第六单元课外古诗词诵读《朝天子·咏喇叭》教学设计 2025-2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文教学设计聚焦《朝天子·咏喇叭》的咏物讽世手法及喇叭象征意义，以生活中喇叭用途提问导入，过渡到古代文学中喇叭的特殊含义，结合作者与宦官专权背景，搭建从生活到文学、表象到象征的学习支架。 此设计突出语言运用与思维能力培养，通过反复朗读、小组讨论分析喇叭象征宦官的特点，结合背景体会批判情感，拓展《蜂》比较阅读深化文化自信。含朗读音频的多媒体课件辅助语感培养，预习单助力自主学习，提升学生审美创造与批判思维，为教师提供结构化教学流程与丰富资源支持。

《朝天子·咏喇叭》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：掌握“腔、仗、势、辙”等生字词，熟读并背诵散曲；理解散曲中意象的含义，把握咏物讽世的写作手法。 2. 过程与方法：通过反复朗读、小组讨论，梳理散曲层次，分析喇叭的象征意义；结合背景资料，体会作者的批判思想。 3. 情感态度与价值观：认识古代宦官专权的社会弊端，培养关注社会现实、明辨是非的意识。 二、教学重难点 1. 重点：理解喇叭的象征意义，掌握咏物讽世的写作手法。 2. 难点：结合时代背景，体会作者对宦官专权的批判之情。 三、教学准备 1. 多媒体课件（包含散曲原文、作者简介、时代背景、朗读音频）。 2. 预习任务单（生字词注音、初步朗读散曲）。 四、教学过程（1课时，45分钟） （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 提问：同学们，生活中你们见过喇叭吗？喇叭通常用来做什么？ 答案：见过；喇叭常用于通知、宣传、庆典等场合，作用是传递声音、吸引注意力。 2. 过渡：喇叭在生活中是实用的工具，但在古代文学作品中，它可能被赋予特殊含义。今天我们就来学习明代散曲家王磐的《朝天子·咏喇叭》，看看这首散曲中的喇叭有什么不一样的意义。 3. 作者与背景介绍： 提问：王磐是哪个朝代的作家？这首散曲创作的时代背景是什么？ 答案：王磐是明代散曲家；创作背景是明代中叶后，宦官专权，他们常手持喇叭，仗着皇帝的权势，在民间作威作福、横征暴敛，百姓深受其害，作者目睹这一现象，写下此曲批判宦官专权。 （二）初读散曲，疏通文意（10分钟） 1. 播放朗读音频，要求学生注意字音、节奏。 2. 指名学生朗读，师生共同纠正读音： 提问：“腔”“仗”“势”“辙”“挨”“瘤”的正确读音是什么？ 答案：腔（qiāng）、仗（zhàng）、势（shì）、辙（zhé）、挨（ái）、瘤（liú）。 3. 学生自由朗读，结合课下注释和预习单，疏通字面意思，小组内交流疑问。 4. 全班合作翻译，教师点拨重点词句： 提问：“喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大”的意思是什么？ 答案：喇叭和唢呐，曲调简单，但声音却很大。 提问：“官船来往乱如麻，全仗你抬声价”中“乱如麻”“抬声价”分别指什么？ 答案：“乱如麻”形容官船来往频繁、杂乱无章，暗示宦官出行的嚣张；“抬声价”指喇叭的声音抬高了官船的声势和地位。 提问：“军听了军愁，民听了民怕”表现了什么？ 答案：表现了军队和百姓听到喇叭声后的恐惧，暗示宦官的到来会带来祸害。 提问：“哪里去辨甚么真共假？”这句话的语气是怎样的？表达了什么情感？ 答案：语气是反问，表达了百姓对宦官虚伪本质的不满和无奈，无法分辨他们的言行真假。 提问：“眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！”中“吹翻”“吹伤”“水尽鹅飞罢”分别指什么？ 答案：“吹翻”“吹伤”指宦官的横征暴敛、作威作福给百姓家庭带来的灾难；“水尽鹅飞罢”比喻百姓被剥削殆尽，家破人亡，暗示社会的破败。 （三）再读散曲，探究主旨（15分钟） 1. 提问：散曲的核心意象是“喇叭”，它仅仅指乐器吗？还象征着什么？ 答案：不仅仅是乐器；象征着明代仗势欺人的宦官，“曲儿小腔儿大”暗指宦官地位低下却权势显赫，“抬声价”暗示宦官借助皇帝的权势耀武扬威。 2. 小组讨论：作者是从哪些角度描写喇叭的？每个角度分别突出了喇叭的什么特点？ 答案：① 声音角度：“曲儿小腔儿大”，突出喇叭声音洪亮、声势逼人；② 作用角度：“官船来往乱如麻，全仗你抬声价”，突出喇叭是宦官抬高身份、作威作福的工具；③ 影响角度：“军听了军愁，民听了民怕”“吹翻了这家，吹伤了那家”，突出喇叭（宦官）给军民带来的灾难。 3. 提问：这首散曲的主旨是什么？作者想表达怎样的情感？ 答案：主旨是借喇叭这一意象，批判明代宦官专权、横征暴敛、残害百姓的罪恶；表达了作者对宦官的痛恨，对百姓遭遇的同情，以及对社会现实的不满。 4. 提问：这首散曲运用了什么写作手法？有什么作用？ 答案：运用了咏物讽世（托物言志）的写作手法；作用是通过对喇叭的描写，含蓄地讽刺了宦官的丑恶嘴脸和罪恶行径，比直接批判更委婉却更有力量，能引发读者的深思。 （四）拓展延伸，深化理解（10分钟） 1. 提问：结合今天的社会生活，你认为这首散曲给我们什么启示？ 答案：启示我们要警惕权势滥用、欺压百姓的行为；要关注社会现实，维护公平正义；每个人都应坚守道德底线，不仗势欺人，不侵害他人利益。 2. 补充同类咏物诗：如唐代罗隐的《蜂》“不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？” 提问：《蜂》和《朝天子·咏喇叭》在写作手法上有什么相同之处？ 答案：都运用了咏物讽世的写作手法，都通过对具体事物的描写，含蓄地表达对社会现象或人物的批判或感慨。 （五）课堂小结与作业（5分钟） 1. 小结：本节课我们通过朗读、翻译、探究，理解了《朝天子·咏喇叭》的文意和主旨，掌握了咏物讽世的写作手法，体会了作者的批判精神。希望同学们课后能背诵散曲，并用今天学到的方法赏析更多咏物类作品。 2. 作业： 背诵并默写《朝天子·咏喇叭》。 写一段简短的文字，运用咏物的手法表达一种情感或观点（如借梅花表达坚韧，借竹子表达正直）。 五、板书设计 朝天子·咏喇叭 王磐（明） 喇叭 → 宦官（象征） 曲儿小腔儿大 → 地位低，权势大 抬声价 → 耀武扬威 军愁民怕 → 祸害军民 吹翻吹伤 → 横征暴敛 主旨：批判宦官专权，同情百姓疾苦（咏物讽世） 学科网（北京）股份有限公司 $