18 在长江源头各拉丹冬-【初中学霸创新题】2025-2026学年八年级下册语文同步教案(统编版·新教材)

该教案聚焦《在长江源头各拉丹冬》的景物特点、写景顺序及作者感悟，以《长江之歌》歌词“你从雪山走来”导入，串联作者简介、背景资料与各拉丹冬地理知识，搭建学习支架，梳理游览经历与所见所感脉络。 特色在于融合文化自信、语言运用与思维能力，借歌词激发长江源头文化认同，品析比喻拟人修辞提升语言鉴赏力，多角度探究冰塔林特点与困难描写作用培养逻辑思维。助力学生提升赏析与体悟能力，教师可依层次分明的设计高效开展散文教学。

18 在长江源头各拉丹冬 第1课时 课题 在长江源头各拉丹冬 课型 新授课 教学内容 见课本P112 教学目标 1.欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。 2.把握课文的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。 3.体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。 4.仔细品味本文看似随意实则精巧的语言，体会这种语言的妙处 教学重点 把握课文的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。 教学难点 感受作者笔下的景物雄伟、圣洁、瑰奇的特点。 教学准备 收集关于各拉丹冬的图片和资料。 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 导入：《长江之歌》中第一句是这样唱的：“你从雪山走来，春潮是你的风采。”歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山。各拉丹冬是唐古拉山脉最高峰，藏语意为“高高尖尖的山峰”，是长江的源头。 今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。 二、走进课文，探索新知 【基础知识】 1.作者简介 马丽华，汉族，1953年4月28日出生于山东济南市，1970年6月参加工作。1976年毕业于山东临沂师专中文系，同年进藏。在西藏自治区党委组织部任干事、《西藏文学》编辑部任编辑。1988年至1990年就读于北京大学中文系作家班，获北大文学学士学位。1990年至1999年任西藏文联专业作家。现任职务为西藏文联副主席、西藏作家协会副主席。一级作家。同时兼任西藏大学、西藏民族学院客座教授。 2.背景资料 1976年，马丽华“被一种很单纯的热情、理想、信念所鼓舞”而入藏工作。多年后，她的《藏北游历》问世，为她赢得了声誉。本文就选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。有删改。课文主要写了作者跟随电影摄制组在各拉丹冬游览的经历。 3.知识链接 各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内，位于东经91.0°，北纬33.5°，海拔6 621米，是唐古拉山脉最高峰，藏语意为“高高尖尖的山峰”。为长江的源头。各拉丹冬南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6 000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米，有冰川130条。雪线高度北坡5 570米。南北坡各有一条弧形冰川，长12.8千米，宽1.6千米，尾部有5千米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川长10.1千米，宽1.3千米，尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。在第三世纪时期，这里是古地中海的边缘，后来地面开始强烈上升，到第四纪晚期(约1.5万年前)终于形成了如今的格局。 4.积累字词 (1)字音字形 单调(diào)　 黧黑(lí)　 气喘吁吁(xū) 冻疮(chuāng) 砾石(lì) 接踵而至(zhǒng) 虔诚(qián) 蜷卧(quán) 晶莹连绵(yíng) 腈纶(jīng) 皱褶(zhě) (2)词语解释 【蠕动】像蚯蚓爬行那样动。 【无所不能】没有什么做不到的。即什么事都能做到。形容神通广大。 【豁然】形容开阔或通达。 【川流不息】（行人、车马等）像水流一样连续不断。 【熠熠】形容闪光发亮。 【演绎】铺陈；发挥。 【整体感知】 1.作者在各拉丹冬的经历是怎样的？并说说作者在各拉丹冬的所见所感。 【点拨】作者的游览经历：先在各拉丹冬以东几公里处的草坝子上搭起牛毛帐篷；接着来到冰河的砾石堆上，见到了著名的长江奇观之一——冰塔林；从砾石堆下来，慢慢接近冰山，置身冰窟；第二天继续来到冰塔林。在草坝子上作者遇到了倒霉的事；来到冰塔林，作者看到了冰塔林的奇美景色，感叹造物主的无所不能及大自然无穷的创造力；置身冰窟，作者感悟到时间的沧桑，铸就了冰川的前进后退，冰山的高低消长。作者再次挪身冰河之上，感到坚冰之下涌动的细流，孕育着无限的力量，一刻不停，汇聚成源远流长的长江。 2.朗读课文给文章划分段落层次，理清全文思路。 【点拨】 第一部分(1—3)：在各拉丹冬的脚下安营，准备挺近各拉丹冬。 第二部分(4—12)：在各拉丹冬的所见所感。 第三部分(13—14)：对各拉丹冬的礼赞和沉思。 【深层探究】 文章写各拉丹冬的冰塔林有什么特点？试结合文章内容具体分析。 【点拨】 所见：冰塔林奇观；冰山美景。 踏进鲜有人迹的冰雪世界，来到冰塔林，看到晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河，天地间浩浩苍苍。靠近冰山，冰山像屏风，冰塔林由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。作者描绘了晶莹洁白、挺拔、敦实、奇形怪状的冰林，展现出一派奇美壮丽的景色。 第2课时 教 学 过 程 备 注 1.字词积累。 2.朗读课文。 【深层阅读】 1.本文描写各拉丹冬的冰塔林有什么特点？ 【点拨】 从第5段可知冰塔林的特点：冰峰晶莹连绵，冰河平坦辽阔，一望无际。 从第6段可知：冰山精美，错落有致。“这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。”“整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。” 从第11段可知：冰山静穆的晶莹和洁白，奇形怪状，绵长美丽，光彩夺目。“挺拔，敦实，奇形怪状，像长发披肩，熠熠烁烁，光彩夺目”。 2.本文大量写游览过程中所遇的困难，有何作用？ 【点拨】(1)侧面表现各拉丹冬环境的恶劣以及景观的独特； (2)表现游览者的坚强与乐观，使游览带上了苦难美和悲壮美的色彩； (3)作为暗线推动情节的发展。 【品析语言】 1.第1段中“阳光使这位身披白色……富有雕塑感”一句运用什么修辞？这句话有何作用？ 【点拨】 此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了各拉丹冬雪山棱角多、层次分明，富有雕塑感的特点。 2.第2段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果？ 【点拨】 准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久，增强了各拉丹冬的神秘感，为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。 板书 设计 学科网（北京）股份有限公司 $