11.1 功 -【绿卡初中创新题】2025-2026学年八年级下册物理同步教案(人教版·新教材)河南专版

该教案聚焦“功”的核心知识点，涵盖功的定义、两个必要因素及计算方法。通过多媒体展示叉车托货物、拉汽车等生活实例导入，引导学生从“贡献”“成效”理解物理中“功”的含义，搭建生活经验与物理概念的学习支架。 此资料亮点在于以科学探究为主线，通过自主学习分析搬而未起、推车前行等实例，归纳做功条件及不做功的三种情况，培养科学思维与科学探究能力。功的计算结合教材例题，引导学生分析力的方向与距离关系，强化物理观念。助力学生提升实际问题分析能力，为教师提供清晰教学流程与实例，提升课堂效率。

山东绿卡凯尔文化传媒有限公司 课题 第十一章 第1节 功 1课时 授课教师 授课类型 新授课 教学目标 1.通过分析生活、生产中的实例，知道功的定义，能说出生活中做功的例子。 2.通过观察演示实验和分析图片，理解功的两个必要因素，能说出不做功的例子。 3.通过合作探究，理解功的单位与计算方法，能进行简单的计算。 教学重点、教学难点 重点：功的概念的理解。 难点：判断力对物体是否做功以及功的计算。 教学方法 本节课在对功的讲授理解时通过自主学习—老师讲解—扩展分析,层层递进，让学生不断加深对功的认识和理解。认清做功和不做功的情况,并能正确判断。 教学准备 书、书包、多媒体课件等。 教学过程 一、新课引入 多媒体展示：如图甲所示，叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动。把货物举高是叉车工作的成效。 如图乙所示，用力拉水平面上的汽车，汽车前进，汽车受到几个力的作用？哪个力的作用对汽车有了“成效”，作出了“贡献”呢？ 甲 乙 物理学中的功，主要吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移动作出了贡献，取得了成效，就说这个力对物体做了功。 二、讲授新课 知识点一 力学中的功 力学里所说的功包括两个必要的因素，作用在物体上的力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力所做的功越多。功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。 （1）功的表达式：W=Fs。 （2）功的单位：焦耳（J），1焦=1牛·米。焦耳的物理含义：在1 N的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是 1 m。 提出问题:功这个物理量和什么因素有关呢？ 多媒体展示：这两幅图中有什么共同的地方或共同的要素。 学生回答：都有力，物体都移动了一段距离。 提出问题：移动的距离和力之间有什么关系？ 学生回答：在力的作用下，在力的方向上移动的距离。 自主学习：课本P85图11.1-3，图11.1-4。搬而未起：用力而未移动距离；推车前行：有力有距离。 归纳总结：做功的两个必要条件：(1)作用在物体上的力；(2)物体在力的方向上移动的距离。 教师讲解：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况，力对物体是否做功？ (1)手提着钩码在空中静止不动，问拉力是否对钩码做功？为什么？ (2)用力推讲台，讲台没有动，人做功了吗？ (3)用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？ (4)人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？ (5)人提一桶水沿水平方向前进，拉力做功了吗？ (6)手提着钩码匀速上升，问拉力是否对物体做功？为什么？ 教师讲解：通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的意思不同。日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动，但物理学中功的含义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个必要条件。想一想同学们一起做的提书包和提书的实验中，我们所说的“累”的程度大小，这个“累”字体现的含义是什么？ 归纳总结：不做功的三种情况 (1)有力没有距离不做功，即物体受到力的作用，但保持静止状态(s=0，劳而无功)。 (2)有距离没有力不做功，即物体在运动方向上不受力的作用(F=0，不劳无功)。 (3)通过的距离与力的方向垂直不做功，即物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力垂直(F⊥s，劳而无功)。 知识点二 功的计算 典例提问：教材P86 例题，学生读题后思考以下问题： （1）匀速提升构件时与沿水平方向匀速移动构件时拉力方向、重力方向各是怎样的？ （2）构件运动距离是多少？货物运动方向与什么力方向一致？什么力在做功？ （3）构件匀速运动说明拉力与重力有什么关系？ 弄清以上问题后，学生阅读书上解题过程。 归纳总结：力所做的功只跟力和物体在这个力的方向上通过的距离有关。跟受力物体质量、拉力方向、物体运动状态（匀速、加速或减速）等其他因素无关。 三、课堂小结 回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。 四、板书设计 第1节 功 一、力学中的功 1.功的含义 2.功的计算公式:W=Fs。 在国际单位制中,功的单位是焦耳,简称焦,符号是J,1 J=1 N·m。 3.功的两个必要因素 （1）作用在物体上的力; （2）物体在这个力的方向上移动的距离。 缺一不可。 3.不做功的三种情况 (1)有力无距离→劳而无功。 (2)有距离无力→不劳无功。 (3)力与距离相互垂直。 二、功的计算 定量计算做功的多少。 教学设计 反思 1.本节课注重学生理解能力的训练,通过一系列的实例,让学生尝试进行理论分析,达到真正理解的目的。同时结合练习进行突破,有效强化了学生运用所学知识解决实际问题的能力。 2.公式W=Fs中的F、s是做功的两个必要条件。由于学生在解题能力上有差异,导致部分学生在解答灵活性、综合性较强的问题时还是有困难。因此在习题课上要有所侧重,要多给予学生解题方法上的指导,指导学生会审题,会找关键词、重点词,提高学生的思维能力,解答物理问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $