第21课《登飞来峰》导学案-2025-2026学年统编版语文七年级下册

统编版初中语文七年级下册第五单元

第21课《登飞来峰》导学案

一、核心素养目标

1. 文化自信：通过了解王安石的人生抱负与北宋诗歌的哲理特质，感受古代文人“心怀天下、志存高远”的精神品格，积累古典诗词文化底蕴，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。

2. 语言运用：积累“千寻、缘、畏、遮”等重点字词，准确朗读、背诵并默写诗歌；能结合语境品味诗句的语言特色，运用简洁的语言阐释诗句含义与哲理，提升文言诗词的理解与表达能力。

3. 思维能力：通过赏析意象、品味关键词句，培养逻辑分析与联想能力；在合作探究中梳理诗歌“写景—抒情—说理”的脉络，领悟“站得高看得远”的哲理，发展辩证思维与迁移运用能力。

4. 审美创造：感受诗歌雄浑开阔的意境之美、凝练有力的语言之美与积极向上的情感之美；能结合生活体验，用文字或口头表达对“登高望远”的审美感悟，提升审美鉴赏与创造能力。

二、学习重难点

 重点：把握诗歌的节奏韵律，理解诗句的深层含义，体会作者的豪情壮志与语言艺术。

 难点：深入领悟诗歌蕴含的哲理，实现从文本理解到生活迁移的思维提升，增强文化自信。

三、预习导学（课前自主完成）

（一）知人论世

1. 作者简介：王安石（1021-1086），字介甫，号半山，北宋政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。他主张变法革新，曾任宰相，推行一系列改革措施，其诗歌风格雄健峭拔，多蕴含深刻的哲理与家国情怀。

2. 背景补充：《登飞来峰》作于宋仁宗皇祐二年（1050年），当时王安石三十岁，正值壮年，初涉仕途，满怀政治抱负。他路过杭州，登临飞来峰，触景生情，写下此诗，既抒发了个人理想，也彰显了北宋文人的精神气度。

（二）字词积累

1. 给下列加点字注音：

千寻（    ） 飞来峰（     ） 缘（     ） 遮（     ） 自缘（      ）

2. 解释下列词语的含义：

 千寻：________________________

 缘：________________________

 畏：________________________

 遮：________________________

 最高层：________________________

（三）初读诗歌

1. 自由朗读诗歌，至少读3遍，注意读准字音、把握节奏，尝试读出诗歌的气势。

2. 尝试用自己的话描绘诗歌前两句展现的画面，说说你感受到了怎样的意境。

3. 初步思考：诗歌后两句传递出作者怎样的情感态度？你能从中读出什么深层意味？

四、课堂探究（师生互动、合作学习）

（一）再读诗歌，把握语言节奏与气势

1. 指名朗读诗歌，师生共同评价，纠正字音、节奏问题（如停顿、重音）。

2. 全班齐读诗歌，结合节奏划分示例（飞来山上/千寻塔，闻说鸡鸣/见日升。不畏浮云/遮望眼，自缘身在/最高层），读出诗句的顿挫感与雄浑气势。

3. 小组内互读互评，交流朗读心得，体会诗歌语言的韵律美。

（二）精读诗句，品味语言内涵与意象

1. 赏析前两句“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”：

 “千寻”一词运用了什么修辞手法？结合语境说说其表达效果，体现了诗歌语言的什么特点？

 “闻说鸡鸣见日升”描绘了怎样的景象？“鸡鸣”“日升”两个意象有什么象征意义？这一景象与“千寻塔”的关联何在？

2. 品味后两句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”：

 “浮云”在这里仅指自然界的浮云吗？结合作者背景，说说其深层含义，体会诗歌语言的含蓄美。

 作者“不畏浮云”的底气来自哪里？“最高层”既指什么，又暗指什么？体现了作者怎样的精神境界？

（三）合作探究，提升思维与文化认知

1. 小组讨论：这首诗是如何将“写景、抒情、说理”融为一体的？请梳理其逻辑脉络。

2. 深度探究：诗歌蕴含的“站得高才能看得远”的哲理，在今天有什么现实意义？结合学习或生活中的实例，谈谈你的理解。

3. 拓展思考：王安石的这种人生追求，与“唐宋八大家”的文人精神有何关联？这体现了中华优秀传统文化的哪些核心内涵？

（四）背诵默写，巩固语言积累

1. 尝试当堂背诵诗歌，可采用同桌互查、小组接龙等形式，强化记忆。

2. 默写诗歌，重点关注“缘”“遮”等易错字，做到书写规范、准确无误。

五、拓展延伸（学以致用，审美创造）

1. 文化积累：搜集与“登高望远”“坚守理想”相关的古典诗词（至少2句），结合诗句分析其情感或哲理，与《登飞来峰》进行对比阅读，深化文化理解。

示例：杜甫《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小”，与本文均以登高抒怀，前者侧重攀登的决心，后者侧重登高后的自信，皆体现了古人的壮志豪情。

2. 审美创造：假如你登临一座名山，置身高处，会有怎样的所见所感？请用一段文字描绘（可运用比喻、夸张等修辞手法），并融入自己的人生感悟，展现审美表达能力。

六、课堂小结

这节课我们以语言运用为基础，通过朗读品味、合作探究，领略了《登飞来峰》的意境之美、语言之美与哲理之美；在理解诗歌的过程中，不仅提升了思维能力，更感受到了王安石等古代文人的家国情怀与理想追求，增强了文化自信。希望同学们在今后的学习中，持续积累古典诗词，将所学哲理融入生活，做有文化底蕴、有理想追求的新时代青少年。

七、布置作业

1. 熟练背诵并默写《登飞来峰》，家长签字确认；整理本课重点字词与赏析笔记，形成个人学习资料。