第19课《紫藤萝瀑布》 练习课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

第五单元 物载情思 19 紫藤萝瀑布 1 1. 下面是小冀观赏完紫藤萝花后写的日记，其中有些问题请你和他一起解决。(6 分) 春天，紫藤萝花开了。阳光下，繁①______(密/蜜)的淡紫色花朵如同迸溅着水花的瀑布，从枝头倾泻而下。我站在树下，抬头凝望，只觉得被②______(茏/笼)罩在一片紫色的云雾中，嘈杂与喧嚣统统被隔绝在外，只剩下满心的喜悦在蜜蜂的嗡嗡声中慢慢发酵。 • • 基础型学习任务群 啊 ！紫藤萝花，你从不禁锢自己，有花尽情地开，有香尽情地放；你美得如此自然，如此芬芳， 如此肆意洒脱！ 基础型学习任务群 (1) 请写出日记中加点字的正确拼音。(2 分) 迸( )溅 凝( )望 (2) 日记中①②横线处应分别选用哪个字？ 请工整书写。(2 分) 繁①______(密/蜜) ②______(茏/笼)罩 (3) 日记中画线的两个词语的词性分别是 ________、______。 (选填“叹词”“拟声词”)(2 分) bèng • • níng 密 笼 拟声词 叹词 基础型学习任务群 2. 班级开展“制作紫藤萝花读书卡 片”活动，请你参与。(4 分) (1) 【任务一• 挑选配图• 拟写名称】请你从下面两幅配图中挑选一幅，并结合图片特点拟写一个优美的图片名。(2 分) 图片一 图片二 示例一：我选图片一，图片名为“瀑布流光”。 示例二：我选图片二，图片名为“扬帆远航”。(2 分) 基础型学习任务群 (2) 【任务二• 品味花意• 拟写寄语】紫藤萝花不仅以花形、花香来打动人心，更以其独特的意蕴震撼心灵，请结合你从课文中获得的人生哲理，为卡片拟写一则寄语。(2 分) 示例：生命是一条长长的河，奔流不息。(2 分) 基础型学习任务群 课内精读 阅读课文《紫藤萝瀑布》，参与学习小组的探究活动。 3.小冀：我们跟随着作者的脚步，见到了繁盛的紫藤萝，也感受着“我”的情感变化，让我们一起补全表格内容吧！(3 分) 发展型学习任务群 “我”的状态 (用原文回答) “我”的情感 产生情感的原因 “ 我不由得停住了脚步” 惊讶、惊喜 眼前如此繁盛的紫藤萝花，自由热烈，活泼热闹，充满生机 “①________ ___________” 精神的宁静和生的喜悦 眼前的紫藤萝瀑布让“ 我”沉浸其中，暂时忘记了周遭的一切 “ 我不觉加快了脚步” ②__________ ____________ ③___________________________ _____________________________ 我只是伫立凝望 昂扬、振奋、轻松 紫藤萝历尽劫难后依然展现出勃勃生机，“我”受到鼓舞 发展型学习任务群 4. 根据你对文章的理解，补充下面的对话。(3 分) 小冀：有人说，《紫藤萝瀑布》是一幅极为精细的工笔画，即使是高明的丹青国手， 也未必能完全展现它所包含的意蕴。 小文：是啊，本文写景状物的方法极为精妙， 你能在文中任选一处并分析其妙处吗？ 发展型学习任务群 你： ____________________________________________ 示例一：例句：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。妙处：巧用比喻的修辞手法，把盛开的紫藤萝花比喻为“瀑布”，巧妙地表现出紫藤萝花的盛大、壮观， 语言极具表现力。(3 分) 发展型学习任务群 示例二：例句：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。妙处：运用化静为动的手法。“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，将静态的花写得充满了活力和情趣，形象逼真地写出了紫藤萝花朵绽放的形态。(3 分) 发展型学习任务群 课外阅读 阅读下面文字，回答后面的问题。 花 荡 许冬林 ①每日上下班时会路过一个园子，园子里有一座雕像，是位古代将军骑着战马挥舞着兵器， 正在冲锋陷阵。春天时，我会经常进园子看花， 顺带看一身戎装的将军雕像，看着看着，慢慢就有些心惊。 发展型学习任务群 ②—似乎花的开放里，也有金戈铁马的动荡之气。 ③素白的梨花、娇媚的海棠花、端庄的玉兰花，以及小家碧玉的粉色李花……累累簇簇的花儿，千军万马呼啸盛开。在春日，走在花荫下，便是走进了花的浩荡大军，走进了花的奢华国度。它们把所有的家底都兜出来，盛开呈现。开得真是盛，盛得让人担心—这样蓬勃盛大的开 放， 总有撑不住的时候。 发展型学习任务群 ④不论桃花还是李花，不论海棠花还是玉兰花，这些花，在春天，开放得天真烂漫，也开放得烽烟四起。那些花瓣，饱含汁液，散发芳香， 像是盛世霓裳，也像是前仆后继举起的战旗，向着更高、更远处的树枝发起冲锋。 ⑤花朵内部似乎也有战争，它们彼此推搡排挤，都在追赶阳光，都在抢夺最好的沐浴阳光的位置。它们相互追赶着盛开，一些开不动了，蔫下来，被新的花朵踩踏、掩盖。 发展型学习任务群 在繁丽的花海之中， 它们此消彼长，此生彼灭，倾轧和斗争一刻未停。坐在花荫下，听见蜂蝶飞舞的热闹之声，这些蜂蝶之声掩盖了花朵的喘息、呐喊、呻吟、叹息， 抑或唱诵。 ⑥在落雨的早晨，横穿整个公园去上班。夜来风雨声，花落知多少。一夜风和雨，带着似草莽英雄扫荡而来的钝力，加快花事涤荡。不论它们昨天是相互推挤着开，还是齐心协力地开，现在， 它们都败给了风雨。 发展型学习任务群 低处的灌木丛上，假山上， 湿漉漉的林荫道上，草地上，小河上，到处都是流落的花瓣。红的、紫的、粉的、白的，数不清的碎花零落在地，落在尘泥中，落在流水里。抬头看树顶，树顶已然空荡冷清，寥寥几朵还没零落的花儿，像一个个落寞哀伤的送行者。 发展型学习任务群 ⑦生命的轨迹是一条抛物线。在抛物线的顶点处，空气只需微微动点手脚，一团小小的气浪，就会让那些堆积高耸的花朵开始坍塌瓦解， 随风飘荡。是的，即使没有雨，花朵一样会坠落。没有雨，它们可能会被微风吹送着，把流徙的旅程走得更远一些。微风会把这些被命运诅咒过的破碎花瓣送到游园人的头顶上，送到熙熙攘攘的街巷里，送到停在地铁口的共享单车的车筐里……它们最后被环卫工人收纳进垃圾桶里， 运到城外去。它们再美，再盛，终归还是寂寂无闻。 发展型学习任务群 ⑧坐在公园的长椅上，坐在初夏的宁静里，我抬眼看那些绿得近乎呈黛色的树枝，暗自感喟。回首它们的花开时节，多像养肥了的欲望。它们用颜色做姓氏，红最煊赫，黄是尊贵，紫和蓝暗藏凛然兵气，白作书香世家姿态……这些颜色，各寻高枝驻扎，俯视低处幼草、苔藓、菌类和奔忙的昆虫。这些花儿，在三春的阳光里，曾经开得张灯结彩、锣鼓喧天，曾经开成高门望族，赚尽世人的仰视。 发展型学习任务群 ⑨三春之后，风雨过后，花朵被拆解，回到泥土里，比草更低，比幼草、苔藓、菌类和昆虫更低。花朵终于安静，生出无限善意。它们与泥土交融， 供养比它们高的植物和动物。 ⑩当绿叶在枝头膨胀，青涩的果子怯怯又欣欣然地在枝叶缝隙间隐现，一棵树至此完成了一个季节的更替，开始新一程的追赶和新旧交换。 发展型学习任务群 ⑪每一回上下班，路过花事阑珊的公园，就像路过硝烟已歇的战场。那些曾经汁液奔涌的花儿，现在弃甲倒下，战袍遍地。隐约的花香像是还没干透的血液，像是还没被风吹散的呐喊，像是它们挂在胸前的姓名牌。它们一时被认出，它们很快被尘泥掩盖。 [ 节选自《读者》(原创版)，有删改] 发展型学习任务群 5. 根据文章内容填写下面的表格。(4 分) 时间(或季节) 植物枝头花开、花落、结果的场面与姿态 春日 ①______________________________________ ________________________________________ ②___________ 碎花零落在地，树顶空荡冷清， 花儿寥寥几朵 ③__________ ④______________________________________ ________________________________________ 蓬勃盛大，奢华，开得天真烂漫、烽烟四起 落雨的早晨 初夏 花朵与泥土交融，绿叶在枝头膨胀，青涩的果子在枝叶间隐现(每空1 分，意思对即可) 发展型学习任务群 6. 根据要求，揣摩文中画线句，说说其写景状物的妙处。(4 分) (1) 从虚实结合角度品析第⑤段中画线句。 此句实写蜂蝶飞舞的热闹之声，虚写花朵的喘息、呐喊、呻吟等，现实与想象结合，给人丰富的想象空间。(2 分) 发展型学习任务群 (2) 从物我交融角度品析第⑧段中画线句。 看着绿得近乎呈黛色的树枝，作者对生命有了新的感悟， 此时回忆中的花与“我”仿佛交融在一起，分不清是花的欲望还是“我”的欲望，流露出“我”对花开花落的慨叹。(2 分) 发展型学习任务群 7. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 (2 分)( ) A. 本文以《花荡》为题，新颖独特又能引发读者的思考；一语双关，既指花开花落的动荡，也指花朵内部的竞争。 B. 第④段在文中有过渡作用，既呼应上文的 “海棠花”“玉兰花”，又引出下文对花朵“相互追赶着盛开”的状态的描写。 C. 文中花开时的蓬勃盛大与花落时的寂寥零落形成鲜明对比，一闹一静，给人极强的画面感，同时也突出了文章主题。 D. 文章语言含蓄深沉，以描写为主，叙述中夹杂着议论，读来意蕴深长。 【点拨】文章语言生动雅致，并非“含蓄深沉”。故选D。 D 发展型学习任务群 8. 本文和《紫藤萝瀑布》在表达主题方面有什么相似之处？请简要分析。(3 分) 都用了托物言志的表现手法。《紫藤萝瀑布》中作者通过对紫藤萝的生动描绘，赞美了生命的顽强和美好；本文中作者借花开花落这一自然现象，抒发对人生的思考：生命的轨迹就像花开花落的起伏，繁华也好，冷寂也罢，都是生命的一部分。(3 分，意思对即可) 发展型学习任务群 9. 文学社举办“植物意象与人物精神” 主题读书会，结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔的经历及下列植物的象征意义，选出最贴切的一项，阐述保尔的形象特点。(4 分) A. 莲花(《爱莲说》) B. 翠竹(《井冈翠竹》) C.紫藤萝(《紫藤萝瀑布》) 拓展型学习任务群 保尔更像《井冈翠竹》中的翠竹，他拥有翠竹般坚韧不拔的革命气节，他将个体的生命之“绿”完全奉献给革命的“青山”，并在一次又一次的“刀砍火烧”中，证明了其精神的永不磨灭。他的形象，完美地诠释了翠竹般坚韧的钢铁意志。(4 分，意思对即可) 拓展型学习任务群 $