4.2 单细胞生物教学设计 -2025--2026学年苏科版生物七年级上册

该初中生物学教学设计围绕“单细胞生物”核心知识点，通过视频情境导入，对比多细胞与单细胞生物直入主题，引导学生观察水中单细胞生物、绘制结构简图，再探究草履虫对外界刺激的反应，逐步理解其独立完成生命活动的过程。 资料突出探究实践与生命观念，通过观察实验、绘制结构简图渗透结构与功能观，设计草履虫刺激反应探究活动落实科学探究流程，小组表达交流提升科学思维，联系人类关系增强态度责任，为教师提供清晰教学活动设计，助力学生提升观察、探究与表达能力。

第2节 单细胞生物 · 教学目标 1． 通过观察单细胞生物，探究草履虫对外界刺激的反应，能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。（生命观念、科学思维） 2． 通过探究活动，能够理解科学探究过程，进行探究活动的设计。（探究实践） 3． 通过关注单细胞与人类生活的关系，增强对身边生物的探究兴趣。（态度责任） · 教学重难点 【教学重点】 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 【教学难点】 探究草履虫对外界刺激的反应。 · 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境， 引入新课 【展示视频】情境素材视频。 学生观看视频。 介绍多细胞生物和单细胞生物，直入主题。 环节二 新知探究： 活动一：观察水中的单细胞生物 【展示图片】简单介绍几种典型的单细胞生物。 了解常见的单细胞生物。 【讲解】介绍观察水中的单细胞生物的实验材料和用具、观察方法。 【探究活动】指导学生进行观察，找一找显微镜下有没有与图中相似的单细胞生物。 观察水中的单细胞生物。 初步了解单细胞生物。 【展示图片】展示变形虫的基本结构，指导学生从观察到的单细胞生物中选择一种，画出它的结构简图，尝试标注结构名称。 尝试绘制单细胞生物。 理解单细胞生物具有细胞的一般结构。 【表达交流】以小组为单位，从以下3个问题进行说明： 1．你怎样判断观察到的物体是生物还是非生物？ 根据其能否完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。 2．你所观察到的单细胞生物具有哪些基本结构？ 具有一般细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核。 3．根据实验结果，你认为用肉眼是否可以判断水质清洁？为什么？ 否；需要借助放大镜、显微镜等。 对观察结果进行表达交流。 通过表达交流，锻炼学生的观察和表达能力。 环节二 新知探究： 活动二：探究草履虫对外界刺激作出的反应 【过渡】单细胞生物能像多细胞生物一样，进行各项生命活动吗？ 【展示图片】介绍草履虫。 初步了解草履虫。 【展示视频】介绍草履虫的避让反应。 学生观看视频。 初步了解草履虫的避让反应。 【探究活动】根据科学探究的一般过程探究草履虫对外界刺激作出的反应。 进行探究活动。 通过设计探究方案，帮助学生巩固科学探究的过程。 【表达交流】以小组为单位，从以下2个问题进行说明： 1． 用不同的刺激物进行实验，得出的实验结果一样吗？ 不一样。 2． 草履虫对外界刺激作出怎样的反应？实验结果与假设一致吗？如果不一致，那么可能的原因是什么？ 草履虫会趋向有利刺激（如白糖），躲避有害刺激（如食盐）。实验结果与假设一致。如果不一致，可能是刺激物存在问题，操作不当等。 对实验过程和实验现象进行表达交流。 【过渡】草履虫除了能够对外界刺激作出反应，还能完成哪些生命活动呢？ 【展示图片】介绍草履虫主要结构的功能，请学生总结草履虫可以完成哪些生命活动。 学生观看图片，总结草履虫能够独立完成的生命活动。 围绕草履虫的结构帮助学生理解草履虫能够独立完成生命活动。 【总结】草履虫能够完成取食、呼吸、排泄、运动、对外界刺激作出反应等生命活动。这些生命活动都是由一个细胞完成的。 环节二 新知探究： 单细胞生物与人类的关系 【过渡】单细胞虽然个体微小，但是却与人类有着密切的联系。 【提出问题】同学们能说出单细胞生物与我们人类之间有怎样的关系吗？ 学生思考并交流回答。 【展示图片】有益的单细胞生物。 【讲解】介绍单细胞生物与人类关系中有利的一面：草履虫和变形虫是研究生物科学理论的好材料；眼虫可作为检测环境污染的指示生物；用于发酵食品的制作。 使学生能够辩证地认识单细胞生物与人类的关系。 【展示图片】单细胞生物对人类有害的一面。 【讲解】使人致病的单细胞生物：痢疾内变形虫、疟原虫，以及某些单细胞生物造成的赤潮现象。 环节三 拓展延伸 【认识草履虫的大小核】 介绍草履虫的大小核。 知识拓展。 环节四 总结 【概念图】请同学们用概念图的形式来总结本节课所学内容。 学生总结梳理知识框架。 提炼重点，总结概括。 环节五 随堂练习 【例题讲解】讲解两道课堂练习。 学生思考作答。 对本节课的重点知识进行考查，及时掌握学生对于新知的掌握情况。 学科网（北京）股份有限公司 $