12.2 跨学科实践：制作简易杆秤 2024-2025学年人教版初中物理八年级下册

第2节 跨学科实践：制作简易杆秤 教学设计

一、 教学目标

（1）物理观念：通过制作简易杆秤，深入理解杠杆的平衡条件，认识杆秤作为杠杆类工具在生活中的实际应用，形成对物理概念和规律的清晰认知。

（2）科学思维：在设计和制作杆秤的过程中，培养逻辑思维和创新思维能力，能够运用科学推理和分析，解决制作过程中遇到的问题，如确定秤砣质量、刻度标注等。

（3）科学探究：经历提出问题、设计方案、进行实验、收集数据、分析论证等科学探究过程，提高学生的动手实践能力和科学探究素养，学会在实践中发现问题、解决问题。

（4）科学态度与责任：培养严谨认真的科学态度，体会物理知识与生活实际的紧密联系，增强学生将物理知识应用于生活、服务社会的责任感。

二、 教学重难点

（1）重点：理解杠杆平衡条件在制作简易杆秤中的应用，掌握简易杆秤的制作方法和步骤。

（2）难点：准确确定秤砣质量、合理标注刻度以及解决制作过程中出现的误差问题。

三、 教学环节设计

（一） 环节1：趣味导入，激发兴趣（5分钟）

（1）设计意图：通过展示一段古代集市上人们使用杆秤进行交易的视频，创设生动有趣的情境，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然引出本节课的主题——制作简易杆秤。

（2）教师活动：播放视频后，提问：“同学们，在视频中你们看到了什么工具？它有什么作用？”引导学生观察并思考杆秤在日常生活中的应用。

（3）预设学生回答：“看到了杆秤，用来称东西的重量。”

（4）教师引导：“没错，杆秤是我国古代劳动人民智慧的结晶，在日常生活和商业交易中发挥了重要作用。今天，我们就一起动手制作一个简易杆秤，来探索其中的物理奥秘。”

（二） 环节2：知识回顾，奠定基础（5分钟）

（1）设计意图：回顾杠杆的相关知识，包括杠杆的定义、五要素（支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂）以及杠杆的平衡条件，为制作简易杆秤提供理论支持，帮助学生更好地理解制作原理。

（2）教师活动：利用PPT展示杠杆的结构示意图，提问：“同学们，上节课我们学习了杠杆的知识，谁能说一说杠杆的五要素是什么？杠杆平衡的条件是什么？”

（3）预设学生回答：“杠杆的五要素是支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。杠杆平衡的条件是动力×动力臂 = 阻力×阻力臂，即F1L1 = F2L2 。”

（4）教师引导：“非常好，这些知识在我们制作简易杆秤的过程中非常重要。我们要根据杠杆平衡条件来确定秤砣的质量和刻度的位置。”

（三） 环节3：讲解原理，明确方案（8分钟）