19.紫藤萝瀑布-【初中学霸创新题】2025-2026学年七年级下册语文同步课件(统编版·新教材)

该初中语文课件围绕《紫藤萝瀑布》，涵盖紫藤萝描写、作者情感变化及托物言志手法。以植物学知识及花语导入，通过字词积累、层次划分、问题探究等学习支架，帮助学生逐步理解文本脉络。 其亮点在于综合运用比喻、拟人、通感等修辞分析，结合对比手法梳理情感变化，培养学生语言运用与思维能力。通过托物言志写法引导审美创造，学生能提升语言表达与审美素养，教师可借助系统资源高效教学。

19.紫藤萝瀑布 宗 璞 导入新课 紫藤罗，豆科紫藤属植物。蝶形花科，紫藤属。它钩连盘曲、攀栏缠架，初夏时紫穗悬垂，花繁而香，盛暑时则浓叶满架，荚果累累，为原产中国的著名观花绿荫藤本植物。 花语：顽强不屈的美丽天使，是奋斗者的化身。 1.朗读课文，品析具体语句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。 2.找出表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化，并思考其中的原因。 3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。 学习目标 宗璞，原名冯钟璞，生于1928年，当代作家。代表作有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》等。 作者简介 本文写于1982年5月。当时“文化大革命”结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，她的小弟又身患绝症，可能不久于人世，作者非常悲痛。一天，一树盛开的紫藤萝花吸引她驻足观赏，作者睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生命的美好和永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。 背景介绍 字词学习 1.易错字 嚷（ ） 穗（ ） 舱（ ） 绽（ ） 凑（ ） 酿（ ） 迸（ ）溅 挑（ ）逗 伫（ ）立 伶仃（ ） 盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ） rǎng suì cāng zhàn còu niàng bèng tiǎo zhù líng dīng qiú jīn 2.重点词语 【发端】开始；起头。 【迸溅】向四外溅。 【忍俊不禁】忍不住笑。 【伫立】长时间地站着。 【凝望】目不转睛地看；注目远望。 【笼罩】像笼子似的罩在上面。 【察言观色】观察言语脸色来揣摩对方的心意。 划分层次 第一部分（1—6）：赏花。按花瀑、花穗、花朵的顺序来写，形象逼真地描绘了花的色泽、芳香、形态，凸显了花开得茂密、旺盛。 第二部分（7—9）：忆花。睹物释怀，心灵上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦，为下文对生命的思考做铺垫。 第三部分（10—11）：悟花。作者由主观感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。 深入探究 花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。” 花穗：“每一穗花都是……下面的待放。” 花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。” 1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？ 颜色 形状 （1）”一片辉煌的淡紫色””深深浅浅的紫””紫色的大横幅上，泛着点点银光” 这些语句写出了紫藤萝花颜色的耀眼以及深浅不一、浓淡有别的特点。 2.作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？ 前者描写了花树的整体形态，后者是局部特写，是对一朵朵紫藤萝花的形状的描摹。 （2）①像一条瀑布，从空中垂下…… ②每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 情态 （3）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长……在和阳光互相挑逗。”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！” 写出了花朵竞相开放的场景，生动形象地表现了紫藤萝花生机勃勃的特点。 （4）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 写出了紫藤萝花香气的缥缈轻柔。 香气 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文作者抒发人生感悟作铺垫。 3.第8段和第9段之间运用了什么样的表现手法？试简要分析。 眼前与过去的藤萝花的不同： 价值 花势 命运 眼前的紫藤萝 过去的紫藤萝 高贵 卑微 繁盛 稀零 幸运 悲惨 又现 生机 4.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？ 第8段开头一句就是过渡句：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。 5.找出表现作者感情的变化的语句： 赏花后 振奋向前 焦虑悲痛 赏花前 赏花时 宁静喜悦 “这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。” “别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。” “在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。” 关于“生死谜、手足情”的，家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。 6. “我”为何会“焦虑”和“悲痛”？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 7.作者由紫藤萝瀑布对生命产生责怎样的感悟？ “停住了脚步” 被紫藤萝吸引 设置悬念 “加快了脚步” 有前进的动力 照应开头 首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。 8.文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？ 十多年前紫藤萝花稀落，过了这么多年，花又开得这样盛，想到自然界生命的顽强和美好。 而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止向前。因此说，生命的长河是无止境的。 这句话是全文的点睛之笔，是作者在惊异、审视、回忆之后，悟出的自然规律和生命哲理，表现了作者豁达的胸襟。 点明主旨，由花及人。 9.作者由花的勃勃生机感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。 将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远，暗示主旨。 10.作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？ 写作特色 1.托物言志，含蓄地表达情感。 作者通过对藤萝的生动描绘，突出藤萝的勃勃生机，赞美生命的顽强和美好；通过回忆家门外的藤萝，与眼前繁茂的紫藤萝形成鲜明的对比，暗写人曾遭遇的不幸，为下文由花及人，表达对生命的思考做铺垫。文章正是这样含蓄而有节制地表达情感的。 2.描写、抒情、议论相结合。 本文描写了藤萝盛开的情景，在描写中暗含作者的深情，如作者站在紫藤萝瀑布前的欣喜之情蕴含在对花的描写之中。文章结尾部分的议论，由花及人，揭示出“生命的长河是无止境的”这一主旨。 3.综合运用多种修辞手法。 修辞手法的综合运用，会使文章生动形象，有诗一般的意境，从而引发读者的联想、想象。文中运用了比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，细腻传神地描绘了藤萝，使文章生动活泼，令人印象深刻。例如，作者写花朵时，运用比喻的修辞手法，用“帆”“舱”“忍俊不禁的笑容”生动形象地写出了花朵绽放的形态，充满活力和情趣。另外，文章中作者还运用通感的手法表现感受。例如，作者在表现自己心情趋于宁静平和的细腻感受时，用“浅紫色”来描绘花香，赋予可闻而不可见的“香气”以颜色，把嗅觉感受用视觉形象表现出来，让人沉醉。 主题归纳 本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对它过去的遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸、个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。 板书设计 紫藤萝瀑布 喜悦 生命的长河是无止境的 观花 忆花 悟花 抚慰内心伤痛 惊叹紫藤萝复生 生命的美好、顽强、永恒 欢腾、喜悦的情趣 旺盛、蓬勃的生命 振作 $