12.2 跨学科实践：制作简易杆秤 -【绿卡初中创新题】2025-2026学年八年级下册物理同步课件(人教版·新教材)河南专版

该初中物理课件聚焦“制作简易杆秤”跨学科实践，核心知识点为杠杆平衡原理。课堂从天平称量大物体的不便引入杆秤，衔接杠杆知识，通过材料选择、步骤指导等学习支架引导学生制作。 其亮点在于融合科学探究与科学思维，通过调节平衡、划分刻度等实践培养动手能力，思考改进环节鼓励质疑创新，渗透传统文化提升科学态度与责任。助力学生深化物理观念，为教师提供直观可操作的跨学科教学方案。

第2节 跨学科实践：制作简易杆秤 八年级 初中物理 第十二章 简单机械 1.知道杆秤的工作原理。 2.利用器材制作简易杆秤，并能用自制杆秤测量物体的质量。 学习目标 项目提出 　　天平可以称量物体的质量，用天平称量质量较大的物体时非常不方便，我们的祖先很早就用杆秤解决了这样的问题。 　　杆秤利用了杠杆的平衡原理，我们也来制作一个简易杆秤吧！ 4 项目分析 1.杆秤的组成 　　杆秤由带有秤星的秤杆、秤砣（砝码）、秤盘（秤钩）、提纽等组成。 2.杆秤制作的问题与解决 （1）应该选择什么材料？ （2）提纽、秤盘的位置、杆秤的零刻度位置及各刻度线如何确定？ 木质筷子作为秤杆、钩码作为秤砣、塑料小盘（或塑料瓶底或纸杯等）作为秤盘、细绳为提纽 根据杠杆平衡原理确定 项目实施 1.杆秤的材料 　　长度为40 cm的木质筷子、一个小盆、一个20 g钩码、一个100 g砝码、细线若干、一把刻度尺、一支记号笔等 2.杆秤的制作 （1）在筷子的一端刻一个槽A，在距离槽A稍近处再刻一个槽B。把小盆挂在槽A处作为秤盘，在槽B处系一根细线作为提纽。 A B （2）用细线系一个20 g的钩码作为秤砣，调节秤砣的位置使杆秤水平平衡，此时细线在杆秤上的位置标记为秤的定盘星O。 O 0 2.杆秤的制作 （3）在秤盘中放入100 g的砝码，手提提纽，调节秤砣的位置使秤杆水平平衡，此时，标记秤砣细线在秤杆上的位置C，并记为100 g。 　　在OC之间均匀地画上49条刻度线，每一格就表示2 g。 A B C 100 g O 0 展示交流 　　用制作的杆秤称量一支笔、一块橡皮的质量，再与用天平称量的结果进行比较。 100 g 0 思考与改进 （1）如何提高称量的精度？ （2）如何制作一个可以称量更大质量的杆秤？ 例如：增大AB（秤盘与提纽）之间的距离 A B C 100 g O 0 例如：增大秤砣的质量 课堂小结 跨学科实践：制作简易杆秤 项目分析 项目实施 项目提出 展示交流 原理：杠杆平衡 随堂练习 1.杆秤是我国古代劳动人民智慧的结晶、是历史最悠久的衡器之一，杆秤的结构示意图如图所示。关于秤杆在水平位置平衡时，下列说法正确的是（　　） A．秤杆的工作原理是二力平衡原理 B．使用秤钮a比秤钮b所能测的最大物体质量更小 C．被测物体质量一定大于秤砣质量 D．使用同一秤钮，所测物体质量越大，秤砣离秤钮越远 D 秤纽a 秤纽b 秤杆 秤砣 秤盘 2.从物理学角度来看，______（选填“省力”或“费力”）杠杆因动力臂比阻力臂长，可以实现“四两拨千斤”。我国传统衡器“杆秤”是一种杠杆，要使如图所示的秤杆在水平方向平衡，应将秤砣往_____端移动。 省力 右 提纽 秤杆 左 右 秤钩 $