17 壶口瀑布-【初中学霸创新题】2025-2026学年八年级下册语文同步教案(统编版·新教材)

该教案聚焦“江山多娇”单元游记阅读与写作，以《壶口瀑布》为示例，通过李白黄河诗句导入，连接学生对黄河的已有认知，搭建“诵读—欣赏—领悟—理清思路”的学习支架，引导学生把握游踪与写景方法。 此资料以朗读为核心教学方法，通过品析“如一卷钢板出轧”等比喻手法提升语言运用能力，挖掘黄河象征的民族精神深化文化自信，深层探究中培养思维能力，助力学生提升读写素养，为教师提供清晰的教学路径与实例参考。

第5单元 江山多娇 单 元 备 课 第 5单元 本单元所需课时数 6课时 主要内容 本单元的中心内容是“江山多娇”，着重领略和要求掌握的学习方法是朗读，就是要求学生通过反复朗读把握主要内容，了解作者的游踪，把握叙述的角度和景物描写的特点，从而丰富学生的见闻，增长知识，开阔视野，受到美的熏陶，从而激发学生热爱自然，热爱祖国的大好河山的热情。引导学生根据游记的特点和写景的角度和方法，学习简单的游记。 教材分析 本单元4课的安排，应各有侧重点，《壶口瀑布》作为本单元的第一篇课文，可以作为示例，指导学生大声地朗读，在朗读中整体感知课文，学习作者写景的角度和写景的方法，为学习后面三课作铺垫。 《在长江源头各拉丹冬》首先要了解各拉丹冬的地理位置和气候特点，然后大声地朗读课文，在朗读中感受雪域高原的壮美，体会作者表达细腻而丰富的感情。 《登勃朗峰》大声读课文，了解作者在游览勃朗峰的经历，作者写上山和下山，笔法各异，所以把握作者写景的方法，进而我们在写作时要学会运用。 《一滴水经过丽江》运用朗读的方法，掌握本文运用第一人称来写的好处，学会多角度写景的方法，体会作者的感情。 教学目标 1.了解游记的特点，了解作者的游踪。 2.掌握写景的角度，写景的方法，体会作者的感情。 3.揣摩品味语言，欣赏积累精彩的语句，激发学生热爱自然，热爱祖国的大好河山的热情。 重点、难点 重点：掌握写景的角度，写景的方法，体会作者的感情。 难点：揣摩品味语言，欣赏积累精彩的语句。 教与学建议 作为本单元重点的学习方法朗读，基本因循：诵读——欣赏——领悟——理清思路的教学步骤。根据每篇课文不同的特点，采取不同的教法。 单元课时分配 《壶口瀑布》　　　　　　　　　　　2课时 《在长江源头各拉丹冬》　　　　　　2课时 《登勃朗峰》　　　　　　　　　　　1课时 《一滴水经过丽江》　　　　　　　　1课时 17 壶口瀑布 第1课时 课题 壶口瀑布 课型 新授课 教学内容 见课本P108 教学目标 1.感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点。 2.品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写瀑布的妙处。 3.学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。 教学重点 领会运用多种手法描写瀑布的妙处，学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。 教学难点 学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。 教学准备 收集关于壶口瀑布图片和资料。 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 导入：李白笔下描写黄河奔走流泻的诗句时时燃起我们对母亲河——黄河的向往，今天我们就来看看著名“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，更进一步感受黄河的惊人气势，领略“天下黄河一壶收”的美景。 二、走进课文，探索新知 【基础知识】 1.作者简介 梁衡(1946—)，山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。他历任《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。 2.背景 《壶口瀑布》是一篇描写水的游记。作者梁衡调动形象生动的笔触，细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势，热情赞美了祖国壮丽的河山，表达一种压而不弯，勇往直前，无坚不摧，无往不胜的坚强民族精神。 3.知识链接 壶口瀑布位于晋、陕两省的边境上，是中国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。黄河流经秦晋大峡谷，河床至此非常狭窄，形如“壶口”，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。本文描绘的就是这一胜景。 4.积累字词 (1)字音字形 告诫(jiè) 横溢(yì)　　汩汩(gǔ) 寒噤(jìn) 潺潺(chán) 雾霭(ǎi) 霎时(shà) 迂回(yū) (2)词语解释 推搡：使劲推；推抢。 驰骋：（骑马）奔驰。 寒噤：寒战。 出轧：（钢板）从轧钢机里出来。 乘隙：利用空子，趁机会。 汩汩：形容水流动的声音。 潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。 从从容容：留有足够的时间，而且常常有余。 前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。 怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。 【整体感知】 1.速读课文，理清文章的结构层次。 【点拨】第一部分(1)：简要介绍壶口的地理位置，游览的次数。 第二部分(2~5)：作者两次看瀑布的情形。 第三部分(6)：赞美黄河的性格，歌颂勇往直前、百折不挠的民族精神。 2.壶口瀑布在哪里？作者几次到过壶口瀑布？ 【点拨】晋陕两省边境上：两次。 3.用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。 【点拨】(1)沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。 (2)黄河在这里由宽而窄，由高到低，于是就形成了巨大的水流。 巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。 【深层探究】 1.“我突然陷入沉思”，黄河以她宽广博大的胸怀包容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”，指代的具体描写。 【点拨】 喜：“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕。” 怒：“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。” 哀：“或被夹在石间，哀哀打旋。” 怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。” 愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。” 听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。 视觉：雾气弥漫“像一锅正沸着的水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”。 感受：急慌慌、心还在不住地跳　惊心动魄、气势磅礴。 2.作者是如何将壶口瀑布的特点描绘出来的？ 【点拨】 运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。 枯水季节的壶口瀑布： 3.2.谈谈你对“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗”的理解。 含义：造物者是要在这壶口中浓缩一个世界（既指客观世界，也指主观世界）。 句式：反问句。加重语气，感染力强，表达人的情感，立意深刻。 蕴含的道理：一个古老的民族有着宽广的胸怀、宏大的气度，外表虽柔弱，内心却无比坚韧，是任何力量也压不垮的，有置之死地而后生的顽强精神。 第2课时 教 学 过 程 备 注 1.字词积累。 2.朗读课文。 【深层阅读】 1.作者为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？ 【点拨】 第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。 2.通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。”“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？ 【点拨】 “博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前……”，作者写的不仅仅是黄河之水，更是一种人生的姿态，一种意境，一种哲理：一种百折不挠。自强不息的民族精神。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来，作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。 【品析语言】 1.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 【点拨】①抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。 ②比喻、拟人：形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。 ③借景抒情，情景交融：写景是为了抒情言志。课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。 2.于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧。 【点拨】运用比喻手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。 板书 设计 学科网（北京）股份有限公司 $