江苏省苏州市阳光调研2025-2026学年高一上学期期中语文试题

高一年级期中阳光调研试卷 语文 2025.11 注意事项： 1。本试卷共10页，23小题，满分150分。考试时间150分钟。 2.请把选择题的答案用2B铅笔填涂在答题纸的指定位置，把非选择题的答案用0.5mm黑色 墨水签字笔写在答题纸上的指定位置。 一、阅读（70分) (一)阅读1（本题共5小题，16分） 资汤的社人图以容天·水 头 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一 乡村工作的朋友说乡下人愚那是因为他们不识字，我们称之曰“文盲”，意思是白生 了眼晴，连字都不识。这自然是事实。我决不敢反对文字下乡的运动，可是如果说不识字 就是恶，我心里总难甘服。“愚”如果是智力的不足或缺陷，识字不识字并非愚不愚的标 准。智力是学习的能力。如果一个人没有机会学习，不论他有没有学习的能力还是学不到 什么的。我们是不是说乡下人不但不识字，而且识字的能力都不及人呢？ 说到这里我记起了疏散在乡下时的事来了。同事中有些孩子送进了乡间的小学，在课 程上这些孩子样样比乡下孩子学得快、成绩好。教员们见面时总在家长面前夸奖这些孩子 们有种、聪明。这等于说教投们的孩子智力高。我对于这些恭维自然是私心窃喜。穷教投 别的已经全被剥夺，但是我们还有别种人所望尘莫及的遗传。但是有一天，我在田野里看 放学回来的小学生们捉蚱妊，那些“聪明”而有种的孩子，扑来扑去，层扑屡失，而那些 乡下孩子却反应灵敏，一扑一得。回到家来，刚才一点骄做似乎又没有了着落。 这样看来，乡村工作的朋友们说乡下人愚，显然不是指他们智力不及人，而是说他们 知识不及人了。这一点，依我们上面所说的，还是不太能自圆其说。至多是说，乡下人在 城市生活所需的知识上是不及城市里人多，这是正确的。我们是不是也因之可以说乡下多 文盲是因为乡下本来无需文字眼晴呢？说到这里，我们应当讨论一下文字的用处了。 文字发生之初是“结绳记事”，需要结绳来记事是为了在空间和时间中人和人的接触 发生了阻碍。我们不能当面讲话，才需要找一些东西来代话。在广西的瑶山里，部落有急， 就派了人送一枚钢线到别的部落里去，对方接到了这记号，立刻派人来救。这是“文字”， 一种双方约好代表一种意义的记号。如果是面对面可以直接说话时，这种被预先约好的意 义所拘来的记号，不但多余，而且有时会词不达意引起误会的。 在现代化的过程中，我们已经开始抛离乡土社会，文字是现代化的工具。我要辨明的 是乡土社会中的文盲，并非出于乡下人的“愚”，而是由于乡土社会的本质。进一步说， 高一语文第1页共10页 高一年级期中阳光调研试卷 语文 2025.11 注意事项： 1。本试卷共10页，23小题，满分150分。考试时间150分钟。 2.请把选择题的答案用2B铅笔填涂在答题纸的指定位置，把非选择题的答案用0.5mm黑色 墨水签字笔写在答题纸上的指定位置。 一、阅读（70分) (一)阅读1（本题共5小题，16分） 资汤的社人图以容天·水 头 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一 乡村工作的朋友说乡下人愚那是因为他们不识字，我们称之曰“文盲”，意思是白生 了眼晴，连字都不识。这自然是事实。我决不敢反对文字下乡的运动，可是如果说不识字 就是恶，我心里总难甘服。“愚”如果是智力的不足或缺陷，识字不识字并非愚不愚的标 准。智力是学习的能力。如果一个人没有机会学习，不论他有没有学习的能力还是学不到 什么的。我们是不是说乡下人不但不识字，而且识字的能力都不及人呢？ 说到这里我记起了疏散在乡下时的事来了。同事中有些孩子送进了乡间的小学，在课 程上这些孩子样样比乡下孩子学得快、成绩好。教员们见面时总在家长面前夸奖这些孩子 们有种、聪明。这等于说教投们的孩子智力高。我对于这些恭维自然是私心窃喜。穷教投 别的已经全被剥夺，但是我们还有别种人所望尘莫及的遗传。但是有一天，我在田野里看 放学回来的小学生们捉蚱妊，那些“聪明”而有种的孩子，扑来扑去，层扑屡失，而那些 乡下孩子却反应灵敏，一扑一得。回到家来，刚才一点骄做似乎又没有了着落。 这样看来，乡村工作的朋友们说乡下人愚，显然不是指他们智力不及人，而是说他们 知识不及人了。这一点，依我们上面所说的，还是不太能自圆其说。至多是说，乡下人在 城市生活所需的知识上是不及城市里人多，这是正确的。我们是不是也因之可以说乡下多 文盲是因为乡下本来无需文字眼晴呢？说到这里，我们应当讨论一下文字的用处了。 文字发生之初是“结绳记事”，需要结绳来记事是为了在空间和时间中人和人的接触 发生了阻碍。我们不能当面讲话，才需要找一些东西来代话。在广西的瑶山里，部落有急， 就派了人送一枚钢线到别的部落里去，对方接到了这记号，立刻派人来救。这是“文字”， 一种双方约好代表一种意义的记号。如果是面对面可以直接说话时，这种被预先约好的意 义所拘来的记号，不但多余，而且有时会词不达意引起误会的。 在现代化的过程中，我们已经开始抛离乡土社会，文字是现代化的工具。我要辨明的 是乡土社会中的文盲，并非出于乡下人的“愚”，而是由于乡土社会的本质。进一步说， 高一语文第1页共10页 单从文字和语言的角度去批判一个社会中人和人的了解程度是不够的，因为文字和语言， 只是传情达意的一种工具，并非唯一的工具，而且这工具本身是有缺陷的，能传的情、能 达的意是有限的。所以在提侣文字下乡的人，必须先考虑到文字和语言的基础，香则开几 个乡村学校和使乡下人多识几个字，也许并不能使乡下人“聪明”起来。 (节选自货孝通《乡土中国·文字下乡》) 材料二 通过半个多世纪的国家运动与行政推进，原初意义上并非乡土社会中人们主体性诉求 的“文宇下乡”，时至20世纪80年代中央政府布置实花国家九年义务教有普及项目时， 乡土社会早已是新式学校一统天下的局面，教化权早已成为了国家一元主体控制的政治权 力。在教化权国家主义拉制的基础上，为进一步实现教有的普及目标，同时节约教育开支、 行政成本，又有利于国家教学的一维化管理，以“农村学较布局结构调整”为核心的乡村 教化重心上移推动了另一波与“文字下乡”似乎栽然对立的运动形式：“文字上移”。 乡村新式学校百年来所经历的由“文字下乡”到“文字上移”的复杂历程，表面上看 二者相互对立与冲突，但细致观察则不难发现，这实质上与国家权力对村落空间垂直下渗 的意愿相关。“下乡”和“上移”，实质上都是“国家主义”和“发展主义”政治辽辑， 在不同发展阶段中的一致性文化控制行为和治理过程，当国家需要通过单一的普遍性文化 符号和教育仪式统一控制乡村文化空间时，“文字下乡”即成为必然性的教化选择，但当 国家普遍性知识所能达到的控制能力，足够标签和解构“异质性”与“冲突性”的地方性 知识，或者地方性知识沦为国家权力可以有效预控的“类普遍性知识”时，“文字上移”， 自然可以使学校在国家“压缩财政开支集约式办学”和“高质量普及教育”的口实下，轻 易地从村落空间中溢出。事实上，新式学校最初在村落中的开设，即体现了国家对地方性 知识统一性控制和村落自为性身份主体解构的务力，以学校为载体，国家教化作为一种具 有合法性的、占统治地位的文化符号权力，开始真正意义上第一次强覆盖了村落的文化角 落。特别是对新生代的农村子弟而言，封闭式的新式学校教育所培养出来的对国家普遍性 知识的文化认同与祛地方化意识，使他们更容易成为注定要离家出走的村落地弃者，新式 学校在这个过程中日益明显且不断因化着的“人才抽水机”角色，无疑使其沦为了与村落 互不相干的“文化堡垒”，由此，我们也就不难理解，为何“文化堡垒”的杭入与抽离在国 家权力运转体系下会处理得如此轻松，迅速实现的“文字下乡”、随后迅速实现的“文字 上移”，再之后即当下又迅速进行中的“文字留村”，似乎学校的存废本质上与村落社区 无关。因此，与其说“文字上移”与“文字下乡”是相互对立的，不如说“文字上移”是 “文字下乡”发展的新阶段，这决然不同于“文字下乡”之前中国乡土热人社会中文字显 得多余的村落古典时代。 （节选自李涛《“文字”何以“上移”？一中国乡村教育发展的社会学考察》) 高一语文第2页共10页 单从文字和语言的角度去批判一个社会中人和人的了解程度是不够的，因为文字和语言， 只是传情达意的一种工具，并非唯一的工具，而且这工具本身是有缺陷的，能传的情、能 达的意是有限的。所以在提侣文字下乡的人，必须先考虑到文字和语言的基础，香则开几 个乡村学校和使乡下人多识几个字，也许并不能使乡下人“聪明”起来。 (节选自货孝通《乡土中国·文字下乡》) 材料二 通过半个多世纪的国家运动与行政推进，原初意义上并非乡土社会中人们主体性诉求 的“文宇下乡”，时至20世纪80年代中央政府布置实花国家九年义务教有普及项目时， 乡土社会早已是新式学校一统天下的局面，教化权早已成为了国家一元主体控制的政治权 力。在教化权国家主义拉制的基础上，为进一步实现教有的普及目标，同时节约教育开支、 行政成本，又有利于国家教学的一维化管理，以“农村学较布局结构调整”为核心的乡村 教化重心上移推动了另一波与“文字下乡”似乎栽然对立的运动形式：“文字上移”。 乡村新式学校百年来所经历的由“文字下乡”到“文字上移”的复杂历程，表面上看 二者相互对立与冲突，但细致观察则不难发现，这实质上与国家权力对村落空间垂直下渗 的意愿相关。“下乡”和“上移”，实质上都是“国家主义”和“发展主义”政治辽辑， 在不同发展阶段中的一致性文化控制行为和治理过程，当国家需要通过单一的普遍性文化 符号和教育仪式统一控制乡村文化空间时，“文字下乡”即成为必然性的教化选择，但当 国家普遍性知识所能达到的控制能力，足够标签和解构“异质性”与“冲突性”的地方性 知识，或者地方性知识沦为国家权力可以有效预控的“类普遍性知识”时，“文字上移”， 自然可以使学校在国家“压缩财政开支集约式办学”和“高质量普及教育”的口实下，轻 易地从村落空间中溢出。事实上，新式学校最初在村落中的开设，即体现了国家对地方性 知识统一性控制和村落自为性身份主体解构的务力，以学校为载体，国家教化作为一种具 有合法性的、占统治地位的文化符号权力，开始真正意义上第一次强覆盖了村落的文化角 落。特别是对新生代的农村子弟而言，封闭式的新式学校教育所培养出来的对国家普遍性 知识的文化认同与祛地方化意识，使他们更容易成为注定要离家出走的村落地弃者，新式 学校在这个过程中日益明显且不断因化着的“人才抽水机”角色，无疑使其沦为了与村落 互不相干的“文化堡垒”，由此，我们也就不难理解，为何“文化堡垒”的杭入与抽离在国 家权力运转体系下会处理得如此轻松，迅速实现的“文字下乡”、随后迅速实现的“文字 上移”，再之后即当下又迅速进行中的“文字留村”，似乎学校的存废本质上与村落社区 无关。因此，与其说“文字上移”与“文字下乡”是相互对立的，不如说“文字上移”是 “文字下乡”发展的新阶段，这决然不同于“文字下乡”之前中国乡土热人社会中文字显 得多余的村落古典时代。 （节选自李涛《“文字”何以“上移”？一中国乡村教育发展的社会学考察》) 高一语文第2页共10页 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A乡下人说他们思是因为不识字，费孝通先生则认为，不识字是无需争辩的事实，但 不识字与愚二者不可画等号。 B.人类发明文字，打通了前人与后人、自身与他人在时间或空间上的阻隔，使得历史 能绵延传承，异域可相互交流。 C.“文字下乡”，材料一与材料二的内洒一致，都是指国家通过普遍性文化符号和教 育仪式控制乡村文化空间， D.无论是“文字下乡”，还是“文字上移”，都在扮演着“人才抽水机”的角色，使 农村子弟更容易成为村落抛弃者。 2。下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一用疏敬至乡下的教授们孩子学习与乡下孩子捉蚂蚱的实例作对比，说明“农 村人愚”的观点毫无根据。 B。从教化权的控制、教化的目的等角度看，“文字下乡”与“文字上移”本质一致， 只是处于不同发展阶段而已。 C.当国家普遍性知识对地方知识具有绝对控制力，且国家特别强大富裕时，“文字上 移”的现象就一定逐渐消失。 D.封闭式的新式学校，如一座“文化堡垒”，既能统一指令推进文化传播，又能保护 自身文化免受其他文化侵扰。 3,根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.“文字”只是一种记号，战争年代，武装队与船工约定，据护航敌人多少，在船顶 烟囱旁放置相应数量的炭筐，此“炭筐”也是一种文字符号。 B.从传统的书院、私整学堂到数十年前的乡村教学点，再到后来的各城镇学校，充分 展现了中国的“文字下乡”到“文字上移”漫长的演绎过程。 C.世界上唯一仍在使用的“江永女书”，因其只是当地乡村妇女，特别是中老年妇女 的文化工具，因此，这种文字不可能是“文字下乡”的主流文字。 D.若没有形音义兼备的汉字，中华经典文化就得不到完整传承：若没有古埃及文字、 玛雅文字等，后世就不会知晓世上曾有过尼罗河文明和玛雅文化。 4.根据两则材料的内容，简要谈谈“文字留村”的内涵。(3分) 5.材料一与材料二，在语言风格上有很大区别，请简要分析。(4分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6-9题。 商州夜征 贾平凹 “顺子，出来！什么时侯了，还泡不够吗？河里有淹死鬼，他要托生，就会拉你去顶 高一语文第3页共10页 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A乡下人说他们思是因为不识字，费孝通先生则认为，不识字是无需争辩的事实，但 不识字与愚二者不可画等号。 B.人类发明文字，打通了前人与后人、自身与他人在时间或空间上的阻隔，使得历史 能绵延传承，异域可相互交流。 C.“文字下乡”，材料一与材料二的内洒一致，都是指国家通过普遍性文化符号和教 育仪式控制乡村文化空间， D.无论是“文字下乡”，还是“文字上移”，都在扮演着“人才抽水机”的角色，使 农村子弟更容易成为村落抛弃者。 2。下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一用疏敬至乡下的教授们孩子学习与乡下孩子捉蚂蚱的实例作对比，说明“农 村人愚”的观点毫无根据。 B。从教化权的控制、教化的目的等角度看，“文字下乡”与“文字上移”本质一致， 只是处于不同发展阶段而已。 C.当国家普遍性知识对地方知识具有绝对控制力，且国家特别强大富裕时，“文字上 移”的现象就一定逐渐消失。 D.封闭式的新式学校，如一座“文化堡垒”，既能统一指令推进文化传播，又能保护 自身文化免受其他文化侵扰。 3,根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.“文字”只是一种记号，战争年代，武装队与船工约定，据护航敌人多少，在船顶 烟囱旁放置相应数量的炭筐，此“炭筐”也是一种文字符号。 B.从传统的书院、私整学堂到数十年前的乡村教学点，再到后来的各城镇学校，充分 展现了中国的“文字下乡”到“文字上移”漫长的演绎过程。 C.世界上唯一仍在使用的“江永女书”，因其只是当地乡村妇女，特别是中老年妇女 的文化工具，因此，这种文字不可能是“文字下乡”的主流文字。 D.若没有形音义兼备的汉字，中华经典文化就得不到完整传承：若没有古埃及文字、 玛雅文字等，后世就不会知晓世上曾有过尼罗河文明和玛雅文化。 4.根据两则材料的内容，简要谈谈“文字留村”的内涵。(3分) 5.材料一与材料二，在语言风格上有很大区别，请简要分析。(4分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6-9题。 商州夜征 贾平凹 “顺子，出来！什么时侯了，还泡不够吗？河里有淹死鬼，他要托生，就会拉你去顶 高一语文第3页共10页 急了？头儿！”顺子自看了美国电视刷《加里森敢死队》龙芬死一胜头化，以、 替呢！” 压，眼晴就一挤，主即一边的嘴角就皱上去。他的而皮似乎过大，色装险的8才了州余 皮肉使可以做出许多滑稽可笑的表情。“反正已经是黑了走到哪儿就算足哪儿，明里入 对面东上，几子在大声叫可了，说是苹丛里有城子，同时听见手指无的萨， 能睡呢，咱这一趟可好，夜夜都在荒山林子里钻！” “娘的，这是什么鬼地方！顺子，你把火柴拿来，我要大便呀！” 原子向元一胜要了大袋，涉水这去，与着纸了几记格平点者7。尉又的对民，起了 一因火光，版子借者大光看见同件在烟火中裤下去那一张丑的康子盘着材的随，不 觉就味地笑了： “麻子，蚊子叮了好啊，身上不光了，那上下就匀称了！” 麻子却支得眼晴时不开，以极快权快的建度完成了度的处里，走过来，一迪走一边说： “你小子现在是知道了千公安的不是充人的事吧？这次还好，山里汉碰好，上次 在五家坪，号，我正蹲在那里拉保，听见学呼响，拉头一看，牙猪就来了。一二雅三老 虎，那不是好玩的，我提了裤子就爬上一禄树，那野物不得上宋，就用牙情树，得像在 吃萝卜。” “啃断了吗？”顺子有些紧张了。 “晴断了你还能听到这故事吗？我慌得直叫，一声枪响，它倒下了。 “你这么好的枪法？” “抢法当然准极了，但不是我打的，是咱们的头儿。其实那时他并不是头儿，后来他 倒领导我了，年轻人麻，比我老头子能干了，我不城炉。他也离不得我，我手腿是不灵活， 喜欢喝一口酒，可我的判断力是这个。” (A)他吧地甩了个指炮儿。 两个人过到河的这边，巩一胜已经穿好了衣服，将高胶鞋带子勒好，又扎了裹腿。 “还要往哪儿走呢？”顺子说，“这里是什么地方？” 麻于抬头看看四周，说：“这就要我来判断了。这里是没有名的，河也叫无名河；顺 河下五十里，就到了商南地面了。” 月亮开始没进了梢林，三个人沿着无名河边的浅草往前走，麻子在前，顺子并后，巩 一胜再后。麻子拧开了怀里的一个扁形瓶子，往嘴里例了酒，接着就务着破锣嗓子唱起花 鼓了：后院里有一禄苦李子树，小郎的… “麻子，”顺子最烦这种花鼓，他崇尚流行音乐，每每麻子一唱，他就要百般作践， “你是不是想老婆了？” “是想了，小子！”麻子说，“我真担心家里没有煤烧了，本来我是下午去买煤的， 接到命令，就出发了，走时还没有给地打个招呼呢。已经说好了的，晚上地要给我做一领 高一语文第4页共10页 急了？头儿！”顺子自看了美国电视刷《加里森敢死队》龙芬死一胜头化，以、 替呢！” 压，眼晴就一挤，主即一边的嘴角就皱上去。他的而皮似乎过大，色装险的8才了州余 皮肉使可以做出许多滑稽可笑的表情。“反正已经是黑了走到哪儿就算足哪儿，明里入 对面东上，几子在大声叫可了，说是苹丛里有城子，同时听见手指无的萨， 能睡呢，咱这一趟可好，夜夜都在荒山林子里钻！” “娘的，这是什么鬼地方！顺子，你把火柴拿来，我要大便呀！” 原子向元一胜要了大袋，涉水这去，与着纸了几记格平点者7。尉又的对民，起了 一因火光，版子借者大光看见同件在烟火中裤下去那一张丑的康子盘着材的随，不 觉就味地笑了： “麻子，蚊子叮了好啊，身上不光了，那上下就匀称了！” 麻子却支得眼晴时不开，以极快权快的建度完成了度的处里，走过来，一迪走一边说： “你小子现在是知道了千公安的不是充人的事吧？这次还好，山里汉碰好，上次 在五家坪，号，我正蹲在那里拉保，听见学呼响，拉头一看，牙猪就来了。一二雅三老 虎，那不是好玩的，我提了裤子就爬上一禄树，那野物不得上宋，就用牙情树，得像在 吃萝卜。” “啃断了吗？”顺子有些紧张了。 “晴断了你还能听到这故事吗？我慌得直叫，一声枪响，它倒下了。 “你这么好的枪法？” “抢法当然准极了，但不是我打的，是咱们的头儿。其实那时他并不是头儿，后来他 倒领导我了，年轻人麻，比我老头子能干了，我不城炉。他也离不得我，我手腿是不灵活， 喜欢喝一口酒，可我的判断力是这个。” (A)他吧地甩了个指炮儿。 两个人过到河的这边，巩一胜已经穿好了衣服，将高胶鞋带子勒好，又扎了裹腿。 “还要往哪儿走呢？”顺子说，“这里是什么地方？” 麻于抬头看看四周，说：“这就要我来判断了。这里是没有名的，河也叫无名河；顺 河下五十里，就到了商南地面了。” 月亮开始没进了梢林，三个人沿着无名河边的浅草往前走，麻子在前，顺子并后，巩 一胜再后。麻子拧开了怀里的一个扁形瓶子，往嘴里例了酒，接着就务着破锣嗓子唱起花 鼓了：后院里有一禄苦李子树，小郎的… “麻子，”顺子最烦这种花鼓，他崇尚流行音乐，每每麻子一唱，他就要百般作践， “你是不是想老婆了？” “是想了，小子！”麻子说，“我真担心家里没有煤烧了，本来我是下午去买煤的， 接到命令，就出发了，走时还没有给地打个招呼呢。已经说好了的，晚上地要给我做一领 高一语文第4页共10页 漏鱼儿吃的。这他娘的刘成，老子抓起他来，先扇他个耳光好了，我要解解气；为我老婆 解解气。怎么搞的，蚊子又来了？” 顺子惊慌失措起来，麻子就更正起抓住刘成后的处罚办法：不打他了，只要将他衣服 剥了，让他在这儿呆一晚上喂喂蚊子就可以了。 “吵，那太便宜了。”顺子说，“省城的新蕾乐团到了市上，害得我一场也没看成呢！” “我真不明白你们年轻人，怎么就喜欢起那怪声怪气的洋嗓子！”麻子说，“你以为 蚊子咬咬是轻罚吗？如果往东去三十里，那里的蚊子会咬死人的，人肉是甜的，轰地就扑 上一层，赶也赶不及。” “吓，真吓死人了！”顺子突然笑起来，“我明白了，你不是老吹嘘你在山里欧柴， 你那麻脸一定也是蚊子叮的！” 巩一胜在黑暗里乐了一声。 麻子就反身过来揪顺子的嘴，顺子身子灵活地扭着，他是在溜冰场上训练过灵巧的， 麻子没有得这。顺子又说：“我真不明白，你老婆怎么就看上了你这张麻脸？” 麻子这回倒得意了，“你等着赋吧，抓回了刘成，你跟我到我家去，你会知道我在她 心中的地位了！我在地眼里永远是一位英雄！二十年前我追拿一名逃犯，立了功，我老婆 给我写信，说我是高山上的青松，是风雨中的雄腐！头儿！你可以证明的。” 巩一胜是不大言辞的人，当下又是一下笑。 麻子见巩一胜并没有接他的话茬，就又对着顺子夸口他们曾年拿走私犯的英雄业绩来。 “哈，三年前在洛南鹰嘴岩，那天夜里也是这么黑，也是过了一道河，我们往一个石 洞里扑去，那里果然藏着几个银元走私犯，还正在那里赌博！银元全部收没了，有一个光 头的，问什么却总是不言语，腮帮子鼓得圆國的。我说：你听见了吗，我在问你，你是哑 巴，没有舌头？那家伙只是点点头，嘴却不张。不是哑巴怎么嘴不张？我明白他是有鬼了， 一个巴掌打过去，叮当两声响，那嘴里吐出了两块银元！” 顺子嘎嘎地笑了起来。 “干这一行，光有力气不行，你别以为你学了几下拳脚，不会观预察色是不行的。这 些干坏事的，没有一个是傻子。你知道他们收下银元怎样往出运？是在锅盔馍里垫着！” “注意！”巩一胜突然叫了一声。 麻子噤了声，已极快地闪在一棵枯了半边的老柳树后，那支五四式手枪机头打开，提 在手里了。 夜静沉沉的，闷热的空气像是要凝滞了。 “顺子，快到我这儿来！你那儿有蛇，蛇在吞青蛙。”巩一胜猫腰将顺子拉过来。 月亮从云缝钻出来，果然看见那草丛前，一条大蛇在吞一只青蛙，这青蛙并没有被吞 进口去，它站在蛇的面前半尺之远，蛇嘘着气，它先是哀叫，接着就极度地恐惧丧失了叫 声和逃跑的力量，竟顺着蛇的嘘气，向着蛇口一跃一跃。 高一语文第5页共10页 漏鱼儿吃的。这他娘的刘成，老子抓起他来，先扇他个耳光好了，我要解解气；为我老婆 解解气。怎么搞的，蚊子又来了？” 顺子惊慌失措起来，麻子就更正起抓住刘成后的处罚办法：不打他了，只要将他衣服 剥了，让他在这儿呆一晚上喂喂蚊子就可以了。 “吵，那太便宜了。”顺子说，“省城的新蕾乐团到了市上，害得我一场也没看成呢！” “我真不明白你们年轻人，怎么就喜欢起那怪声怪气的洋嗓子！”麻子说，“你以为 蚊子咬咬是轻罚吗？如果往东去三十里，那里的蚊子会咬死人的，人肉是甜的，轰地就扑 上一层，赶也赶不及。” “吓，真吓死人了！”顺子突然笑起来，“我明白了，你不是老吹嘘你在山里欧柴， 你那麻脸一定也是蚊子叮的！” 巩一胜在黑暗里乐了一声。 麻子就反身过来揪顺子的嘴，顺子身子灵活地扭着，他是在溜冰场上训练过灵巧的， 麻子没有得这。顺子又说：“我真不明白，你老婆怎么就看上了你这张麻脸？” 麻子这回倒得意了，“你等着赋吧，抓回了刘成，你跟我到我家去，你会知道我在她 心中的地位了！我在地眼里永远是一位英雄！二十年前我追拿一名逃犯，立了功，我老婆 给我写信，说我是高山上的青松，是风雨中的雄腐！头儿！你可以证明的。” 巩一胜是不大言辞的人，当下又是一下笑。 麻子见巩一胜并没有接他的话茬，就又对着顺子夸口他们曾年拿走私犯的英雄业绩来。 “哈，三年前在洛南鹰嘴岩，那天夜里也是这么黑，也是过了一道河，我们往一个石 洞里扑去，那里果然藏着几个银元走私犯，还正在那里赌博！银元全部收没了，有一个光 头的，问什么却总是不言语，腮帮子鼓得圆國的。我说：你听见了吗，我在问你，你是哑 巴，没有舌头？那家伙只是点点头，嘴却不张。不是哑巴怎么嘴不张？我明白他是有鬼了， 一个巴掌打过去，叮当两声响，那嘴里吐出了两块银元！” 顺子嘎嘎地笑了起来。 “干这一行，光有力气不行，你别以为你学了几下拳脚，不会观预察色是不行的。这 些干坏事的，没有一个是傻子。你知道他们收下银元怎样往出运？是在锅盔馍里垫着！” “注意！”巩一胜突然叫了一声。 麻子噤了声，已极快地闪在一棵枯了半边的老柳树后，那支五四式手枪机头打开，提 在手里了。 夜静沉沉的，闷热的空气像是要凝滞了。 “顺子，快到我这儿来！你那儿有蛇，蛇在吞青蛙。”巩一胜猫腰将顺子拉过来。 月亮从云缝钻出来，果然看见那草丛前，一条大蛇在吞一只青蛙，这青蛙并没有被吞 进口去，它站在蛇的面前半尺之远，蛇嘘着气，它先是哀叫，接着就极度地恐惧丧失了叫 声和逃跑的力量，竟顺着蛇的嘘气，向着蛇口一跃一跃。 高一语文第5页共10页 顺子差点叫出声来，身子靠在玩一胜的身上，软得要往下溜。 巩一胜拘出一把刀子，丢手，一道白光之后，顺子看见那把刀子已经将蛇头回定地扎 在地上，六尺多长的蛇身知见救一样在那里翻动，抽打，又盘成一盘，再一下子垃在旁边 一禄树上，但立即华华华散开来，境得像一堆奶在那里的乱绳。 麻子在那粘棉后也看清了这边的一切，才要说向什么，巩一胜一声座叫，便听得见运 处的河汉里，有汩汩的碑响。不过三分钟，透过梢林，白花花的河面上出现了一只木排。 （B）木排！麻子冲着巩一胜和顺子又甩出一个指地儿… (节选自《商州》，有别改) 6,下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A,开头用生活化语言，描述三人夜行于荒山密林中的艰苦场景，而有关顺子神态、肖 像描写的文字，又频显轻松幽默。 B,麻子是久经沙场的老公安，过往岁月里既有危险经历也有英雄业绩，小说用粗线条 的叙事，使人物形象跃然纸上。 C.“顺子嘎嘎地笑了起来”，其笑声里的情感较为复杂，既有觉得麻子所讲的故事有 趣，也有对麻子夸口业绩的嘲讽。 D.“夜静沉沉的，闷热的空气像是要凝滞了”，此处心理描写暗示着故事情节即将进 入扣人心弦或震荡突转的新阶段， 7.关于文中蛇被杀的这个段落，下列说法不正确的一项是(3分) A.表现巩一胜技艺高超，“丢手”，仅两个字，就传递出神枪手“说时迟，那时快” 的绝招 B.用了诸多动词，描写“六尺多长的蛇”在地上翻滚、挣扎的痛苦过程，细节描写精 准传神。 C.以顺子的观察视角来写，将“蛇身”喻为“鞭”与“乱绳”，体现顺子观察过程中 的惊奇。 D.此看似闲笔，其实既写出野外生存环境的艰险，也为推动后面的情节发展做了铺垫 与过渡。 8.动作往往隐藏着人物丰富的心理活动，请分析小说中麻子的两次“甩指炮儿”的描写分 别表现了人物怎样的心理。（4分) (A)他吧地甩了个指炮儿。 (B)木排！麻子冲着巩一胜和顺子又甩出一个指炮儿。 9.在班级组织的阅读交流中，节选的这段文本，究竟谁是主要人物存在认知分歧，结合文 本谈谈你的看法。(6分) 高一语文第6页共10页 顺子差点叫出声来，身子靠在玩一胜的身上，软得要往下溜。 巩一胜拘出一把刀子，丢手，一道白光之后，顺子看见那把刀子已经将蛇头回定地扎 在地上，六尺多长的蛇身知见救一样在那里翻动，抽打，又盘成一盘，再一下子垃在旁边 一禄树上，但立即华华华散开来，境得像一堆奶在那里的乱绳。 麻子在那粘棉后也看清了这边的一切，才要说向什么，巩一胜一声座叫，便听得见运 处的河汉里，有汩汩的碑响。不过三分钟，透过梢林，白花花的河面上出现了一只木排。 （B）木排！麻子冲着巩一胜和顺子又甩出一个指地儿… (节选自《商州》，有别改) 6,下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A,开头用生活化语言，描述三人夜行于荒山密林中的艰苦场景，而有关顺子神态、肖 像描写的文字，又频显轻松幽默。 B,麻子是久经沙场的老公安，过往岁月里既有危险经历也有英雄业绩，小说用粗线条 的叙事，使人物形象跃然纸上。 C.“顺子嘎嘎地笑了起来”，其笑声里的情感较为复杂，既有觉得麻子所讲的故事有 趣，也有对麻子夸口业绩的嘲讽。 D.“夜静沉沉的，闷热的空气像是要凝滞了”，此处心理描写暗示着故事情节即将进 入扣人心弦或震荡突转的新阶段， 7.关于文中蛇被杀的这个段落，下列说法不正确的一项是(3分) A.表现巩一胜技艺高超，“丢手”，仅两个字，就传递出神枪手“说时迟，那时快” 的绝招 B.用了诸多动词，描写“六尺多长的蛇”在地上翻滚、挣扎的痛苦过程，细节描写精 准传神。 C.以顺子的观察视角来写，将“蛇身”喻为“鞭”与“乱绳”，体现顺子观察过程中 的惊奇。 D.此看似闲笔，其实既写出野外生存环境的艰险，也为推动后面的情节发展做了铺垫 与过渡。 8.动作往往隐藏着人物丰富的心理活动，请分析小说中麻子的两次“甩指炮儿”的描写分 别表现了人物怎样的心理。（4分) (A)他吧地甩了个指炮儿。 (B)木排！麻子冲着巩一胜和顺子又甩出一个指炮儿。 9.在班级组织的阅读交流中，节选的这段文本，究竟谁是主要人物存在认知分歧，结合文 本谈谈你的看法。(6分) 高一语文第6页共10页 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，23分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不 从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其 闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱， 无长无少，道之所存，师之所存也。 圣人无常师。孔子师郑子、苌弘、师襄、老聃。郏子之徒，其贤不及孔子。孔子曰： 三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻， 如是而已。 (节选自韩愈《师说》) 材料二： 古人之言师也，其词有重有轻，若从其轻，则三人之中，虽不善者亦为我师；苟从其 重，则记固有之。师也者，教之以事而喻诸德者也。虽孟子亦患好为人师矣。仆之说曰： 非经师、人师，不得谓之师，此从其重者言之也。而足下概以受业两言释之，将所受者， 道德之业乎？经术之业乎？抑止于训诂章句之业乎？使其受道德经术之业，则何以异于仆 之经师、人师之说也？如其训诂章句而已，是乃今之学究训蒙者也。二者不同，而足下等 而齐之，何胸中贸贸然不别黑白如此哉？ 韩子云：师未必贤于弟子，弟子未必不如师，闻道有先后，术业有专攻，如斯而已。 吾谓其言师也最善，师以受业也，吾所未知而彼知之，吾则师之；吾所未能，而彼能之， 吾则师之。及其既师之也，则必终身事之。若以其后日之所学远过于所师之人而遂不谓之 师然则是孔子无师也。 (节选自汪琬《答从弟论师道书》) 材料三： 来教称自退之作师说，后来学人多有续为之说者，虽意旨各殊，而皆得一义，于以辅 世翼教，至为宏益，不可废也。愚旧蓄一疑，久未敢发，敢因明论所及而私布之。近世士 夫，援上慕势而无阶，则一以师密比之。夫师也者，随道义所在而为之名者也，恶可以私 妄势利媚说，自菲薄为也？韩公曰：时无孔子，不当在弟子之列。孔子没，门人以有若似 夫子，欲以事夫子者事有若，曾子不可。陈相说许行而从学其道，孟子责其倍师。若慕势 而以空名劫其号，非但无义，抑实可鄙甚矣。 (节选自方东树《与友人论师书》) 10,材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 若以其后A日之所B学回远过于所师之厄人回而遂不回谓之师回然回则是孔子 无师也。 高一语文第7页共10页 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，23分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不 从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其 闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱， 无长无少，道之所存，师之所存也。 圣人无常师。孔子师郑子、苌弘、师襄、老聃。郏子之徒，其贤不及孔子。孔子曰： 三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻， 如是而已。 (节选自韩愈《师说》) 材料二： 古人之言师也，其词有重有轻，若从其轻，则三人之中，虽不善者亦为我师；苟从其 重，则记固有之。师也者，教之以事而喻诸德者也。虽孟子亦患好为人师矣。仆之说曰： 非经师、人师，不得谓之师，此从其重者言之也。而足下概以受业两言释之，将所受者， 道德之业乎？经术之业乎？抑止于训诂章句之业乎？使其受道德经术之业，则何以异于仆 之经师、人师之说也？如其训诂章句而已，是乃今之学究训蒙者也。二者不同，而足下等 而齐之，何胸中贸贸然不别黑白如此哉？ 韩子云：师未必贤于弟子，弟子未必不如师，闻道有先后，术业有专攻，如斯而已。 吾谓其言师也最善，师以受业也，吾所未知而彼知之，吾则师之；吾所未能，而彼能之， 吾则师之。及其既师之也，则必终身事之。若以其后日之所学远过于所师之人而遂不谓之 师然则是孔子无师也。 (节选自汪琬《答从弟论师道书》) 材料三： 来教称自退之作师说，后来学人多有续为之说者，虽意旨各殊，而皆得一义，于以辅 世翼教，至为宏益，不可废也。愚旧蓄一疑，久未敢发，敢因明论所及而私布之。近世士 夫，援上慕势而无阶，则一以师密比之。夫师也者，随道义所在而为之名者也，恶可以私 妄势利媚说，自菲薄为也？韩公曰：时无孔子，不当在弟子之列。孔子没，门人以有若似 夫子，欲以事夫子者事有若，曾子不可。陈相说许行而从学其道，孟子责其倍师。若慕势 而以空名劫其号，非但无义，抑实可鄙甚矣。 (节选自方东树《与友人论师书》) 10,材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 若以其后A日之所B学回远过于所师之厄人回而遂不回谓之师回然回则是孔子 无师也。 高一语文第7页共10页 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.“古之学者必有师”与“钱钟书，著名文化学者”，两个“学者”意义不同。 B.“其闻道也亦先乎吾”与“师不必贤于弟子”，两句“乎”“于”用法相同。 C.“教之以事而喻诸德者也”与《出师表》中“引喻失义”的“喻”意义相同。 D.“孟子责其倍师”中的“倍”与“一尊还酮江月”中的“尊”，都是通假字。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.韩愈《师说》提出了振聋发聩观点，不仅在当时引起了很大震动，至今仍是我们 见贤思齐的依据。 B。“古人之言师也，其词有重有轻”，就“师”的标准而言，材料二、材料三相似， 均趋向于“重”。 C.“时无孔子，不当在弟子之列”，意思是若世上没有孔子那样的圣贤，就不要随意 拜他人为师。 D.三则材料都采用了例证法、引证法及对比论证法，其中孔子作为典型例证，在三 则材料中均出现。 13.请把下面两个句子翻译成现代汉语。(8分) (1)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。(《荀子·劝学》) (2)近世士夫，援上慕势而无阶，则一以师密比之。 14.材料三说，“自退之作师说，后来学人多有续为之说者，虽意旨各殊，而皆得一义。” 请简要概括三则材料在论述“师”方面“皆得一义”的内容。(6分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15-16题。 吴江县寺留题 王禹偶 松江江寺对峰峦，槛外生池接野滩。 幽鹭静翘春草碧，病僧闲说夜涛寒。 晨斋施笋唯溪叟，国忌行香②只县官。 尽日门前照流水，尘缨浑拟濯汍澜。 [注]①诗人作此诗时任长洲（今苏州）知县。②国忌行香：帝后忌辰，寺观设斋荧香。③尘缨：沾 尘之冠帽，喻尘俗之事。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇描写县寺背水面山的空间位置及近滩临水的自然环境。 B.领联承首联，由外及内，由昼及夜，用细节写寺僧的孤寂。 C.颈联介绍县寺平日俗客稀至，表现县寺幽静闲适俗尘不染。 D.全诗思路井然，时空有序，景物情等融为一体，语言蕴藉。 高一语文第8页共10页 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.“古之学者必有师”与“钱钟书，著名文化学者”，两个“学者”意义不同。 B.“其闻道也亦先乎吾”与“师不必贤于弟子”，两句“乎”“于”用法相同。 C.“教之以事而喻诸德者也”与《出师表》中“引喻失义”的“喻”意义相同。 D.“孟子责其倍师”中的“倍”与“一尊还酮江月”中的“尊”，都是通假字。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.韩愈《师说》提出了振聋发聩观点，不仅在当时引起了很大震动，至今仍是我们 见贤思齐的依据。 B。“古人之言师也，其词有重有轻”，就“师”的标准而言，材料二、材料三相似， 均趋向于“重”。 C.“时无孔子，不当在弟子之列”，意思是若世上没有孔子那样的圣贤，就不要随意 拜他人为师。 D.三则材料都采用了例证法、引证法及对比论证法，其中孔子作为典型例证，在三 则材料中均出现。 13.请把下面两个句子翻译成现代汉语。(8分) (1)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。(《荀子·劝学》) (2)近世士夫，援上慕势而无阶，则一以师密比之。 14.材料三说，“自退之作师说，后来学人多有续为之说者，虽意旨各殊，而皆得一义。” 请简要概括三则材料在论述“师”方面“皆得一义”的内容。(6分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15-16题。 吴江县寺留题 王禹偶 松江江寺对峰峦，槛外生池接野滩。 幽鹭静翘春草碧，病僧闲说夜涛寒。 晨斋施笋唯溪叟，国忌行香②只县官。 尽日门前照流水，尘缨浑拟濯汍澜。 [注]①诗人作此诗时任长洲（今苏州）知县。②国忌行香：帝后忌辰，寺观设斋荧香。③尘缨：沾 尘之冠帽，喻尘俗之事。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇描写县寺背水面山的空间位置及近滩临水的自然环境。 B.领联承首联，由外及内，由昼及夜，用细节写寺僧的孤寂。 C.颈联介绍县寺平日俗客稀至，表现县寺幽静闲适俗尘不染。 D.全诗思路井然，时空有序，景物情等融为一体，语言蕴藉。 高一语文第8页共10页 16.“汍澜”辞典注释为：“泪疾流貌：流波。”本诗应选取哪个义项？请简要阐述理由。 (6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)白居易《琵琶行》中的“ ”两句通过对听者和江中月影 的描写，侧面表现了琵琶曲的巨大魅力。 (2)《归园田居（其一）》陶渊明用比喻手法“ ”表达身在官 场、心系故园的情感。 (3)《梦游天姥吟留别》流露出诗人对人生的几多失意和深沉的感慨，“ 。”在诗人看来，徜徉山水的乐趣，才是最快意的。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） (一)语言文字运用I（本题共3小题，11分) 台风过后的城市如同挨了一记重拳，鼻青脸肿，伤痕累累（甲）路边歪斜的树木如同 缺胳脚少腿的残兵败将。墙壁上残留着洪水泡过的黄褐色印记。①：一个明星 只剩下笑容可掬的半个身子，另一条孤独的胳膊古怪地擎着一部新款手机，一个球鞋广告 仅仅剩下两根粗壮的大腿。这些破烂的图画悬挂在光秃秃的钢架上，无意间制造出某种后 现代的意味。一个行人心中感慨：生活的表面繁荣竟如此脆弱，一阵风就可以摧毁。另一 个行人的感概拾好相反（乙)只要那些钢架子没有倒下， ② 18.下列句子中画线部分与“光秃秃”在结构上最接近的一项是(3分) .四 A.额前一溜蓬松松的刘海。(《百合花》) B.在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。(《哦，香雪》) C.云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。（《梦游天姥吟留别》) D.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。(《琵琶行》) 19.文中甲、乙两处使用什么标点最合适，请分别说明。(4分) 20.为画横线处补写句子，每空不超过15字。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 2025年国庆长假，全国多地科技馆人潮涌动、一票难求，一些科技馆观众接待量创历 史新高。 (甲)甘肃科技馆航空航天科技主题展开展首日，创下该馆单展客流量最高纪录；江 西科技馆内，身披舞狮服的机器狗吸引眼球；北京科学中心开展机器人编程挑战赛、AI算 法实战营等百余场体验活动，解化未来AI新星… （乙)福建科技馆面向学校及机构团体推出“专属科普套餐”，根据团队成员的年龄 高一语文第9页共10页 16.“汍澜”辞典注释为：“泪疾流貌：流波。”本诗应选取哪个义项？请简要阐述理由。 (6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)白居易《琵琶行》中的“ ”两句通过对听者和江中月影 的描写，侧面表现了琵琶曲的巨大魅力。 (2)《归园田居（其一）》陶渊明用比喻手法“ ”表达身在官 场、心系故园的情感。 (3)《梦游天姥吟留别》流露出诗人对人生的几多失意和深沉的感慨，“ 。”在诗人看来，徜徉山水的乐趣，才是最快意的。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） (一)语言文字运用I（本题共3小题，11分) 台风过后的城市如同挨了一记重拳，鼻青脸肿，伤痕累累（甲）路边歪斜的树木如同 缺胳脚少腿的残兵败将。墙壁上残留着洪水泡过的黄褐色印记。①：一个明星 只剩下笑容可掬的半个身子，另一条孤独的胳膊古怪地擎着一部新款手机，一个球鞋广告 仅仅剩下两根粗壮的大腿。这些破烂的图画悬挂在光秃秃的钢架上，无意间制造出某种后 现代的意味。一个行人心中感慨：生活的表面繁荣竟如此脆弱，一阵风就可以摧毁。另一 个行人的感概拾好相反（乙)只要那些钢架子没有倒下， ② 18.下列句子中画线部分与“光秃秃”在结构上最接近的一项是(3分) .四 A.额前一溜蓬松松的刘海。(《百合花》) B.在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。(《哦，香雪》) C.云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。（《梦游天姥吟留别》) D.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。(《琵琶行》) 19.文中甲、乙两处使用什么标点最合适，请分别说明。(4分) 20.为画横线处补写句子，每空不超过15字。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 2025年国庆长假，全国多地科技馆人潮涌动、一票难求，一些科技馆观众接待量创历 史新高。 (甲)甘肃科技馆航空航天科技主题展开展首日，创下该馆单展客流量最高纪录；江 西科技馆内，身披舞狮服的机器狗吸引眼球；北京科学中心开展机器人编程挑战赛、AI算 法实战营等百余场体验活动，解化未来AI新星… （乙)福建科技馆面向学校及机构团体推出“专属科普套餐”，根据团队成员的年龄 高一语文第9页共10页 层大知识背景布兴趣方向，量身定制参观路线和探完任务。新碰阿粉泰，一辆辆科普大 飞车开进了水草丰头的查千湖夏技场，不仅开设言税养琉、生态保护讲店，还带去新奇的 科指晨品和实验，针对性化解了牧民生产生活中遇到的科技难题。 （丙)四川科技馆推出“螺丝钉科技馆”项日，将流动展品长期“钉”入校国，解决 学校科普责原匠乏问题；发挥“江浙沪一小时科普图”优势，江苏太仑科技馆、浙江临平 科技馆、上海松江科技馆共同举办科学夏令管，线上线下服务公众170余人次一 21。文中面波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量 增删词语，不得改变原意。(3分) 2.天津科技馆在2025年暑期举办系列科技活动，根据以下描述，你认为这三个活动应分 别归属材料中甲、乙、丙哪个类别，并简述理由。(6分) ①天津科学技术馆与天津市儿童艺术剧团邀你与机甲战士闯关夺宝。 ②携手高校、医院、科研院所及科普基地，参与无人机操控、气象实验、使康检测、 科学互动游戏等各类活动。 ③机城臂挥毫泼墨演绎书画艺术，亲眼见证人工智能与宣纸的完美逝逅。 段落 对应序号 理由 甲 乙 丙 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “九·三”阅兵结束，记者就家庭教育的话题，采访阅兵方阵中一员、东南大学准研究 生姜刘燕的父母，他们说：“参军、考研、参加国家活动，每一步最终都是她的自主选择。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？据此写一篇记叙文。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息： 不少于800字。 高一语文第10页共10页 层大知识背景布兴趣方向，量身定制参观路线和探完任务。新碰阿粉泰，一辆辆科普大 飞车开进了水草丰头的查千湖夏技场，不仅开设言税养琉、生态保护讲店，还带去新奇的 科指晨品和实验，针对性化解了牧民生产生活中遇到的科技难题。 （丙)四川科技馆推出“螺丝钉科技馆”项日，将流动展品长期“钉”入校国，解决 学校科普责原匠乏问题；发挥“江浙沪一小时科普图”优势，江苏太仑科技馆、浙江临平 科技馆、上海松江科技馆共同举办科学夏令管，线上线下服务公众170余人次一 21。文中面波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量 增删词语，不得改变原意。(3分) 2.天津科技馆在2025年暑期举办系列科技活动，根据以下描述，你认为这三个活动应分 别归属材料中甲、乙、丙哪个类别，并简述理由。(6分) ①天津科学技术馆与天津市儿童艺术剧团邀你与机甲战士闯关夺宝。 ②携手高校、医院、科研院所及科普基地，参与无人机操控、气象实验、使康检测、 科学互动游戏等各类活动。 ③机城臂挥毫泼墨演绎书画艺术，亲眼见证人工智能与宣纸的完美逝逅。 段落 对应序号 理由 甲 乙 丙 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “九·三”阅兵结束，记者就家庭教育的话题，采访阅兵方阵中一员、东南大学准研究 生姜刘燕的父母，他们说：“参军、考研、参加国家活动，每一步最终都是她的自主选择。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？据此写一篇记叙文。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息： 不少于800字。 高一语文第10页共10页