精品解析：重庆市渝中区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

2024—2025学年度上期期末考试题 七年级语文 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 测试引导语 七年级的小萌新们，大家好！拂去暑的炙烤，沉淀秋的滋养，“少年正是读书时”的我们，在阅读课文、体验自然、思悟生活中茁壮成长。欢迎大家走进生活世界，请参与鱼尔老师组织的四个语文言语实践活动，经历一次浪漫的期末测评之旅。 一、旅程结语·语言积累运用（30分） 1. 鱼尔老师提供了一份同学撰写的“旅程结语”，请阅读并完成小题。 2024年夏末秋初，绽放热情且从不见异思迁的太阳叔叔，将内核能量“xuàn（ ）耀”成“八卦炉淬炼孙猴子”的功夫，把重庆城如烙饼般翻来覆去烧烤不停，我们延迟开学啦！去年今日，校园早已热闹非凡，今年此时，热浪滚滚的校园人迹罕至。原本酝酿（ ）了许久，迫切想彼此相见的一个个人儿，也憔cuì（ ）了容颜，枯萎了心情。炙烤炼成往事，旅途绘就风景：我们在赏鉴四季美景中品味诗意手法，①我们在仰望理想人格中思考人生价值；②我们在思悟亲情故事中品咂显隐情意；③我们在关联人与动物中建构理解尊重；④我们在品读校园生活中领悟成长要义；我们在理读虚构故事中______。经过一学期的语文学习，使少年的我们真正体会到了读书的真谛。同学们，让我们学会目空一切地读书，实现成长的华丽蜕（ ）变吧。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音 xuàn（ ）耀 憔cuì（ ） 酝酿（ ） 蜕（ ）变 （2）下面句子中画线词语运用有误一项是（ ） A. 绽放热情且从不见异思迁的太阳叔叔。 B. 把重庆城如烙饼般翻来覆去烧烤不停。 C. 今年此时，热浪滚滚的校园人迹罕至。 D. 同学们，让我们学会目空一切地读书。 （3）下面句子没有运用修辞方法的一句是（ ） A. 绽放热情且从不见异思迁的太阳叔叔。 B. 把重庆城如烙饼般翻来覆去烧烤不停。 C. 去年今日，校园早已热闹非凡。 D. 炙烤炼成往事，旅途绘就风景。 （4）文中画横线的下面句子有语病，请你修改。 经过一学期的语文学习，使少年的我们真正体会到了读书的真谛。 修改为：__________ （5）根据画波浪线句子的示范，结合第六单元学习，把下面句子补写完整。 我们在理读虚构故事中__________。 （6）借助下面课文单元顺序的提示，文段画波浪线四个句子的正确排序是（ ） 第二单元《散步》，第三单元《往事悠悠》，第四单元《梅岭三章》，第五单元《猫》 A. ①②③④ B. ②④①③ C. ①③②④ D. ②③④① （7）班主任准备将这段“旅途结语”修改后当作七上班刊“生活旅程”的“卷首语”，并打算依此“卷首语”开设两个专栏，请补写第二个专栏。 第一个专栏：炙烤假期·学习观察 第二个专栏：_____________ （8）“八卦炉淬炼孙猴子”是名著《西游记》的经典故事，在鲁迅的散文集《朝花夕拾》里，迅哥也有被生活淬炼的故事。请结合《西游记》和《朝花夕拾》的名著阅读，分别概要孙猴子被“八卦炉淬炼”、迅哥被“生活淬炼”的故事。 ①孙猴子被“八卦炉淬炼”故事：______________ ②迅哥被“生活淬炼”故事：_________ 二、自然专题·诗文积累迁移（25分） 在开展“少年正是读书时”的专题学习活动时，鱼尔老师还组织了“有朋从自然来”的活动，请完成任务。 （一）交友自然·诗词学习（10分） 2. 请在横线序号上补写恰当诗句。 君子以自然为师，善以诗会友。“枯藤老树昏鸦，（1）______”，满眼沧桑，马致远心有柔美。“（2）______，山入潼关不解平”，眼望壮阔，谭嗣同生出少年意气。“（3）______，铁马冰河入梦来”，心向祖国，僵卧孤村的陆游仍热血澎湃。告别故乡，山水有情，李白吟唱“峨眉山月半轮秋，（4）______”。王湾船行江上，在思索“（5）______，______”的自然之变中，深刻领悟到旧事物必将被新生物所取代的道理。 3. 阅读下面这首清代诗歌，回答问题。 成都竹枝词（节选） 吴好山 鲜鱼数尾喜无穷，分付烹煎仔细烘。 九眼桥头凉意足，邀朋畅饮一楼风。 除“烹煎”的“鲜鱼”外，还有什么让诗人“喜无穷”？请结合全诗概括作答。 （二）交友自然·文言迁移（15分） 4. 阅读节选自《列子·天瑞》的“杞人忧天”，完成小题。 杞人忧天 ①杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 ②又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” ③其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” ④晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” ⑤其人曰：“奈地坏何？” ⑥晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” ⑦其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 ⑧长庐子闻而笑之曰：“忧其坏者，诚为大远；言其不坏者，亦为未是。天地不得不坏，则会归于坏。遇其坏时，奚为不忧哉？” ⑨子列子闻而笑曰：“言天地坏者亦谬，言天地不坏者亦谬。坏与不坏，吾所不能知也。虽然，彼一也，此一也。故生不知死，死不知生；来不知去，去不知来。坏与不坏，吾何容心哉？” （1）解释文中加点词语。 ①因往晓之 晓（ ） ②若屈伸呼吸 若（ ） ③忧其坏者 其（ ） ④言天地坏者亦谬 谬（ ） （2）翻译文中划线句子。 ①其人舍然大喜。 ②遇其坏时，奚为不忧哉。 （3）所谓科学家，指是那些敏锐地感知自然现象，并执着地探求自然规律的人。《杞人忧天》中的以下四个人，最具有成长为科学家潜质的人是（ ） A. 杞人 B. 晓之者 C. 长庐子 D. 列子 （4）这个故事通过杞人忧虑、晓之者解释、长庐子疑惑、列子开导总结，究竟要表达什么道理？请概要故事寄寓的道理。 三、文学散文·阅读能力进阶（40分） （一）我是朗读者·自然诗意（20分） 5. “少年正是读书时”，朗读修炼阅读功。鱼尔请你以“朗读者”身份阅读老舍《北平的秋》，完成小题。 北平的秋 老舍 ①中秋前后是北平最美丽的时候。 ②天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平均。没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里挟着冰雹的暴雨。天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。西山北山的蓝色都加深了一些，每天傍晚还披上各色的霞帔。 ③在太平年月，街上的高摊与地摊，和果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏又加上那些又好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用的，贴着金纸条的枕形西瓜，与黄的红的鸡冠花，可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更好闻，哪一种颜色更好看，微微的有些醉意了！ ④那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列的那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。况且，他们还会唱呢！他们精心的把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的“果赞”：“唉——一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶！”歌声在香气中颤动，给苹果葡萄的静丽配上音乐，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平之秋的美丽。 ⑤同时，良乡的肥大的栗子，裹着细沙与糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒着，连锅下的柴烟也是香的。“大酒缸”门外，雪白的葱白正拌炒着肥嫩的羊肉；一碗酒，四两肉，有两三毛钱就可以混个醉饱。高粱红的河蟹，用席篓装着，沿街叫卖，而会享受的人们会到正阳楼去用小小的木锤，轻轻敲裂那毛茸茸的蟹脚。 ⑥同时，在街上的“香艳的”果摊中间，还有多少个兔儿爷摊子，一层层的摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜；这雕塑的玩具小品给千千万万的儿童心中种下美的种子。 ⑦同时，以花为粮的丰台开始一挑一挑的往城里运送叶齐苞大的秋菊，而公园中的花匠，与爱美的艺菊家也准备给他们费了半年多的苦心与劳力所养成的奇葩异种开“菊展”。北平的菊种之多，式样之奇，足以甲天下。 ⑧同时，象春花一般骄傲与俊美的青年学生，从清华园，从出产莲花白酒的海甸，从东南西北城，到北海去划船；荷花久已残败，可是荷叶还给小船上的男女身上染上一些清香。 ⑨同时，那文化过熟的北平人，从一入八月就准备给亲友们送节礼了。街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子；就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹，挂起秋节大减价的绸条，迎接北平之秋。 ⑩北平之秋就是人间的天堂，也许比天堂更繁荣一点呢！ （1）朗读前需要通过阅读，整体把握朗读基调。作为朗读者，请为《北京的秋》确定朗读基调，并阐释你的定调理由。 ①朗读基调：_______________ ②定调理由：_______________ （2）朗读抒情散文，要在彰显景物特征的地方读重音。请为第⑤段画线句子需要朗读重音的词语或短语下面标注着重号。 良乡的肥大的栗子，裹着细沙与糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒着，连锅下的柴烟也是香的。 （3）和《济南的冬天》一样，老舍善于用充满诗情画意的语言描摹画面，请为第③第④两个自然段描摹的一幅画面，命一个如《济南的冬天》的“理想的老城”这样的名。 （4）散文第②到第⑨段，按照思路清晰的标准，大体可以划分为三个部分，请用竖斜线准确划分散文第②到第⑨段主体部分的结构。 ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ （5）请选择恰当角度，赏析第⑥段描绘“兔儿爷摊子”之“美”的画浪线句子。 （二）我是探究者·人与动物（20分） 6. “少年正是读书时”我们，参与“活动·探究”单元学习，有助我们深度参与生活。鱼尔请你以“探究者”身份阅读《鸟妈妈的情怀》，完成小题。 鸟妈妈的情怀 刘占龙 ①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。 ②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急。 ③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？” ④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。 ⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。 ⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。 ⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。 ⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？ ⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。 ⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。 ⑪我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。 ⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。 ⑬修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影—直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。 （1）以文字方式探索人与动物关系，作者可以是生活体验者、科学研究者、文学创意者，作者角色决定了文本类型。如果《鸟妈妈的情怀》一文要加入“人与动物关系”的“课文朋友圈”，它最该加入“课文朋友圈”的是（ ） A. 《丑小鸭》 B. 《狼》 C. 《我的白鸽》 D. 《大雁归来》 （2）这篇文章紧扣“我们修房”和“麻雀妈妈顾娃”展开故事，请根据文章补写表格①②两处的内容。 我们修房 麻雀妈妈顾娃 我们准备动工修墙 鸟妈妈盘旋，尖锐焦急鸣叫 我们用千斤顶支房梁 ①____ 父亲发现房檐的一窝小麻雀，把鸟窝端下来放在平地上 鸟妈妈叫得更急，想俯冲扑向鸟窝 我怕阳光晒伤小鸟，用砖头给它们围起来，小鸟吓得飞走，只留下最弱小的一只 鸟妈妈飞到芦苇丛和榆树查看小鸟，叫声悲恸 ②____ 鸟妈妈不跳不叫，在笼子钻进钻出，照顾它小鸟们 （3）文章的段意、层意与文章情意紧密相关，挖掘文章“隐性情意”，可以借助段意、层意概括。请你根据第（2）题表格的内容梳理，选择“修房的我们一家”或者“顾娃的麻雀妈妈”的角度，概括作者要表达的情意。 （4）“表意丰富的细枝末节”的细节最有力量。请品读第⑩段画波浪线句子动作细节的妙处。 （5）作者在⑬段的结尾这样写道：“修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。”请补写两句“我”的感慨。 四、情感故事·写作能力展示（55分） 7. 《秋天的怀念》是家庭情感故事，《再塑生命的人》是校园情感故事，《我的白鸽》是人与动物的情感故事。“感人心者莫先乎情”，生活中生命中那些情动瞬间，锤炼我们成为真实、真切、真诚、丰富的人。鱼尔老师邀请你将阅读家庭、校园、动物等的生活体验，写成一篇“情感故事”向“写作能力展示”栏目投稿，要求叙事具体、中心突出，思路清晰。 写作提示：①题目自拟；②符合文体特征，符合写作要求；③不要套作，不得抄袭，不得泄露学校师生个人信息：④500字以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度上期期末考试题 七年级语文 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 测试引导语 七年级的小萌新们，大家好！拂去暑的炙烤，沉淀秋的滋养，“少年正是读书时”的我们，在阅读课文、体验自然、思悟生活中茁壮成长。欢迎大家走进生活世界，请参与鱼尔老师组织的四个语文言语实践活动，经历一次浪漫的期末测评之旅。 一、旅程结语·语言积累运用（30分） 1. 鱼尔老师提供了一份同学撰写的“旅程结语”，请阅读并完成小题。 2024年夏末秋初，绽放热情且从不见异思迁的太阳叔叔，将内核能量“xuàn（ ）耀”成“八卦炉淬炼孙猴子”的功夫，把重庆城如烙饼般翻来覆去烧烤不停，我们延迟开学啦！去年今日，校园早已热闹非凡，今年此时，热浪滚滚的校园人迹罕至。原本酝酿（ ）了许久，迫切想彼此相见的一个个人儿，也憔cuì（ ）了容颜，枯萎了心情。炙烤炼成往事，旅途绘就风景：我们在赏鉴四季美景中品味诗意手法，①我们在仰望理想人格中思考人生价值；②我们在思悟亲情故事中品咂显隐情意；③我们在关联人与动物中建构理解尊重；④我们在品读校园生活中领悟成长要义；我们在理读虚构故事中______。经过一学期的语文学习，使少年的我们真正体会到了读书的真谛。同学们，让我们学会目空一切地读书，实现成长的华丽蜕（ ）变吧。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音 xuàn（ ）耀 憔cuì（ ） 酝酿（ ） 蜕（ ）变 （2）下面句子中画线词语运用有误的一项是（ ） A. 绽放热情且从不见异思迁的太阳叔叔。 B. 把重庆城如烙饼般翻来覆去烧烤不停。 C. 今年此时，热浪滚滚的校园人迹罕至。 D. 同学们，让我们学会目空一切地读书。 （3）下面句子没有运用修辞方法的一句是（ ） A. 绽放热情且从不见异思迁的太阳叔叔。 B. 把重庆城如烙饼般翻来覆去烧烤不停。 C. 去年今日，校园早已热闹非凡。 D. 炙烤炼成往事，旅途绘就风景。 （4）文中画横线的下面句子有语病，请你修改。 经过一学期的语文学习，使少年的我们真正体会到了读书的真谛。 修改为：__________ （5）根据画波浪线句子的示范，结合第六单元学习，把下面句子补写完整。 我们在理读虚构故事中__________。 （6）借助下面课文单元顺序的提示，文段画波浪线四个句子的正确排序是（ ） 第二单元《散步》，第三单元《往事悠悠》，第四单元《梅岭三章》，第五单元《猫》 A. ①②③④ B. ②④①③ C. ①③②④ D. ②③④① （7）班主任准备将这段“旅途结语”修改后当作七上班刊“生活旅程”的“卷首语”，并打算依此“卷首语”开设两个专栏，请补写第二个专栏。 第一个专栏：炙烤假期·学习观察 第二个专栏：_____________ （8）“八卦炉淬炼孙猴子”是名著《西游记》的经典故事，在鲁迅的散文集《朝花夕拾》里，迅哥也有被生活淬炼的故事。请结合《西游记》和《朝花夕拾》的名著阅读，分别概要孙猴子被“八卦炉淬炼”、迅哥被“生活淬炼”的故事。 ①孙猴子被“八卦炉淬炼”故事：______________ ②迅哥被“生活淬炼”故事：_________ 【答案】（1） ①. 炫 ②. 悴 ③. niàng ④. tuì （2）D （3）C （4）经过一学期的语文学习，少年的我们真正体会到了读书的真谛。 （5）示例：我们在理读虚构故事中感悟人性善恶。 （6）B （7）示例：生活旅途・情感珍藏 （8） ①. 孙猴子被“八卦炉淬炼”故事：孙悟空大闹天宫后，被二郎神擒获，太上老君将他投入八卦炉中，想用六丁神火炼烧。孙悟空躲在巽宫位（有风无火），不仅没被烧死，反而炼就了火眼金睛，最终破炉而出。 ②. 迅哥被“生活淬炼”故事：示例（《从百草园到三味书屋》）：鲁迅从自由快乐的百草园，被迫进入规矩森严的三味书屋读书，在单调的学习、严厉的先生管束中，体会到童年自由的逝去，这是他成长中被生活规则“淬炼”的经历。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 ①炫耀（xuàn yào）：特意强调、夸耀自己的本领、功劳、地位等，或显示、夸耀（物品的华美、优势等）。 ②憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱、面色不好，也可指神情萎靡、疲惫的状态。 ③酝酿（yùn niàng）：原指造酒的发酵过程，后比喻做准备工作（如思考、商量、筹划等）。 ④蜕变（tuì biàn）：本指昆虫等脱皮、变态，后比喻人或事物发生质的改变（多指向好的方向转变）。 【小问2详解】 本题考查词语的理解和运用。 A.见异思迁：看见别的事物就想改变原来的主意，指意志不坚定，喜爱不专一。此处将太阳拟人化，说太阳“不见异思迁”，是形容太阳一直“绽放热情”、没有改变状态，运用恰当； B.翻来覆去：原指来回翻身，后形容多次重复、反复折腾。这里把重庆城比作烙饼，用“翻来覆去”形容太阳持续烘烤城市的状态，生动形象，符合语境； C.人迹罕至：指偏僻荒凉的地方很少有人来过。此处形容因延迟开学，原本热闹的校园变得冷清、很少有人，虽“人迹罕至”通常指偏僻之地，但此处属于语境下的合理夸张，表达校园空旷的状态，运用正确； D.目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起，是贬义词。“读书”是积极的行为，需要谦逊、认真的态度，用贬义词“目空一切”修饰“读书”，感情色彩和语义都完全不符，运用错误； 故选D。 【小问3详解】 本题考查修辞手法。 A.把太阳称作“太阳叔叔”，运用了拟人； B.把重庆城比作“烙饼”，运用了比喻； C.仅客观描述校园状态，未使用修辞； D.“炙烤炼成往事，旅途绘就风景”句式整齐，运用了对偶； 故选C。 【小问4详解】 本题考查病句的辨析及修改。 原句“经过……使……”同时使用，导致句子缺少主语，删去“经过”或“使”即可。 【小问5详解】 本题考查补写句子。 首先观察前文句子的结构：“我们在……中+动宾短语”（如“品味诗意手法”“思考人生价值”），需保持格式一致；其次结合“虚构故事”的学习目标（如理解情节、感悟人性、体会主题等），选取合适的动宾搭配，确保内容贴合语文学习中虚构作品的鉴赏要点； 示例：我们在理读虚构故事中体会情节匠心。 【小问6详解】 本题考查句子的排序。 第一步，明确每个单元课文对应的主题：第二单元《散步》→亲情故事（对应句子③“品咂温情情意”）；第三单元《往事悠悠》→理想人格（对应句子②“思考人生价值”）；第四单元《梅岭三章》→成长要义（对应句子①“领悟成长要义”）；第五单元《猫》→人与动物（对应句子④“建构理解尊重”）。 第二步，将句子与单元主题匹配，第二单元《散步》→亲情故事（对应句子②）；第三单元《往事悠悠》→校园生活/成长往事（对应句子④）；第四单元《梅岭三章》→理想人格（对应句子①）；第五单元《猫》→人与动物（对应句子③），得出顺序为②④①③， 故选B。 【小问7详解】 考查专栏主题的拟写。 第一步，参考第一个专栏的格式：“四字短语（呼应内容）・四字短语（活动/主题）”； 第二步，结合 “旅途结语” 的核心（生活、情感、成长等），以及刊名 “生活旅程”，选取与 “生活、情感” 相关的短语，确保与第一个专栏结构一致、主题呼应。 示例：情感瞬间・成长印记 【小问8详解】 本题考查对名著内容的把握。 ①孙猴子部分：回忆《西游记》中“八卦炉”情节，梳理核心要素：起因（孙悟空大闹天宫被擒）、经过（太上老君将其投入八卦炉炼烧）、结果（孙悟空炼就火眼金睛后逃出），用简洁语言概括。 ②迅哥部分：从《朝花夕拾》中选取体现“生活淬炼”的篇目（如《从百草园到三味书屋》《五猖会》等），梳理核心：事件（如从百草园到三味书屋的转变、《五猖会》中被父亲强迫背书）、“淬炼”体现（自由被约束、童年乐趣被打断等成长中的无奈），概括事件与“淬炼”的关联。 二、自然专题·诗文积累迁移（25分） 在开展“少年正是读书时”的专题学习活动时，鱼尔老师还组织了“有朋从自然来”的活动，请完成任务。 （一）交友自然·诗词学习（10分） 2. 请在横线序号上补写恰当诗句。 君子以自然为师，善以诗会友。“枯藤老树昏鸦，（1）______”，满眼沧桑，马致远心有柔美。“（2）______，山入潼关不解平”，眼望壮阔，谭嗣同生出少年意气。“（3）______，铁马冰河入梦来”，心向祖国，僵卧孤村的陆游仍热血澎湃。告别故乡，山水有情，李白吟唱“峨眉山月半轮秋，（4）______”。王湾船行江上，在思索“（5）______，______”的自然之变中，深刻领悟到旧事物必将被新生物所取代的道理。 【答案】 ①. 小桥流水人家 ②. 河流大野犹嫌束 ③. 夜阑卧听风吹雨 ④. 影入平羌江水流 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“嫌、阑、羌、残”等字词容易写错。 3. 阅读下面这首清代诗歌，回答问题。 成都竹枝词（节选） 吴好山 鲜鱼数尾喜无穷，分付烹煎仔细烘。 九眼桥头凉意足，邀朋畅饮一楼风。 除“烹煎”的“鲜鱼”外，还有什么让诗人“喜无穷”？请结合全诗概括作答。 【答案】凉爽的天气，欢聚的友情。 【解析】 【导语】这首《成都竹枝词》，以鲜活市井生活入笔，写得鱼、烹鱼、桥头畅饮的惬意场景，语言质朴明快，充满烟火气。凉意、楼风相映，将成都人悠然闲适的生活情趣勾勒得活灵活现。 【详解】本题考查诗歌内容理解。 解答此题，先锁定“喜无穷”的情感核心，再逐句梳理诗中除“鲜鱼”外的乐事，结合“仔细烘”“凉意足”“邀朋畅饮”等关键词，分析诗人欣喜的具体来源，最后整合这些元素，点明这份喜悦是由美食、环境、友人相伴共同构成的。诗句“九眼桥头凉意足”中的“凉意足”的意思是：凉爽的天气让人感到快乐和满足；“邀朋畅饮”的意思是：与朋友欢聚畅饮十分快乐。由此可概括出诗人“喜无穷”的原因还有：凉爽的天气，欢聚的友情。 （二）交友自然·文言迁移（15分） 4. 阅读节选自《列子·天瑞》的“杞人忧天”，完成小题。 杞人忧天 ①杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 ②又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” ③其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” ④晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” ⑤其人曰：“奈地坏何？” ⑥晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” ⑦其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 ⑧长庐子闻而笑之曰：“忧其坏者，诚为大远；言其不坏者，亦为未是。天地不得不坏，则会归于坏。遇其坏时，奚为不忧哉？” ⑨子列子闻而笑曰：“言天地坏者亦谬，言天地不坏者亦谬。坏与不坏，吾所不能知也。虽然，彼一也，此一也。故生不知死，死不知生；来不知去，去不知来。坏与不坏，吾何容心哉？” （1）解释文中加点的词语。 ①因往晓之 晓（ ） ②若屈伸呼吸 若（ ） ③忧其坏者 其（ ） ④言天地坏者亦谬 谬（ ） （2）翻译文中划线句子。 ①其人舍然大喜。 ②遇其坏时，奚为不忧哉。 （3）所谓科学家，指的是那些敏锐地感知自然现象，并执着地探求自然规律的人。《杞人忧天》中的以下四个人，最具有成长为科学家潜质的人是（ ） A. 杞人 B. 晓之者 C. 长庐子 D. 列子 （4）这个故事通过杞人忧虑、晓之者解释、长庐子疑惑、列子开导总结，究竟要表达什么道理？请概要故事寄寓的道理。 【答案】（1） ①. 告知，开导 ②. 你 ③. 它，指代天地 ④. 错误 （2）①那个人消除疑虑后非常高兴。②如果遇到天地毁坏的时候，为什么不担忧呢？ （3）C （4）杞人忧天这则寓言故事通过杞人因为担心天塌地陷而终日忧心忡忡，最终在朋友的劝说下放下心来的故事，告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心，要理性思考，顺应自然规律，用发展的眼光看待世界，脚踏实地地过好每一天。 【解析】 【导语】《杞人忧天》以寓言笔法勾勒出四重认知境界：杞人执迷具象之患，晓之者持气化宇宙观释疑，长庐子辩证思考存毁规律，列子则超然物我达齐物之境。文本通过层递式对话展开哲思博弈，以“崩坠”之问为引，最终指向道家“齐生死、忘得失”的终极智慧。其精妙处在于将宇宙观辩论融入日常焦虑，以“舍然大喜”的顿悟瞬间，完成从具象恐惧到精神超脱的审美升华。 【小问1详解】 本题考查词语的含义。 ①句意：便去开导他。晓：告知，开导。 ②句意：你弯腰伸臂、呼吸吐纳。若：你。 ③句意：担心天地会毁坏的人。其：它，指代天地。 ④句意：说天地会毁坏是荒谬。谬：错误。 【小问2详解】 本题考查句子翻译。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如果遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成份补充完整。重点词语： ①其人：那个人；舍然：通“释然”，指消除疑虑、放心的样子；大喜：非常高兴。 ②遇：遇到；其坏时：“它坏的时候”或“事情败坏的时候”；奚为：为什么，是古汉语疑问词；不忧哉：不忧愁呢；哉：语气词。 【小问3详解】 本题考查人物形象分析。 根据①段“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者”、⑤段“其人曰：‘奈地坏何’”、⑦段“其人舍然大喜”可知，杞人担忧天塌地陷，这显示他对自然现象有敏锐的感知，但他更多的是恐惧和焦虑，而不是理性探求。他接受了晓之者的解释后就放下了担忧，没有进一步探索。 根据②段“又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：‘天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎’”、④段“晓之者曰：‘日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤’”、⑥段“晓者曰：‘地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏’”可知，晓之者去开导杞人，用当时的科学知识（如天积气、地积块）来解释，显示他有一定的自然知识，但他主要是传播现有知识，没有表现出执着探求新规律。 根据⑧段“长庐子闻而笑之曰：‘忧其坏者，诚为大远；言其不坏者，亦为未是。天地不得不坏，则会归于坏。遇其坏时，奚为不忧哉’”可知，长庐子听到这件事后，笑着说了一些话。据《列子·天瑞》记载，长庐子说：“虹霓也，云雾也，风雨也，四时也，此积气之成乎天者也。山岳也，河海也，金石也，火木也，此积形之成乎地者也。”他给出了更深入的分析，进一步解释了天地由气形成，但他也认为天地可能会坏，但那是很远的事。长庐子有更系统的自然观，显示了他对自然规律的思考。长庐子更像是一个自然哲学家，可能更接近科学家。 根据⑨段“子列子闻而笑曰：‘言天地坏者亦谬，言天地不坏者亦谬。坏与不坏，吾所不能知也。虽然，彼一也，此一也。故生不知死，死不知生；来不知去，去不知来。坏与不坏，吾何容心哉’”可知，列子是故事的原作者或记录者，他持不可知论，认为我们无法知道天地是否会坏，不必关心。这更偏向道家哲学，而非科学探求。 根据题干“最具有成长为科学家潜质的人”可知，科学家潜质包括好奇心、质疑精神、执着探索等。杞人只是担忧，没有分析；晓之者给出了简单解释；列子持不可知论，放弃探索；而长庐子对自然现象（天地构成与变化）进行了理性分析和系统解释，既承认天地可能坏灭的规律，又基于“积气”“积形”等概念探讨其本质，表现出敏锐的观察力和执着探求的科学精神。因此，长庐子最具有成长为科学家的潜质。 故选C。 【小问4详解】 本题考查文章的主题。 根据①段“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食”、②段“又有忧彼之所忧者……”、④段“晓之者曰：‘日月星宿……’”、⑤段“其人曰：‘奈地坏何’”、⑥段“晓者曰：‘地，积块耳……’”、⑦段“其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜”可知，杞人忧天这则寓言故事通过杞人因为担心天塌地陷而终日忧心忡忡，最终在朋友的劝说下放下心来的故事，告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心，而应该脚踏实地地过好每一天；根据⑧段“长庐子闻而笑之曰：‘忧其坏者，诚为大远……奚为不忧哉’”可知，长庐子尝试科学分析，体现理性思考；根据⑨段“子列子闻而笑曰：‘言天地坏者亦谬，言天地不坏者亦谬……’”可知，列子则上升到哲学层面，强调自然规律和顺其自然。 综上分析，这则寓言辛辣地讽刺了那些胸无大志、患得患失的人，提醒人们不要去忧虑那些缺乏根据或不切实际的事物，要理性思考，不要违背自然规律，用发展的眼光看待世界，专注当下的生活。 【点睛】参考译文： 杞国有个人担心天塌地陷，自己无处容身，以至于睡不着觉、吃不下饭。 又有个人为他的忧虑而担忧，便去开导他说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有气。你弯腰伸臂、呼吸吐纳，整天都在空气中活动，为什么还担心天会塌下来呢？” 那人说：“天如果真是积聚的气体，那日月星辰不就该掉下来了吗？” 开导他的人说：“日月星辰，也不过是积聚的气体中能发光的东西，即使掉下来，也不会造成什么伤害。” 那人又说：“那地陷了又怎么办？” 开导者说：“地，不过是堆积的土块罢了，它填满了四方，没有哪里是没有土块的。你行走踩踏，整天都在地上活动，为什么还要担心地会陷下去呢？” 那人听了如释重负，非常高兴；开导他的人也如释重负，十分欢喜。 长庐子听说后笑道：“担心天地会毁坏的人，确实忧虑得太远；但断言天地不会毁坏，也不见得正确。天地不可能永不毁坏，终究会归于崩坏。如果真遇到它毁坏的时候，怎么能不担忧呢？” 列子听说后笑道：“说天地会毁坏是荒谬的，说天地不会毁坏也是荒谬的。毁坏与不毁坏，是我们无法真正知道的。即便如此，毁坏是一种可能，不毁坏也是一种可能。所以活着不知死后的情形，死了不知生前的状态；未来不知过去，过去也不知未来。天地毁坏与否，我又何必放在心上呢？” 三、文学散文·阅读能力进阶（40分） （一）我是朗读者·自然诗意（20分） 5. “少年正是读书时”，朗读修炼阅读功。鱼尔请你以“朗读者”身份阅读老舍《北平的秋》，完成小题。 北平的秋 老舍 ①中秋前后是北平最美丽的时候。 ②天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平均。没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里挟着冰雹的暴雨。天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。西山北山的蓝色都加深了一些，每天傍晚还披上各色的霞帔。 ③在太平年月，街上的高摊与地摊，和果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏又加上那些又好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用的，贴着金纸条的枕形西瓜，与黄的红的鸡冠花，可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更好闻，哪一种颜色更好看，微微的有些醉意了！ ④那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列的那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。况且，他们还会唱呢！他们精心的把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的“果赞”：“唉——一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶！”歌声在香气中颤动，给苹果葡萄的静丽配上音乐，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平之秋的美丽。 ⑤同时，良乡的肥大的栗子，裹着细沙与糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒着，连锅下的柴烟也是香的。“大酒缸”门外，雪白的葱白正拌炒着肥嫩的羊肉；一碗酒，四两肉，有两三毛钱就可以混个醉饱。高粱红的河蟹，用席篓装着，沿街叫卖，而会享受的人们会到正阳楼去用小小的木锤，轻轻敲裂那毛茸茸的蟹脚。 ⑥同时，在街上的“香艳的”果摊中间，还有多少个兔儿爷摊子，一层层的摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜；这雕塑的玩具小品给千千万万的儿童心中种下美的种子。 ⑦同时，以花为粮的丰台开始一挑一挑的往城里运送叶齐苞大的秋菊，而公园中的花匠，与爱美的艺菊家也准备给他们费了半年多的苦心与劳力所养成的奇葩异种开“菊展”。北平的菊种之多，式样之奇，足以甲天下。 ⑧同时，象春花一般骄傲与俊美的青年学生，从清华园，从出产莲花白酒的海甸，从东南西北城，到北海去划船；荷花久已残败，可是荷叶还给小船上的男女身上染上一些清香。 ⑨同时，那文化过熟的北平人，从一入八月就准备给亲友们送节礼了。街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子；就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹，挂起秋节大减价的绸条，迎接北平之秋。 ⑩北平之秋就是人间的天堂，也许比天堂更繁荣一点呢！ （1）朗读前需要通过阅读，整体把握朗读基调。作为朗读者，请为《北京的秋》确定朗读基调，并阐释你的定调理由。 ①朗读基调：_______________ ②定调理由：_______________ （2）朗读抒情散文，要在彰显景物特征的地方读重音。请为第⑤段画线句子需要朗读重音的词语或短语下面标注着重号。 良乡的肥大的栗子，裹着细沙与糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒着，连锅下的柴烟也是香的。 （3）和《济南的冬天》一样，老舍善于用充满诗情画意的语言描摹画面，请为第③第④两个自然段描摹的一幅画面，命一个如《济南的冬天》的“理想的老城”这样的名。 （4）散文第②到第⑨段，按照思路清晰的标准，大体可以划分为三个部分，请用竖斜线准确划分散文第②到第⑨段主体部分的结构。 ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ （5）请选择恰当角度，赏析第⑥段描绘“兔儿爷摊子”之“美”的画浪线句子。 【答案】（1） ①. 欢快、欣喜 ②. 文章描绘了北平秋天美丽、繁荣的景象，如天气宜人、水果丰富、节日热闹等，透露出作者对北平之秋的喜爱和赞美之情，因此朗读基调应为欢快、欣喜。 （2）肥大、唰啦唰啦、香 （3）声色俱全的果市图 （4）②/③④⑤/⑥⑦⑧⑨ （5）从修辞角度看，运用了排比和拟人的修辞手法，如“有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜”，生动地描绘了兔儿爷的多样形态，赋予其人的姿态，表现出兔儿爷的生动有趣；从描写角度看，通过细致描绘兔儿爷的色彩（粉面彩身）、装饰（身后插着旗伞）和形态（有大有小，都一样的漂亮工细），展现了兔儿爷的漂亮工细，给读者留下深刻印象。 【解析】 【导语】老舍的《北平的秋》以细腻温情的笔触构建了一幅立体的民俗画卷。文章通过“天-物-人”三重维度展开：②段以澄澈高远的天空定调；③-⑦段铺陈瓜果、栗子、兔儿爷等极具地域特色的物象，运用通感手法将视觉（“金星香槟子”）、嗅觉（“柴烟香”）、听觉（“果赞”）交织成盛宴；⑧-⑨段则转向人文活动，学生泛舟、亲友赠礼等场景展现北平特有的生活美学。全篇以“天堂”作结，在明快欢悦的基调中，完成对故都秋韵的诗意礼赞。 【小问1详解】 本题考查文章内容概括。 根据第①段“中秋前后是北平最美丽的时候”、第②段“天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们”的内容可知，作者开篇就直接抒发了对北平之秋的喜爱，用“美丽”“含着笑”等词赋予北平秋天温暖美好的特质，奠定了愉悦的情感基调；根据第③段“各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果……使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更好闻，哪一种颜色更好看，微微的有些醉意了”的内容可知，作者用细腻的笔触描绘北平秋日水果的丰富与美好，语言节奏舒缓，字里行间满是对北平秋景的赞美；根据第⑩段“北平之秋就是人间的天堂，也许比天堂更繁荣一点呢”的内容可知，作者以直白又热烈的语句总结北平之秋的美好，情感上的赞美达到顶点，因此朗读时需体现出喜悦赞美、轻快舒缓的基调。 【小问2详解】 本题考查词句赏析。 根据第⑤段“良乡的肥大的栗子，裹着细沙与糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒着，连锅下的柴烟也是香的”的内容可知：“肥大”是对栗子外形的描写，体现栗子的饱满诱人，重读能凸显物产的优质；“唰啦唰啦”是拟声词，还原了炒栗子的动态声响，重读可让读者仿佛身临其境，感受北平秋日街头的烟火气；“香”字既写柴烟的香气，也暗含栗子的香味，重读能突出北平秋日美食的味觉与嗅觉魅力，契合作者对北平秋的喜爱之情。综上所述，需要重读肥大、唰啦唰啦、香三个词语。 【小问3详解】 本题考查文章内容概括。 根据第③段“街上的高摊与地摊，和果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果……还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子”的内容可知，这一段描绘了北平秋日街头、果店中水果种类繁多、色彩缤纷的场景；根据第④段“那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列的那么好看……被摆成放着香气的立体的图案画”“他们还会唱呢！而后用清脆的嗓音唱出有腔调的‘果赞’”的内容可知，这一段写果贩将水果摆成精美的造型，还唱着“果赞”，让水果市场既有视觉美，又有听觉美。二者结合，展现出北平秋日水果市场的热闹与缤纷，因此可命名为“缤纷果市图”。 【小问4详解】 本题考查句段作用。 根据第②段“天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平均……西山北山的蓝色都加深了一些，每天傍晚还披上各色的霞帔”的内容可知，这一段单独描写北平秋天的自然天气与山水景致，是第一部分； 根据第③段“街上的高摊与地摊，和果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果”、第④段“那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列的那么好看”、第⑤段“良乡的肥大的栗子……高粱红的河蟹，用席篓装着，沿街叫卖”的内容可知，这三段围绕北平秋日的物产（水果、美食）展开描写，是第二部分； 根据第⑥段“还有多少个兔儿爷摊子，一层层的摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷”、第⑦段“丰台开始一挑一挑的往城里运送叶齐苞大的秋菊……开‘菊展’”、第⑧段“青年学生……到北海去划船”、第⑨段“北平人，从一入八月就准备给亲友们送节礼了”的内容可知，这四段描写北平秋日的民俗、文化活动与市民生活，是第三部分。 【小问5详解】 本题考查词句赏析。 根据第⑥段“兔儿爷摊子，一层层的摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜；这雕塑的玩具小品给千千万万的儿童心中种下美的种子”的内容可知，这句话运用了拟人和排比的修辞手法。“粉面彩身”将兔儿爷拟人化，赋予其人物的外貌特征，生动形象地写出兔儿爷造型的精致艳丽，让兔儿爷显得鲜活可爱；“有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜”用排比的句式，列举了兔儿爷的多种造型，句式整齐，节奏明快，突出了兔儿爷样式的丰富多样、工艺的精巧，既体现了北平民间手工艺品的美感，也暗含了作者对北平秋日民俗之美的喜爱与赞美。再结合第⑥段“这雕塑的玩具小品给千千万万的儿童心中种下美的种子”的内容可知，这句话描写兔儿爷的精美造型，不仅是展现民间工艺的美，更点明了兔儿爷作为民俗玩具，能给孩子带来美的熏陶，这也是北平之秋人文之美的重要体现，呼应了文章对北平之秋“人间天堂”的赞美主旨，让北平秋日的美既包含物产与风景，也蕴含着独特的民俗文化韵味，给读者留下深刻印象。 （二）我是探究者·人与动物（20分） 6. “少年正是读书时”的我们，参与“活动·探究”单元学习，有助我们深度参与生活。鱼尔请你以“探究者”身份阅读《鸟妈妈的情怀》，完成小题。 鸟妈妈的情怀 刘占龙 ①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。 ②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急。 ③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？” ④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。 ⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。 ⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。 ⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。 ⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？ ⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。 ⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。 ⑪我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。 ⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。 ⑬修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影—直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。 （1）以文字方式探索人与动物关系，作者可以是生活体验者、科学研究者、文学创意者，作者角色决定了文本类型。如果《鸟妈妈的情怀》一文要加入“人与动物关系”的“课文朋友圈”，它最该加入“课文朋友圈”的是（ ） A. 《丑小鸭》 B. 《狼》 C. 《我的白鸽》 D. 《大雁归来》 （2）这篇文章紧扣“我们修房”和“麻雀妈妈顾娃”展开故事，请根据文章补写表格①②两处的内容。 我们修房 麻雀妈妈顾娃 我们准备动工修墙 鸟妈妈盘旋，尖锐焦急鸣叫 我们用千斤顶支房梁 ①____ 父亲发现房檐的一窝小麻雀，把鸟窝端下来放在平地上 鸟妈妈叫得更急，想俯冲扑向鸟窝 我怕阳光晒伤小鸟，用砖头给它们围起来，小鸟吓得飞走，只留下最弱小的一只 鸟妈妈飞到芦苇丛和榆树查看小鸟，叫声悲恸 ②____ 鸟妈妈不跳不叫，在笼子钻进钻出，照顾它的小鸟们 （3）文章的段意、层意与文章情意紧密相关，挖掘文章“隐性情意”，可以借助段意、层意概括。请你根据第（2）题表格的内容梳理，选择“修房的我们一家”或者“顾娃的麻雀妈妈”的角度，概括作者要表达的情意。 （4）“表意丰富的细枝末节”的细节最有力量。请品读第⑩段画波浪线句子动作细节的妙处。 （5）作者在⑬段的结尾这样写道：“修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。”请补写两句“我”的感慨。 【答案】（1）C （2） ①. ①鸟叫声更急切，仿佛哀求 ②. ②“我”把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里并挂到树上 （3）示例一：“修房的我们一家”的角度；“我们一家”在修墙时发现寄居在房檐下的麻雀一家，没有粗暴地伤害它们，而是将它们从房檐撤到地面安全的地方；担心小麻雀被晒着、伤着，“我”又将没能飞走的小鸟装进鸟笼挂在树上，防止小鸟被猫吃掉。通过这些举动可以看出“我们一家”对小动物的保护，对自然生灵的尊重，有浓浓的人情味和慈悲心。 示例二：“顾娃的麻雀妈妈”的角度：鸟妈妈担心自己的孩子受伤害，所以一直在急切地叫，后来又来来回回不辞辛劳地照顾喂食小鸟，展现了伟大的自我牺牲的母爱本能，以及作者对其母爱本能的赞颂。 （4）示例：通过动词“跳到”“再跳到”“站到”“闪身”“钻进”以及动词前的修饰语“试探性地”“然后”“最后”，生动地写出鸟妈妈为了钻进笼子照顾小鸟时的敏捷和急切，表达了鸟妈妈不顾自身安危的伟大母爱。 （5）鸟妈妈的爱如此纯粹而深沉，让“我”明白动物也有着和人类一样浓厚的亲情；鸟妈妈为了孩子不辞辛劳，它的坚韧和执着让“我”懂得生命的伟大与无私。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了人类与动物之间的温情互动。作者通过“修房”与“护雏”的双线叙事，展现了人与自然的和谐共生：人类在改造环境时对生命的尊重（父亲转移鸟窝），动物面对危机时的母性光辉（麻雀妈妈守护幼雏）。文中动作描写极具镜头感（如“闪身钻进笼子”），情感递进自然（从焦急到感激）。结尾的“萦绕”“启迪”暗示了生命教育意义，体现了散文“以小见大”的审美特质。 【小问1详解】 本题考查内容理解。 A.《丑小鸭》主要讲述的是丑小鸭的成长经历。 B.《狼》主要表现的是人与狼之间的斗争。 C.《我的白鸽》表达了人与动物之间深厚的情感，体现了对动物的关爱；本文中作者一家在修房过程中对鸟宝宝的关注和保护，以及对鸟妈妈的理解，同样体现了人与动物之间温情的一面，二者在人与动物关系的表达上较为相似。 D.《大雁归来》主要强调的是对大雁的保护以及对自然生态的关注。 故选C。 小问2详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第③段“当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求”可知，此时“我们”正在进行修房的关键动作——用千斤顶支房梁，这一行为很可能对房檐处鸟窝里的小鸟造成威胁。鸟妈妈敏锐地察觉到这种危险，所以叫声变得更加急切，它通过这种特殊的方式向“我们”传达内心的焦急与担忧，仿佛在苦苦哀求“我们”停止可能伤害到它孩子的举动，生动地展现出鸟妈妈对孩子安危的高度关注和急切保护的心情。可概括为：鸟叫声更急切，仿佛哀求。 第二空，结合第⑨段“父亲赶忙提醒我：‘娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。’父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上”，第⑩段“挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子”可知，在修房过程中，父亲被鸟妈妈对孩子的守护所打动，提醒“我”用鸟笼保护小鸟以防被猫吃掉。“我”按照父亲的话将鸟窝连同小鸟安置在鸟笼并挂到树上，这一行为体现了“我们”一家对小鸟的关爱与保护。鸟妈妈对此似乎有所感知，它停在电线上，嘴里叼着虫子，眼神中满是感激和期待，小心翼翼地试探后钻进笼子喂食小鸟。这一系列情节不仅进一步凸显了鸟妈妈对孩子不离不弃、悉心照料的伟大情怀，也展现了人与动物之间相互理解、相互关爱的美好情感，让整个故事充满了温情与感动。可概括为：“我”把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里并挂到树上。 【小问3详解】 本题考查内容理解和概括。 从“修房的我们一家”的角度： 结合③段“起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：‘看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！’父亲随手把窝连同小鸟端了下来”，⑥段“我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来”，⑨段“房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：‘娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。’父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上”可知，“我们一家”在修房过程中，当察觉到鸟妈妈因担心小鸟被压而急切鸣叫时，父亲没有忽视，而是发现房檐下的小麻雀后，小心地将窝连同小鸟端到安全之地，体现出对小麻雀的关切。看到小麻雀可能被阳光晒伤，“我”主动想用砖头围起来保护它们。在修房进程推进，考虑到小鸟可能被猫伤害，父亲提醒“我”，随后“我”把小鸟放进鸟笼挂到树上。这一系列举动充分表明“我们一家”对小动物充满爱护之心，尊重自然生灵的生命，展现出浓浓的人情味与善良慈悲的品格。 从“顾娃的麻雀妈妈”的角度： 结合②段“正要准备动工的时候，忽然，一声声‘叽叽喳喳’刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急”，⑤段“头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝”，⑦段“那鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下”，⑩段“鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子”，⑪段“我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了”可知，鸟妈妈在“我们”准备修房动工时，就敏锐感知到可能对小鸟产生的威胁，以不停盘旋、尖锐焦急的叫声发出警报。当父亲端下鸟窝时，鸟妈妈叫得更急，甚至想俯冲下来保护宝宝，尽显护子心切。在整个修房过程中，鸟妈妈始终盘旋在“我们”头顶，在芦苇丛和榆树间来回奔波，放心不下任何一个孩子。房子修好后，鸟妈妈嘴里叼着虫子，眼神充满感激和期待，试探着钻进笼子喂食小鸟，之后又不辞辛劳地为先前逃生的鸟宝宝送食。这些行为生动地展现出鸟妈妈对子女无私的关爱、伟大的自我牺牲精神，以及作为母亲本能中的强烈责任感，作者借此表达了对这种伟大母爱的深深赞颂。 据此分析，任选一个角度概括作答即可 【小问4详解】 本题考查句子赏析。 结合第⑩段中“鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子”可知，“试探性地”一词，精准描绘出鸟妈妈的小心翼翼，它既想靠近孩子，又对周围环境心存警惕。“跳到”“再跳到”“站到”这一连串动作，按顺序呈现，清晰勾勒出鸟妈妈逐步靠近笼子的过程，显示出它的沉稳与坚定。“最后”“闪身”“钻进”则突出鸟妈妈动作的敏捷与急切，它抓住时机，毫不犹豫地进入笼子照顾小鸟。这些细节生动展现了鸟妈妈不顾自身可能面临的危险，一心只想照顾孩子的伟大母爱，让读者深切感受到母爱的深沉与无私。 【小问5详解】 本题考查内容理解和概括。要补写“我”的感慨，需紧密结合前文鸟妈妈的行为以及文章所传达的主题。前文着重刻画了鸟妈妈在“我们”修房时，为保护和照顾孩子所展现出的急切、勇敢、无私等伟大母爱。所以感慨应围绕母爱的力量、对生命的尊重、人与自然和谐共生等方面展开。同时，语言要简洁且富有感染力，能体现出“我”内心受到的触动和由此引发的思考。 示例：修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。那不顾一切守护孩子的身影，让我明白母爱是世间最强大的力量，它跨越物种，纯粹而伟大。鸟妈妈对孩子的悉心照料，也让我懂得每一个生命都值得被尊重与呵护，我们应与自然万物和谐共生，用爱去温暖这个世界的每一个角落。 四、情感故事·写作能力展示（55分） 7. 《秋天的怀念》是家庭情感故事，《再塑生命的人》是校园情感故事，《我的白鸽》是人与动物的情感故事。“感人心者莫先乎情”，生活中生命中那些情动瞬间，锤炼我们成为真实、真切、真诚、丰富的人。鱼尔老师邀请你将阅读家庭、校园、动物等的生活体验，写成一篇“情感故事”向“写作能力展示”栏目投稿，要求叙事具体、中心突出，思路清晰。 写作提示：①题目自拟；②符合文体特征，符合写作要求；③不要套作，不得抄袭，不得泄露学校师生个人信息：④500字以上。 【答案】例文： 外婆的红糖馒头 清晨的雾气像一层薄薄的纱，笼罩着整个小院，厨房飘来的红糖香却穿透薄雾，丝丝缕缕钻进我的被窝。我猛地睁开眼，鼻尖使劲嗅了嗅，不用看就知道，是外婆在给我做最爱吃的红糖馒头了。 我趿着软乎乎的拖鞋，揉着惺忪的睡眼跑向厨房。灶台边，外婆正站在晨光里弯腰揉面，阳光透过窗户洒在她花白的头发上，镀上一层温暖的金边。“醒啦？”外婆转过身，眼角的皱纹像绽开的菊花，手里的面团在她粗糙却灵活的手掌间来回翻动，“等蒸好这锅馒头，刚好趁热吃。”我趴在灶台边，目不转睛地看着：外婆先把发好的面团反复揉搓排气，力道均匀，面团被揉得光滑又有弹性；接着揪成一个个圆滚滚的小剂子，再用拇指在剂子中间按出小窝，舀进一勺深红色的红糖馅——那红糖是外婆特意从乡下带来的，带着浓浓的甘蔗香。她怕红糖流出来，还会小心翼翼地把窝口捏紧，再轻轻搓圆，每个步骤都做得格外认真，连袖口沾了面粉都没察觉。 蒸汽慢慢从锅盖边缘冒出来，带着甜甜的香气填满了整个厨房。我踮着脚尖在旁边等，外婆笑着拍拍我的头：“别急，好东西要等一等才更香。”终于，锅盖掀开的瞬间，白乎乎、胖乎乎的馒头挤在一起，热气腾腾地冒着白烟，红糖的甜香扑面而来。外婆用毛巾垫着，小心翼翼地拿起一个递到我手里：“小心烫，吹吹再吃。” 我咬下一大口，松软的馒头裹着融化的红糖，温热的甜香从舌尖漫开，顺着喉咙暖到心底。甜而不腻的味道在嘴里散开，那是外婆独有的手艺。看着外婆站在一旁，笑眯眯地看着我狼吞虎咽的样子，我忽然发现，她的背比以前更弯了，眼角的皱纹也更深了。 我忽然想起，上周我感冒发烧，没胃口吃饭，躺在床上有气无力地跟外婆说想念她做的红糖馒头。没想到一句随口的话，外婆却牢牢记在了心里，今天一大早就起来忙活。我把咬了一口的馒头递到外婆嘴边：“外婆，你也吃。”外婆摇摇头：“你吃吧，我看着你吃就高兴。” 从那以后，每个周末回外婆家，厨房总会飘起熟悉的红糖香。那甜甜的馒头味道，藏着外婆对我沉甸甸的爱。每次吃着馒头，我都悄悄告诉自己，要好好爱外婆，就像她爱我一样。这温暖的味道，会一直记在我心里，陪着我慢慢长大。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。本次写作要求围绕家庭、校园、人与动物中的情感体验撰写叙事文，核心立意需紧扣“情动瞬间”对个人成长的塑造作用。审题时需明确，“情感故事”的核心是“情”，无论是亲情、师生情、同学情还是人与动物的温情，都要聚焦具体的感动瞬间，通过叙事展现情感的真挚与力量，最终落脚到“锤炼我们成为真实、真切、真诚、丰富的人”这一深层内涵上。立意需积极正向，避免空洞抒情，要让情感自然融入叙事，体现生活中真实的情感共鸣。 二、选材构思选材需限定在家庭、校园、人与动物三个场景范围内，优先选择贴近小学生生活的真实素材。家庭场景可选取生病时家人的照顾、学习中家人的鼓励等细节；校园场景可写老师的耐心辅导、同学的无私帮助、集体活动中的温暖瞬间；人与动物场景可记录收养流浪小动物的过程、与宠物相处的温馨点滴等。构思时需遵循“起因—经过—高潮—结局”的叙事逻辑，重点刻画“情动瞬间”的细节，如动作、语言、神态、心理描写，让情感在具体情节中自然流露。可采用首尾呼应的结构，开头引出情感主题，结尾升华情感对个人成长的影响，确保思路清晰、中心突出。 三、文体本次写作明确要求写“情感故事”，文体为记叙文。写作时需遵循记叙文的文体特征，以叙事为主，通过具体的事件和细节展现情感，而非单纯的议论或抒情。要运用第一人称“我”的视角展开叙事，增强故事的真实性和代入感。语言需生动平实，符合小学生的表达习惯，避免华丽辞藻的堆砌，通过细腻的描写让读者感受到情感的温度。同时要保证叙事完整、条理清晰，字数达到500字以上，符合投稿栏目的写作要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $