16.有为有不为-【初中学霸创新题】2025-2026学年七年级下册语文同步教案(统编版·新教材)

16.有为有不为

教学目标

1.快速阅读课文，理清文章思路。

2.把握文章主要内容，学会面对生活中的善与恶。

3.体会作者平实质朴的语言风格。

重点难点

1.把握文章主要内容，理解作者的观点。

2.体会作者平实质朴的语言风格。

课前准备

1.积累字词，准备课堂展示。

2.查找关于季羡林的资料。

3.查找议论文相关知识。

教学过程

一、情境导入

两千多年前，老子、庄子主张“无为而无不为”；今天，我们主张在“可为时代”做“有为青年”。如何看待“为”与“不为”？国学大师季羡林的《有为有不为》将为我们拨开迷雾，指点迷津。（板书课题：有为有不为）

二、初读感知

（一）检查预习

小组内完成下列任务：读准发音，解释词语，补充作者资料。

1.走近作者。

季羡林（1911—2009），字希逋、齐奘，山东临清人。学者、作家、翻译家。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞。”生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

2.读准加点字的字音。

诉诸（zhū）  屈膝（xī）  贰臣（èr）

笼统（lónɡ） 轮廓（kuò） 得逞（chěnɡ）      

制裁（cái）  毅然（yì）  溃于蚁穴（kuì）

3.理解词义。

【诉诸】求之于；求助于。指采取某种方式解决事端、矛盾等。

【分辨】辨别。

【笼统】缺乏具体分析，不明确；含混。

【得逞】（坏主意）实现；达到目的。

【制裁】用强力管束并惩处。

【大逆不道】封建统治者对反抗封建统治、背叛封建礼教的人所加的重大的罪名，现泛指叛逆而不合于正道。

【千里之堤，溃于蚁穴】比喻小事不注意，就会出大问题。

【迷途知返】迷路后知道回来。比喻犯了错误能改正。

【浪子回头】指不务正业、游荡玩乐的人改邪归正，悔过自新。

（二）整体感知

本文可以分为几个部分？各部分论述了什么？

三个部分：

第一部分（1—2）：解释什么是“有为”“有不为”，并指出“有为”“有不为”的关键是“应该”。

第二部分（3—7）：具体论证观点。（3-6）善恶有大小之别，应该不应该也有大小之分；（7）大小善和大小恶有时候是有联系的。

第三部分（8）：回扣题目，号召人们“有为”“有不为”，“为”错了就回头。

三、合作探究

（一）本文是如何论述“大小善”和“大小恶”的区别的？

①作者引用古人“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的话，指出善恶有大小之别；

②接下来，先举公共汽车上让座的事例，并通过对比，指出什么是“小善”，什么是“小恶”（重点讲“小恶”）；

③再举文天祥高赋《正气歌》从容就义的“大善”的事例；

④在此基础上对比分析，阐述了自己对“大小善”“大小恶”的理解。

（二）“大小善”与“大小恶”有什么联系？

常行小善可修为大善；千里之堤，毁于蚁穴，小恶不改会发展成大恶。

（三）本文题目是《有为有不为》，但文中却用大量的笔墨谈论“善”与“恶”的大小，是否离题？谈谈你的看法。

明确：不离题。因为能分清是非善恶，就会分清什么事应该做，什么事不应该做，即什么是“有为”，什么是“有不为”。从根本上来讲，还是为论证题目“有为有不为”服务的。

（四）本文语言有何特色？请举例说明。

语言平实质朴：