精品解析：2025-2026学年宁夏回族自治区石嘴山市统编版五年级上册期末考试语文试卷

2025-2026学年第一学期学情诊断 五年级 语文 “华夏文脉探源行”正式启航！我们将穿越千年时光，漫步甲骨碑林、探访非遗工坊、登临古建楼阁、品读经典华章。在这场沉浸式文化之旅中，我们将触摸历史的温度，感受文字的魅力，传承中华的精神密码，让我们带着敬畏与热忱，解锁文化宝藏，书写属于自己的探源答卷吧！ 文脉启航·字词探秘——基础积累与运用 一、根据情境答题 1. 请将材料中用汉语拼音代替的词语，写在田字格里，注意字迹工整、美观。 这里着华夏大地上“最早的中国”，出土的网格纹铜鼎、玉钺等，静静地着夏王朝的灿烂文明。来自各地的游客，聆听着人心的解说， 着古老文明的独特魅力。 2. 旅途中遇到“侵”字，我们可以用查字法了解它。“侵”字用部首查字法，应查_____部，除部首外还有______画；用音序查字法，应查音序______，音节_______。 句式变换 3. 民间故事里藏着劳动人民的智慧和对美好生活的向往。（将陈述句改为反问句，句意不变） __________________ 4. 妈妈温柔地说：“我今天给你做了你最爱吃的糖醋排骨。”（改为转述句） ___________________ 二、选择题 5. 下列选项中，加点字的注音、书写、注释完全正确的一项（　　） A. 冠名（guàn） 隐敝 众星拱（环绕）月 B. 发酵（xiào） 繁琐 路不拾遗（丢失的东西） C. 誊写（téng） 销毁 题（书写，题写）临安邸 D. 炊烟（cuī） 汛期 民不聊（依赖，依靠）生 6. 下列选项中，加点词语意思相同的一项是（　　） A. 遗址中孕育了古老文明 孕育新的生命 B. 展厅里明亮的灯光 明亮的未来 C. 专家们敏锐的观察 敏锐的市场洞察力 D. 灿烂的文化 灿烂的笑容 7. 下列句子中，没有语病的一项是（　　） A. 医生再三反复叮嘱我，天气干燥要多喝水。 B. 我们走进大伊山，赏龙涧瀑布，听鸟儿唱歌。 C. 通过导游介绍，使游客们知道了开山岛的守岛故事。 D. 在学习中，我们要善于反思，及时解决和发现学习中存在的问题。 8. 下列句子中，标点符号使用不正确的是（　　） A. 每当夜幕降临，它们便闪耀着光芒，红的、蓝的、黄的、白的，布满夜色朦胧的天空。 B. 大家知道，森林是制造氧气的“天然工厂”。 C. “天呀！”林小姐哭着说：“雨这么大，我该怎么回家呢？” D. 种树老人一辈子只做一件事——种树。 9. 下列句子的顺序，排列恰当的是哪一项？（　　） ①“城里人家半读书”“十万人家半封侯”形容的是当时盛况。 ②侯官，是闽侯县的前身，古时称“冶（yě）”。作为福建的第一个县治，侯官历史悠久、底蕴深厚。 ③明清时期更是催生林则徐、严复、沈葆桢等一批引领时代、经世救国的风云人物，如璀璨群星照亮近代中国的天空。 ④这里依山傍水，丰沛水土孕育经济贸易，滋养着文脉萌芽；这里文风兴盛，两宋时期曾是八闽科举大县之一。 A. ②③①④ B. ④①③② C. ②④①③ D. ②④③① 三、日积月累，学以致用 10. 中华文化中，古诗文是璀璨的明珠，蕴含着古人的处世智慧与家国情怀。按要求填写古诗文或名句。 （1）诗词理解运用：“家国情怀”是中华文化的重要组成部分。龚自珍“我劝天公重抖擞，_____________。”的决心和抱负，梁启超先生“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，_____________！”的热切期盼，毛泽东的“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，______________。”的惜时如金，都诠释着“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。就是小小的蝉，也有“居高声自远，_____________。”的高洁志向。身在异乡的中华儿女，更是感慨“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，_______________。” （2）世间之书，需要用方法去读，朱熹在《观书有感》中告诉人们要想保持心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识：“问渠那得清如许？________________。”冰心奶奶教育我们“读书好，______________。” 非遗工坊·知行合一——口语交际与综合性学习 四、读下列民间故事，根据要求完成任务。 11. 班级决定举办一场“民间故事读书沙龙”，请你参与并完成下列题目。 （1）小明同学认真阅读了《中国民间故事》，与同学进行了阅读卡分享，根据下列三幅情节图，可以猜测小明同学读的民间故事依次是《八仙过海》《____________》《_____________》。 （2）这三则故事成为这次沙龙中的热门故事，请你选择其中一个故事，为它投票，并说说自己的理由。 我为________（填序号）投票，我的理由是___________ 五、口语交际。 12. 口语交际。 父母为孩子的成长付出了无穷的爱，他们表达爱的方式不尽相同。在生活场景中，遇到下列情况，你会如何回应父母呢？ 周末，你写完作业后想帮妈妈洗碗，妈妈却笑着说：“你快去看书吧，这点活儿我来就行。” 要求：语言通顺；用上一句礼貌用语或表达关爱的语句。 你会说：_______________ 六、阅读材料，回答问题 阅读材料，回答问题 材料组阅读：珍惜粮食·文明传承 探源之旅中，我们发现“勤俭节约”是贯穿古今的文化基因。阅读下面材料，感悟粮食节约的重要意义。 材料一 据报道，全国每年浪费的粮食约500亿公斤，相当于全国粮食总产量的1/10．其中，中等规模以上餐馆每年倒掉的食物能养活约2亿人；各类集体食堂浪费的食物能养活3000万人；个人和家庭每年浪费的粮食，也够1500万人吃一年。 材料二 尽管全社会都在倡导“光盘行动”，但餐饮浪费仍触目惊心，有人讲排场摆宴席浪费，有人点外卖吃不完浪费，还有人因挑食浪费粮食。 13. 阅读材料一，回答问题。 主要运用的说明方法有____________。 14. 阅读材料二，简要概括造成浪费的主要原因有哪些。 ①__________________②__________________③__________________ 15. 请你结合上面的材料和探源之旅的感悟，设计一则杜绝浪费的宣传语。 ____________________________________________________________ 经典殿堂·明理增智——阅读理解 七、文言文阅读 文言文阅读 【甲】敏而好学，不耻下问。知之为知之，不知为不知，是知也。默而识之，学而不厌，诲人不倦。 （选自《论语》） 【乙】司马温公①幼时，患②记问③不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息④矣；唯司马温公迨⑤能倍诵⑥乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” （选自朱熹《三朝名臣言行录》，有删改） 【注释】①司马温公：即司马光（1019-1086年），北宋政治家、史学家。曾主编《资治通鉴》。②患：担心。③记问：记忆背诵。④游息：游玩休息。⑤迨（dài）：等到。⑥倍诵：熟练背诵。 16. 下列加点字解释不正确的一项是（　　） A. 敏而好学（聪敏） B. 不耻下问（以……为耻） C. 温公尝言（尝试） D. 能倍诵乃止（才） 17. 用自己的话说说下面句子的大意。 （1）知之为知之，不知为不知，是知也。 ______________ （2）力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。 _________________ 18. 关于【甲】【乙】两篇短文的理解，下列说法正确的是（　　） A. “不耻下问”告诉我们不要向不如自己的人请教。 B. “默而识之”中的“识”和“见多识广”中的“识”意思相同。 C. 司马光幼年时担心自己记诵不如人，是因为别人背诵时，他却在玩耍休息。 D. “书不可不成诵”意思是读书不能不背诵，强调背诵的重要性。 19. 请从两篇选文梳理出古人读书的方法（至少两种）。 ____________________ 20. 古人的读书经历带给你怎样的启示？请结合自己的读书经历谈谈体会 ____________________ 人物传记阅读：茅以升的故事 探源之旅的“科技之光”展厅，陈列着我国著名桥梁专家茅以升的事迹。他用一生践行报国之志，为祖国架起一座座有形与无形的桥。 茅以升的故事 ①茅以升是著名的桥梁专家，一生为祖国的江河湖海架桥，也致力于为民架桥。 ②1907年端午，南京秦淮河上的桥因观赛人群拥挤坍塌，酿成悲剧。小以升深受触动，暗下决心： 。 ③从此，他处处留心桥梁构造。看到火车、行人安全过桥，便仔细观察桥面到桥墩的每一处细节，直到天黑才肯回家。 ④1916年，20岁的茅以升赴美留学，攻读康奈尔大学桥梁专业，以优异成绩获硕士学位。他白天到桥梁公司实习，亲手绘图、切削钢件；晚上攻读博士课程，终于成长为兼具理论与实践能力的桥梁人才，引得美国多家机构递来聘书。 ⑤面对高薪聘请，茅以升毅然拒绝。有人劝他留美发展，他斩钉截铁地说：“科学没有祖国，但科学家有祖国。我是中国人，我的祖国更需要我！” ⑥1920年，茅以升带着一身本领回到国内，开始了为国造桥的事业。现在浙江省钱塘江上那座雄伟壮观的大桥，就是茅以升设计并主持建造的。 ⑦茅以升一生造桥、一生报国，将梦想与为国为民深度融合，用自己勤勉不倦的奋斗架设了一座通向未来的科学精神之桥。 21. 根据意思，从文中找出相对应的词语。 形容说话办事坚决果断，毫不犹豫：_______________。 22. 读短文，想一想文章写了茅以升的哪几件事？将事件与时间补充完整。 23. 读第②自然段，联系上下文，请在原文的横线上把故事内容补充完整。 24. 读短文，以下说法不恰当的一项是（　　） A. 茅以升立下长大要造桥的愿望，是因为看到了桥毁人亡的悲剧。 B. 美国人看中了茅以升既懂理论又有技术，要聘请他担任工程师。 C. 本文按照时间顺序，写了茅以升在美国刻苦学习桥梁知识的故事。 D. 文章主要介绍了茅以升为祖国的桥梁事业做出了杰出的贡献。 25. 读一读文章的结尾，这样写的好处是什么？请结合链接资料写写你的理解。 链接资料：修建钱塘江大桥困难重重：木桩难打、沉箱难装、钢梁难架……抗日战争爆发后，建桥更困难。敌机不断轰炸钱塘江大桥，所幸大桥主体未被炸中。茅以升带领工人们顶着头顶飞机的轰炸，夜以继日地赶工，终于将大桥建成。 _________________ 笔尖童心·铸魂育人——习作表达书面表达 九、习作 26. 习作。 “华夏文脉探源行”即将落幕。一路走来，承载历史的文物、风景如画的古迹、巧夺天工的非遗技艺、触动心灵的场景，都曾让我们驻足、感慨、赞叹。生活中，哪件物件或哪处场景让你印象最深？请将印象最深的物件或场景写下来，和他人一起分享。 习作要求：如果你写的是物件（物品），要写一写与它有关的故事，表达出自己的喜爱之情。如果你写的是场景（美景），请按照一定的顺序来写，写出景物的动态变化，表达自己的情感。题目自拟，分段叙述，把重点部分写具体，400字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期学情诊断 五年级 语文 “华夏文脉探源行”正式启航！我们将穿越千年时光，漫步甲骨碑林、探访非遗工坊、登临古建楼阁、品读经典华章。在这场沉浸式文化之旅中，我们将触摸历史的温度，感受文字的魅力，传承中华的精神密码，让我们带着敬畏与热忱，解锁文化宝藏，书写属于自己的探源答卷吧！ 文脉启航·字词探秘——基础积累与运用 一、根据情境答题 1. 请将材料中用汉语拼音代替的词语，写在田字格里，注意字迹工整、美观。 这里着华夏大地上“最早的中国”，出土的网格纹铜鼎、玉钺等，静静地着夏王朝的灿烂文明。来自各地的游客，聆听着人心的解说， 着古老文明的独特魅力。 【答案】 【解析】 【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。 解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“征”“述”“计”“触”“略”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 2. 旅途中遇到“侵”字，我们可以用查字法了解它。“侵”字用部首查字法，应查_____部，除部首外还有______画；用音序查字法，应查音序______，音节_______。 【答案】 ①. 亻 ②. 7##七 ③. Q ④. qīn 【解析】 【详解】本题考查查字典。 查字典法分为音序查字法和部首查字法。音序查字法，应先查这个字的音节的第一个字母的大写，再查音节。部首查字法，利用汉字的部首来查字，多用于知道字形、不知道读音和意思时。 “侵”用部首查字法，先查字的部首“亻”，再查这个字除去部首后的笔画数，除去部首剩7画。 用音序查字法，“侵”读qīn，音序为“Q”，音节为“qīn”。 句式变换 3. 民间故事里藏着劳动人民的智慧和对美好生活的向往。（将陈述句改为反问句，句意不变） __________________ 【答案】难道民间故事里没有藏着劳动人民的智慧和对美好生活的向往吗？ 【解析】 【详解】本题考查改为反问句。 陈述句改反问句的核心是在不改变原意的基础上，通过反问词、否定词和语气助词的搭配，增强语气。 改写步骤： 添加反问词：在句首或主语后加入“难道”“怎么”等反问标志词。 肯定变否定：原句是肯定表述“藏着”，改为否定形式“没有藏着”。 添加语气助词 + 改标点：句末加“吗”（搭配“难道”）或“呢”（搭配“怎么”），并把句号改为问号。 改写为： 难道民间故事里没有藏着劳动人民的智慧和对美好生活的向往吗？ 4. 妈妈温柔地说：“我今天给你做了你最爱吃的糖醋排骨。”（改为转述句） ___________________ 【答案】妈妈温柔地说，她今天给我做了我最爱吃的糖醋排骨。 【解析】 【详解】本题考查改为转述句。 直接引语改转述句的核心是调整标点、转换人称，保持原意不变。 改写步骤： 标点调整：去掉原句中的双引号，将冒号改为逗号。 人称转换： 原句里的第一人称“我”（指妈妈）→改为第三人称“她”。 原句里的第二人称“你”（指听话的人，如“我”）→改为第一人称“我”。 整理语句：让句子逻辑通顺，保持原意。 改写为： 妈妈温柔地说，她今天给我做了我最爱吃的糖醋排骨。 二、选择题 5. 下列选项中，加点字的注音、书写、注释完全正确的一项（　　） A. 冠名（guàn） 隐敝 众星拱（环绕）月 B. 发酵（xiào） 繁琐 路不拾遗（丢失的东西） C. 誊写（téng） 销毁 题（书写，题写）临安邸 D. 炊烟（cuī） 汛期 民不聊（依赖，依靠）生 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音、字形及字义的辨析。 A．隐敝——隐蔽； B．发酵（xiào）——jiào； D．炊烟（cuī）——chuī。 故选C。 6. 下列选项中，加点词语意思相同的一项是（　　） A. 遗址中孕育了古老文明 孕育新的生命 B. 展厅里明亮的灯光 明亮的未来 C. 专家们敏锐的观察 敏锐的市场洞察力 D. 灿烂的文化 灿烂的笑容 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查一词多义的辨析能力。 A．孕育：比喻酝酿产生/怀胎生育。 B．明亮：光线充足/光明、美好。 C．敏锐：都是“感知力强、灵敏”的意思。 D．灿烂：辉煌、丰富多彩/明亮、耀眼。 故选C。 7. 下列句子中，没有语病的一项是（　　） A. 医生再三反复叮嘱我，天气干燥要多喝水。 B. 我们走进大伊山，赏龙涧瀑布，听鸟儿唱歌。 C. 通过导游介绍，使游客们知道了开山岛的守岛故事。 D. 在学习中，我们要善于反思，及时解决和发现学习中存在的问题。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A．语意重复，“再三”“反复”意思重复，去掉一个即可； C．缺少主语，去掉“通过”或“使”即可； D．语序不当，应先“发现”问题，再“解决”问题，把“解决”与“发现”的位置互换一下。 故选B。 8. 下列句子中，标点符号使用不正确的是（　　） A. 每当夜幕降临，它们便闪耀着光芒，红的、蓝的、黄的、白的，布满夜色朦胧的天空。 B. 大家知道，森林是制造氧气的“天然工厂”。 C. “天呀！”林小姐哭着说：“雨这么大，我该怎么回家呢？” D. 种树老人一辈子只做一件事——种树。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查标点符号的规范使用。 C．“‘天呀！’林小姐哭着说：‘雨这么大，我该怎么回家呢？’”当说话人在引语中间时，“说”的后面应该用逗号，而不是冒号。此句中“林小姐哭着说”后面用了冒号，属于错误用法。 故选C。 9. 下列句子的顺序，排列恰当的是哪一项？（　　） ①“城里人家半读书”“十万人家半封侯”形容的是当时盛况。 ②侯官，是闽侯县的前身，古时称“冶（yě）”。作为福建的第一个县治，侯官历史悠久、底蕴深厚。 ③明清时期更是催生林则徐、严复、沈葆桢等一批引领时代、经世救国的风云人物，如璀璨群星照亮近代中国的天空。 ④这里依山傍水，丰沛水土孕育经济贸易，滋养着文脉萌芽；这里文风兴盛，两宋时期曾是八闽科举大县之一。 A. ②③①④ B. ④①③② C. ②④①③ D. ②④③① 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子的排序。 句②：介绍侯官的基本情况（如历史地位、名称等），是段落的起始句，应先出现。 句④：描述侯官的地理环境（依山傍水）和文风兴盛（两宋时期科举大县），承接句②的“历史悠久”，说明其发展基础。 句①：引用诗句“城里人家半读书”“十万人家半封侯”形容句④中提到的“两宋时期”的盛况，是对句④的具体例证，应紧随其后。 句③：讲述明清时期涌现的风云人物（如林则徐），是在句④的历史基础上进一步延伸，适合作为结尾。 因此，正确的逻辑顺序是：先介绍侯官（②），再描述其环境和文风（④），接着用诗句印证盛况（①），最后延伸到明清人物（③）。 故顺序是： ②→④→①→③。 故选C。 三、日积月累，学以致用 10. 中华文化中，古诗文是璀璨的明珠，蕴含着古人的处世智慧与家国情怀。按要求填写古诗文或名句。 （1）诗词理解运用：“家国情怀”是中华文化的重要组成部分。龚自珍“我劝天公重抖擞，_____________。”的决心和抱负，梁启超先生“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，_____________！”的热切期盼，毛泽东的“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，______________。”的惜时如金，都诠释着“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。就是小小的蝉，也有“居高声自远，_____________。”的高洁志向。身在异乡的中华儿女，更是感慨“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，_______________。” （2）世间之书，需要用方法去读，朱熹在《观书有感》中告诉人们要想保持心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识：“问渠那得清如许？________________。”冰心奶奶教育我们“读书好，______________。” 【答案】 ①. 不拘一格降人材 ②. 与国无疆 ③. 只争朝夕 ④. 非是藉秋风 ⑤. 故园无此声 ⑥. 为有源头活水来 ⑦. 多读书，读好书 【解析】 【详解】本题考查名篇名句名言警句的默写。 （1）书写时注意“降”“材”“疆”“藉”的正确写法。 （2）书写时注意“源”“读”的正确写法。 非遗工坊·知行合一——口语交际与综合性学习 四、读下列民间故事，根据要求完成任务。 11. 班级决定举办一场“民间故事读书沙龙”，请你参与并完成下列题目。 （1）小明同学认真阅读了《中国民间故事》，与同学进行了阅读卡分享，根据下列三幅情节图，可以猜测小明同学读的民间故事依次是《八仙过海》《____________》《_____________》。 （2）这三则故事成为这次沙龙中的热门故事，请你选择其中一个故事，为它投票，并说说自己的理由。 我为________（填序号）投票，我的理由是___________ 【答案】 ①. 梁山伯与祝英台 ②. 白蛇传 ③. ② ④. 这个故事塑造了勇敢追求爱情的梁山伯与祝英台形象，他们反抗封建礼教的精神极具感染力，化蝶的结局也充满浪漫主义色彩，成为了爱情忠贞的经典象征。 【解析】 【详解】本题考查民间故事识别和表达能力。 （1）图①中，“各展本领”“成功过海”可联想到是《八仙过海》，这个故事讲述了八位神仙各自施展本领渡过东海的传说。 图②中，“女扮男装→同窗三年→确定心意→化为仙蝶”的情节，可以联想到《梁山伯与祝英台》的故事，祝英台女扮男装去书院求学，与梁山伯同窗共读三年，后来梁山伯得知祝英台是女子后，两人心意相通，但祝英台被迫嫁给马文才，最后梁山伯郁郁而终，祝英台在出嫁途中跳进山伯的坟墓，两人化为蝴蝶，双双飞舞。 图③中，“潜心修炼→断桥相遇→报答恩情→水漫金山→一家团聚”的情节，则是《白蛇传》的经典桥段，白蛇潜心修炼后化为白素贞，在断桥与许仙相遇并相爱，后来为了报答许仙的恩情，白素贞不惜水漫金山寺来救许仙，最终一家团聚（尽管中间经历了许多波折和磨难）。 故小明同学读的民间故事依次是《八仙过海》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》。 （2）这一题要求选择其中一个故事并说明理由。我们可以从故事的主题、人物形象、情节设置、文化价值等方面入手进行分析。 示例一：我为①投上一票。我的理由是：这个故事里八位神仙各显神通渡东海的情节充满想象力，“八仙过海，各显神通”的典故还能激励我们发挥自身特长解决问题，故事的趣味性和寓意都很突出。 示例二：我为③投上一票。我的理由是：《白蛇传》这个故事以白蛇和许仙的爱情为主线，展现了人与妖之间的真挚情感。白蛇为了报答许仙的恩情不惜牺牲自己，这种无私的精神值得我们学习。 五、口语交际。 12. 口语交际。 父母为孩子的成长付出了无穷的爱，他们表达爱的方式不尽相同。在生活场景中，遇到下列情况，你会如何回应父母呢？ 周末，你写完作业后想帮妈妈洗碗，妈妈却笑着说：“你快去看书吧，这点活儿我来就行。” 要求：语言通顺；用上一句礼貌用语或表达关爱的语句。 你会说：_______________ 【答案】妈妈，我不累的，让我来洗碗吧，您平时照顾我已经很辛苦了，今天就让我来为您分担一点。 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 题干要求在“想帮妈妈洗碗，妈妈让你去看书”的场景下，用礼貌用语或表达关爱的语句回应。既要表达想帮忙的意愿，又要体现对妈妈的体贴，同时语言要自然得体。 解题思路： 礼貌开场：可以用“妈妈，您辛苦了”“谢谢妈妈”等礼貌用语开头。 表达意愿：说明自己想帮忙的想法，比如“我已经写完作业了，让我来洗碗吧”。 体贴回应：兼顾妈妈的关心，比如“您也歇一歇”“我洗得很快的”，让妈妈感受到你的懂事与关爱。 示例：妈妈，您辛苦了！我已经写完作业啦，让我来洗碗吧，您也坐下来歇一会儿。 六、阅读材料，回答问题 阅读材料，回答问题 材料组阅读：珍惜粮食·文明传承 探源之旅中，我们发现“勤俭节约”是贯穿古今的文化基因。阅读下面材料，感悟粮食节约的重要意义。 材料一 据报道，全国每年浪费的粮食约500亿公斤，相当于全国粮食总产量的1/10．其中，中等规模以上餐馆每年倒掉的食物能养活约2亿人；各类集体食堂浪费的食物能养活3000万人；个人和家庭每年浪费的粮食，也够1500万人吃一年。 材料二 尽管全社会都在倡导“光盘行动”，但餐饮浪费仍触目惊心，有人讲排场摆宴席浪费，有人点外卖吃不完浪费，还有人因挑食浪费粮食。 13. 阅读材料一，回答问题。 主要运用的说明方法有____________。 14. 阅读材料二，简要概括造成浪费的主要原因有哪些。 ①__________________②__________________③__________________ 15. 请你结合上面的材料和探源之旅的感悟，设计一则杜绝浪费的宣传语。 ____________________________________________________________ 【答案】13. 列数字、作比较 14. ①. 讲排场 ②. 点餐过量 ③. 挑食 15. 光盘行动，拒绝“舌尖上的浪费”！ 【解析】 【导语】本则非连续性文本由两则材料组成，材料一通过列数字、作比较的说明方法，直观展现了我国餐饮浪费的规模与危害，凸显节约粮食的重要性；材料二则精准点出餐饮浪费的多重原因，为杜绝浪费提供了思考方向。 【13题详解】 本题考查对说明文“说明方法”的识别能力。 材料一出现“500亿公斤”“1/10”“2亿人”等具体数字，这类通过列举精确数据说明事物特征的方法，属于“列数字”；同时将“每年浪费的粮食”与“全国粮食总产量”“养活的人口数”做对比，突出浪费规模，属于“作比较”。 【14题详解】 本题考查信息提取与概括能力。 根据材料二“ 有人讲排场摆宴席浪费，有人点外卖吃不完浪费，还有人因挑食浪费粮食。”可知，造成浪费的主要原因：讲排场、点外卖吃不完、挑食。 【15题详解】 本题考查语言表达与运用能力。 结合材料一的餐饮浪费现状、材料二的浪费原因，围绕“杜绝浪费、节约粮食”的核心主题设计宣传语即可。 示例： 节约粮食，从我做起，从按需点餐开始！ 经典殿堂·明理增智——阅读理解 七、文言文阅读 文言文阅读 【甲】敏而好学，不耻下问。知之为知之，不知为不知，是知也。默而识之，学而不厌，诲人不倦。 （选自《论语》） 【乙】司马温公①幼时，患②记问③不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息④矣；唯司马温公迨⑤能倍诵⑥乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” （选自朱熹《三朝名臣言行录》，有删改） 【注释】①司马温公：即司马光（1019-1086年），北宋政治家、史学家。曾主编《资治通鉴》。②患：担心。③记问：记忆背诵。④游息：游玩休息。⑤迨（dài）：等到。⑥倍诵：熟练背诵。 16. 下列加点字解释不正确的一项是（　　） A. 敏而好学（聪敏） B. 不耻下问（以……为耻） C. 温公尝言（尝试） D. 能倍诵乃止（才） 17. 用自己的话说说下面句子的大意。 （1）知之为知之，不知为不知，是知也。 ______________ （2）力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。 _________________ 18. 关于【甲】【乙】两篇短文的理解，下列说法正确的是（　　） A. “不耻下问”告诉我们不要向不如自己的人请教。 B. “默而识之”中的“识”和“见多识广”中的“识”意思相同。 C. 司马光幼年时担心自己记诵不如人，是因为别人背诵时，他却在玩耍休息。 D. “书不可不成诵”意思是读书不能不背诵，强调背诵的重要性。 19. 请从两篇选文梳理出古人读书的方法（至少两种）。 ____________________ 20. 古人的读书经历带给你怎样的启示？请结合自己的读书经历谈谈体会 ____________________ 【答案】16. C 17. ①. 知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。 ②. 下苦功多的人，收获的效果就长远；他精心背诵的内容，就会一辈子都记得。   18. D 19. ①虚心求教，不耻下问。②专注投入，下苦功夫。 20. “知之为知之，不知为不知”教会我在学习中要诚实面对自己的不足，比如我在学数学时遇到难题，不会硬着头皮瞎做，而是会主动问老师，这样才能真正弄懂。同时，司马光利用碎片时间“咏其文，思其义”也提醒我，平时可以在上下学路上听听古诗文音频，积累知识。  【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了《论语》和《三朝名臣言行录》中的两个经典片段，通过对比展现了古人治学的两种典型态度。甲文强调“敏而好学”的求知态度和“知之为知之”的诚实品格；乙文则通过司马光勤学苦读的事例，突出“用力多者收功远”的治学精神。两文在内容上形成互补，既体现了儒家“学而不厌”的治学理念，又展示了“精诵终身不忘”的实践方法。 【16题详解】 本题考查字词解释。 C．“温公尝言”意思是：司马光曾经说。尝：曾经。 故选C。 【17题详解】 本题考查句子翻译。 （1）“知之为知之，不知为不知，是知也”中，知：知道；是：这；知：通“智”，智慧。整个句子的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。 （2）“用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也”中，用力多：下的功夫多；收功远：收获长远；精诵：精读背诵。 整个句子的意思是：读书时下的功夫多，收获就长远，他所精读背诵的内容，就能终身不会忘记。 【18题详解】 本题考查古文内容的理解。 A．“不耻下问”是指向地位、学问比自己低的人请教也不感到耻辱，不是“不要向不如自己的人请教”，说法错误。 B．“默而识之”中的“识”是“记住”的意思；“见多识广”中的“识”是“见识”的意思，二者含义不同，说法错误。 C．【乙】文“群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；唯司马温公迨能倍诵乃止”表明，别人玩耍休息时司马光仍在背诵，不是他在玩耍，说法错误。 故选D。 【19题详解】 本题考查古文内容的理解。 示例： 【甲】文“不耻下问”“知之为知之，不知为不知”，体现了谦虚好学、实事求是的态度。 【甲】文“默而识之”，强调默默记住知识；【乙】文司马光反复背诵，直到熟练才停止，体现了勤奋积累。 【20题详解】 本题考查古文主旨概括。 先提炼古人方法（如“勤背诵、多思考”），再结合自身经历谈体会即可。 示例：古人“不耻下问”的态度让我明白，学习中遇到不懂的问题要敢于向老师和同学请教，不能不懂装懂。司马光勤奋背诵、反复思考的做法也启发我，平时背英语单词时，不能只看一遍就放下，要多重复、多复习，才能记得更牢。 【点睛】参考译文： 【甲】聪敏又爱好学习，不以向地位、学问比自己低的人请教为耻辱。知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。默默地记住所学的知识，学习不觉得满足，教导别人不知道疲倦。 【乙】司马光小时候，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；只有司马光独自苦读，直到能够熟练地背诵才停止。下功夫多的人收获的成效也更长远，他所熟练背诵的内容，会终身都不会忘记。司马光曾经说：“读书不能不背诵，有时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的含义，收获就会非常多！” 人物传记阅读：茅以升的故事 探源之旅的“科技之光”展厅，陈列着我国著名桥梁专家茅以升的事迹。他用一生践行报国之志，为祖国架起一座座有形与无形的桥。 茅以升的故事 ①茅以升是著名的桥梁专家，一生为祖国的江河湖海架桥，也致力于为民架桥。 ②1907年端午，南京秦淮河上的桥因观赛人群拥挤坍塌，酿成悲剧。小以升深受触动，暗下决心： 。 ③从此，他处处留心桥梁构造。看到火车、行人安全过桥，便仔细观察桥面到桥墩的每一处细节，直到天黑才肯回家。 ④1916年，20岁的茅以升赴美留学，攻读康奈尔大学桥梁专业，以优异成绩获硕士学位。他白天到桥梁公司实习，亲手绘图、切削钢件；晚上攻读博士课程，终于成长为兼具理论与实践能力的桥梁人才，引得美国多家机构递来聘书。 ⑤面对高薪聘请，茅以升毅然拒绝。有人劝他留美发展，他斩钉截铁地说：“科学没有祖国，但科学家有祖国。我是中国人，我的祖国更需要我！” ⑥1920年，茅以升带着一身本领回到国内，开始了为国造桥的事业。现在浙江省钱塘江上那座雄伟壮观的大桥，就是茅以升设计并主持建造的。 ⑦茅以升一生造桥、一生报国，将梦想与为国为民深度融合，用自己勤勉不倦的奋斗架设了一座通向未来的科学精神之桥。 21. 根据意思，从文中找出相对应的词语。 形容说话办事坚决果断，毫不犹豫：_______________。 22. 读短文，想一想文章写了茅以升的哪几件事？将事件与时间补充完整。 23. 读第②自然段，联系上下文，请在原文的横线上把故事内容补充完整。 24. 读短文，以下说法不恰当的一项是（　　） A. 茅以升立下长大要造桥的愿望，是因为看到了桥毁人亡的悲剧。 B. 美国人看中了茅以升既懂理论又有技术，要聘请他担任工程师。 C. 本文按照时间顺序，写了茅以升在美国刻苦学习桥梁知识的故事。 D. 文章主要介绍了茅以升为祖国的桥梁事业做出了杰出的贡献。 25. 读一读文章的结尾，这样写的好处是什么？请结合链接资料写写你的理解。 链接资料：修建钱塘江大桥困难重重：木桩难打、沉箱难装、钢梁难架……抗日战争爆发后，建桥更困难。敌机不断轰炸钱塘江大桥，所幸大桥主体未被炸中。茅以升带领工人们顶着头顶飞机的轰炸，夜以继日地赶工，终于将大桥建成。 _________________ 【答案】21. 斩钉截铁 22. 桥塌人亡，立志造桥  拒绝聘请，决定回国 1920年 23. 长大后要为人民造桥，造质量更好的桥    24. C 25. 文章这样结尾，照应了开头，深化了主题，突出茅以升为国为民架桥的爱国主义形象。      【解析】 【导语】这篇文章以“造桥”为线索，串联起茅以升的初心、求学与报国：从秦淮河桥塌立誓造牢桥，到留美苦学兼修理论实践，再到拒聘归国建桥，既写职业选择里的家国情怀，也以“精神之桥”收束，将个人志业与报国理想融于朴实叙事，文字虽简，却把科学家的赤诚与担当写得真切动人。 【21题详解】 本题考查从文本中提取对应词语的能力。 第⑤段‘他斩钉截铁地说：“科学没有祖国，但科学家有祖国。我是中国人，我的祖国更需要我！”’中，“斩钉截铁”指茅以升拒绝美国聘请求回国时，说话的语气坚决果断，没有丝毫犹豫。所以“形容说话办事坚决果断，毫不犹豫”对应的词语是“斩钉截铁”。 【22题详解】 本题考查对文章内容的梳理与概括能力。 第②段描述了茅以升小时候（1907年）的经历：他亲眼看到秦淮河的桥因拥挤坍塌、造成人员伤亡，由此产生了“造牢固的桥”的想法，所以第一空可填“目睹秦淮河桥塌悲剧，立下造坚固桥梁的决心”。 第④、⑤段茅以升1916年赴美留学并实习，成长为桥梁人才；之后美国向他发出聘书，但他拒绝并决定回国。所以第二空可填“赴美留学并实习成为桥梁人才，拒绝美国聘请，决定回国”。 第⑥段“1920年，茅以升带着一身本领回到国内，开始了为国造桥的事业”这句话直接明确了他回到国内、开始造桥事业的时间，所以第三空可填“1920年”。 【23题详解】 本题考查文章内容理解。 看第②段内容：茅以升目睹桥塌、人伤亡的悲剧，产生了“桥为什么会塌？要是造得牢固，还会发生悲剧吗？”的疑问；结合他的志向（后文写他研究桥梁、造桥），推断他的决心是“造坚固的桥，避免这类悲剧”。 示例：我长大后一定要造一座牢固的桥，再也不让这样的悲剧发生！ 【24题详解】 本题考查对文章内容的理解。 C．本文按时间顺序写了“小时候立志（第②段）→赴美留学+拒绝聘请（第④-⑤段）→回国造桥（第⑥段）”等事，并非“只写在美国学习桥梁知识”，表述片面，不恰当。 故选C。 【25题详解】 本题考查对文章结尾作用的赏析。 文章第⑦段结尾既收束全文，呼应开头第①段“茅以升一生为祖国江河湖海架桥、为民架桥”的核心内容，又通过“一生造桥、一生报国，将梦想与为国为民深度融合”的总结，结合链接资料里钱塘江大桥修建时“木桩难打、抗战轰炸下夜以继日赶工”的困难，把他“造实际桥梁”的行为升华到“架设科学精神之桥”的精神高度，既让茅以升勤勉报国的形象更鲜明，也深化了文章歌颂其爱国与奉献精神的主题。 笔尖童心·铸魂育人——习作表达书面表达 九、习作 26. 习作。 “华夏文脉探源行”即将落幕。一路走来，承载历史的文物、风景如画的古迹、巧夺天工的非遗技艺、触动心灵的场景，都曾让我们驻足、感慨、赞叹。生活中，哪件物件或哪处场景让你印象最深？请将印象最深的物件或场景写下来，和他人一起分享。 习作要求：如果你写的是物件（物品），要写一写与它有关的故事，表达出自己的喜爱之情。如果你写的是场景（美景），请按照一定的顺序来写，写出景物的动态变化，表达自己的情感。题目自拟，分段叙述，把重点部分写具体，400字左右。 【答案】例文： 老砚台里的墨香 在“华夏文脉溯源行”的非遗工坊里，最让我难忘的，是角落里那方静静躺着的老砚台。它不像玻璃展柜里的展品那样精致华丽，却像一位沉默的老者，藏着岁月的温度。 那是一方深青色的端砚，砚台边缘刻着缠枝莲纹，纹路里积着淡淡的墨渍，摸上去凹凸不平，带着被反复摩挲的温润。工坊的李爷爷告诉我，这方砚台是他爷爷传下来的，已经有八十多年了。“以前条件差，爷爷就用它教父亲练字，父亲又用它教我。”李爷爷说着，拿起一块墨条，在砚台上轻轻研磨。随着墨条的转动，砚池里渐渐泛起细腻的墨汁，淡淡的墨香混着木头的清香气在空气中散开。他说，以前逢年过节，街坊邻居都会拿着红纸来家里求字，爷爷就着这方砚台磨墨，写出的春联黑亮饱满，能贴一整年都不褪色。 我试着拿起墨条模仿，却总也磨不出均匀的墨汁。李爷爷笑着说：“磨墨要轻要匀，就像做人一样，急不得。” 看着砚台里慢慢晕开的墨色，我忽然明白，这方老砚台不只是一块石头，它承载着三代人的匠心，也藏着中国人“慢工出细活”的生活哲学。离开工坊时，我回头望了一眼那方砚台，它依旧静静躺在角落里，却在我心里留下了一缕挥之不去的墨香。原来，真正的文脉，就藏在这些带着烟火气的老物件里，在代代相传的温度里。 【解析】 【详解】本题考查书面表达。 要求你从“华夏文脉溯源行”的经历出发，选择一件印象最深的物件或一处场景来写。如果写物件，要讲述与之相关的故事，表达喜爱之情；如果写场景，要按顺序描写景物的动态变化，融入个人情感。核心要求是：题目自拟，分段叙述，重点部分写具体，字数在400字左右。 审题时要抓住“印象最深”和“文脉溯源”两个核心：“印象最深”要求选择触动心灵的内容，避免泛泛而谈；“文脉溯源”提示内容要带有文化或历史感，让情感有依托。立意可以落在“文物承载的历史温度”“非遗技艺中的匠心传承”或“古建风景里的文化共鸣”上，让文章有深度。选材时，写物件可以选一把老茶壶、一件刺绣、一块古砚等带有故事感的物品；写场景可以选古镇清晨的烟火、古寺傍晚的光影、非遗工坊的忙碌等有动态变化的画面，让内容更真实可感。 写作结构： 开头：用“文脉溯源行”的经历引出印象最深的物件或场景，点明初始感受。 中间：详细描写物件的细节与相关故事，或场景的动态变化，融入感官体验与情感波动。 结尾：呼应开头，升华主题，写出物件或场景带给自己的文化感悟与心灵触动。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $