10.阿长与《山海经》-【初中学霸创新题】2025-2026学年七年级下册语文同步教案(统编版·新教材)

10.阿长与《山海经》

第一课时

教学目标

1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象，理解详略安排材料的妙处。

2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受碧辟交错转换的特点。

3.通过分析关键语句，体会作者运用词语之妙。

教学过程

※活动一：导入新课，梳理字词。

1.出示《朝花夕拾》，引出人物

（1） 阿长是什么人?

明确：阿长（？——1899），是鲁迅儿时的保姆，姓名不可考。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。”

（2）鲁迅还在哪几篇作品中提到“长妈妈”?

《从百草园到三味书屋》《五猖会》《狗·猫·鼠》

师引导：这位长妈妈虽然只是童年鲁迅家的一个保姆，普通而卑微，可她却对鲁迅先生的童年生活产生过重要影响。鲁迅先生在回忆他早年生活的散文集《朝花夕拾》中，曾经用他少有的温情的文字多次提到她。鲁迅先生终其一生没有写成一篇专门回忆自己母亲的文章，却在他46岁那年专门写了一篇文章来怀念这个普通的保姆。这是为什么呢？今天我们就来学习这篇文章——《阿长与<山海经>》。

2.探究写作背景，进一步理解，作者对阿长感情

1926年秋，45岁的鲁迅先生久病初愈，离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。

“这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了，写了十篇《朝花夕拾》。”

《阿长与〈山海经〉》这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们看到了底层人民的可贵精神和品格。

3.检查预习情况

（1）认读下列词语。

烦琐  粗拙  疏懒  疮疤   诘问 惧惮  霹雳  震悚  孤孀  惶急 絮说  渴

慕  脐  骇  玑  掳  懿 

（2）划出自己不懂的词，查阅工具书理解意思。

【诘问】追问；责问。

【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

【惧惮】害怕，畏惧。

【絮说】絮絮叨叨地说。

【切切察察】细碎的说话声。

【面如土色】脸色像土那样。形容因惊惧、病痛或气急等而脸色灰暗。

【深不可测】形容水、洞穴等很深。比喻道理深奥或人的心机等难以捉摸。

※活动二：梳理事件，把握内容。

快速阅读课文，完成以下任务。

（1）快速阅读课文，并说说本文写了关于阿长的哪些事。

①介绍阿长的身份和称呼。

②阿长喜欢切切察察。

③阿长对“我”过分看管。

④阿长睡觉会摆成个“大”字。

⑤阿长元旦让“我”说吉利话，并给“我”吃福橘。

⑥阿长给“我”灌输各种礼仪禁忌。

⑦阿长给“我”讲长毛的故事。

⑧阿长谋害“我”的隐鼠。

⑨阿长给“我”买《山海经》。

（2）浏览全文，勾画出表达“我”对阿长情感态度的词句。

第1段：“我平时叫她‘阿妈’，连‘长’字也不带；但到憎恶她的时候,——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。”

第13段：“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”

第17段：“我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了,却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意,似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。”

第18段：“这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。”

第26段：“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”

第31段：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”

追问：由上面可见本文的叙事线索是什么?

明确：是（对阿长的）感情变化

（3）作者对阿长的感情经历了怎样的变化？

情感变化：不大佩服—不耐烦—空前敬意—敬意消失—新的敬意（先抑后扬）

对她不好的习惯，“我”最先是“憎恶”“讨厌”的，用文中第3段中的话说就是“实在不大佩服”；

对她一些令人厌烦的规矩（吃福橘等），“我”觉得是磨难，烦琐之至，非常麻烦，即作者觉得“不耐烦”；

当听到“长毛”的故事后，“我”对阿长发生过空前敬意——“却不料她还有这样伟大的神力”；但当阿长谋死“我”的隐鼠后，“我”对她的敬意完全消失了。这些都是抑笔。

当阿长买来“我”渴慕已久的《山海经》时，“我”对她又发生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。这一部分是扬。

（4）依据中心事件以及“我”对阿长情感态度的变化，尝试梳理全文结构。

第一部分（1—2）：介绍阿长的身份和称呼。

第二部分（3—18）：叙写阿长的日常事件。

第三部分（19—31）：写阿长为“我”买《山海经》的经过，抒发“我”对阿长的感激与怀念之情。

※活动三：分析事件，领会情感。

1.文章虽然围绕长妈妈写了诸多琐事，但并不是详细记述所有事件，而是有详有略，请同学们说说，课文略写了哪些内容，详写了哪些内容，为什么这样安排？

明确：

略写了“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、限制“我”的行动、“长毛”的往事、给“我”灌输各种礼仪禁忌、“谋杀”我的隐鼠等。

详写了给“我”买心仪已久的《山海经》。

点拨：叙事写人散文，若叙多件事，要依据表现中心的需要，有详略之分，如果一概详记，不仅可能啰唆，也可能导致逻辑上主次颠倒。

本文略写部分使人对长妈妈有个全面的多角度了解，真实地反映长妈妈的一些毛病。且部分略写内容，看似写长妈妈的毛病，实际也有诸多趣味，如给“我”灌输各种礼仪禁忌等，读来令人不禁莞尔一笑。这些略写事件，它们起着反衬作用，并不能削弱“我”对长妈妈的敬意。