15 应有格物致知精神-【初中学霸创新题】2025-2026学年八年级下册语文同步教案(统编版·新教材)

该教案聚焦“格物致知”精神的内涵与现实意义，课堂导入通过“高分低能”现象设问，连接传统教育弊端与现代科学需求，搭建从现象探究到本质理解的学习支架，梳理演讲词层层推进的结构。 特色在于融合文化自信与思维能力培养，资料助读介绍丁肇中及写作背景强化文化认同，重点研读通过王阳明“格竹”与作者自身经历分析论证，培养逻辑思维，拓展引用实践名句提升语言运用，助力学生建立实践意识，为教师提供清晰的结构梳理与论证分析教学路径。

15 应有格物致知精神 课题 应有格物致知精神 课型 新授课 教学内容 见课本P95 教学目标 1.了解演讲者的观点，领悟“格物致知”精神的内涵和现实意义。 2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 3.理解演讲中事例对于观点的印证作用。 教学重点 梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 教学难点 理解演讲中事例对于观点的印证作用。 教学准备 收集资料和图片。 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 受传统教育的影响，有些同学往往只重视基础知识，而忽视实践能力，以至于有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。这是什么原因呢？怎样才能克服这个缺点呢？相信丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 二、走进课文，探索新知 （一）资料助读，了解作家作品及写作背景。 1.作家作品 丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，世界著名物理学家。获1976年诺贝尔物理学奖。 2.写作背景 1990年，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动。征文评委会评选出两篇特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》就是其中一篇。本文是作者1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”征文颁奖大会上发表的演讲。 （二）初读课文，整体感知内容 1.划分层次，理清内容。 【明确】第一部分：（1）引出论题——中国学生该怎样了解自然科学。 第二部分：（2-12）分析论题，指出传统教育的弊端，论述现代观念中“格物致知”的内涵和重要性。 第三部分：（13）总结全文。阐明“格物致知”的真正意义，并对中国学生提出希望。 2.本文主要探讨了什么问题？作者的论点是什么？ 【明确】问题：中国学生应该怎样学习自然科学。 论点：学习自然科学要有“格物致知”精神。 3.从文章中可推知，什么叫“格物致知”？ 【明确】《大学》里“格物致知”的含义：从探察物体而得到知识。 （三）重点研读，合作探究 1.第①段在文中有何作用？ 【明确】本段是此次演讲的开场白，作者首先表达了对被授予特别荣誉奖的感谢，说明了自己写《怀念》这篇文章的初衷，并由此引出演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。 2.作者在文中举王阳明的例子，有何作用？ 【明确】例子：王阳明“格”竹苦思最终失败。 原因：误将“探察外界”和“探讨自己”等同。 论证：传统中国教育并不重视真正的“格物”和“致知”。 3.从现代观念看，真正的“格物致知”是什么？ 【明确】科学发展史告诉我们，新知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 4.联系文章内容，说说作者认为有些同学“高分低能”是什么原因造成的。我们怎样学习才能适应现在的世界环境？ 【明确】原因：有些同学之所以高分低能，是因为在传统教育的文化背景下，“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”。 我们只有具有扎实的基础知识和基本技能，培养实践能力和创新精神，才能适应现在的世界环境。 5.第12段作者举自己的经验为证，有什么好处？ 【明确】①在演讲中“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的效果。②以自己的亲身经历为例，从反面深刻地揭露了传统的中国教育的弊病，论述了重视实验精神的重要性，更具说服力。③作为一位德高望重的科学家，作者求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就有重要的示范作用和参考意义。 6.从最后一段可知，“格物致知”真正的意义是什么？ 【明确】第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。 7.演讲者在“情系中华”征文颁奖活动中发表这样的演讲有什么现实意义？ 【明确】在曾经的一段时间里，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。作者作为接受过中西方教育并获得巨大成就的科学家，非常敏锐、清醒地认识到这个缺点有久远的文化背景，而且形成了较大的危害，会使我们的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途。所以他根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学。 （四）概括主旨，课堂小结 作者由古代文化典籍引出“格物致知”的观点，并针对传统教育的弊病，以王阳明和自己的实例，揭示了“格物致知”的真正意义，阐明了“格物致知”精神的重要性，从而号召中国的新一代重视真正的“格物致知”精神。 （五）链接生活，拓展延伸 关于实践的名句 1.士虽有学，而行为本焉。 ——墨子 2.耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。 ——刘向 3.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆游 4.不入虎穴，焉得虎子。 ——《后汉书》 5.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅 6.一切推理都必须从观察与实验中得来。 ——伽利略 7.除实验之外，没有别的办法可以识别错误。 ——狄德罗 8.治学的方法首先要从基本处着手，基本的、重要的东西，在了解了之后，往往是简单的，而且其应用也是十分广泛的。 ——李政道 板书 设计 ( 提出问题 ：中国学生该怎样了解自然科学 ) ( 牢记历史 维护和平 ) ( 培 养 实 验 精 神 ) ( 应有 格物致知精神 ) ( 分析问题 ：分析中国传统教育的弊端；分析实验精神的重要性 ) ( 解决问题 ：阐明 “ 格物致知 ” 的真正意义 并 提出希望 ) 学科网（北京）股份有限公司 $