第20课 外国诗二首-【初中学霸创新题】2025-2026学年七年级下册语文同步教案(统编版·新教材)

该教案聚焦外国诗二首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》，通过情境导入（轻音乐、中外诗人“路”的名句引用）和背景链接，搭建从情感共鸣到哲理探究的学习支架，引导学生感受诗歌内容与蕴含哲理。 亮点在于融合语言运用（朗读语气指导、写诗作业）、思维能力（象征手法分析）与文化自信（作者经历解读），如借普希金流放背景理解“欺骗”内涵，弗罗斯特“路”的象征深化人生选择思考。助力学生提升审美创造与辩证思维，为教师提供清晰的探究式教学流程。

20* 外国诗二首 教学目标： 1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌内容。 2.体会诗歌中蕴含的哲理。 重点难点： 1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌内容。 2.体会诗歌中蕴含的哲理。 课时安排： 2课时 第一课时（《假如生活欺骗了你》） 一、新课导入 播放轻音乐，师激情导入：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对呢？ 指名谈话。 诗人普希金给了我们下面的叮咛和嘱咐。播放录音《假如生活欺骗了你》。 二、检查预习 1.作者简介。 普希金，俄国诗人、作家，近代俄国文学的奠基人，被誉为“俄国文学之父”。他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅38岁。他的诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛。代表作有诗歌《自由颂》《致大海》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》等。 2.背景链接。 《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 三、整体感知 1.我们应该用怎样的语气、语调朗读这首诗？ 【明确】本诗作者是用劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。所以应该用平等、娓娓而谈的语气，亲密和婉、热忱坦率的语调朗读。 2.怎样理解标题中“欺骗”一词的含义？ 【明确】（1）普希金在写作本诗时，正被沙皇流放，过着充满艰辛的流放生活；（2）“欺骗”一词在这里指生活中遇到的一些困难、坎坷、挫折。 3.你从诗中能读到感伤之情吗？为什么？ 【明确】不能。因为诗中充满了诗人面对困难和挫折的镇静和对美好未来的信心——“相信吧，快乐的日子将会来临”。 4.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ 【明确】第一部分：如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。（劝告） 第二部分：要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，但当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。（希望） 四、课文精读 1.诗人认为“假如生活欺骗了你”时该怎么做？ 【明确】不要悲伤，不要心急；须要镇静；相信快乐的日子将会来临。 2.表达了诗人怎样的人生态度？ 【明确】两个“不要”，一个“须要”，一个“相信”，语气坚定，态度明确，表达了诗人积极乐观的人生态度。 3.找出诗人是如何对待现在、未来、过去的，从中可以感受到诗人是个怎样的人？ 【明确】现在：“不要悲伤”“不要心急”。 未来：“相信吧，快乐的日子将会来临”“心儿永远向往着未来”。 过去：“会成为亲切的怀恋”。 诗人在这样的处境下，没有丧失希望和斗志，仍热爱生活，追求自由，为实现理想而不懈奋斗。从中能感受到诗人是个有着真诚博大的胸怀和坚强乐观的精神的人。 4.如果让你把这首诗送给身边的人，你认为可以送给什么人？ 【明确】（1）遭遇困难、身处逆境的人；（2）对未来失去希望的人；（3）对过去充满悔恨的人…… 五、合作探究 1.“心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁”写出怎样的生活状态？ 【明确】理想与现实有很大的矛盾，心中有美好的理想，现实的世界可能是令人悲哀的，可能会让人感受到被欺骗。 2.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 【明确】一方面，它强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，即使是痛苦的，也有助于把握人生。 六、小结 这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，希望同学们在学习了这首诗后，也能拥有诗人那样博大的胸怀，培养积极乐观的人生态度，在自己的人生道路上，尤其是在遇到挫折与困境的时候，能够以积极乐观的态度，笑对人生，成为生活的真正强者。 七、板书设计 八、布置作业 请你尝试以《假如你欺骗了生活》为题，写一首小诗。 第二课时（《未选择的路》） 一、导入新课 古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写：屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；李白有“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感慨；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的想法。这样看来，人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。这节课我们来一起品读美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》，他要告诉我们的是什么呢？ 二、检查预习 1.作者简介。 弗罗斯特（1874—1963)，20世纪最受欢迎的美国诗人之一。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。著名诗集有《少年的意志》《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》《又一片牧场》《诗歌全集》。 2.背景链接。 《未选择的路》是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年。1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的决定：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”于是他卖掉了祖父遗留下来的农场，再加上几年教书所得的一点积蓄，来到英国一个小村子，开始了艰苦安静的诗歌创作。 三、整体感知 1.朗读诗歌，自由读。 注意诗歌的停顿节奏，语音的准确性。 2.理解诗意，每一小节诗歌写了什么内容？ 【明确】第一节：诗人站在道路岔口，面对选择，陷入沉思。 第二节：诗人选择了一条充满挑战的道路。 第三节：诗人踏上自己选择的路，却留恋着另一条路，担心选择错误而难以回头。 第四节：诗人遥想多年后自己回想，当初未选择的路或许更好，但现实无法回头。 3.想一想，第一节中哪个动词最能体现诗人当时的心境？第二节中哪一词语最能体现诗人当时的行为？第三节中哪一词语最能体现诗人当时的情感？第四节中哪一词语最能体现诗人的心情？ 【明确】伫立、选择、恐怕、叹息。 4.诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？ 【明确】“路”，表面指自然界中的道路，暗指人生之路。诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。 5.这首诗运用了什么写作手法？什么是象征？象征跟比喻有什么区别？ 【明确】象征。象征：用具体的甲事物表现某种具有特殊意义的乙事物。 区别：象征是一种谋篇立意的写作手法，一般要统摄全篇。比喻是一种修辞手法，只在个别语句、语段中使用。 四、合作探究 1.诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”“人迹更少”的道路？ 【明确】这条路“荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”；也因为“人迹更少”，需要人们去开拓，从而将其拓展成为一条大道：正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。 2.诗人虽然写了自己所选择的路，但重点放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ 【明确】其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其他的可能，才产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。重点写未选择的路，发出感叹，更能打动读者心灵，让人更深入思考人生的选择要慎重，不能随波逐流。 3.诗人为何把诗题取名为《未选择的路》？ 【明确】这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，诗题这样写是为了深化主题。诗人要抒发的并不是自己选择了这条路的欢欣和庆幸，而是对未选择的那条路的留恋和向往。诗人的写作意图是要引起人们对未选择的路的重视，从而对最初的选择进行反思，进而告诫人们人生道路的选择要慎之又慎。 五、小结 人生永远都在“选择”和“未选择”之间抉择。自然之路可以选择回头，而人生之路却没有回头路可走。所以，选择一定要谨慎，一旦做出选择就要坚定地走下去。诗人用朴实无华、细致含蓄的语言，借助自然景物反映人们内心深处的情感波澜，理性与感性完美融合，如夏日里清凉温柔的风，沁人心脾。 六、布置作业 古今中外有许多作家对“路”有过精彩的描述，请你写出三句，注明作者。 【板书设计】 面临选择 选如沉思 做出选择 不同寻常 象征——人生之路 踏上路途 难以返回 未选之路 念念不忘 学科网（北京）股份有限公司 $