山东省济南西城实验中学2025-2026学年高二上学期语文1月月考试题

济南西城实验中学高二阶段性测试语文试题 考试时间：150分钟，满分：150分 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下列文字，完成下面小题。 材料一： 中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由 进攻到保守到退却一这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？ 答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军 力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述 结论是不正确的。 这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我 们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的 因素，决定的因素是人不是物。 力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去 掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的 话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末， 掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持 统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的 削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？ 还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来 也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济 力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国， 其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义 的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定 地发生变化吗？ (摘自毛泽东《论持久战》) 材料二： 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争， 乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战 争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的 寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、 经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度 小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而 最终打败日本。 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已 经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了 全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激 Ny 发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之 中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的 科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持 久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领 地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而 是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问 题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗 日军，发挥了巨大战略作用。 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、 陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中 国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之 明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思 想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持 久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思 想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争 不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战 略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的 宏观把握。 B.落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持 久战争过程。 C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心 才是胜利之本。 D.中国共产党的抗持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全 面科学的分析。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是() A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。 C抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可以根据实际情况速战速决。 D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。 3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是() A.敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B.除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C.中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 4.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分) 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材 2 料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一 《带阁楼的房子》（节选） （俄)契诃夫 那年夏天，我住在乡下一位大夫的别墅里。他的别墅有个带阁楼的房子，阁楼的窗户形状 像眼睛，傍晚时分，夕阳会把窗框染成粉红色。我常爬到阁楼上去，那里堆满了旧书和生锈的 鸟笼一据说五十年前，有位爱好养鸟的主教住过这儿。 别墅主人是个矮胖的中年人，姓阿列克谢耶夫，他的妹妹莉达是个二十岁的姑娘，瘦高个 儿，总是穿一件灰裙子，梳一条沉甸甸的黑辫子。每天清晨，我都能看见她拿着笔记本在莱园 里记录什么，阿列克谢耶夫大夫告诉我：“莉达在研究农业，想改良本地的土豆品种。” 有一次，我在阁楼发现一本发黄的日记，扉页上写着“叶卡捷琳娜·伊万诺娃，1870 年”。日记里记着琐碎的家事：“今日烤了苹果派，丈夫嫌太甜”“小女儿玛莎掉了第一颗 牙”，最后一页却突然写着：“他们要把我带走了，阁楼的鸟都在哭。”字迹潦草得几乎看不 清。我把日记拿给莉达看，她皱着眉读完，说：“这大概是以前管家的妻子，据说她后来疯 了，被送进了精神病院①。” 七月中旬，县里开地方自治局会议②，莉达作为代表出席。她回来后情绪激动，说：“他 们只关心给自己修赛马场，没人在乎农民的土豆田旱得开裂！”那天傍晚，她把笔记本撕得粉 碎，坐在台阶上哭了很久。我安慰她：“也许慢慢来会好些。”她抬起头，眼睛通红：“您站 着说话不腰疼，先生。您有阁楼可以躲，农民们有什么？” 八月初，暴雨接连下了三天。莉达冒雨跑到邻村，回来时浑身泥泞，发着高烧。她躺在床 上，仍旧念叨着：“排水沟…得挖排水沟…”阿列克谢耶夫叹着气说：“她总以为自己能 改变世界。”我望着窗外被雨水冲垮的篱笆，突然觉得那本日记里的“鸟”，或许就是这些想 飞却飞不起来的人。 暴雨停后，我要回城了。莉达送我到车站，递给我一包晒千的失车菊：“这是我在土豆田 边摘的，您说过喜欢它的颜色。”火车开动时，我看见她站在月台上，黑辫子垂在胸前，像一 株被雨水打蔫的向日葵。 后来，我再也没去过那座别墅。去年冬天，阿列克谢耶夫大夫来看我，说莉达嫁给了一个 地方自治局的文书，现在正忙着给孩子织毛衣。“她不再提土豆田了，”他说，“人总得学会 妥协。”我打开那包矢车菊，它们已经变成了灰蓝色，像阁楼窗户在暮色里的颜色。 (（节选自契诃夫短篇小说集，有删改) [注]①19世纪俄国精神病院常被用作镇压异见者的工具。②地方自治局：19世纪俄国地 方行政机构，多由贵族把持。 文本二 《第六病室》（节选） （俄)契诃夫 省医院的第六病室是专门收“疯子”的地方。我进去时，正赶上看护尼古拉用皮带抽打一 个病人。那病人是个瘦小的老头，穿着破烂的睡袍，此刻正蜷缩在墙角，发出猫似的鸣咽。 “他又想逃跑，”尼古拉啐了一口，“这些疯子，就该像对付狼一样拴着。” 病室的负责人是安德烈·叶菲梅奇大夫，一个五十多岁的瘦高个儿，总穿一件沾着烟渍的 长外套。他告诉我，刚才被打的老头叫格罗莫夫，原是个文官，因“发表不合时宜的言论”被 送进来的。“他总说我们生活在猪圈里，”安德烈笑了笑，“其实这儿的伙食比外面农民好多 了。” 我在病室待了三天。格罗莫夫很少说话，但眼睛总像在燃烧。有一次，他突然抓住我的 手，低声说：“您见过自由吗？像云一样飘在天上的自由。”这时安德烈走进来，格罗莫夫立 刻松开手，缩回到墙角，眼神变得像受惊的鸟。 安德烈大夫常和我讨论哲学。他说：“痛苦是生命的本质，就像病室的霉味，你越在意， 就越觉得室息。”他从抽屉里拿出一本磨损的《堂吉诃德》，“塞万提斯早就告诉我们，与世 界抗争是徒劳的。”我注意到，书的扉页上写着一行小字：“献给所有清醒的做梦人。” 第四天清晨，我被一阵吵闹惊醒。格罗莫夫躺在地上，嘴角流着血一他昨晚试图用勺子 挖墙逃跑，被尼古拉发现了。安德烈蹲在他身边，摸着他的头说：“何必呢？你看，外面在下 雪，出去会冻僵的。”格罗莫夫突然笑起来，声音像碎裂的玻璃：“大夫，您见过雪融化吗？ 它会变成水，流进地里，长出花来。” 我离开那天，格罗莫夫被关进了单独的隔间。透过铁栏，我看见他正对着墙壁南南自语。 安德烈大夫送我到门口，递给我一支烟：“您知道吗？其实我们都是疯子，只不过他们被关在 了这里，而我们关在外面。”风卷着雪片打在脸上，我突然想起格罗莫夫的话，回头望了一眼 病室的窗户—它们像一只只蒙着灰的眼睛，正漠然地望着天空。 后来听说，格罗莫夫在一个雪夜死了，死因是“心力衰竭”。安德烈大夫不久后也被送进 了第六病室，据说他总对着墙壁喊“雪会融化的”。 (节选自契诃夫短篇小说集，有删改) [注]1.文本一中的“阁楼”与文本二中的“第六病室”均为契河夫小说中标志性封闭空间 意象。2.矢车菊：德国国花，色艳丽。 6.下列对文本一内容的理解与分析，不正确的一项是() A.阁楼的“鸟笼”与日记中“鸟都在哭”形成呼应，暗示对自由的禁锢。 B.莉达从“研究土豆品种”到“不提土豆田”，体现理想向现实的妥协。 C.矢车菊颜色的变化，象征着莉达对生活的热情随时间逐渐冷却消亡。 D.阿列克谢耶夫的“妥协”与莉达的“抗争”形成对比，凸显人物立场。 7.结合文本二的内容的理解，下列对人物形象的分析不正确的一项是() A.格罗莫夫“挖墙逃跑”的行为，与《装在套子里的人》别里科夫的保守形成对立。 B.安德烈大夫的哲学论调，与《老人与海》桑地亚哥“人可以被毁灭”的抗争相悖。 C.尼古拉对病人施暴，与《祝福》中鲁镇人对祥林嫂的冷漠同属精神压迫。 D.格罗莫夫“雪会融化”的信念，与《促织》中成名的绝望形成命运的镜像对照。 8.文本一以“矢车菊”、文本二以“雪”为重要意象，请从“意象的象征性”与“情感的承 载性”两个角度，赏析这两个意象的艺术效果。(4分) 9.两文本均以“封闭空间”为核心场景，请结合文本，探究这种空间设置对表现“清醒者的 困境”有何独特作用。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) （一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 然仆观其为人，自守奇士，事亲孝，与士信，临财廉，取与义，分别有让，恭俭下人，常 思奋不顾身，以殉国家之急。其素所蓄积也，仆以为有国士之风。夫人臣出万死不顾一生之 计，赴公家之难，斯已奇矣。今举事一不当，而全躯保妻子之臣随而媒孽①其短，仆诚私心痛 之。且李陵提步卒不满五千，深践戎马之地，足历王庭，垂饵虎口，横挑强胡，仰亿万之师， 与单于连战十有余日，所杀过当。虏救死扶伤不给，旃裘之君长咸震怖，乃悉征其左右贤王， 举引弓之人，一国共攻而围之。转斗千里，关尽道穷，救兵不至，士卒死伤如积。然陵一呼劳 军，士无不起，躬自流涕，洙血饮泣，更张空誊，冒白刃，北向争死敌。陵未没时，使有来 报，汉公卿王侯皆奉觞上寿。后数日，陵败书闻，主上为之食不甘味，听朝不怡。大臣忧惧， 不知所出。仆窃不自料其卑贱，见主上惨凄怛悼，诚欲效其款款之愚，以为李陵素与士大夫② 绝甘分少，能得人之死力，虽古之名将，不能过也。身虽陷败，彼观其意，且欲得其当而报于 汉。事已无可奈何，其所摧败，功亦足以暴于天下矣。仆怀欲陈之，而未有路，适会召问，即 以此指，推言陵之功，欲以广主上之意，塞睚眦之辞。未能尽明，明主不晓，以为仆沮贰师 ③，而为李陵游说，遂下于理。 (节选自司马迁《报任安书》) 材料二： 《论》曰：“忠、孝、智、勇四者，为臣、为子之大宝也。”故古之君子，奉以周旋，苟 一失之，是非人臣人子矣。汉李陵策名上将，出讨匈奴，窃谓不死于王事非忠，生降于戎虏非 勇，弃前功非智，召后祸非孝，四者无一可，而遂亡其宗，哀哉！…或曰：“武帝不能明察 下听流言遽加厚诛岂非负德？”答曰：设使陵不苟其生，能继以死，则必赏延于世，刑不加 亲，战功足以冠当时，壮节足以垂后代，忠、孝、智、勇四者立，而死且不朽矣，何流言之能 及哉！故非其义，君子不轻其生；得其所，君子不爱其死。 (节选自白居易《李陵论》) 【注】①媒孽：这里是夸大的意思。②士大夫：此指李陵的部下将士。③贰师：贰师将军李广 利。李陵被围时，李广利并未率主力救援，致使李陵兵败。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。(3分) 武帝不能A明B察C下D听E流言F遽加G厚诛H岂非负德 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.戎马，可以指军马、战马，也指战争、战乱；文中借指敌对的匈奴地区。 B.斗，战斗，与《过秦论》中“外连衡而斗诸侯”的“斗”意思和用法相同。 C.于，表对象，与《五代史伶官传序》中“而智勇多困于所溺”的“于”意思和用法不同。 D.爱，吝惜，与《兼爱》中“故子墨子曰不可以不劝爱人者”的“爱”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是() A.司马迁认为李陵是个守节操不平常之人：他讲孝道，守信用，恭敬谦卑，自甘人下，总 是考虑着奋不顾身来排解国家的急难。 B.在援军不来、死伤的士卒堆积遍地的情况下，李陵振臂高呼，兵士没有不奋起的，他们强 忍悲泣，冒着敌人的刀锋，向北拼死杀敌。 C.司马迁认为自己地位卑贱，并不想谈论李陵的事；恰逢皇上召见时询问他对这件事的意 见，他论述李陵的功劳，是想要宽慰皇上。 D.白居易引用“忠、孝、智、勇四者，为臣、为子之大宝也”这句话，意在强调古代君子应 该奉行并不断追求忠、孝、智、勇的品质。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)陵未没时，使有来报，汉公卿王侯皆奉觞上寿。 (2)刑不加亲，战功足以冠当时，壮节足以垂后代。 14.请简要分析白居易和司马迁对李陵投降一事的态度及原因。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 騫飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B.在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 16.两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”匆匆而逝的韶华，令文人墨客愁肠百结，李白 就曾在《将进酒》中发出类似的慨叹：“ (2)《江城子·乙卯正月二十日记梦》中“ ”一句由现实转入梦境；“”一句 写尽了年年相思以致断肠之痛。 (3)《春江花月夜》中的“ ”两句包含“但愿人长久，千里共婵娟”的美好 祝愿。 (4)同样是描写塞外黄昏时的风景，王维的《使至塞上》是“大漠孤烟直，长河落日圆”的 雄奇壮阔，而高适的《燕歌行》则是“ ”的凄凉与悲壮。 三、语言文字运用（本题共8小题，18分） (一)语言文字运用I(本题共2小题，6分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 《百年孤独》将布恩迪亚家族七代人的命运像画卷一样展现在读者面前，是20世纪重要的 经典文学巨著之一。在写《百年孤独》之前，马尔克斯一直是拉丁美洲一个不温不火的作家。 这部作品一经问世，就震惊了整个文坛。一时间，马尔克斯名声大噪，成了世界级的作家。关 于《百年孤独》，有一个逸事。一个记者问起某作家对这本书的看法，这位作家说他从来没有读 过，也不知道好看在哪里。这很有意思。现实生活中，想必不少人有同样的想法，却不敢说出 来。很多初读《百年孤独》的人，可能都会有一种感觉：乱。这种“乱”的来源，可能是源于 七代男人共享两个名字，可能是源于魔幻现实主义写法，也可能是源于那种强硬的马尔克斯的 叙事风格。但你不得不承认的是：这种乱的感觉，也源于一种被震慑，像是整个南美洲大陆的 掠影，带着烈阳、暴雨和极度难忍的痛楚扑面而来。还没有准备好承受这种痛楚的人，往往会 本能地选择闪避。 18.文中画横线的句子认为《百年孤独》给人以“乱”的阅读感受是因为文中的人物命名 方式违背了以下哪种逻辑定律？(2分) A.排中律B.矛盾律C.同一律D.充足理由律 19.三段论推理是以一个一般性原则（大前提），以及一个附属于一般性原则的特殊化陈述 (小前提)，引申出一个符合一般性原则的特殊化陈述（结论）的过程。请根据下面语段内容， 补写下面三段论的大前提和小前提。(4分) 现实主义文学反映并批判现实。魔幻现实主义文学把神奇和怪诞的人物和情节，以及各种 超自然的现象插入叙事和描写中，创造出一种魔幻和现实融为一体、魔幻而不失其真的独特风 格，而被冠以“魔幻”二字。同时也继承了“现实主义文学”的特质，借魔幻的手法影射现实 社会，以达到对社会事件的揶揄、谴责、揭露、讽刺和抨击的目的。 大前提： 小前提： 结论：魔幻现实主义文学反映并批判现实生活。 (二)课内基础知识（本题共6小题，12分） 20.下列对所选句中加点词语的理解，全都正确的一项是(2分) ①《屈原列传》“以一仪而当汉中地，臣请往如楚”与《苏武传》“如惠语以让单于”两句中的 “如”的意义不同。 ②《屈原列传》“亡其六郡，身客死于秦”与《过秦论》中“秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已 困矣”中的“亡”意义不同。 ③《屈原列传》“上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰”与《苏武传》“君因我降，与君 为兄弟”中的“因”意义相同。 ④《老子四章》“物或恶之，故有道者不处”与《人皆有不忍人之心》“非恶其声而然也”中的“恶” 意义相同。 ⑤《屈原列传》中“楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里”与《苏武传》中“虽蒙斧钺汤镬， 诚甘乐之”中的“诚”意义相同。 ⑥《人皆有不忍人之心》“若火之始然，泉之始达”与《苏武传》中“若知我不降明，欲令两国 相攻”中的“若”意义不同。 A.①③⑤ B.②③⑥ C.②④⑤ D.①④⑥ 21.下列各项中，加点实词解释错误最多的一项是(2分)( ) A.①治乱之条贯，靡不毕见：表现②谗人间之，可谓穷矣：离间③人穷则反本，故劳苦 倦极，未尝不呼天也：贫穷④亡走赵，赵不内：接纳 B.①武气绝，半日复息：断绝②谋杀单于近臣，当死：应当③扶辇下除，触柱折辕：平 地④武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱：虚假 C.①不爱珍器重宝肥饶之地：喜爱②临不测之渊，以为固：险固的③南取汉中，西举 巴、蜀：攻占④试使山东之国与陈涉度长絜大：衡量 7 D.①其后秦欲伐齐，齐与楚从亲：连横②屈原至于江滨，被发行吟泽畔：披散③振长策 而御宇内：振兴④君臣相顾，不知所归：看 22.下列各项中，全都含有通假字的一项是(2分) ①卒使上官大夫短屈原于顷襄王 ②不顾恩义，畔主背亲 ③其在道也，曰余食赘行 ④乃令张仪详去秦 ⑤终不得归汉，空自苦亡人之地 ⑥抑本其成败之迹，而皆自于人欤 ⑦天下云集响应，赢粮而景从 ⑧后随浞野侯没胡中 A.②③④⑤⑦B.①②④⑦⑧ C.③④⑤⑥⑦D.②④⑤⑥⑧ 23.下列句子根据句式特点分类正确的一项是(2分) ①故内惑于郑袖，外欺于张仪 ②请买其方以百金 ③为之于未有，治之于未乱 ④乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 ⑤方其系燕父子以组 ⑥夫祸患常积于忽微 ⑦为天下笑者，何也 ⑧入于太庙，还矢先王 ⑨皆为陛下所成就 A.①⑦⑨/②⑧/③⑤⑥/④ B.①⑤⑥/②⑦/③⑨/④⑧ C.①③⑥⑧/②⑤/④/⑦⑨ D.①⑥⑧/②/③⑤/④⑦⑨ 24.下列有关文化常识的表述，不正确的一项是(2分) A.郎，官名，汉代专指皇帝的侍从官，以守卫门户、出行车骑为主要职责，亦随时备帝王顾问 差遣。 B.贾谊，西汉初年著名的政论家、文学家。其辞赋作品皆为骚体，形式趋于散体化，《过秦论》 就是其中的代表作。 C.足下，是旧时社交用语，下称上或同辈相称的敬词。《苏武传》中“单于闻陵与子卿素厚，故 使陵来说足下”就是这种用法。 D.帝王的谥号和庙号都是死后被给予的名号。《苏武传》中“武帝”“昭帝”为谥号，《伶官传序》 中“庄宗”则为庙号。 25.下列各项有关文学文化常识的解说不正确的一项是(2分) A.合纵连横，简称纵横，是战国时期的外交和军事政策。六国诸侯南北联合抗秦，故称“合纵”； 秦国自西向东横向与诸侯结交，故称“连横”。 B.《史记》是我国第一部纪传体通史，是纪传体史学奠基之作。全书分为本纪、世家、列传、 书、表，其中世家记帝王，本纪述诸侯，列传述人臣。 C.《大卫·科波菲尔》是英国小说家狄更斯创作的自传体长篇小说，作品既表达了对人世间诸 多美德的赞美，也展示了19世纪英国的社会风貌。 D.“人而不仁，如礼何”出自《论语·八佾》。“佾”是表示社会地位的乐舞等级、规格。周礼 规定：天子八佾，诸侯六佾，卿大夫四佾，士二佾。 四、写作(60分) 26.阅读下面的材料，根据要求写作。 世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星；赠我一场病，又慢慢 痊愈摇风铃，赠我一场空，又渐渐填满真感情。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息：不少于800字。 8济南西城实验中学高二阶段性测试语文试题参考答案 【答案】1.B2.A3.D 4.①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨：②以设问句和 反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问句和反问句赋予文章雄辩的气势，增强了文章 的感染力和说服力。 5.①要从全局、长远和大势着眼；②要抓住问题的根本； ③要切实考虑解决问题的具体路径 和方法：④要注意调动和发挥人的主观能动性。 【解析】 【1题详解】B.“必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”错误，以偏概全， 由材料一第一段“中国由劣势到平衡到优势…这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势” 可知，“中日战争的必然趋势”不代表所有“落后大国面对先进小国的侵略”的必然趋势。 【2题详解】A.“日本的军力和经济力并不占优势，因为…”错误，材料一第五段提出日本 劣势的理由是“力量对比…而且是人力和人心的对比”，并进一步提出一个观点“军力和经 济力是要人去掌握的”，并进行假使假设“如果中国…，那末，日本少数人…”，在删掉 大前提的情况下，分析“日本的军力和经济力并不占优势”，属于断章取义、强加因果。 【3题详解】材料二第三段“分析了中国实施持久战的内部条件”即“全面的全民族的抗 战”，包括“官兵”“民众”。 A.“其他不利的因素”是外部条件。B.“敌人实际只能占领”是客观局势，属于外部条件。 C.“战争本质的进步性和正义性”是“实施持久战的外部原因”。 D.“动员了全国的老百姓”属于“全面的全民族的抗战”，符合实施持久战的“内部条件”。 【4题详解】设问句（如“中国会亡吗？答复：不会亡…”）：通过自问自答，明确论点， 引导读者聚焦核心问题，增强逻辑性。反问句（如“难道中国也不能变成优势吗？”）：强化 语气，突出作者对“唯武器论”的否定，激发读者共鸣，增强说服力。解析：两种句式结 合，既清晰呈现观点，又通过情感调动深化论证，体现辩证思维。 ①设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问 题，明知故问，自问自答。正确的运用设问，能引人注意，启发思考，有助于层次分明，结构 紧凑。材料一中的设问句有：“中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的”“这个结论 是正确的吗？我以为是正确的”“日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势 吗？它不是优势”“…不就成了优势吗？没有疑义…”作答时，举出一个即可。分析时， 指出设问句强调的内容，并分析其效果：引起读者注意，启发读者思考，给人留下深刻印象。 通过自问自答，明确论点，引导读者聚焦核心问题，增强逻辑性。连续使用三个以上设问，引 导读者深思；驳斥了“亡国论”等错误论调的同时，掷地有声地指出抗日战争必将是持久战的 主旨。 ②反问句的标志除了“难道”外，还可以包括“不是”“怎么”“哪”“凭什么”等，这些标 志帮助构成反问句的语用功能，如加强语势、强调陈述、激发读者感情、加深读者印象等。材 1/8 料一中的反问句有：“在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？”“目前我们不能把别国 的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？”“优势不更在我们 一方面吗？”“难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？”作答时，举出一个例子即 可。分析时，指出反问句强调的内容，并分析其效果：增强必胜信心，有无可辩驳的力量等。 强化语气，突出作者对“唯武器论”的否定，激发读者共鸣，增强说服力。逻辑层层递进，从 质疑到结论，增强说服力：激发读者思考，引导认同作者观点。 ③两种句式结合，既清晰呈现观点，又通过情感调动深化论证，体现辩证思维，赋予文章雄辩 的气势，增强了文章的感染力和说服力。。 【5题详解】①从全局视野看，材料一在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出 对世界整体局势变化的宏观把握；材料二批判“蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格 局演变的辩证思考”。由此得出启示：要从全局、长远和大势着眼，不局限于一时一地，要考 虑到各种相关因素和世界局势的变化。②从人民立场看，材料一指出力量对比不但是军力和 经济力的对比，而且是人力和人心的对比：材料二中关于民众问题，提出了“战争的伟力之最 深厚的根源，存在于民众之中”的看法，把“放手发动群众，壮大人民力量”作为抗战路线。 由此得到启发：分析问题要抓住问题的根本，要认识到人民群众的力量才是取胜的根本。③ 从解决问题的具体路径和方法看；材料二具体阐释了实施抗日持久战的方法一一游击战。在中 国大而弱、日本小而强的情况下，敌人在占领地留下很多空虚的地方，因此采取抗日游击战， 并具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。由此得到启发：要对现实的 深刻分析，做出科学合理的预见，制定出切实解决问题的具体路径和方法，并在实践中不断调 整完善，以保持战略定力和战术灵活性；④从辩证思维看，材料一指出“力量对比不但是军 力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比”，战争取胜的决定性因素是人不是物。材料指 出了日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争 是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助，这将使敌我优劣的形势发生变化。由此得出启 发：分析问题时，要深入分析人心向背、正义非正义等因素，注意积极调动和发挥人的主观能 动性。 【答案】6.D7.D 8.①意象的象征性：“矢车菊”从鲜艳的蓝色变为灰蓝，象征莉达的理想从炽热到冷却，暗示 热情被现实消磨。“雪”既象征寒冷禁锢，又象征变革和希望。 ②情感的承载性：“矢车菊”承载着“我”对莉达的怀念，也流露出一种惋惜和无奈的情感。 “雪”承载着格罗莫夫对自由的渴望和对现实的反抗；结尾雪夜死亡，强化作者对清醒者被毁 灭的悲愤。 9.①阁楼与病室皆为封闭空间，限制人物行动，凸显清醒者生存困境。 ②封闭空间营造压抑氛围，强化社会黑暗、抗争艰难的主题。 ③封闭空间象征社会病态和封闭现实，深化对社会黑暗和人性异化的批判。 【解析】 2/8 【导语】契诃夫这两篇小说以“封闭空间”为容器，精妙呈现了沙俄时代知识分子的精神困 境。《带阁楼的房子》通过阁楼与矢车菊的意象叠印，展现理想主义者的妥协：《第六病室》则 以雪与铁窗的冰冷对峙，揭示清醒者的悲剧。两文共同构建了“笼中飞鸟”的隐喻体系，在灰 蓝色调中完成了对时代精神室息的控诉。 【6题详解】D.“阿列克谢耶夫的‘妥协’与莉达的‘抗争’形成对比，凸显人物立场”错 误。由原文“‘她不再提土豆田了，’他说，‘人总得学会妥协’”可知，阿列克谢耶夫并非 是处于“妥协”立场，他只是陈述了莉达的变化，不存在与莉达“抗争”形成对比、凸显人物 立场的情况。 【7题详解】D.“形成命运的镜像对照”错误。“雪会融化”体现了格罗莫夫对未来充满希 望，反映出他内心的坚强和对改变现状的渴望：《促织》中成名是因儿子误捕促织而陷入绝 望，后得神虫又转悲为喜，其绝望是因无法掌控自身命运而产生的无奈和痛苦。两者的命运轨 迹和内心信念截然不同，不存在镜像对照所要求的关联性。 【8题详解】①意象的象征性：莉达起初满怀热情研究农业、试图改变现状，此时矢车菊的鲜 艳蓝色恰似她炽热的理想。但现实残酷，她最终妥协，矢车菊变为灰蓝，象征着理想在现实挤 压下逐渐冷却，热情被无情消磨。“雪”的象征意义丰富。一方面，它代表着寒冷禁锢，第六 病室中的格罗莫夫等人在其中备受折磨，如同被冰雪封冻；另一方面，雪会融化且能滋养土地 长出花，这又象征着变革与希望。 ②情感的承载性：“矢车菊”承载着“我”对莉达复杂的情感。莉达送“我”矢车菊，它是两 人情谊的见证，所以承载着“我”对她的怀念。看到矢车菊变色，“我”又流露出对莉达理想 破灭的惋惜与无奈。“雪”承载着格罗莫夫对自由的渴望和对现实的反抗，他坚信雪会融化。 格罗莫夫死于雪夜，“雪”强化了作者对清醒者被黑暗现实毁灭的悲愤之情，深化了主题。 【9题详解】①阁楼是一个相对封闭的空间，“我”常爬到阁楼，莉达的活动范围也主要在别 墅及周边乡村，她的理想和行动受到现实环境的限制，难以真正改变世界，体现出清醒者面对 现实的无力感；第六病室是封闭的，病人被关在里面，自由被严格限制，凸显出清醒者在封闭 环境中追求自由却遭受打压的困境。②阁楼的旧书、生锈鸟笼等营造出一种陈旧、压抑的氛 围，暗示着社会环境的封闭和落后，莉达在这样的环境中抗争，更显出清醒者的孤独和艰难： 第六病室的霉味、病人被抽打等场景，营造出恐怖、压抑的氛围，反映出社会的黑暗和残酷， 强化了“清醒者的困境”这一主题。③阁楼象征着当时俄国社会中被大环境束缚的空间，莉达 的遭遇象征着清醒者在社会变革中的艰难处境：第六病室象征着整个俄国社会的病态和封闭， 清醒者如格罗莫夫被关在里面，而外面的人也处于精神上的封闭和麻木状态，深化了对社会现 实的批判。 【10题详解】选CFH。 “武帝不能明察”构成主谓结构，中间不应断开，应在“察”后面即在C处断开；“下听” 的宾语为“流言”，中间不应断开，应在“言”后面即在F处断开；“加”的宾语为“厚 诛”，中间不应断开，应在“诛”后面即在H处断开。 3/8 【11题详解】B错误。意思和用法不同。“斗”，战斗；/使动，使…争斗。句意：李陵转 战千里。/对外推行连横之策并使诸侯相互争斗。C正确。“于”，表对象，向；/表被动， 被。句意：活着向匈奴投降是不勇。而聪明有才能和英勇果敢的人，也大多被所溺爱的事物 困扰。D.正确。“爱”，吝惜；关爱。句意：君子不吝惜自己的生命。/所以墨子说：“不能 不鼓励爱别人”。 【2题详解】选C。“司马迁认为自己地位卑贱，并不想谈论李陵的事”错误。从材料一 “仆窃不自料其卑贱”可知，司马迁并未考虑自己的卑贱：从“仆怀欲陈之，而未有路”可 知，司马迁是想谈论李陵的事的，只是没有得到适当的机会。 13.(1)当李陵军队尚未覆没时，有使者给朝廷送来捷报，朝中公卿王侯都举杯为皇上庆贺。 “没”，覆没；“奉觞上寿”，举起酒杯，献上祝寿的话。 (2)刑罚不会施加在他的亲族身上，李陵的战功足以冠绝当时，他的豪壮气节足以流传后世。 “加”，施加：“壮节”，豪壮气节，高尚节操；“垂”，流传。 14.①司马迁认为，李陵投降情有可原（司马迁抱有同情之心）。因为李陵品格高尚，奋勇杀敌， 以少敌多；死战被俘，虽无奈投降，仍心向故国。 ②白居易认为，李陵不应该投降（白居易予以批判唾弃）。因为李陵投降，违背了忠、孝、 智、勇的品德，不是君子所为。 参考译文： 材料一： 但是我观察李陵的为人，的确是个守节操的不平常之人，待奉事父母讲孝道，同朋友交往 守信用，在钱财上很廉洁，或取或予都合乎礼义，能分别长幼尊卑，谦让有礼，恭敬谦卑自甘 人下，总是考虑着奋不顾身来排解国家的急难。他历来积铸的品德，我认为有国士的风度。做 人臣的，出于宁肯万死而不求一生的意念，奔赴国家的危难，这已经是很少见的了。现在他行 事一有不当，而那些只顾保全自己性命和妻室儿女利益的臣子们，便跟着夸大他的过失，我确 实从内心感到沉痛。况且李陵带领的兵卒不满五千，深入敌人军事要地，到达单于的王庭，好 像在虎口上垂饵诱敌，气势凌厉地向强悍的匈奴挑战，面对着亿万敌兵，同单于连续作战十多 天，杀伤的敌人超过了自己军队的人数。（使得)敌人连救死扶伤都顾不上，匈奴君主、长官 都十分震惊恐怖，于是就征调左、右贤王，出动了所有会开弓放箭的人，举国上下共同进攻和 围困李陵。李陵转战千里，箭都射完了，进退之路已经断绝，而援军迟迟不来，死伤的士卒堆 积遍地。但是当李陵振臂一呼鼓舞士气的时候，兵士没有不奋起的，他们流着眼泪，以血洗 脸，以泪解渴，拉开没有箭的空弓，冒着寒光闪闪的刀锋，争着向北拼死杀敌。当李陵军队尚 未覆没时，有使者给朝廷送来捷报，朝中公卿王侯都举杯为皇上庆贺。几天以后，李陵兵败的 奏书传来，皇上为此而不思饮食，处理朝政也不高兴。大臣们都担心害怕，不知如何奏对。我 私下里并未考虑自己的卑贱，见皇上悲伤痛心，实在想尽一点我那款款愚忠，我认为李陵向来 与将士们同甘共苦，能够换得士兵们拼死效命的行动，即使是古代名将，恐怕也没能超过的。 他虽然身陷重围，兵败投降，但看他的意思，是想寻找机会报效汉朝。事情已经到了无可奈何 4/8 的地步，但他摧垮、打败敌军，这功劳也足以向天下人显示他的本心了。我内心打算向皇上陈 述上面的看法，然而没有得到适当的机会，恰逢皇上召见，询问我的看法，我就根据这些意见 来论述李陵的功劳，想以此来宽慰皇上的胸怀，堵塞那些攻击、诬陷的言论。我没有完全说清 我的意思，以致圣明的君主不能明白通晓，认为我是攻击贰师将军，而为李陵辩解，于是将我 交付狱官处罚。 材料二： 《论语》说：“忠、孝、智、勇这四个方面，是做臣子、做儿子最珍贵的东西。”所以古 代的君子，奉行并不断追求着这四个方面，如果一旦失去了它们，就不配做君王的臣子、父母 的儿子了。汉代的李陵出任上将，出兵征讨匈奴，我私下认为，他不为国家的事业而栖牲是不 忠，活着向匈奴投降是不勇，放弃先前的功绩是不智，招致后来的祸患是不孝，四个方面没有 一个是可以的，因而使自己的宗族灭亡了，可悲啊！有人说：“汉武帝不能明察具体情况，随 便听信下面的流言，就对李陵施加严重的刑罚，难道不是对不起李陵为汉朝立下的功劳吗？” 我的回答是：假使李陵不苟且偷生，能在兵尽援绝时死去，那么朝廷一定会将对他的赏赐延续 到他的后代身上，刑罚不会施加在他的亲族身上，李陵的战功足以冠绝当时，他的豪壮气节足 以流传后世，忠、孝、智、勇四方面都树立了榜样，虽死也将永垂不朽，哪有流言能涉及他 啊！所以不符合义的要求，君子不会轻视自己的生命；（若）死得其所，君子不吝惜自己的生 命。 【答案】15.D 16.①宋诗认为，官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为留恋君王的恩泽，表达了对朝廷功德的颂 扬，也透露出作者热衷利禄之心。②陈诗中的画鹤卓尔不群、超迈凡俗，表现了对孤高耿介人 格的赞许。 【解析】宋之问诗以画鹤恋恩波喻忠君之心，紧扣官署场景，风格颂美，显封建官僚的依附心 态：陈子昂诗借画鹤自矜孤飞，以鹤喻人，叹怀才不遇，笔调沉郁，含对世俗与理想的深刻思 考，境界更见超脱。 【15题详解】D.“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，首联“古壁仙人画，丹青尚有文”，点明这 幅壁画虽已古老，但它的文采还可供人们欣赏，“丹青”指古人绘画颜料，后代指彩绘：“有 文”即有文采，此处说明壁画色彩犹新，画面清晰完整，并无衬托画鹤色彩鲜艳之意。诗中提 到色彩的还有颈联出句“自矜彩色重”，是诗人驰骋想象，而不是画鹤真的色彩鲜艳。 【16题详解】①宋之问《咏省壁画鹤》思想境界分析：诗中“仙鹤”被赋予“昂藏真气多” 的形象，既描绘其姿态昂扬、气质超凡，又暗喻贤才的品格。然而，关键在于“騫飞竟不去， 当是恋恩波”，仙鹤本应展翅高飞，却“不去”，诗人认为是因留恋“恩波”一一帝王恩泽。 诗人以画鹤隐喻自身，将对皇权的感恩与忠诚直接融入笔下。表面写鹤“恋恩”，实则表达臣 子对君主的依附与效忠，甚至隐含渴望持续获得恩宠的心理。这种以“忠君颂恩”为核心的表 达，体现了封建官僚对皇权的高度认同，思想境界局限于传统政治伦理，带有明显的时代局限 性与功利性。 5/8 ②陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》思想境界：“独舞纷如雪，孤飞暖似云”以鹤的 孤独起舞、孤飞云端，暗喻自身才华出众却无人赏识的寂寞。“自矜彩色重”刻画了鹤对自身 美丽色彩的一种自我欣赏和骄傲，而“宁忆故池群”则表明它宁愿不回忆过去在故池中的同 伴；这里的鹤其实是有隐喻意义的，结合诗人自身经历，可看作是诗人以鹤自比，暗示自己有 着高尚的品格和出众的才华，不屑与世俗之人同流合污，体现了一种孤高的气节。。 17.【答案】1.君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。2.夜来幽梦忽还乡料得年年肠断 处。3.此时相望不相闻，愿逐月华流照君。4.大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 18.C(排中律：意为任一事物在同一时间里具有某属性或不具有某属性，而没有其他可能。) 矛盾律：意为任一事物不能同时既具有某属性又不具有某属性。 同一律：意为在同一思维过程中，必须在同一意义上使用概念和判断，不能混淆不相同的 概念和判断。 充足理由律：即充足理由原则，任何一件事如果是真实的、或实在的，任何一个陈述如果 是真的，就必须有一个为什么这样而不那样的充足理由。 C.由“可能是源于七代男人共享两个名字”可知，文中的人物命名方式是七代男人共享两 个名字；按同一律的概念，应当是同一部作品中的七代男人必须各自有各自的姓名，他们的姓 名不能混淆，因此文中的人物命名方式是违背了同一律。故选C。) 19.大前提：现实主义文学反映并批判现实。小前提：魔幻现实主义文学属于现实主义文学 (魔幻现实主义文学具有现实主义文学的精神)。 (本题考查学生的逻辑推理能力。结论“魔幻现实主义文学反映并批判现实生活”。魔幻现 实主义文学反映并批判现实生活必须要有一个小前提，根据语段“同时也继承了‘现实主义文 学’的特质”得出魔幻现实主义文学反映并批判现实生活的小前提是“魔幻现实主义文学属于 现实主义文学”或“魔幻现实主义文学具有现实主义文学的精神”：“三段论”的小前提是附属 于大前提的，且两个前提饱含共同词项。结合“借魔幻的手法影射现实社会，以达到对社会事 件的揶揄、谴责、揭露、讽刺和抨击的目的”可以得出大前提“现实主义文学反映并批判现实”。) 20.D(往/依照损失、失去于是/通过厌恶果真、如果真的/确实、实在像/你) 21.B【解析】A.穷：困厄。B.当：判处：除：宫殿的台阶，一说是门与屏（今所谓照壁） 之间的通道；假：临时委派的。C.爱：吝惜。D从：同“纵”，合纵；振：举起。 22.A(畔一叛行一形详一佯亡一无景一影) 23.A(被动、省略、状语后置、定语后置) 24.B(“《过秦论》就是其中的代表作”错误。《过秦论》不是辞赋的代表作，而是贾谊政论 文的代表作：贾谊辞赋以《吊屈原赋》《鵬鸟赋》最为著名。) 25.B(“世家记帝王，本纪述诸侯”错误。本纪，述帝王，世家，记诸侯。) 作文审题立意分析 材料以诗歌意象构建对立统一的生命图景，“虫鸣/雷霆”“弯月/晚星”“疾病/痊愈”“空虚 6/8 /真情”等对照，揭示世界的馈赠兼具美好与困厄，核心是要从“接受世界复杂性”“在矛盾中 成长”“以韧性转化苦难”三个维度展开思考，体现对生命辩证性的认知。 参考立意 1.顺逆交织，方见生命本真：从自然意象的顺逆交替，探讨人生的起伏是常态，接纳顺逆 才能读懂生命。 2.于缺憾处寻圆满，在困厄中求新生：以疾病与痊愈、空虚与真情的辩证关系，阐述困境 中的突破与生命的充盈。 3.世界予我千面，我以初心相迎：聚焦“赠予一承受一转化”的过程，强调以主观能动性 回应世界的复杂馈赠。 4.苦乐皆是馈赠，成长藏于辩证：升华成长主题，指出美好与苦难共同构成完整的生 命，关键在转化与接纳。 标题示范 诗意抒情类 1.《虫鸣伴雷霆，弯月映晚星》 2.《世界的馈赠，是苦与甜的和弦》 3.《以心填空，以暖愈疾》 思辨议论类 1.《在对立中拥抱完整的生命》 2.《顺逆交织，方铸成长》 3.《苦难为墨，美好为笺，书写人生》 4.《接纳世界的两面，活出生命的韧性》 范文 惜世界之赠，成生命之韧 龙年春晚，王菲浅吟《世界赠予我的》，舒缓旋律裹挟着哲思漫过人心。“世界赠予我虫鸣” “赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃”，这轻软的唱词，恰是对当代青年的生命叩问：世界的馈赠， 从来不是单一的甜与苦，唯有以接纳之心惜之，以淬炼之行化之，方能让生命在岁月中长出坚 韧的筋骨。 世界的赠予，是刻入生命的独特印记，是铺就人生的底色。人生如行舟，世界抛来的，是 平湖秋月的清景，也是惊涛骇浪的险途；是柳暗花明的顺遂，也是山重水复的困顿。而这些经 历，终会熔铸成生命的纹路，让每个灵魂都拥有独一无二的模样。苏轼一生屡遭贬谪，从汴京 到黄州，从惠州到儋州，命运将他掷向蛮荒之地，却也赠予他与自然相融的契机，于是他在赤 壁下悟“逝者如斯”，在东坡上种“竹杖芒鞋”，让“屡谪不馁”的豁达，成为史册中最温润的 笔墨：文天祥生于宋室倾颓的乱世，家国破碎的痛楚如利刃加身，却也赠予他以身殉道的抉择， 于是他在零丁洋上写“人生自古谁无死”，让“乱世英雄”的气节，成为民族精神的丰碑：韩愈 身处唐室衰微之秋，藩镇割据、朝局动荡的困局，却也赠予他“欲为圣明除弊事”的担当，于 是他犯颜直谏、兴学育才，让“挽狂澜于既倒”的勇毅，成为文坛政坛的标杆。世界的每一次 赠予，都在为生命描摹独特的轮廓，让平凡的人生拥有了不凡的注脚。 世界的赠予，是滋养生命的养分，是催发生长的力量。世间盛景，能柔化心灵的褶皱，让 7/8 我们在温柔中积攒前行的底气；人生坎坷，能磨利意志的锋芒，让我们在磨砺中锻造不屈的脊 梁。恰如诗句所言：“泪珠掉落的地方，明天会有玫瑰开放。”世界赠予李白盛唐的风华，于是 他“仰天大笑出门去”，以“绣口一吐就是半个盛唐”的豪情，将浪漫诗魂镌刻在历史长河：世 界赠予白居易帝妃相恋的传奇，于是他以“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”的喟叹，让《长 恨歌》成为千古绝唱，道尽人间悲欢；世界赠予江梦南无声的荒原，于是她以唇语为舟、以毅 力为桨，于寂静中勤学不辍，最终“于无声的世界中开出璀璨的花朵”，让生命的光芒穿透沉寂。 世界的馈赠，从来都不是无用的尘埃，而是能化作春泥的落红，滋养生命向上生长。 以欣赏之眼观馈赠，以从容之心迎境遇，方能于得失中寻得生命的真谛。顺境的繁花，是 世界予我们的嘉奖，当赏其绚烂，更要惜其芬芳；逆境的风雨，是世界予我们的试炼，当扛其 凛冽，更要悟其深意。张居正任首辅时，明朝早已内忧外患、外强中千，世界赠予他的是一盘 难解的棋局，他却以考成法肃吏治，以一条鞭法疏民生，于危局中辟新路，让自己的名字在史 册中熠熠生辉；于谦接手的北京，是内无兵粮、外有强敌的危城，世界赠予他的是一场生死的 考验，他却以“粉身碎骨浑不怕”的气魄誓死守城，于绝境中创生机，让“于少保”成为中国 人心中不朽的文化符号。以欣赏之眼看待世界的赠予，便不会被顺境迷眼，不会被逆境压身， 方能在命运的起伏中，守住内心的笃定。 泰戈尔曾言：“世界以痛吻我，我却报之以歌。”这世间的赠予，有晴日的暖阳，也有雨夜 的寒星；有坦途的繁花，也有歧路的荆棘。但只要我们心怀珍惜，以接纳之姿拥抱每一份馈赠， 以淬炼之行转化每一次经历，便终将让生命在岁月的打磨中，绽放出独属于自己的光芒。 评分依据(58分) 1.审题立意（15分，满分)：紧扣“珍惜世界之赠”核心，深化出“以接纳之心惜之、以淬 炼之行化之”的立意，结合青年成长谈生命之韧，立意深刻且有独特思考。 2.论证分析(20分，19分)：分论点层层递进，素材分析紧扣“馈赠转化-成长”的逻辑， 不再是简单堆砌，而是深入挖掘素材与中心的关联，论证极具说服力。 3.语言表达（15分，14分)：替换口语化表述，运用比喻、排比、引用等修辞，句式长短 结合，语言凝练且富有文学性，画面感与感染力兼具。4.结构与书写(10分，10分，卷面整 洁前提下)：结构完整且过渡自然，段落间用过渡句勾连，逻辑链条清晰，结尾升华主题，余味 悠长。 8/8