精品解析：重庆市沙坪坝区第一中学校2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

2025年重庆一中初2027届初一下期期末定时作业 语文试题卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3、考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（30分） 近期，重庆一中初一年级正开展“行走巴渝·对话经典”系列活动。请你完成以下任务。 任务一：览·渝州胜景 在长江索道的全景玻璃舱内俯kàn_______，渝中半岛的楼群轻挽着薄雾云纱，正与天空缱绻一曲曼妙的华尔兹。这套索道系统几经数字化改造，现在已能自动调节速度，运行空前平稳。每当夜幕降临，洪崖洞景区最新安装的智能灯组，便绽放出炽热的金黄色光芒，恰似星子点zhuì____于山崖之上，与江面游船的灯火构成光影交响，这般绚烂景致，让人心底升腾起无限憧憬。三峡博物馆里，参观者佩戴AR眼镜遨游于奇山异水间，蓦然，褪色壁画上的巴人图腾竟还原出了绚烂的原始彩绘，每一处细节都展现得淋漓尽致。礼嘉智慧公园内，游客们被一场不期而至的全息投影秀吸引，踌躇满志地拍照留念，从而领略到了科技与自然的完美融合。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 俯kàn________ 点zhuì______ 炽热（ ） 蓦然（ ） 2. 文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 憧憬 B. 遨游 C. 淋漓尽致 D. 踌躇满志 3. 下列选项与短语“调节速度”结构类型一致的一项是（ ） A. 夜幕降临 B. 运行平稳 C. 全景玻璃舱 D. 佩戴AR眼镜 4. 拟人化的描写既能表现景物特色，又能传达情感。请你参考示例，从供选景物中任选一处进行描写，句式不限。 示例：渝中半岛的楼群轻挽着薄雾云纱，正与天空缱绻一曲曼妙的华尔兹。 供选景物：洪崖洞、磁器口古镇、解放碑、李子坝轻轨、千厮门大桥 我选（ ）__________________ 任务二：传·文脉匠心 5. 初一年级将开展“千年石刻·数字匠心”主题活动，请完成以下任务。 大足石刻是中国摩崖石刻艺术宝库中的璀璨明珠。它曾因风化而残缺。专家用三维激光扫描造像借助AI智能匹配残缺部分，再通过3D打印精准补配。历时8年，修复后的石刻造像，既保留了历史风韵，又焕发了科技之光。修复专家张明远强调：“科技是工具，修复核心是尊重历史。” （1）下面是活动计划表，请你补充完整。 活动环节 活动形式 活动目的 重温历史价值 _________ 了解石刻的历史价值和面临的保护难题 ________ 开展“AI修复石刻”模拟实践活动 体验3D建模、图像修复等手段在文物保护中的作用 传承与创新 举办“石刻修复师”创意设计大赛 激发同学们守护与创新的热情 （2）校团委为此次活动设计了一个徽标，请你结合活动主题，用简洁的语言介绍徽标及寓意。 任务三：寻·独立之光 6. 根据《简·爱》，回答下列问题。 （1）不同人物在简人生的各个阶段对她产生了深远影响，下列选项中不正确的一项是（ ） A. 盖茨海德时期，里德太太的长期虐待导致简对亲情绝望，更激发了她的反抗精神。 B. 洛伍德时期，海伦的隐忍与宽容影响过简，但简并不认同她逆来顺受的态度。 C. 桑菲尔德时期，傲慢世俗的布兰奇的出现曾引起过简的自卑，但也坚定了她对精神平等的追求。 D. 沼泽居时期，黛安娜为简提供物质帮助，但简因不认同其世俗价值观而拒绝与她共同生活。 （2）简在人生中做出了两次重要选择：第一次是发现罗切斯特已有疯妻后选择离开桑菲尔德；第二次是拒绝圣约翰的求婚选择到残疾的罗切斯特身边。请结合小说内容，分析这两次选择分别体现了简怎样的价值观？ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 请按要求填空。 家国忧思 杜牧夜泊秦淮讽喻世风，“商女不知亡国恨，①_______________”（《泊秦淮》）；李商隐借古讽今揭露帝王昏聩，“②_______________，不问苍生问鬼神”（《贾生》）。 山水行旅 长江水道上，李白见壮阔江景，“③_______________，④________________”（《渡荆门送别》），以移动视角描写景物的变化；赴边塞途中，王维看到“⑤________________，⑥_______________”（《使至塞上》）意境雄浑，壮阔深邃，被王国维称为“千古壮观”；西湖边上“⑦________________，水面初平云脚低”（《钱塘湖春行》）白居易远眺湖面，视野开阔。 人生哲思 崔颢凭栏远望，“⑧_______________？烟波江上使人愁”（《黄鹤楼》）故乡却为暮霭所隔，望而不可见，生无限愁思；王绩环顾四周，看到“牧人驱犊返，⑨___________________”（《野望》）心中不免忧郁、孤独；而杨万里领略了游历山野的乐趣后，发现“⑩_______________，一山放出一山拦”（《过松源晨炊漆公店》），生活的道路何尝不是如此！ （二）文言文阅读（15分） 阅读下面两段文言文，完成下面小题。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 【乙】 江水又东，径黄牛山，①下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色②如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明③。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回④，虽途径信宿⑤，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。 （节选自郦道元《黄牛滩》） 【注释】①黄牛山：与下文的“黄牛滩”，均在今湖北省宜昌市境内。②色：形状。③分明：清晰逼真。④纡（yū）回：回旋，环绕。⑤信宿（xiǔ）：古文书面语，表示连住两夜。 8. 下列句中加点词意思相同的一项是（ ） A. 自三峡七百里中 自以为大有所益（《孙权劝学》） B 虽乘奔御风 虽我之死，有子存焉（《愚公移山》） C. 既人迹所绝 奇山异水，天下独绝（《与朱元思书》） D. 故行者谣曰 而两狼之并驱如故（《狼》） 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）清荣峻茂，良多趣味。 （2）色如人负刀牵牛，人黑牛黄。 10. 下列对选文的理解与分析错误的一项是（ ） A. 【甲】文中“虽乘奔御风，不以疾也”运用了对比手法，写出夏水一泻千里之势。 B. 【甲】文通过“素湍绿潭”“林寒涧肃”等描写，展现了三峡不同季节的景色。 C. 【乙】文仅用“重岭叠起”四字概括山势，但未具体描写黄牛滩景物特点。 D. 【乙】文中“虽途径信宿，犹望见此物”一句，突出了黄牛山的高大和江流的迂回。 11. 【甲】【乙】文都提到“朝发……暮……”，但写作目的不同，请结合选文简要分析。 三、现代文阅读（40分） （一） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 乡村教师 刘慈欣 ①油灯昏黄的光晕下，李老师蜡黄枯槁的脸更显憔悴。他知道，这最后一节物理课要提前讲了。他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了，每一次喘息都带着破风箱般的嘶鸣。几个穿着打满补丁破袄、脸蛋冻得通红皴裂的孩子，瑟缩着围在他身边，黑白分明的眼睛里盛满懵懂与恐惧。 ②“娃们……听好……”他用枯枝般的手死死撑住炕沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，“讲……牛顿三定律……” ③他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气“刻”下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：“记住……作用力……反作用力……万有引力……”声音微弱，几乎被寒风吞没。 ④油灯火苗微弱摇曳，映着他深陷的眼窝和孩子们冻得发紫却专注的小脸。看着那仿佛要将知识刻进灵魂的眼神，他疲惫的脸上掠过一丝平静。 ⑤“都……记住了吗？”他艰难地挤出问询，声若游丝，眼神却亮得惊人。 ⑥“记住了，老师！”孩子们带着哭腔齐喊。他们知道记不下来，老师是不会放心的。 ⑦他嘴角微弱牵动。油灯火苗猛跳一下，“噗”地熄灭。浓稠黑暗吞噬窑洞，只剩撕心裂肺的啜泣。 ⑧此刻，亿万公里外，地球的命运正被裁决。 ⑨银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉。统帅端坐指挥席，面容岩石般毫无波澜。与硅基联邦长达两万银河年的战争结束，“文明清理”协议启动——只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。地球因检测到原始核爆痕迹，被判一级清除。 ⑩“扫描目标行星文明等级。”统帅冰冷下令。 ⑪无形扫描波束覆盖太阳系，核心是检测基础科学理解的“知识测试”。 ⑫波束扫过地球：……信息网络纵横，但思维多被娱乐占据，眼神空洞……战争污染痕迹……缺乏系统性科学思维迹象…… ⑬“等级：3C。准备执行清除。”电子音宣判死刑。 ⑭毁灭程序启动刹那，中央计算机锁定一道微弱却规律的信号——源自黄土高原刚熄灭油灯的窑洞。 ⑮计算机精准地解析了信号内容。那是孩子们在老师死后，强忍悲痛，一遍遍复述、试图记住的课堂内容。 ⑯“牛顿第二定律：F=ma……” ⑰“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……” ⑱“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……” ⑲“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r2……” ⑳指挥舰死寂被打破！统帅岩石般的面容首次震动，电子眼急闪。军官们震惊相觑，如此蛮荒之地，竟在传递宇宙最精粹的智慧！这证明：存在系统性的知识传承！文明的火种未熄！ ㉑“暂停清除！”统帅声音首现波动，“检测信号源！” ㉒反馈：核心传递者——生命体征刚消失。他耗尽最后心血完成了传递。舰队陷入敬畏的沉默。军官们凝视着蓝色星球上那个微小的黄土点，他们看到一个卑微如尘却闪耀神性光芒的生命，以最后的烛光，点燃了文明存续的希望。 ㉓“等级修正：5B，豁免清除。”统帅声音庄重如宣读宇宙敬意，“记录坐标。标注：存在知识传承潜力文明。其存续，因一个体在生命终点传递基础科学定律。其行，值得群星铭记。” ㉔毁灭能量消散。舰队幽灵般转向，没入深空。 ㉕晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰，他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。娃们决定自己掩埋老师。 ㉖“牛顿第一定律：一切物体总保持……”“F等于ma……”“作用力与反作用力……”“万有引力……” ㉗小小的身躯在风中颤抖，却努力挺直。他们不知，口中稚嫩庄重的词语，刚刚扭转了星球命运，更不知，那窑洞中熄灭的如豆烛光，已在宇宙无垠的黑暗背景上，刻下了一道永恒而壮丽的光痕。 ㉘他如尘埃融入黄土。但他用生命点燃的知识火种，穿透死亡，让宇宙记住了他，也让这颗星球的文明，得以继续仰望星空。 （选自刘慈欣《乡村教师》，有删改） 【科幻·理情节】 12. 小说情节双线并行，请根据文章内容完成填空。 ①_________②__________ 【科幻·品语言】 13. 着眼文章的反常之处，能发现语言的独特魅力。请从划线句中另找两处进行赏析。 晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰。他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。 示例：“呜咽穿过破窑”，“呜咽”写出孩子们哭泣声音很小，却有穿过破窑的力量，以此烘托孩子们失去老师后的悲痛心情。 【科幻·析布局】 14. 全文有三处牛顿定律的相关内容，只有第二处表述完整，请分析这样安排的好处。 【科幻·识人物】 15. 科幻小说中人物的形象通常具有多面性，请以文中碳基联邦舰队统帅为例加以分析。 科幻·溯价值】 16. 运用链接材料中的观点，结合本文内容，谈谈我们为什么要读科幻作品。 【链接材料】 刘慈欣：科幻作品主要探讨科技、宇宙等主题，实则也是在讨论人类的未来和命运，阅读科幻小说，让我们看待宇宙、看待未来有一个更广阔的视角。 关岩：阅读科幻作品，有助于我们更好地理解和掌握科学知识。 奥威尔：科幻不是关于未来的预言，而是关于当下的警告。 二、 阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一】 ①1899年，时任北京国子监祭酒的王懿荣因患疟疾，派人至宣武门外菜市口达仁堂购药，意外发现中药“龙骨”上刻有类似篆文的符号。经深入研究，他确认此为一种古老文字体系——甲骨文。这一发现震惊学界，标志着甲骨文正式面世。 ②甲骨文是商代晚期刻于龟甲或兽骨上的文字，作为中国目前已知最早、体系最完备的古老汉字，其内容多为商王与巫师沟通的“卜辞”，涉及祭祀、战争、农事等，最初的存在目的是为了预测未来，当时的占卜过程是：商王提出欲预测的事件后，巫师便在背面钻凿好的甲骨上施以暗火灼烧。其正面显现的纹路可以昭示吉凶。这些卜辞的破译，直接证实了商朝的存在，同时印证了《史记·殷本纪》的可靠性。由此可见，甲骨文的研究，为历史研究提供了第一手资料。 ③然而，甲骨文研究却长期深陷“甲骨缀合之痛”：清末战乱动荡，大量甲骨一出土便流散至欧美、日本等地；加之埋藏三千多年的自然侵蚀，许多甲骨残片边缘模糊甚至碎裂。研究者只能依赖零星拓片或实物，通过肉眼艰难比对、拼缀碎片，迄今缀合率不足1%——整个考释工作如同拼凑一本散落世界各地的密码本残页。 ④在克服这一困局的过程中，甲骨文的研究还推动了多学科交叉融合与技术创新，如考古学、古文字学、历史学、艺术学等相关学科的深度交叉融合与技术创新。 ——央视纪录片《中国考古探秘》 【材料二】 ①百年殷墟考古中，一共出土16万片甲骨，其中包含的单字大约有四五千个。但经过无数顶尖语言学家的百年探索，考释出的得到公认的单字仅约1160个，占比不到三分之一。 ②甲骨文释读面临两重根本性困境。 ③首先是文字解读之难：文字发展初期，字形极不稳定，且假借现象泛滥。 ④其次是思维鸿沟之深：贞人占卜时运用的“对贞句式”逻辑、商王“占断词”早已失传。脱离商代独特的宇宙观，释读如同破解一套丢失密钥的认知密码。 ⑤这两重困境的叠加，构成了跨越时间的巨大挑战。但是尽管解读甲骨文很难，我们依然前赴后继地研究甲骨文。并不是因为它能直接带来巨大的经济利益，而是甲骨文的研究有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，让更多人了解和珍视这一古老文化遗产。 ——摘编自于省吾《甲骨文字沽林》、裘锡圭《文字学概要》 【材料三】 甲骨文的破译对研究汉字起源和演变具有关键作用。比如“阝”，俗称耳朵旁。位于字的左面，读“左耳刀”；位于字的右面，读“右耳刀”；还有“ㄗ”，俗称单耳刀。但其实，这些偏旁部首的含义与耳朵一点关系都没有—— 偏旁部首 甲骨文字形 甲骨文本义 常见汉字举例 左耳刀（阝） 本字是“阜”，阜本义为土山。许慎《说文解字》：“阜，大陆也。山无石者，象形。” 多与山地、地形相关，如：阳、阴、险、陡、阻、阶等。 右耳刀（阝） 由“邑”字演变而来。会意字，上为口，表疆域，下为跪着的人形，表人口。 多与城镇、地名相关，如：都、郊、邦、郡、郑等。 单耳旁（ㄗ） 本字是“节”。从甲骨文中可见一位面朝左跪、膝着地的人形。 大都跟人的腿脚有关，如：即、印、脚、却等。 材料四】 17. 根据材料，下列理解或推断正确的一项是（ ） A. 甲骨卜辞内容以医药占卜为主，体现商代医学成就。 B. 甲骨占卜时，昭示吉凶的裂纹显现在经过钻凿的甲骨背面。 C. 目前出土甲骨总量达百万片，单字释读完成率超90%.。 D. 带右耳刀的字本义多与城镇、地名相关，所以成语“郑人买履”中的“郑”字可能指周代诸侯国名。 18. 根据【材料三】，完成下面题目。 （1）西湖十景的“苏堤春晓”碑文中，“堤”写成了“隄”，请分析原因。 ____________________________________ （2）“即”的甲骨文左边是“皀”，像盛食物的容器；右边是“卩”，像跪坐的人形。结合甲骨文字形特点，你认为“即”的本义最可能是《现代汉语词典》中的第几个义项？并说明理由。 摘自《现代汉语词典》 ________________________ 19. 请结合【材料一】【材料二】【材料三】，简要概括甲骨文研究的意义。 20. 请结合【材料一】【材料二】【材料四】，分析AI技术可能解决甲骨文研究的哪些困境。 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。（55分） 21. 按要求作文 智能机器助手穿梭在商场、饭店，但服务时的热心与温度不应被遗忘；“你好，小艺，请帮我打开车载空调”，智能语音解放了双手，但实操按键的快乐不应被遗忘；天猫精灵让我们不回家也可提前打扫干净屋子，但提前规划的意识不应被遗忘……科技的发展自然改变了诸多陈旧的生活方式，但人们也在思考，还有什么是必须保留的。 请以“____________，不应被遗忘”为题，写一篇文章，文体不限。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 22. 按要求作文 周日，小艾收到了舅舅从远方寄来的一个包裹，她惊喜地打开后，却发现只是一个玩具“百宝箱”，并且里面空无一物，心里顿觉无趣，便随手放在桌上，晚餐时，小艾正嘟囔：“好想吃外婆做的红烧排骨呀！”突然，“百宝箱”竟开始颤动起来，几秒钟的工夫，箱门自动打开，一阵肉香扑鼻而来…… 请发挥你的想象，据此扩写或续写一个故事。要求：合乎逻辑，主题明确，题目自拟。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年重庆一中初2027届初一下期期末定时作业 语文试题卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3、考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（30分） 近期，重庆一中初一年级正开展“行走巴渝·对话经典”系列活动。请你完成以下任务。 任务一：览·渝州胜景 在长江索道的全景玻璃舱内俯kàn_______，渝中半岛的楼群轻挽着薄雾云纱，正与天空缱绻一曲曼妙的华尔兹。这套索道系统几经数字化改造，现在已能自动调节速度，运行空前平稳。每当夜幕降临，洪崖洞景区最新安装的智能灯组，便绽放出炽热的金黄色光芒，恰似星子点zhuì____于山崖之上，与江面游船的灯火构成光影交响，这般绚烂景致，让人心底升腾起无限憧憬。三峡博物馆里，参观者佩戴AR眼镜遨游于奇山异水间，蓦然，褪色壁画上的巴人图腾竟还原出了绚烂的原始彩绘，每一处细节都展现得淋漓尽致。礼嘉智慧公园内，游客们被一场不期而至的全息投影秀吸引，踌躇满志地拍照留念，从而领略到了科技与自然的完美融合。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 俯kàn________ 点zhuì______ 炽热（ ） 蓦然（ ） 2. 文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 憧憬 B. 遨游 C. 淋漓尽致 D. 踌躇满志 3. 下列选项与短语“调节速度”的结构类型一致的一项是（ ） A. 夜幕降临 B. 运行平稳 C. 全景玻璃舱 D. 佩戴AR眼镜 4. 拟人化的描写既能表现景物特色，又能传达情感。请你参考示例，从供选景物中任选一处进行描写，句式不限。 示例：渝中半岛的楼群轻挽着薄雾云纱，正与天空缱绻一曲曼妙的华尔兹。 供选景物：洪崖洞、磁器口古镇、解放碑、李子坝轻轨、千厮门大桥 我选（ ）__________________ 【答案】1. ①. 瞰 ②. 缀 ③. chì ④. mò 2. D 3. D 4. ①. 示例：洪崖洞 ②. 洪崖洞的吊脚楼披着璀璨的灯火外衣，正踮着脚尖与江面的倒影低声絮语。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 俯瞰（fǔ kàn）：指俯视，从高处往下看。 点缀（diǎn zhuì）：指通过装饰物衬托主体，包括应景凑数、作为装饰品等含义。 炽热（chì rè）：形容温度极高；极热；（情绪等）热烈。 蓦然（mò rán）：意为突然、猛然，多用于描述事件发生的意外性，也可描述心理状态的瞬间变化。 【2题详解】 本题考查词语运用。 A.憧憬：对美好事物的向往。句中用来形容绚烂景致让人心中产生向往，使用恰当； B.遨游：漫游，游历。句中用来形容参观者佩戴AR眼镜在奇山异水间游历，使用恰当； C.淋漓尽致：形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。句中用来形容壁画上的巴人图腾还原出的原始彩绘细节展现得充分、透彻，使用恰当； D.踌躇满志：形容心满意足、从容自得或十分得意的样子，多指对已取得的成就非常得意。句中用来形容游客们拍照留念时的状态，与语境不符，使用不恰当； 故选D。 【3题详解】 本题考查短语结构。 “调节速度”是动宾结构，其中“调节”是动词，“速度”是宾语。 A.夜幕降临：主谓结构，“夜幕”是主语，“降临”是谓语； B.运行平稳：主谓结构，“运行”是主语，“平稳”是谓语，描述运行的状态； C.全景玻璃舱：偏正结构，“全景”修饰“玻璃舱”，说明玻璃舱的特点； D.佩戴AR眼镜：动宾结构，“佩戴”是动词，“AR眼镜”是宾语； 故选D。 【4题详解】 本题考查拟人手法的运用。 作答此题时，首先要明确拟人修辞的核心特征，即把事物当作人来写，赋予其人类的动作、神态、情感或语言等；其次要紧扣所选景物的核心特色，比如洪崖洞的吊脚楼形态、灯火夜景，磁器口古镇的青石板路、老茶馆氛围，解放碑的地标属性、庄重气质等，确保拟人描写贴合景物本身，不脱离实际；最后要融入恰当的情感基调，让描写既生动形象，又能传递出对景物的喜爱或赞美之情，语言力求优美流畅。 示例一：我选磁器口古镇。磁器口古镇的青石板路驮着千年的烟火气，正牵着来往游客的衣角讲述老重庆的故事。 示例二：我选解放碑。解放碑挺直了硬朗的脊梁，在车水马龙里静静守护着山城的朝朝暮暮。 示例三：我选李子坝轻轨。李子坝轻轨哼着轻快的小调，从居民楼的怀抱里缓缓穿堂而过。 示例四：我选千厮门大桥。千厮门大桥舒展着钢铁的臂膀，将嘉陵江的碧波与两岸的繁华轻轻相拥。 任务二：传·文脉匠心 5. 初一年级将开展“千年石刻·数字匠心”主题活动，请完成以下任务。 大足石刻是中国摩崖石刻艺术宝库中的璀璨明珠。它曾因风化而残缺。专家用三维激光扫描造像借助AI智能匹配残缺部分，再通过3D打印精准补配。历时8年，修复后的石刻造像，既保留了历史风韵，又焕发了科技之光。修复专家张明远强调：“科技是工具，修复核心是尊重历史。” （1）下面是活动计划表，请你补充完整。 活动环节 活动形式 活动目的 重温历史价值 _________ 了解石刻的历史价值和面临的保护难题 ________ 开展“AI修复石刻”模拟实践活动 体验3D建模、图像修复等手段在文物保护中的作用 传承与创新 举办“石刻修复师”创意设计大赛 激发同学们守护与创新的热情 （2）校团委为此次活动设计了一个徽标，请你结合活动主题，用简洁的语言介绍徽标及寓意。 【答案】（1） ①. 示例：举办大足石刻历史与保护知识讲座 ②. 示例：体验科技修复 （2）示例：整个徽标呈圆形，徽标的正中央是一个佛头的石刻，徽标的左下方和右下方是一些高科技仪器，它们围绕着佛头的石刻进行研究分析，在头像周围有一个保护罩，徽标的左上方有一些类似于山的线条，佛像的下面是“大足石刻”四个大字。整个徽标寓意，用科技手段修复千年石刻，让其既保留了历史风韵，又焕发了科技之光。这与本次“千年石刻·数字匠心”主题相契合，体现科技对石刻的积极意义。 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。 第一空，结合“活动目的：了解石刻的历史价值和面临的保护难题”可知，此项活动是让人们了解石刻的历史意义和保护难题，据此可设计活动为，举办大足石刻历史与保护知识讲座。 第二空，结合“活动目的：体验3D建模、图像修复等手段在文物保护中的作用”可知，该活动环节是让观众现场体验科技在文物保护中的作用。据此可拟写为，体验科技修复。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 结合图片可知，圆形的徽标正中央是一个佛像的图片，佛像的头部周围形成一个圆圈，就像一个保护罩，保护着佛像。圆形的徽标四周是一些科学仪器，徽标左侧的是一台类似于三维激光扫描造像的图片，它与佛像的保护罩相接，好像对佛像的头部进行扫描。徽标的左上方还有一些类似于大山的抽象线条，它们象征着大山，这意味石像是雕刻摩崖石刻；徽标的右边是一台3D打印，右下方是一个显微镜类的事物，象征专家用科技手段来保护这个千年石刻，彰显数字匠心，这与本次“千年石刻·数字匠心”活动主题相契合。佛像的下面是“大足石刻”这四个大字。这个徽标寓意着科技让大足石刻重焕光彩，科学家用科技手段来修复的石刻造像的残缺部分，这样既保留了历史风韵，又焕发了科技之光。 任务三：寻·独立之光 6. 根据《简·爱》，回答下列问题。 （1）不同人物在简人生的各个阶段对她产生了深远影响，下列选项中不正确的一项是（ ） A. 盖茨海德时期，里德太太的长期虐待导致简对亲情绝望，更激发了她的反抗精神。 B. 洛伍德时期，海伦的隐忍与宽容影响过简，但简并不认同她逆来顺受的态度。 C. 桑菲尔德时期，傲慢世俗的布兰奇的出现曾引起过简的自卑，但也坚定了她对精神平等的追求。 D. 沼泽居时期，黛安娜为简提供物质帮助，但简因不认同其世俗价值观而拒绝与她共同生活。 （2）简在人生中做出了两次重要选择：第一次是发现罗切斯特已有疯妻后选择离开桑菲尔德；第二次是拒绝圣约翰的求婚选择到残疾的罗切斯特身边。请结合小说内容，分析这两次选择分别体现了简怎样的价值观？ 【答案】（1）D （2）简两次重要选择集中体现了她追求精神平等、坚守人格独立、忠于内心真情的核心价值观：第一次发现罗切斯特已有疯妻后离开桑菲尔德，是因为她不愿以情妇的身份依附对方，既坚守了道德底线，更以行动捍卫了“爱情必须建立在人格对等基础上”的信条，彰显出不妥协、不依附的人格独立；第二次拒绝圣约翰的求婚并回到残疾的罗切斯特身边，是因为圣约翰的求婚只基于传教事业的需求，无关真挚爱情，简不愿牺牲自身情感需求去迎合他人目标，而此时罗切斯特已失去财富与外貌的光环，两人在物质与精神上真正实现了平等，她的回归正是忠于内心真情的选择。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对内容的理解。 D.根据《简·爱》沼泽居相关情节可知，黛安娜姐妹思想开明、与简价值观高度契合，她们为简提供了物质帮助与精神慰藉，简最终离开是因为牵挂罗切斯特且获得了叔父遗产，而非“不认同其世俗价值观而拒绝共同生活”，选项与原文情节不符； 故选D。 【小问2详解】 本题考查人物形象分析。 第一次选择：发现罗切斯特已有疯妻后离开桑菲尔德。从表层看，简的离开是坚守法律与道德的底线——她不愿做罗切斯特的情妇，不愿以不光彩的身份依附于他人。从深层看，这一选择凸显了简对精神平等的执着追求。在简的认知里，爱情的前提是双方人格对等、灵魂契合。如果她留下，就意味着要屈从于罗切斯特的身份与地位，沦为依附于他的附属品，这与她“我们是平等的”的人生信条相悖。同时，这一选择也体现了简的人格独立。她没有因为对罗切斯特的深爱而放弃自我，而是毅然斩断情丝，独自踏上未知的旅程，用行动证明自己不依赖任何人也能生存。 第二次选择：拒绝圣约翰的求婚，回到残疾的罗切斯特身边。圣约翰的求婚建立在“传教事业需要帮手”的基础上，他看重的是简的勤劳、坚韧与奉献精神，而非简本身的灵魂与情感。简拒绝他，是因为她不愿将婚姻当作履行宗教责任的工具，不愿牺牲自己的情感需求去迎合他人的理想。而罗切斯特在疯妻纵火后双目失明、身体残疾，失去了昔日的财富与光环，此时的他与简在物质条件上的差距大幅缩小，两人真正站在了精神平等的起点上。简的回归，是忠于内心真情的选择——她爱的从来不是罗切斯特的财富、地位与外貌，而是他灵魂的真诚与热烈。这一选择进一步印证了简的价值观：爱情的本质是灵魂的共鸣，而非物质的匹配；婚姻的前提是双向的情感奔赴，而非单向的牺牲与妥协。 综合来看，简・爱的成长历程与两次关键选择，始终围绕“平等、独立、真情”三个核心，她用一生的行动证明：即便出身卑微、相貌普通，人依然可以凭借独立的人格与高尚的灵魂，赢得属于自己的尊严与幸福。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 请按要求填空。 家国忧思 杜牧夜泊秦淮讽喻世风，“商女不知亡国恨，①_______________”（《泊秦淮》）；李商隐借古讽今揭露帝王昏聩，“②_______________，不问苍生问鬼神”（《贾生》）。 山水行旅 长江水道上，李白见壮阔江景，“③_______________，④________________”（《渡荆门送别》），以移动视角描写景物的变化；赴边塞途中，王维看到“⑤________________，⑥_______________”（《使至塞上》）意境雄浑，壮阔深邃，被王国维称为“千古壮观”；西湖边上“⑦________________，水面初平云脚低”（《钱塘湖春行》）白居易远眺湖面，视野开阔。 人生哲思 崔颢凭栏远望，“⑧_______________？烟波江上使人愁”（《黄鹤楼》）故乡却为暮霭所隔，望而不可见，生无限愁思；王绩环顾四周，看到“牧人驱犊返，⑨___________________”（《野望》）心中不免忧郁、孤独；而杨万里领略了游历山野的乐趣后，发现“⑩_______________，一山放出一山拦”（《过松源晨炊漆公店》），生活的道路何尝不是如此！ 【答案】 ①. 隔江犹唱后庭花 ②. 可怜夜半虚前席 ③. 山随平野尽 ④. 江入大荒流 ⑤. 大漠孤烟直 ⑥. 长河落日圆 ⑦. 孤山寺北贾亭西 ⑧. 日暮乡关何处是 ⑨. 猎马带禽归 ⑩. 政入万山围子里 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“犹、怜、禽、政”等字词容易写错。 （二）文言文阅读（15分） 阅读下面两段文言文，完成下面小题。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 【乙】 江水又东，径黄牛山，①下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色②如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明③。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回④，虽途径信宿⑤，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。 （节选自郦道元《黄牛滩》） 【注释】①黄牛山：与下文的“黄牛滩”，均在今湖北省宜昌市境内。②色：形状。③分明：清晰逼真。④纡（yū）回：回旋，环绕。⑤信宿（xiǔ）：古文书面语，表示连住两夜。 8. 下列句中加点词意思相同的一项是（ ） A. 自三峡七百里中 自以为大有所益（《孙权劝学》） B. 虽乘奔御风 虽我之死，有子存焉（《愚公移山》） C. 既人迹所绝 奇山异水，天下独绝（《与朱元思书》） D. 故行者谣曰 而两狼之并驱如故（《狼》） 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）清荣峻茂，良多趣味。 （2）色如人负刀牵牛，人黑牛黄。 10. 下列对选文的理解与分析错误的一项是（ ） A. 【甲】文中“虽乘奔御风，不以疾也”运用了对比手法，写出夏水一泻千里之势。 B. 【甲】文通过“素湍绿潭”“林寒涧肃”等描写，展现了三峡不同季节的景色。 C. 【乙】文仅用“重岭叠起”四字概括山势，但未具体描写黄牛滩的景物特点。 D. 【乙】文中“虽途径信宿，犹望见此物”一句，突出了黄牛山高大和江流的迂回。 11. 【甲】【乙】文都提到“朝发……暮……”，但写作目的不同，请结合选文简要分析。 【答案】8. B 9. （1）水清树荣，山高草盛，有很多趣味。 （2）（岩石）形状像人背着刀牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的。 10. C 11. 甲文“朝发白帝，暮到江陵”突出夏水湍急、行船迅疾；乙文“朝发黄牛，暮宿黄牛”强调江流迂回、山势高峻，行船多日仍见同一景物，表现水路曲折难行。 【解析】 【导语】这两段文言文均出自郦道元《水经注》，展现了作者精湛的山水描写艺术，体现了南北朝时期山水散文的典型风格。甲文《三峡》以四季为序，通过“重岩叠嶂”“素湍绿潭”等意象，立体呈现三峡雄奇秀美的自然景观；乙文《黄牛滩》则聚焦山形水势，以“人负刀牵牛”的奇特山石造型和“水路纡深”的江流特征，突出黄牛滩的地理特色。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.在/自己； B.两个“虽”都是连词，意为“即使”； C.断绝、没有/绝妙； D.所以/原来的样子； 故选B。 【9题详解】 本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）句重点词：良，甚，很。 （2）句重点词：色，形状；如，像，好像；负，背。 【10题详解】 本题考查理解分析文章内容。 C.根据乙文“南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明”可知，文段不仅用“重岭叠起”概括山势，还具体描写了黄牛滩高崖间的岩石形状、色彩等景物特点，选项中“未具体描写黄牛滩的景物特点”表述有误。 故选C。 【11题详解】 本题考查分析概括文章写作目的。 甲文写“朝发白帝，暮到江陵”，结合后文“其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也” 的内容可知，这句话是说早晨从白帝城出发，傍晚就能到达相距一千二百里的江陵，作者用一昼夜行过千里路程的例子，突出了夏季三峡江水水势的湍急，以及行船速度的迅疾，让读者能够直观地感受到夏季三峡水流的强大力量和迅猛态势。 乙文写“朝发黄牛，暮宿黄牛”，结合前文“此岩既高，加以江湍纡回”和后文“三朝三暮，黄牛如故”的内容可知，这句话是说早晨从黄牛滩出发，晚上依旧停留在黄牛滩附近，连行数日还能看到高崖间那块像人负刀牵牛的岩石。此处强调的是江流的迂回曲折，以及黄牛山山势的高峻。因为江水回旋环绕，行船多日却仿佛还在原地，看到的还是黄牛滩的同一景物，从而表现出水路的曲折难行，让读者了解到黄牛滩一带水路的特殊状况。 所以，两文虽然都提到“朝发……暮……”，但写作目的截然不同。 据此作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】 在三峡七百里之间，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮挡了天空和太阳。如果不是正午或半夜，就看不见太阳或月亮。 等到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。 等到春天和冬天的时候，就可以看见激起白色浪花的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞速地向下冲荡。水清树荣，山高草盛，有很多趣味。 每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片肃杀和寂静，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声悲凉婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。” 【乙】 江水又向东流去，经过黄牛山，山下有一座滩，名叫黄牛滩。南岸层层的山岭耸立着，最远的高山上有一块岩石，形状像人背着刀牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，轮廓较为分明。这个地方人迹罕至，没有谁能亲自探究。这块岩石本来已经很高了，再加上江水迂回曲折，即使行船途中住了两夜，还能望见这块岩石。所以过路人的歌谣说：“早晨从黄牛山动身，晚上还在黄牛山过夜。过了几天几夜，黄牛山看起来还是原来一样。”说的就是水路迂回曲折，回望还是一样。 三、现代文阅读（40分） （一） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 乡村教师 刘慈欣 ①油灯昏黄的光晕下，李老师蜡黄枯槁的脸更显憔悴。他知道，这最后一节物理课要提前讲了。他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了，每一次喘息都带着破风箱般的嘶鸣。几个穿着打满补丁破袄、脸蛋冻得通红皴裂的孩子，瑟缩着围在他身边，黑白分明的眼睛里盛满懵懂与恐惧。 ②“娃们……听好……”他用枯枝般的手死死撑住炕沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，“讲……牛顿三定律……” ③他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气“刻”下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：“记住……作用力……反作用力……万有引力……”声音微弱，几乎被寒风吞没。 ④油灯火苗微弱摇曳，映着他深陷的眼窝和孩子们冻得发紫却专注的小脸。看着那仿佛要将知识刻进灵魂的眼神，他疲惫的脸上掠过一丝平静。 ⑤“都……记住了吗？”他艰难地挤出问询，声若游丝，眼神却亮得惊人。 ⑥“记住了，老师！”孩子们带着哭腔齐喊。他们知道记不下来，老师是不会放心的。 ⑦他嘴角微弱牵动。油灯火苗猛跳一下，“噗”地熄灭。浓稠黑暗吞噬窑洞，只剩撕心裂肺的啜泣。 ⑧此刻，亿万公里外，地球的命运正被裁决。 ⑨银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉。统帅端坐指挥席，面容岩石般毫无波澜。与硅基联邦长达两万银河年的战争结束，“文明清理”协议启动——只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。地球因检测到原始核爆痕迹，被判一级清除。 ⑩“扫描目标行星文明等级。”统帅冰冷下令。 ⑪无形扫描波束覆盖太阳系，核心是检测基础科学理解的“知识测试”。 ⑫波束扫过地球：……信息网络纵横，但思维多被娱乐占据，眼神空洞……战争污染痕迹……缺乏系统性科学思维迹象…… ⑬“等级：3C。准备执行清除。”电子音宣判死刑。 ⑭毁灭程序启动刹那，中央计算机锁定一道微弱却规律的信号——源自黄土高原刚熄灭油灯的窑洞。 ⑮计算机精准地解析了信号内容。那是孩子们在老师死后，强忍悲痛，一遍遍复述、试图记住的课堂内容。 ⑯“牛顿第二定律：F=ma……” ⑰“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……” ⑱“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……” ⑲“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r2……” ⑳指挥舰死寂被打破！统帅岩石般的面容首次震动，电子眼急闪。军官们震惊相觑，如此蛮荒之地，竟在传递宇宙最精粹的智慧！这证明：存在系统性的知识传承！文明的火种未熄！ ㉑“暂停清除！”统帅声音首现波动，“检测信号源！” ㉒反馈：核心传递者——生命体征刚消失。他耗尽最后心血完成了传递。舰队陷入敬畏的沉默。军官们凝视着蓝色星球上那个微小的黄土点，他们看到一个卑微如尘却闪耀神性光芒的生命，以最后的烛光，点燃了文明存续的希望。 ㉓“等级修正：5B，豁免清除。”统帅声音庄重如宣读宇宙敬意，“记录坐标。标注：存在知识传承潜力文明。其存续，因一个体在生命终点传递基础科学定律。其行，值得群星铭记。” ㉔毁灭能量消散。舰队幽灵般转向，没入深空。 ㉕晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰，他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。娃们决定自己掩埋老师。 ㉖“牛顿第一定律：一切物体总保持……”“F等于ma……”“作用力与反作用力……”“万有引力……” ㉗小小的身躯在风中颤抖，却努力挺直。他们不知，口中稚嫩庄重的词语，刚刚扭转了星球命运，更不知，那窑洞中熄灭的如豆烛光，已在宇宙无垠的黑暗背景上，刻下了一道永恒而壮丽的光痕。 ㉘他如尘埃融入黄土。但他用生命点燃的知识火种，穿透死亡，让宇宙记住了他，也让这颗星球的文明，得以继续仰望星空。 （选自刘慈欣《乡村教师》，有删改） 【科幻·理情节】 12. 小说情节双线并行，请根据文章内容完成填空。 ①_________②__________ 【科幻·品语言】 13. 着眼文章的反常之处，能发现语言的独特魅力。请从划线句中另找两处进行赏析。 晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰。他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。 示例：“呜咽穿过破窑”，“呜咽”写出孩子们哭泣声音很小，却有穿过破窑的力量，以此烘托孩子们失去老师后的悲痛心情。 【科幻·析布局】 14. 全文有三处牛顿定律的相关内容，只有第二处表述完整，请分析这样安排的好处。 【科幻·识人物】 15. 科幻小说中人物的形象通常具有多面性，请以文中碳基联邦舰队统帅为例加以分析。 【科幻·溯价值】 16. 运用链接材料中的观点，结合本文内容，谈谈我们为什么要读科幻作品。 【链接材料】 刘慈欣：科幻作品主要探讨科技、宇宙等主题，实则也是在讨论人类的未来和命运，阅读科幻小说，让我们看待宇宙、看待未来有一个更广阔的视角。 关岩：阅读科幻作品，有助于我们更好地理解和掌握科学知识。 奥威尔：科幻不是关于未来的预言，而是关于当下的警告。 【答案】12. ①. 李老师临终前强撑病体给孩子们讲授牛顿定律，最终去世 ②. 碳基联邦舰队检测地球文明等级，因孩子们复述的物理知识豁免地球清除。 13. 示例：“泪痕在脏污冻青的小脸上结冰”，反常地写泪痕结冰，突出天气寒冷与孩子悲痛；“沙哑而倔强地齐诵”，将声音与性格特质融合，表现孩子传承知识的坚定。 14. 第一处贴合李老师生命垂危状态，突出传递知识的艰难；第二处完整表述体现知识传承的完整性，为修正文明等级铺垫；第三处简略符合孩子悲痛情境，强调传承延续性。这样安排使情节贴合情境，突出知识传承意义。 15. 统帅既有执行任务时的冷酷理性，又有面对文明传承时的震撼与敬重，形象多面。 16. 阅读科幻作品可拓宽宇宙和未来视角、学习科学知识、反思现实，本文能体现这些价值，故要读科幻作品。 【解析】 【导语】《乡村教师》以双线交织的科幻叙事，将黄土高原的卑微生命与宇宙文明的冷酷裁决并置：濒死教师以生命传递的物理定律，意外成为地球文明的“救赎密码”。渺小个体的知识火种，在宏大宇宙尺度里迸发出文明存续的重量，以科幻的极致反差，叩问知识传承的神性与人类文明的尊严，冷峻又滚烫。 【12题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据第②段“‘娃们……听好……’他用枯枝般的手死死撑住坑沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，‘讲……牛顿三定律……’”，第③段“他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气“刻”下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：‘记住……作用力……反作用力……万有引力……’声音微弱，几乎被寒风吞没”可知，写他强撑病体讲牛顿定律；根据第⑦段“油灯火苗猛跳一下，‘噗’地熄灭”可知，暗示李老师去世。据此可概括为：李老师临终前强撑病体给孩子们讲授牛顿定律，最终去世。 第二空：根据第⑩段中“扫描目标行星文明等级”，第⑬段“等级：3C。准备执行清除”可知，写舰队检测地球文明等级并准备清除；根据第⑮段中“那是孩子们在老师死后……一遍遍复述……课堂内容”，第⑯段“牛顿第二定律：F=ma……”可知，写舰队检测到孩子们复述的物理知识；根据第㉓段中“等级修正：5B，豁免清除”可知，写舰队因知识传递豁免地球。据此可概括为：碳基联邦舰队检测地球文明等级，因孩子们复述的物理知识豁免地球清除。 【13题详解】 本题考查句子赏析。 正常情况下泪痕是柔软的液态，此处写“泪痕结冰”是反常的细节。在㉕段“寒风如刀”的酷寒环境里，这一描写既真实体现了晋西北天气的严寒，又将孩子们失去老师的悲痛从“哭泣”具象化为“凝固的冰冷”，让悲伤有了沉重的质感，更凸显出他们此刻的无助与心碎。 “沙哑”是声音的疲惫破碎，“倔强”是意志的坚定执着，二者组合是反常的状态融合。在㉕段中，孩子们正“红肿着眼”“紧挨在李老师冰冷身体旁”，处于失去老师的悲痛中，“沙哑”对应了他们哭泣后的疲惫，“倔强”却体现出他们对老师所教知识的坚守，既贴合当下的悲伤处境，又表现出传承知识的坚定，让脆弱与坚韧的反差更具感染力。 【14题详解】 本题考查内容理解 第一处：根据第③段“他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气‘刻’下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：‘记住……作用力……反作用力……万有引力……’声音微弱，几乎被寒风吞没”可知，语句破碎、断断续续。贴合李老师“喘着粗气”“用尽全身力气”“声音微弱”的垂危状态，突出他在生命最后一刻传递知识的艰难与执着。这与㉓段交代的“核心传递者生命体征刚消失”相呼应。 第二处：根据第⑯段“牛顿第二定律：F=ma……”，第⑰段“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……”，第⑱段“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……”，第⑲段“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r2……”可知，完整表述了牛顿三定律与万有引力定律的内容，如“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态……”。这种完整表述让碳基联邦舰队能清晰检测到“宇宙最精粹的智慧”，对应㉑段统帅“暂停清除”的指令，为㉓段“等级修正：5B，豁免清除”的情节转折做了关键铺垫，体现知识传承的完整性是文明存续的核心依据。 第三处：根据第㉖段“牛顿第一定律：一切物体总保持……”“F等于ma……”可知，再次变得简略零碎。这符合㉕段孩子们“红肿着眼”“沙哑而倔强”的悲痛情境，他们虽无法完整复述，却仍坚持齐诵，强调了知识火种不因悲痛而断绝，突出传承的延续性。三处表述的详略变化贴合不同情境，既让情节发展逻辑自洽，又层层深化了“知识传承是文明希望”的主题。 【15题详解】 本题考查人物形象。 根据第⑨段“银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉……地球因检测到原始核爆痕迹，被判一级清除”，第⑩段“‘扫描目标行星文明等级。’统帅冰冷下令”，第⑬段中“‘等级：3C。准备执行清除。’电子音宣判死刑”可知，统帅面容“岩石般毫无波澜”，下达指令时语气“冰冷”，在得知地球因有原始核爆痕迹被判一级清除后，毫不犹豫地按照协议推进清除程序，体现出他在执行“文明清理”任务时冷酷无情、绝对理性，完全遵循既定规则，不考虑其他因素，将地球文明置于可能被毁灭的境地而不带丝毫情感。 第⑳段“指挥舰死寂被打破！统帅岩石般的面容首次震动……存在系统性的知识传承！文明的火种未熄”，第㉑段“‘暂停清除！’统帅声音首现波动，‘检测信号源’”，第㉒段“反馈：核心传递者——生命体征刚消失。他耗尽最后心血完成了传递……点燃了文明存续的希望”，第㉓段“‘等级修正：5B，豁免清除。’统帅声音庄重如宣读宇宙敬意……其行，值得群星铭记”可知，当统帅得知地球存在系统性的知识传承，尤其是了解到是一个生命即将消逝的个体在生命终点传递基础科学定律时，他“面容首次震动”，声音“首现波动”，不仅暂停清除程序，还修正地球文明等级并豁免清除，用庄重的声音宣读对地球文明的敬意。这表明他在面对地球文明中知识传承这一伟大行为时，内心受到了极大震撼，展现出了对生命、对文明传承的敬重，与之前冷酷执行任务的形象形成鲜明对比，体现出其形象的多面性。 【16题详解】 本题考查内容理解。 从链接材料中刘慈欣的观点可知，科幻作品主要探讨科技、宇宙等主题，实则也是在讨论人类的未来和命运，能让读者看待宇宙、看待未来有一个更广阔的视角。根据第⑧段“此刻，亿万公里外，地球的命运正被裁决”，第⑨段中“银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉”，第㉓段“‘等级修正：5B，豁免清除。’统帅声音庄重如宣读宇宙敬意……”，第㉔段“毁灭能量消散。舰队幽灵般转向，没入深空”可知，这些内容将视角拓展到了宇宙尺度，展现了地球在宇宙文明中的处境，以及可能面临的被清除危机和最终豁免的过程。通过阅读这样的科幻作品，我们不再局限于地球上的日常生活，而是能以一种更宏大的视角去思考人类在宇宙中的位置、命运以及未来可能面临的各种情况。 依据关岩的观点，阅读科幻作品有助于我们更好地理解和掌握科学知识。根据第②段“‘娃们……听好……’他用枯枝般的手死死撑住坑沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，‘讲……牛顿三定律…’”，第⑯段“牛顿第二定律：F=ma……”，第⑰段“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……”，第⑱段“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……”，第⑲段“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r2……”可知，作者将牛顿定律等科学知识融入到故事中，通过乡村教师生命垂危时坚持传授知识以及孩子们复述知识的情节，让读者在感受故事的同时，也能接触到这些基础的科学定律，有助于我们更好地理解和掌握相关科学知识。 按照奥威尔所说，科幻不是关于未来的预言，而是关于当下的警告。根据第⑫段“波束扫过地球：……信息网络纵横，但思维多被娱乐占据，眼神空洞……战争污染痕迹……缺乏系统性科学思维迹象……”可知，这里描绘了地球文明在碳基联邦扫描下呈现出的不良状态。这其实是对当下现实的一种警示，提醒我们在现实生活中，不能过度沉迷于娱乐，要注重培养系统性科学思维，关注人类文明的健康发展，否则可能会面临类似故事中地球文明的危险处境。阅读科幻作品可以拓宽我们看待宇宙和未来的视角、帮助我们学习和理解科学知识、促使我们反思现实，所以我们要读科幻作品。 二、 阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一】 ①1899年，时任北京国子监祭酒的王懿荣因患疟疾，派人至宣武门外菜市口达仁堂购药，意外发现中药“龙骨”上刻有类似篆文的符号。经深入研究，他确认此为一种古老文字体系——甲骨文。这一发现震惊学界，标志着甲骨文正式面世。 ②甲骨文是商代晚期刻于龟甲或兽骨上的文字，作为中国目前已知最早、体系最完备的古老汉字，其内容多为商王与巫师沟通的“卜辞”，涉及祭祀、战争、农事等，最初的存在目的是为了预测未来，当时的占卜过程是：商王提出欲预测的事件后，巫师便在背面钻凿好的甲骨上施以暗火灼烧。其正面显现的纹路可以昭示吉凶。这些卜辞的破译，直接证实了商朝的存在，同时印证了《史记·殷本纪》的可靠性。由此可见，甲骨文的研究，为历史研究提供了第一手资料。 ③然而，甲骨文研究却长期深陷“甲骨缀合之痛”：清末战乱动荡，大量甲骨一出土便流散至欧美、日本等地；加之埋藏三千多年的自然侵蚀，许多甲骨残片边缘模糊甚至碎裂。研究者只能依赖零星拓片或实物，通过肉眼艰难比对、拼缀碎片，迄今缀合率不足1%——整个考释工作如同拼凑一本散落世界各地的密码本残页。 ④在克服这一困局的过程中，甲骨文的研究还推动了多学科交叉融合与技术创新，如考古学、古文字学、历史学、艺术学等相关学科的深度交叉融合与技术创新。 ——央视纪录片《中国考古探秘》 【材料二】 ①百年殷墟考古中，一共出土16万片甲骨，其中包含的单字大约有四五千个。但经过无数顶尖语言学家的百年探索，考释出的得到公认的单字仅约1160个，占比不到三分之一。 ②甲骨文释读面临两重根本性困境。 ③首先是文字解读之难：文字发展初期，字形极不稳定，且假借现象泛滥。 ④其次是思维鸿沟之深：贞人占卜时运用的“对贞句式”逻辑、商王“占断词”早已失传。脱离商代独特的宇宙观，释读如同破解一套丢失密钥的认知密码。 ⑤这两重困境的叠加，构成了跨越时间的巨大挑战。但是尽管解读甲骨文很难，我们依然前赴后继地研究甲骨文。并不是因为它能直接带来巨大的经济利益，而是甲骨文的研究有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，让更多人了解和珍视这一古老文化遗产。 ——摘编自于省吾《甲骨文字沽林》、裘锡圭《文字学概要》 【材料三】 甲骨文的破译对研究汉字起源和演变具有关键作用。比如“阝”，俗称耳朵旁。位于字的左面，读“左耳刀”；位于字的右面，读“右耳刀”；还有“ㄗ”，俗称单耳刀。但其实，这些偏旁部首的含义与耳朵一点关系都没有—— 偏旁部首 甲骨文字形 甲骨文本义 常见汉字举例 左耳刀（阝） 本字是“阜”，阜本义为土山。许慎《说文解字》：“阜，大陆也。山无石者，象形。” 多与山地、地形相关，如：阳、阴、险、陡、阻、阶等。 右耳刀（阝） 由“邑”字演变而来。会意字，上为口，表疆域，下为跪着的人形，表人口。 多与城镇、地名相关，如：都、郊、邦、郡、郑等。 单耳旁（ㄗ） 本字是“节”。从甲骨文中可见一位面朝左跪、膝着地的人形。 大都跟人的腿脚有关，如：即、印、脚、却等。 【材料四】 17. 根据材料，下列理解或推断正确的一项是（ ） A. 甲骨卜辞内容以医药占卜为主，体现商代医学成就。 B. 甲骨占卜时，昭示吉凶的裂纹显现在经过钻凿的甲骨背面。 C. 目前出土甲骨总量达百万片，单字释读完成率超90%.。 D. 带右耳刀的字本义多与城镇、地名相关，所以成语“郑人买履”中的“郑”字可能指周代诸侯国名。 18. 根据【材料三】，完成下面题目。 （1）西湖十景的“苏堤春晓”碑文中，“堤”写成了“隄”，请分析原因。 ____________________________________ （2）“即”甲骨文左边是“皀”，像盛食物的容器；右边是“卩”，像跪坐的人形。结合甲骨文字形特点，你认为“即”的本义最可能是《现代汉语词典》中的第几个义项？并说明理由。 摘自《现代汉语词典》 ________________________ 19. 请结合【材料一】【材料二】【材料三】，简要概括甲骨文研究意义。 20. 请结合【材料一】【材料二】【材料四】，分析AI技术可能解决甲骨文研究的哪些困境。 【答案】17. D 18. ①. “堤”的左边是“土”，与土相关；“隄”的左边是“阝(左耳刀)”，其甲骨文本义是“阜”，指土山，也与山地、地形相关。两者核心含义一致，所以“堤”可写作“隄”。 ②. 最可能是第①个义项“靠近；接触”。“即”的甲骨文左边是盛食物的容器，右边是跪坐的人形。结合字形来看，像人靠近容器准备进食，与“靠近接触”的含义相符。 19. 为历史研究提供第一手资料，证实商朝存在，印证《史记·殷本纪》的可靠性。推动多学科交叉融合与技术创新。有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，让人们了解和珍视这一古老文化遗产。对研究汉字起源和演变具有关键作用。 20. 解决“甲骨缀合之痛”：AI作为数据“拼图家”可分析甲骨残片的断裂纹路和文字内容规律，提高缀合效率，缓解甲骨流散、碎裂导致的拼缀困难。 辅助文字释读：作为文字“扫描仪”，能自动识别模糊文字；作为语义“预测师”，可分析已知文字规律，助力破解文字解读之难。 跨越思维鸿沟：作为思维“模拟器”，整合多学科成果构建认知知识图谱，辅助研究者更符合历史语境地解读。 辅助年代判断：作为年代“鉴定师”，分析甲骨材质等数据，辅助判断所属商王时期，为研究提供更多背景信息。 【解析】 【导语】这篇实用类文本围绕甲骨文研究，整合四则材料，从发现历程、研究困境、字形价值及技术助力多维度展开。开篇以王懿荣发现甲骨文的史实切入，继而阐述甲骨缀合难、文字解读难等研究痛点，再借偏旁示例说明其对汉字演变研究的作用，最后引出技术破局方向。全文逻辑清晰，材料互补，兼具知识性与思辨性，全方位呈现甲骨文研究的价值与挑战。 【17题详解】 本题考查内容筛选与辨析。 A.结合材料一第②段“其内容多为商王与巫师沟通的‘卜辞’，涉及祭祀、战争、农事等，最初的存在目的是为了预测未来”可知，甲骨卜辞内容并非以医药占卜为主，也未体现商代医学成就； B.结合材料一第②段“商王提出欲预测的事件后，巫师便在背面钻凿好的甲骨上施以暗火灼烧。其正面显现的纹路可以昭示吉凶”可知，昭示吉凶的裂纹显现在甲骨正面，而非背面； C.结合材料二第①段“百年殷墟考古中，一共出土16万片甲骨，其中包含的单字大约有四五千个。但经过无数顶尖语言学家的百年探索，考释出的得到公认的单字仅约1160个，占比不到三分之一”可知，出土甲骨是16万片，不是百万片，单字释读完成率不到三分之一，远未超90%； 故选D。 【18题详解】 本题考查拓展运用。 （1）根据材料三可知，左耳刀（阝），本字为“阜”，阜本义是土山，带左耳刀的字多与山地、地形相关。“堤”的核心字义是拦水的土石构筑物，属于和地形、土建相关的事物，因此从字形逻辑上，用表地形的左耳刀（阜）作偏旁是契合本义的。“隄”是“堤”的异体字，二者意义完全相同，只是字形写法有差异。在碑文字体的书写中，有时会沿用更贴合字源本义的异体字写法，所以“苏堤春晓”碑文中会出现“隄”字。 （2）材料三指出，“即”的甲骨文由两部分组成：左边是“皀”，字形像盛放食物的容器；右边是“卩”，甲骨文本义是跪坐的人形；甲骨文字多为会意字，通过部件组合传递核心含义。“卩”（跪坐之人）靠近“皀”（盛食之器），描摹的是人靠近食物准备进食的场景，这个动作的核心指向就是“靠近、接触”；汉字的本义是字形最初承载的含义，后续义项多由此引申。“即”的甲骨文字形直接对应“人靠近食物”的动作，因此其本义最贴合“靠近；接触”这一义项。 【19题详解】 本题考查信息提取。 结合【材料一】第②段“这些卜辞的破译，直接证实了商朝的存在，同时印证了《史记·殷本纪》的可靠性。由此可见，甲骨文的研究，为历史研究提供了第一手资料”可知甲骨文研究为历史研究提供第一手资料，直接证实了商朝的存在，印证了《史记·殷本纪》的可靠性。 结合【材料二】第⑤段“而是甲骨文的研究有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，让更多人了解和珍视这一古老文化遗产”可知甲骨文研究有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，让更多人了解和珍视这一古老文化遗产； 结合【材料三】“甲骨文的破译对研究汉字起源和演变具有关键作用”可知甲骨文研究对研究汉字起源和演变具有关键作用。 【20题详解】 本题考查信息提取。 结合【材料一】第③段“甲骨文研究却长期深陷“甲骨缀合之痛”：清末战乱动荡，大量甲骨一出土便流散至欧美、日本等地；加之埋藏三千多年的自然侵蚀，许多甲骨残片边缘模糊甚至碎裂。研究者只能依赖零星拓片或实物，通过肉眼艰难比对、拼缀碎片，迄今缀合率不足1%——整个考释工作如同拼凑一本散落世界各地的密码本残页”可知甲骨文研究却长期深陷“甲骨缀合之痛”。结合【材料四】“数据‘拼图家’，分析甲骨残片的断裂纹路特征和比对残片上的文字内容规律，将破碎的甲骨片缀合起来”可知AI作为数据“拼图家”能分析残片断裂纹路、文字规律，自动缀合破碎甲骨，提升缀合效率与准确率，解决了“甲骨缀合之痛”； 结合【材料二】第①段“百年殷墟考古中，一共出土16万片甲骨，其中包含的单字大约有四五千个。但经过无数顶尖语言学家的百年探索，考释出的得到公认的单字仅约1160个，占比不到三分之一”第③段“首先是文字解读之难：文字发展初期，字形极不稳定，且假借现象泛滥”可知甲骨文辨认很难，结合【材料四】“文字‘扫描仪’利用图像识别技术，自动识别甲骨上那些模糊文字，将其提取出来，帮助解决辨识难题可知”AI作为文字“扫描仪”，可通过图像识别技术提取模糊文字，辅助解决文字辨识的基础难题；结合【材料四】“语义‘预测师’分析甲骨文中已知文字的出现频率、搭配习惯等，统计语词共现规律，强化假借证据”可知AI作为语义“预测师”，能通过梳理已知甲骨文的出现频次、搭配模式等规律，为破解文字解读的难题提供线索支持，解决“文字解读之难”的问题； 结合【材料二】第④段“其次是思维鸿沟之深。贞人占卜时运用的‘对贞句式’逻辑、商王‘占断词’早已失传。脱离商代独特的宇宙观，释读如同破解一套丢失密钥的认知密”可知对甲骨文思维鸿沟之深。结合【材料四】“思维‘模拟器’整合人类学、历史学等多学科的研究成果，构建认知知识图谱，辅助研究者进行更符合历史语境的解读”可知AI作为思维“模拟器”能整合多学科成果构建知识图谱，辅助研究者进行更符合历史语境的解读，解决“思维鸿沟之深”的问题； 结合【材料一】第③段“清末战乱动荡，大量甲骨一出土便流散至欧美、日本等地；加之埋藏三千多年的自然侵蚀，许多甲骨残片边缘模糊甚至碎裂”可知甲骨文流散地区之多，受自然侵蚀现象严重。结合【材料四】“年代‘鉴定师’利用AI分析甲骨材质、刻痕氧化程度、出土层位数据，辅助判断甲骨所属的商王时期”可知AI作为年代“鉴定师”能分析材质、氧化程度等判断甲骨年代，辅助判断甲骨所属的商王时期，解决资源分散、年代难定的问题。 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。（55分） 21. 按要求作文 智能机器助手穿梭在商场、饭店，但服务时的热心与温度不应被遗忘；“你好，小艺，请帮我打开车载空调”，智能语音解放了双手，但实操按键的快乐不应被遗忘；天猫精灵让我们不回家也可提前打扫干净屋子，但提前规划的意识不应被遗忘……科技的发展自然改变了诸多陈旧的生活方式，但人们也在思考，还有什么是必须保留的。 请以“____________，不应被遗忘”为题，写一篇文章，文体不限。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 【答案】例文： 温情，不应被遗忘 智能导购在商场里精准指路，却少了一句“小心地滑”的叮嘱；外卖机器人准时送达餐食，却递不出一双缓解疲惫的一次性筷子；语音助手秒速响应需求，却无法感知语气里藏着的失落。科技浪潮席卷而来，便捷了我们的生活，却也悄悄拉开了人与人之间的距离。那些发自内心的关怀与温情，不应被遗忘。 犹记小时候，楼下的早餐店总是飘着热气腾腾的香气。老板夫妇记性极好，哪怕只去过几次，也能准确叫出我的小名，还会根据我的口味，在馄饨里多放一勺紫菜。冬日里，他们总会把碗焐得暖暖的，笑着说：“趁热吃，暖身子。”后来，小区里开了无人早餐机，扫码付款、取餐不过十秒，可冰冷的餐盒里，再也吃不出那份带着温度的暖意。 这份被遗忘的温情，其实从未真正消失，只是藏在了日常的细碎时光里。前阵子放学突降大雨，我没带伞，站在公交站台焦急地张望。隔壁单元的张奶奶恰好路过，二话不说就把伞往我手里塞，自己则拉了件外套顶在头上往家走。还有一次，我家水管漏水，爸爸不在家，是楼上的叔叔主动过来帮忙修理，忙活了大半天却连一杯水都没喝。这些不经意的帮助，没有智能设备的精准高效，却像一股股暖流，温暖了平凡的日子。原来，我们真正需要的，从来不止是便捷，还有人与人之间的真诚联结。 科技的发展本应是为了让生活更美好，而不是让温情渐行渐远。我们可以用智能助手规划行程，却别忘了给家人打个电话，聊聊家常；我们可以通过线上平台问候朋友，却别忘了在空闲时，当面说一句“好久不见”。那些藏在眼神里的关切、话语里的温暖、行动中的善意，是任何智能设备都无法替代的。 让我们在享受科技便利的同时，用心守护那份珍贵的温情。因为，唯有温情，能让我们的生活充满暖意，这一份温暖，永远不应被遗忘。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：作答此题时需要先将“____________，不应被遗忘”这一题目补充完整，材料围绕科技发展展开，指出科技带来便利的同时，一些原本的生活元素、情感体验、精神品质等不应被遗忘，比如服务时的热心与温度、实操按键的快乐、提前规划的意识等。所以补充的内容可以是与科技发展背景下那些逐渐被忽视但不应被忽视的事物，如传统技艺、人与人之间的真情、面对困难时的勇气等，范围较为宽泛，但要紧扣“不应被遗忘”这一核心，强调其重要性和价值。立意上，可以从个人成长、社会文化、情感交流等多个角度切入，强调在科技飞速发展的时代，不能因追求便捷高效而丢弃那些对个人发展、社会和谐、文化传承至关重要的品质、习惯或情感，如人与人之间的真诚沟通、动手实践的能力、对自然的敬畏之心等，以此呼吁人们在享受科技红利的同时，坚守那些不应被遗忘的美好。 选材构思：选材方面，要紧密结合科技发展这一背景，选取那些因科技普及而面临被遗忘危机，却又具有重要价值的事物。若写“人与人之间的真诚沟通，不应被遗忘”，可选取生活中这样的场景：一家人围坐吃饭，各自低头玩手机，沉浸在虚拟世界，彼此间交流寥寥；或者朋友聚会，大家也是忙着拍照发朋友圈，忽略了与身边人的互动。与之形成对比的是，回忆小时候邻里之间热情打招呼、互相帮忙，家人围坐一起谈天说地的温馨场景，通过今昔对比，突出真诚沟通的重要性。构思上，可以采用总分总的结构。开头通过描述科技发展下人们生活方式的改变，引出“人与人之间的真诚沟通，不应被遗忘”这一观点；中间详细叙述上述事例，进行对比分析；结尾总结全文，再次强调真诚沟通在人际关系中的不可或缺，呼吁人们在科技时代不要遗忘这份温暖与美好，让真诚沟通重新回到生活中心。 22. 按要求作文 周日，小艾收到了舅舅从远方寄来的一个包裹，她惊喜地打开后，却发现只是一个玩具“百宝箱”，并且里面空无一物，心里顿觉无趣，便随手放在桌上，晚餐时，小艾正嘟囔：“好想吃外婆做的红烧排骨呀！”突然，“百宝箱”竟开始颤动起来，几秒钟的工夫，箱门自动打开，一阵肉香扑鼻而来…… 请发挥你的想象，据此扩写或续写一个故事。要求：合乎逻辑，主题明确，题目自拟。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 【答案】例文： 会变亲情的百宝箱 周日午后的阳光透过窗棂，在桌上洒下斑驳的光影。小艾拆开舅舅寄来的包裹，看到那个巴掌大的木质玩具“百宝箱”时，眼中的期待瞬间黯淡下来。箱子做工精致，雕花的箱门上刻着小小的“思念”二字，可里面空空如也，连一丝惊喜的影子都没有。“舅舅怎么寄了个空箱子？”小艾嘟囔着，随手把百宝箱推到桌角，转身去摆弄自己的玩偶。 晚餐时，餐桌上的青菜豆腐让小艾提不起胃口。她扒拉着米饭，鼻尖仿佛萦绕着外婆红烧排骨的香气，忍不住嘟囔：“好想吃外婆做的红烧排骨呀！要是外婆在就好了。”话音刚落，桌角的百宝箱突然发出“嗡嗡”的颤动声。 小艾吓了一跳，眼睛瞪得圆圆的，盯着那个小小的箱子。几秒钟后，箱门“咔哒”一声自动打开，一股浓郁的肉香扑面而来，和外婆做的红烧排骨味道一模一样！她凑近一看，箱子里竟然端端正正放着一个小小的瓷碗，碗里盛着几块油光锃亮的红烧排骨，还冒着热气呢。 “太神奇了！”小艾惊喜地拍手。这时，她想起舅舅上周打电话说，外婆最近总念叨想她，却因为身体不好不能来看她。难道这个百宝箱能实现和外婆有关的愿望？她试着又说：“我想听听外婆的声音。”话音刚落，百宝箱里传来了外婆温柔的声音：“小艾，吃饭了吗？天冷要多穿衣服，外婆很快就能来看你啦。” 小艾的眼睛湿润了，原来这个看似空无一物的百宝箱，装的全是舅舅和外婆的思念。之后，每当小艾想念外婆时，百宝箱就会变出外婆做的美食，传来外婆的叮嘱。小艾也常常对着百宝箱跟外婆分享学校里的趣事，原本空荡的百宝箱，渐渐装满了满满的亲情与牵挂。 【解析】 【详解】本题考查想象作文。 审题立意：题目给出了一个故事开头，小艾收到舅舅寄来的空“百宝箱”，因觉得无趣随手放置，晚餐时小艾嘟囔想吃外婆做的红烧排骨，“百宝箱”突然颤动并自动打开，飘出肉香。这为续写故事设定了情境和关键线索，要求我们基于这个情境发挥想象，续写一个合乎逻辑的故事。续写时需要围绕“百宝箱”的神奇功能展开，思考它为何能根据小艾的想法变出红烧排骨，后续还会发生什么奇妙的事情等。本题可以从多个角度立意。比如从亲情角度，通过“百宝箱”变出外婆做的美食，体现亲人之间浓浓的牵挂与关爱，即使相隔遥远，这份爱也能借助神奇的方式传递；也可以从想象与探索角度，以“百宝箱”的神奇功能为契机，展现小艾在探索“百宝箱”秘密过程中的成长，鼓励人们保持好奇心和探索精神；还可以从珍惜当下角度，通过“百宝箱”带来的一系列美好，让小艾明白身边平凡的幸福其实很珍贵，要学会珍惜。 选材构思：选材方面，以亲情立意为例，续写部分可以选取“百宝箱”不仅能变出外婆做的红烧排骨，还能变出其他外婆常做的美食，如外婆包的饺子、熬的鸡汤等。每次小艾想念外婆或者遇到不开心的事情时，“百宝箱”就像有感应一样，变出相应的美食安慰她。还可以设置一些情节，比如小艾想和外婆视频通话，“百宝箱”直接变出一个全息投影，让小艾能和外婆面对面聊天，感受外婆的温暖。结构上，开头部分承接题目所给内容，描绘小艾看到“百宝箱”自动打开飘出肉香时又惊又喜的神情与反应，以此引出下文“百宝箱”更多的神奇表现；中间详细记述“百宝箱”继续发挥神奇的功能，不断变出小艾心中所想之物，可以写变出她思念的其他亲人做的特色美食，也可以写变出小艾一直渴望拥有的物品，或者“百宝箱”带着小艾进入奇幻空间，在那里她遇到各种奇妙的生物；结尾部分小艾从奇幻经历中回到现实，写出小艾的感受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $