25.活板-【初中学霸创新题】2025-2026学年七年级下册语文同步课件(统编版·新教材)

该初中语文课件围绕《活板》展开，系统梳理活字印刷术的制作流程、说明方法及文化价值，从雕版印刷历史导入，通过字词注释、句式分析和流程图表搭建支架，帮助学生构建文言文阅读与古代科技认知的联系。 其亮点是以“活”为核心，结合打比方（如“薄如钱唇”）、作比较（雕版与活板对比）等说明方法，培养学生语言运用（文言词汇积累）、思维能力（逻辑分析）和文化自信（古代科技成就）。学生能提升文言阅读与探究能力，教师可借助系统资源高效组织教学。

25.活 板 毕 昇 1.了解文章的结构形式，体会说明语言的简洁、准确，掌握说明文的写作方法。 2.积累文言词汇，训练阅读浅近文言文的能力。 3.感受我国古代劳动人民的聪明才智。 学习目标 印刷术是我国古代四大发明之一。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷，称雕版印刷术。雕版印刷在我国五代时开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间（1041—1048），毕昇首创胶泥活字版，使书籍印刷更为方便。 相关知识 作者简介 沈括（1031-1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋著名科学家、政治家，博学善文。其代表作《梦溪笔谈》内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、地质、生物等各个方面，其中以大量篇幅，总结了我国古代特别是北宋时期自然科学取得的辉煌成就，详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献。 字词学习 1.通假字 （1）板印书籍（板，同“版”） （2）已后典籍皆为板本（已，同“以”） （3）药稍镕（镕，同“熔”） 2.词类活用 （1）板印书籍（板，名词作状语，“用雕版”） （2）火烧令坚（火，名词作状语，“用火”） （3）则以纸帖之（帖，名词用作动词，“用标签标出”） 3.一词多义 （1）自 ①自冯瀛王始印五经（介词，自从） ②一板已自布字（副词，另外） ③其印自落（代词，自己） （2）以 ①则以一铁范置铁板上（介词，拿、用） ②以备一板内有重复者（连词，表目的） （3）就 ①持就火炀之（动词，靠近） ②瞬息可就（动词，完成） （4）印 ①板印书籍（动词，印刷） ②每字为一印（名词，字印） （5）为 ①唐人尚未盛为之（动词，做） ②已后典籍皆为板本（动词，是） ③未为简易（动词，算作、算是） ④其印为予群从所得（介词，被） 4.文言句式 （1）被动句 其印为予群从所得。（“为……所……”表被动，“为”可译为“被”） （2）省略句 ①火烧令坚（应为“火烧令（之）坚”，省略“之”，代指字模） ②持就火炀之（应为“持（之）就火炀之”，省略“之”，代铁板） 疏通文意 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王 始印五经，已后典籍皆为板本。 同“以” 同“版”，名词作状语，用雕版 还 做 译文：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这种事。五代的时候才(用雕版)印刷五经，以后的各种重要书籍都是雕版印刷的本子了。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用 胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 覆盖 铜钱的边缘 使坚硬 混合 译文：宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西盖好。 平民 发明 欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁 范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按 其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易； 只是 铁制模框 磨刀石 靠近 烘烤 译文：想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烤，等到铁板上的药物稍微熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印三两本，不算是简便； 若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板， 一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第 二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有 数印，如“之”“也”等字， 准备（好了） 交替、轮流 完成 译文：如果印几十本乃至成百上千本，那么就极其快速。通常做两块铁板，这一块铁板在印刷，那一块铁板已经另外在排字了，这块印刷才完成，第二块铁板已经准备好了，两块铁板交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有几个字印，像“之”“也”等字， 已经 每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用， 则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字 素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 立刻、马上 用标签标出 生僻字 标签 名词作状语，用木格 译文：每个字有二十多个字印，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它作标记，每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它存放起来。有平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。 平时 不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平， 兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令 药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 烧 完毕 译文：不用木头刻活字的原因，是因为木料的纹理有疏有密，一沾水就高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来；不像用火烧过的黏土字印，用完后再用火烤，使药物熔化，用手擦试它，那些字模就会自己掉下来，一点儿也不会被药物弄脏。 木头的纹理 加上 根本 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 被 堂兄弟及诸子侄 译文：毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。 珍藏 整体感知 第一部分（第1段）：概述雕版印刷的发展情况。 第二部分（第2段）：介绍活版的制作方法，功能效率及优势。 第1层（第1句）：介绍活版发明时间和发明者。 第2层（第2—4句）：介绍活版的制作方法。 第3层（第5、６句）：介绍活版印刷的功能效率。 第4层（第７—10句）：补充活字印的优势。 第三部分（第3段）：交代毕昇所制活字的下落。 梳理活字印刷程序 作者介绍活板印刷是按什么顺序来说明的？根据课文内容具体说出制版的程序。 制字 设版 印刷 排版 用胶泥刻字 薄如钱唇 每字一印 火烧令坚 欲印，则以一铁范置铁板上 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 乃密布字印，满铁范为一板 持就火炀之，则字平如砥 常作二铁板 一板已自布字 一板印刷 印刷流程 作者介绍活板印刷采用了哪些说明方法？ 打比方，如“薄如钱唇”“字平如砥”； 作比较，如将用木头刻字与用胶泥刻字进行比较； 举例子，如“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印”； 列数据，如“若印数十百千本，则极为神速”“每字有二十余印”。 在对比中体会活版的“活” 北宋平民毕昇发明了活版印刷，与雕版相比，活版有哪些优势呢？快速浏览课文，完成下表。 雕 版 活 版 雕 版 活 版 每部书需要许多块木版。 以一个个活字为单位，按照书稿排字，使用灵活。一个活字块可不断使用，直至不能使用为止。 雕刻一套书版要几年。 制版容易。在铁板上“密布字印，满铁范为一板”。 发现错误不好改正。 发现错误，可以随时改正。 按刻好的木版逐块印刷，速度慢。 常作二板，一板印刷，一板布字。“此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。” 使用频率高的字，如“之、也”，需要一个就要刻一个。 每字皆有数印，如“之”“也”等使用频率高的字，每字有二十余枚，使用极为方便。 每字为一印 字是活的 密布字印 排版是活的 二板更互替之 印刷方法是活的 每字皆有数印 字印数目是活的 有奇字素无备者，旋刻之 做法是活的 印完后“火令药熔”，字印“殊不沾污” 可继续使用也体现活 概括活板之“活” 探究写法 在介绍活板之前，先简述雕版印刷的历史，既表明活板印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍前所未有的活板印刷做铺垫。 作者为什么要先介绍雕版印刷术发展的历史？ 在结构上，与开头“布衣毕昇，又为活板”相照应。“至今”强调了作者写作本文的时间，充分证明活板为毕昇所创制是确凿无疑的。 在内容上，“宝藏”说明所得者对活字极为珍视，精心收存。 课文最后交代活板的下落，有什么作用？ 交代了活板印刷发明的时间、发明人及身份。“布衣”点出了发明人的身份，突出劳动人民的智慧和创造精神。 这一句交代了哪些内容？为什么要突出毕昇的身份？ “庆历中，有布衣毕昇，又为活板” 写作特色 1.抓住事物特点加以说明。 本文在介绍活字印刷术时，注意突出“活”这个主要特点，既介绍了怎样“活”，又说明了为什么这样“活”。 2.按工作程序顺序说明。 课文逐层说明由制字到印刷的程序：制字、排版、印刷。活字印刷术是一种新工艺，按工作程序说明是合理的说明顺序。 3.说明的语言简洁、平实、准确，形容适度。 综合运用列数字、打比方、作比较等多种说明方法，使说明清楚明了，通俗易懂。 主旨归纳 本文介绍了毕昇创造的活字印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民的聪明才智、卓越的创造精神。启发我们：中华民族有光辉的历史，也必将有更灿烂的未来。 板书设计 活板 聪明才智 创造精神 制字 印刷 排版 胶泥刻字，火烧令坚 设板—布字—炀板—平字 一板单印，二板更互 $