山东省枣庄市山亭区2025-2026学年四年级上学期1月期末语文试题

2025-2026学年度第一学期四年级语文期末试题 参考答案及评分标准 1、 积累与运用（48分） 活动一：翰墨启新程（3分） 评分标准： 抄写规范、字距均匀、笔画工整，字的中心在横格中线上，得3分； 抄写基本规范，有少量笔画不工整或字距不均，得2分； 抄写错误、字迹潦草，得0-1分。 活动二：漫游诗韵阁 2.字词采集（12分） （1）洋溢、安然、力量、体会、缓缓、默默（共6分，每字0.5分） （2）（jí√）、（shǎo√）、（jiǎo√）、（lù√）（2分，每空0.5分） （3）B（2分） （解析：文段中“薄雾轻笼”的“笼”是“笼罩、覆盖”之意，与“笼盖”的“笼”意思相同；A项“鸟笼”指器具，C项“牢笼”指束缚人的地方，D项“蒸笼”指烹饪器具） （4） 修改后：通过这次文脉探索，我们感受到了传统文化的魅力和诗词之美。（或：这次文脉探索，让我们感受到了传统文化的魅力和诗词之美。） （2分。解析：删去“通过”或者“让” 3.（1） D（2分） (解析：“天下谁人不识君”的“君”指“你”，此处指董大，并非“君子”) （2）C（2分） （解析：A项“敲边鼓”指从旁协助；B项“占上风”指处于优势；C项“挑大梁”指承担主要任务，符合语境；D项“开绿灯”指提供方便） （3）C（2分）（解析：A、B、D均为设问句，C为选择疑问句） （4） C（2分）（解析：复述故事时需抓住主要情节，不必每个细节都详细讲述） 4.语言工坊（11分） （1）成语填空（2分，每空0.5分） 依次填入：D、C、B、A （2）长句变短句（3分） 示例：他披甲上战场，历经多场硬仗，终于击退了敌人。 （评分标准：意思不变、表述简洁得3分，意思完整但不够简洁得1-2分） （3）陈述句变反问句（3分） 示例：老学者讲的故事难道不精彩吗？或：难道老学者讲的故事不精彩吗？ （评分标准：句式正确、意思不变得3分，句式正确但语气不当得1-2分） （4）动作描写仿写（3分） 示例1（快乐）：听到获奖的消息，她蹦跳着举起双手，嘴角咧到耳边，还不停地拍着手欢呼。 示例2（害怕）：夜里独自走路，她紧紧攥着衣角，脚步放得极轻，脑袋微微低垂，眼神慌乱地四处张望。 示例3（着急）：眼看要迟到了，他跺着脚原地转圈，双手不停地挠着头，还时不时抬手看手表。 （评分标准：运用两个以上动作、贴合所选心情得3分，动作较少或不贴合心情得1-2分） 5. 收获分享： 此必苦李；好问则裕；机不可失；一言既出；横看成岭侧成峰； 葡萄美酒夜光杯；不教胡马度阴山；半江瑟瑟半江红；但闻人语响； 莫愁前路无知己；扶摇直上九万里；柳暗花明又一村；飞入寻常百姓家；卷土重来未可知。 （共14分，每句填写正确得1分，有错别字则该句不得分。） 二、阅读与鉴赏（30分） （一）课内外对比阅读（20分） 1.（1）中国巡警：不惩处洋人，反而训斥中国女人； 围观的中国人：紧握着拳头，敢怒不敢言； “中华不振” “为中华之崛起而读书” （共4分。每空1分，意思对即可） （2）起因：家境贫寒，立志要比洋人强 经过：目睹车夫被欺辱，尝试反击但未成功 结果：坚定信念，努力学习 （共4分。每空1分，意思对即可） 2.（1）批注（8分） 批注1（感受）：示例：中国女人的遭遇真令人同情，在自己的国土上却被洋人欺辱，还得不到公正对待，可见当时的中国多么软弱。（2分，贴合语句、感受真实得2分） 批注2（提问）：示例：是什么具体的事情或经历让小时候的杨振宁产生了“我要比洋人强”这样强烈且坚定的想法？当时的社会背景是怎样的？（2分，问题合理、贴合文本得2分） 批注3（感受）：示例：洋人的如此嚣张真令人气愤，车夫骨瘦如柴却还要遭受打骂和侮辱，“东亚病夫”的称呼更是对中国人的极大践踏。（2分，贴合语句、情感真挚得2分） 批注4（启发）：示例：每个人都应该心怀爱国之心，将个人的成长与国家的命运紧密相连。（2分，贴合语句、体会深刻得2分） （2）志向共同特点与启发（4分） 共同特点：两篇文章中的少年都目睹了中国人被洋人欺辱的场景，立下的志向都与反抗压迫、振兴国家、让中国人不再受欺侮相关，都饱含爱国情怀和奋发向上的决心。（2分，意思对即可） 启发：示例：少年强则国强，我们从小要立下远大的志向，努力学习，增长本领，将来为国家的强大贡献自己的力量，让国家不再受外侮，让人民过上幸福的生活。（2分，言之有理、积极向上得2分） （二）整本书阅读（10分） 1.神话人物匹配（5分，每空1分） （⑤）（③）（②）（⑥）（①） 2.研学记录单（5分） 示例：我喜欢的神话人物：大禹 人物出处：《大禹治水》 喜欢的核心原因：大禹为了治理洪水，离家多年，三过家门而不入，他不怕艰难险阻，走遍天下，采用“疏导”的方法成功平息了水患。他心中装着百姓的安危，无私奉献、坚持不懈的精神深深打动了我。我们在学习和生活中遇到困难时，也应该学习大禹这种不怕吃苦、持之以恒的精神，努力克服困难。 （评分标准：人物与出处对应正确得2分，理由围绕具体事迹、突出精神品质、语句通顺得3分；事迹不具体或精神品质不明确得1-2分） 三、表达与交流（22分） 习作评分标准 维度 等级 分数区间 评分要求 内容表达 优秀 8-10分 1.围绕“难忘的事”，把起因、经过、结果写得具体清晰； 2.融入真实的心情与感受，突出“难忘”的特点； 3.内容贴合生活实际，逻辑连贯。 良好 5-7分 1.能写出事情的起因、经过、结果，内容较完整； 2.有一定的心情与感受描写，“难忘”的特点较明显； 3.逻辑基本连贯。 待改进 0-4分 1.事情的起因、经过、结果不完整，内容零散； 2.缺乏心情与感受描写，未突出“难忘”； 3.逻辑混乱。 语言运用 优秀 6-8分 1.语句通顺流畅，无语病； 2.能恰当运用学过的词语，尝试使用比喻、拟人等修辞手法，表达生动； 3.标点符号使用准确。 良好 3-5分 1.语句基本通顺，有少量语病； 2.能使用常用词语，修辞手法运用较少，表达较平实； 3.标点符号有少量错误。 待改进 0-2分 1.语句不通顺，语病较多； 2.词语匮乏，无修辞手法，表达枯燥； 3.标点符号错误较多。 格式规范 优秀 3-4分 1.题目完整，文中不出现真实校名和人名； 2.分段清晰，每段首行空两格，结构合理。 合格 1-2分 1.题目完整，偶有模糊的真实信息； 2.分段基本清晰，部分段落未空两格。 待改进 0分 1.无题目或题目不完整，出现真实校名和人名； 2.未分段或分段混乱。 学科网（北京）股份有限公司 $2025一2026学年度第一学期期末试题(B卷) 四年级语文 (时间：90分钟 满分：100分) 题号 积累与运用 阅读与鉴赏 表达与交流 合计 等级 分数 折 发的同学们，古诗藏着千年的味，少年立着爱国志向，神话载着民族初心。让我们化身 救 “文脉寻踪少年”，开启一场探术之旅，在文化之旅中传承中华精神，书写少年情怀吧！ 一、积累与运用(48分) 活动一：翰墨启新程 L.探索营卷轴上有一·句标语，请在横格里抄下下来，注意字距均匀、整体美观(3分) 永丈脉之韵，立少年之志。 时 活动二：漫游诗韵阁 走进诗韵阁，墨香扑面而来。让我们在诗词的海洋中采集知识，完善探索手册吧！(45分) 2.字词采集：记录诗中见闻(12分) 和 踏入诗韵阁，薄雾轻笼，空气里(yang yi)着纸墨与岁月的沉香。同学们或（ānran)驻 足，或低声交流，即【jfj】使平时少【shǎoshào】言寡语的宁宁，也被这份静谧 的(liàng)所感染。她轻轻拈起书签一角【ju哈jiǎo】,对着晨光微露【Iùlou】的 宙边，与同学分享起刚才读诗时的(ti hui)。 沿着木质回廊前行，溪水(huǎn huan)流淌，同学们(mòmò)地记录着所见所感。 通过这次文脉探索，让我们真切感受到了传统文化的魅力。 (1)品字知境·根据括号里的拼音写出对应词语(6分) 翻 (2)正音赏诗·选择加点字的正确读音，在“【】”画“√”（2分) (3)析字悟境·下列词语中“笼”与文段中的“笼”意思相同的一项是()(2分) A.鸟笼B.笼盖C.牢笼D.蒸笼 (4)润色诗语·使用修改符号在原句上修改划线语句。(2分) 3.知识闯关：挑战诗学难题。(8分) 拼 (1)以下诗句中加点字解释错误的一项是（) A.只缘身在此山中（因为）B.梅须逊雪三分白（不及，比不上） C.欲饮琵琶马上催（将要）D.天下谁人不识君（君子） (2)探索营要举办诗词传唱展演，大家一致推荐班长来( ),带领大家参赛。 四年级语文试题第1页共6页 扫描全能王创建 A.敲边鼓B.占上风C.挑大梁D.开绿灯 (3)在诗韵阁研学交流时，下列句式中，与其他三句句式不相同的一项是()。 A.什么是诗词里的“家国情怀”？饱含对故土牵挂的诗句就是家国情怀的体现。 B.这首《出塞》是谁带我们品读的？是诗韵阁的研学老师。 C.你为什么喜欢王维的诗？是不是因为他的诗句意境特别美？ D.诗韵阁的古籍是不是都很珍贵呢？不是的，其中也有复刻的经典诗集。 (4)关于诗韵阁研学活动的说法，错误的是(）。 A.品读诗词时，我们可以从意象、情感等不同角度提问，让理解更深入。 化身 B.写研学观察日记时，不仅要记录诗韵阁的环境，还可以写下读诗的感受。 C.复述研学中听到的诗词故事时，要按照情节顺序，把每个细节都详细讲出来。 D.体会诗词的思想感情时，我们可以结合诗人的经历、时代背景来分析。 4.语言工坊：玩转表达技巧（11分) 诗韵阁的研学课堂上，你会遇到的守馆将军和的展卷姐姐，还有一位 的老 学者。只见他捧着诗卷，讲述岳飞“”的故事：“他技甲奔赴战场，打了一场又一场硬 仗，终于击退了来犯的敌人.”当听到岳飞被奸臣陷害的情节同学们伤心地肩膀轻抽 攥紧衣角咬唇低头眼眶泛红。 分) 故事讲完，同学们纷纷感慨：“老学者讲的故事真精彩！” (1)选择合适的成语填到语段的横线上。填序号(2分) 驻 A.精忠报国B.鹤发童颜C亭亭玉立 D.威风凛凛 争谧 (2)把画“”线句子改简短。(3分) 的 (3)把“老学者讲的故事真精彩”改成反问句。(3分) (4)仿照语段中画“”的句子中对“伤心”的描写，从“快乐、害怕、着急”中任选一 个词语，用两个以上的动作描写表现该心情。(3分) 5.收获分享：探索结束后，小安给表姐写了一封家书，请你帮她完善一下。（14分) 亲爱的表姐： 您好！ 上周我参加了中华文脉探索活动，收获满满，迫不及待想和你分享。行至道旁见李树多子 却没人采摘，我想起“树在道边而多子， ”，也懂了“ ,自用则 小”的道理。分享会有展示机会，我记着“ 时不再来”立刻举手，更明白 驷马难追”，承诺会把学到的诗背给你听。 听老学者讲诗，课内的“ ,远近高低各不同”、“ 四年级语文试题第2页共6页 架 扫描全能王创建 百 欲饮琵琶马上催”、“但使龙城飞将在， ”,都让我回味无穷。“一道残 阳铺水中， ”、“空山不见人， ”和“ 天下谁人不识君”，更是让我想起研学路上的见闻与情谊。 课外诗也收获满满，“大鹏一日同风起， 、“山重水复疑无 路， “旧时王谢堂前燕， ”和“江东子 弟多才俊， ”,都让我感受到古诗的魅力。 祝学习进步！ 爱你的表妹：小安 2026年1月1日 二、阅读与鉴赏（20+10=30分) 活动三：立志少年行 (一)课内外对比阅读（20分) 选文（一)：为中华之崛起而读书（节选） 周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人 群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本 指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰 这个不幸的女人。 批注1（感受）： 此时的周恩来才真正体会到"中华不振"这四个字的沉重分量。 选文（二）：我要比洋人强（节选） 批注2（提问）： ①著名物理学家杨振宁小时候过着十分清贫的生活，但他却从小立志“我要比洋人强”。 ②有一天，小振宁在大街上捡起一片片被秋风扫落的梧桐树叶，准备拿回家烧火煮饭。突然， 从一个十字路口冲出一辆人力车，拐弯的时候因车速太快，差点撞到前面那棵梧桐树上，于是车夫 身子向后倾斜用力将车停了下来。 ③“快，快，该死！”车上的洋人破口大骂。 ④那车夫骨瘦如柴，浸透汗水的单衣印着凸出的脊骨，他已累得上气不接下气了。在车夫正在 调正车前行的方向时，洋人又骂起来，用黑色的皮鞋蹬着车夫的脊背。车夫强忍住剧烈的疼痛，起 步前行，那洋人又骂骂咧：“病夫病夫，东亚病夫！” 批注3（感受）： ⑤小振宁站在那棵梧桐树下，见到了这一幕。起先他呆呆地站在那儿，为这车夫的委屈而不平， 又为车夫受到侮辱而难过。顷刻，他把目光转向了洋人，充满了恨，随手捡起一块砖头，使尽全身 力气狠狠地向洋人投去，可是车已经走远了。 ⑥小振宁回到家里，把在街上见到的情景告诉了妈妈。他问妈妈：“洋人为什么要欺侮中国人？” 四年级语文试题第3页共6页 6餐 扫描全能王创建 ⑦“洋人手上有枪啊！”妈妈只回答了一句。小振宁望着妈妈那苦楚的神色，似乎明白了一些 使捏紧拳头，大声地对妈妈说：“我要比洋人强！” 批注4（启发）： ⑧妈妈听到儿子这样的话，从内心感到高兴，搂着儿子，说：“好好读书，将来一定比洋人强！” 1.阅读，整体感知(8分) (1)梳理选文（一)，填写思维导图。(4分) 中国女人：受外国 中国巡警： 围观中国人： 人欺辱没处说理 由此，周恩来真正体会到了 这四个字的沉重分量，从而立下了 志向。 (2)结合选文（二）的内容，梳理事情的起因、经过和结果完善思维导图。(4分) 起因 经过 结果 家境贫寒，立志 目睹车夫被 坚定信念 尝试反击但 2.鉴赏，体会表达(12分) (1)一边阅读一边作批注是很好的阅读方法，请你边读短文，边按照批注方框里的要求对画横 线的句子作好批注。(8分) (2)两篇文章中的少年都因“外国人欺辱中国人”的场景立下志向，请结合内容，说说他们的 志向有什么共同特点？带给你怎样的启发？(4分) (二)整本书阅读（10分) 1.选择正确的序号，填写在括号里。(5分) ①祝融②阿波罗③羲和④燧人氏 ⑤金乌⑥洛基 在中国神话中，太阳的名字是()，他的母亲是( ):在希腊神话中，太阳神的名字是 (),美国载人航天登月用的就是太阳神的名字。 在欧洲神话中，火神的名字是()：在中国神话中，火神的名字是(），我国火星车也 是用他的名字命名的。充满想象的神话故事给我们带来深远的影响。 2.研学中我们认识了许多性格鲜明的神话人物。请结合研学所得，完成记录。（1+1+3=5分) 四年级语文试题第4页共6页 架 扫描全能王创建 研学记录单 我喜欢的神话人物 人物出处 《 》(请填写神话故事名称或相关书籍，中外皆可) 喜欢的核心原因 请结合人物的具体事迹，说说你喜爱他/她的理由（不少于3句话，突出人物精神品质）： 三、表达与交流(22分) 活动四：定格难忘时 探索之旅虽已结束，但文化的力量与生活的美好仍在延续。无论是探索中所见所闻所感， 还是生活里一次成功的尝试、一段温暖的陪伴、一场勇敢的挑战，都值得我们珍藏。请以“一 件难忘的事”为题，写一篇习作，记录下这段珍贵的回忆。 要求：①按一定的顺序，写清楚事情的经过和当时的感受，突出“难忘”；②适当运用比 喻、拟人等修辞手法：③文中不得出现真实的校名和人名。 四年级语文试题第5页共6页 扫描全能王创建 的 些 烯 四年级语文试题第6页共6页 扫描全能王创建