2.4 从克到吨（教学设计）-2025-2026学年四年级上册数学沪教版

从克到吨 教学设计 教学目标： （1）数学眼光：通过观察生活中曹冲称象、大型动物重量等情境，感知计量较重或大宗物品重量时使用 “吨” 的必要性，建立对 “吨” 的初步直观认知。 （2）数学思维：运用迁移旧知（千克与克的换算）的方法，通过分析比较，推理得出吨与千克的关系，能运用数学思维解决 “多少个物体总重量达 1 吨” 等简单实际问题。 （3）数学语言：能用 “吨” 描述生活中较重物品的重量特征，解释吨与千克的换算过程，清晰表达单位选择、换算及解决问题的思路和结果。 教学重难点： （1）教学重点：建立对 “吨” 的量感，理解 “吨” 作为计量较重或大宗物品重量的单位，掌握 1 吨 = 1000 千克的关系，并能进行简单的吨与千克、克的单位换算。 （2）教学难点：将抽象的 “吨” 与学生已有的 “克”“千克” 量感建立具体联系，形成对 1 吨实际重量的直观感知；在实际情境中准确选择合适的重量单位解决问题。 教学准备： （1）多媒体设备（用于展示曹冲称象图片、电子秤演示、重量换算示例等）。 （2）沪教版四年级上册数学课本（含 “从克到吨” 相关知识点及 P20 大型动物内容）。 （3）重量单位应用练习题单（含单位填写、换算、判断等练习）。 教学方法： 情境教学法、生活实例法、直观演示法、小组讨论法、问题解决法、练习法 教学过程： 一、创设情境，引入新课 （1）故事导入，激发兴趣。 师：同学们，今天老师带来了一个 “称重难题”——（神秘地）如果要称一头大象的重量，古代没有先进的秤，曹冲用了什么办法？（学生回忆后回答：石头代替大象） （生：曹冲让大象站在船上，刻下水位线，再用石头装船直到水位相同，石头的重量就是大象的重量！） 师：非常好！那如果用我们学过的 “克” 或 “千克” 记录大象的重量，会遇到什么麻烦呢？（停顿，引导学生思考） （生：数字太大了！比如大象可能重 5000 千克，写起来像 “5000”，如果用克就是 5000000 克，更麻烦！） 师：没错！这时候就需要一个 “超级大单位” 来计量这种特别重的物体。今天我们就来认识这个新单位 ——吨（板书：吨，字母 t）。 （2）揭示课题。 师：通过曹冲称象的故事，我们知道计量很重的物体需要 “吨”。现在我们正式开始学习 ——从克到吨（板书课题，全班齐读）。 二、通过生活情境，引导学生共同认识重量单位 “吨” （一）直观感知，初步认识 “吨” （a）联系生活，举例 “吨” 的应用。 师：课前大家都带了 1-2 件已知重量的小物件，现在请你当 “小小解说员”，向小组介绍：你带的是什么？用什么单位表示重量？（学生们兴奋交流：“我带的是一袋洗衣粉，1 千克！”“我带的是 10 个鸡蛋，约 500 克！”“我带的是一本数学书，重 300 克！”） 师：有没有同学带来用 “吨” 计量的物体？为什么？（生：没有，因为家里没有那么重的东西！） 师：没关系！“吨” 其实藏在我们身边的 “大宗物品” 里。比如：（媒体展示图片）① 一辆卡车装满钢材的重量；② 一艘货轮运的煤炭；③ 我们学校食堂一周吃的大米。谁能再举一个生活中用 “吨” 的例子？ （生：“我家小区的垃圾车一次能运 5 吨垃圾！”） （生：“建筑工地上的水泥，一袋 50 千克，20 袋就是 1 吨！”） 师：（板书 “大宗物品”“比较重的物体”）这些物体的共同特点是 “又大又重”，所以计量它们用 “吨”。 （b）填单位练习，强化认知。 师：现在我们来当 “单位小法官”：给下面物体选对单位！（媒体出示题目） ① 1 个鸡蛋约 50（ ）；② 1 袋大米重 10（ ）；③ 一头蓝鲸重 150（ ）；④ 我们教室的黑板擦重 50（ ）。 （生：①克！鸡蛋很轻；②千克！大米不算特别重；③吨！蓝鲸很重；④克！黑板擦很小！） 师：为什么黑板擦不用千克？（引导学生对比） （生：千克太重了，黑板擦只有几十克！） 师：总结：轻小物体用克，较重物体用千克，极大或大宗物体用吨（板书：轻小→克；较重→千克；极大 / 大宗→吨）。 三、巩固练习，深化理解 （1）单位换算大闯关。 ① 基础题：3 吨 =（ ）千克；5000 千克 =（ ）吨； （生：3×1000=3000，5000÷1000=5！） ② 混合题：2 吨 + 3000 千克 =（ ）吨；5 吨 - 2000 千克 =（ ）千克； （生：3000 千克 = 3 吨，2+3=5 吨；5 吨 = 5000 千克，5000-2000=3000 千克！） （2）“吨的误会” 大讨论。 师：下面这些说法对吗？请用 “√” 或 “×” 判断，并说说理由！ ① 1 个西瓜重 5 吨。（×，西瓜再大也不可能 5 吨！） ② 电梯限重 1 吨，最多能站 10 个同学（每人 100 千克）。（√，10×100=1000 千克 = 1 吨！） ③ 一头猪重 200 千克，5 头猪重 1 吨。（√，200×5=1000 千克 = 1 吨！） ④ 1 吨棉花比 1 吨铁轻。（×，1 吨 = 1 吨，一样重！） （3）拓展挑战：“吨的秘密”。 师：（出示电梯图片，限重 1 吨）如果电梯里站着 10 个小学生（平均 25 千克），还能再上几个三年级同学（平均 20 千克）？ （生：10×25=250 千克，1 吨 = 1000 千克，1000-250=750 千克，750÷20=37.5，所以 37 个！） 师：（补充）如果换成 1 吨石头和 1 吨棉花，它们的体积一样吗？（生：不一样！石头体积小，棉花体积大！） 师：（总结）吨是重量单位，和物体种类无关，只看重量。 课后作业： （1）基础巩固：完成单位换算与单位正误判断，巩固吨、千克、克的关系及单位应用。 ① 单位换算：2 吨 =（ ）千克，5 吨 =（ ）千克，60000 千克 =（ ）吨，5 吨 + 1 吨 =（ ）千克，12 吨 - 6 吨 =（ ）千克。 ② 判断题（对的打√，错的打 ×）： ① 一枚 1 元硬币约重 1 克。（ ） ② 一辆卡车的载重量是 8 吨。（ ） ③ 1 吨铁比 1 吨棉花重。（ ） ④ 教室黑板长 4 吨。（ ） （2）生活应用：某电梯限载 1 吨（1000 千克），成人平均体重 60 千克，儿童平均体重 30 千克。 ① 若电梯内已有 3 名成人，还能再进几名儿童？ ② 全班 40 名同学（平均体重 30 千克）一起乘坐，至少需要几次？ 学科网（北京）股份有限公司 $