第7课《不甘屈辱奋勇抗争 甲午风云》教学设计-2025-2026学年道德与法治五年级下册统编版

第一部分：基本信息 年 级 五 教科书版本及章节 统编版五年级下册 第三单元 相关领域 我们的国家 第二部分：单元教学设计 单元学习主题 百年逐梦 复兴中华 1.单元教学设计说明 一、本单元主题的内涵 本单元的主题是 “百年逐梦 复兴中华”，呈现了近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历史进程，以重大历史事件、重要历史人物为主线，进行国情教育、革命传统教育和爱国主义教育。 二、选择此单元的价值 （一）本主题是实施思政教育的重要内容 中国的近代史是一段中华民族遭受深重苦难的屈辱史，也是一段中国人民不甘屈服、前赴后继、奋勇抗争的历史。最终，在中国共产党的带领下，迎来了民族独立和人民解放，中国人民掌握了自己的命运。新中国成立后，尤其是改革开放以来，中国共产党带领人民不断进行坚信探索，找到了实现中华民族伟大复兴的正确道路，取得了举世瞩目的成果。中华民族伟大复兴的中国梦就是每个中国人共同的梦，中国梦是历史的、现实的，也是未来的。中国梦凝结着无数仁人志士的不懈努力，承载着全体中华儿女的共同向往，昭示着国家富强、民族振兴、人民幸福的美好前景。 （二）本主题教学是落实课标要求的需要 本单元依据《品德与社会课程标准》主题五“我们的国家”第10条“知道近代我过遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民族英雄和革命前辈，树立奋发图强的爱国志向”；第11条“知道中国共产党的成立，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情”结合五年级学生的年龄特点、生活实际和成长需求以及时代的发展和社会的进步编写而成。通过近代以来，中国饱受屈辱，以及中国共产党带领人民站起来、富起来、强起来的过程增强学生的政治认同，萌发拥护中国共产党的领导，拥护中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观等理想信念。 （三）本单元是学生社会化发展的需要 五年级的学生通过影视、网络、书籍等多种途径对中国近代史的一些事件和历史人物有初步的了解，但学生不具备对历史进行探究和反思的意识。本单元引导学生了解从屈辱的历史中体会中国人民不屈不挠的斗争精神，激发爱国情感。在近代初期的屈辱历史中，仁人志士谱写了无数可歌可泣的爱国篇章。学生易于接受和理解历史故事，英雄人物的故事能够激发学生敬仰民族英雄的爱国情感。 2.单元学习目标与重点难点 教学目标： 1.通过读教材、搜集资料知道中国共产党诞生之前，近代中国人民面对外来侵略进行了英勇的抗争和救亡图存的探索。 2.通过读教材、看视频知道中国共产党的诞生是历史的必然选择，只有中国共产党才能救中国。 3.通过读教材、对比数据感受新中国成立后，改革开放以来中国共产党带领广大中国人民取得了伟大成就。萌发拥护中国共产党领导的情感。 教学重点： 知道只有中国共产党才能救中国，发展中国。 教学难点： 拥护中国共产党的领导。 3.单元整体教学思路（教学结构图） ( 虎门销烟 抗争精神 圆明园 的诉说 甲午风云 ) ( 不甘屈辱 奋勇抗争 ) ( 革命先驱孙中山 革命精神 辛亥革命推翻帝制 民族共和 渐入人心 ) ( 推翻帝制 民族觉醒 ) ( 开天辟地的大事 红船精神 星星之火可以燎原 井冈山精神 红军不怕远征难 长征精神 ) ( 中国有了共产党 )百年追梦 复兴中华 ( 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利 ) ( 勿忘国耻 抗战精神 众志成城 中流砥柱 走向胜利 ) ( 屹立在世界的东方 ) ( 中国人民站起来了 保家卫国 独立自主 抗美援朝精神 自力更生 扬眉吐气 铁人精神 ) ( 改革创新 谋发展 创新精神 精神文明 新风尚 走进新时代 走新时代的好少年 ) ( 富起来到强起来 ) 第三部分：课时教学设计 课 题 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课编写的依据是《品德与社会课程标准》主题五“我们的国家”第10条“知道近代我过遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向”。 2.学习者分析 五（2）班学生在前两课时中学习了“虎门销烟”“圆明园的诉说”两个话题，对近代中国饱受列强欺凌有了初步的认识。他们对列强的野蛮行为感到气愤，赞扬林则徐、关天培、林永升等人的英雄气概，对腐败的清政府签订的《南京条约》《北京条约》感到不平。他们有的说：“中国有无数英雄，可是腐败的清朝政府怎么不重用英雄呢？”有的说：“英军才4000人，皇帝怎么不动员全国人民抵抗呢？”从学生的语言中可以读出爱国之情和对英雄人物的敬仰之情。这为学习本课内容奠定了情感基础。 通过本学期的学习，五（2）班出现了关心国内外大事的风气。学生在课间市场谈论国内外大事，还有部分学生常找老师谈论国内外时事，发表他们对国家、历史的看法。本课内容正是本班多数学生感兴趣的学习话题。 3.学习目标确定 1.通过了解日本在甲午中日战争中的罪恶行径知道中国人民面对外来侵略进行了不屈不挠的斗争。 2.知道邓世昌等民族英雄反抗外国侵略者的故事，感受先烈的爱国精神。 3.通过分析《马关条约》的危害明白落后就要挨打，自强不息在才能立于不败之地的道理。 4.学习重点难点 教学重点：了解以邓世昌为代表的爱国官兵在黄海海战中的英雄事迹，感受先烈的爱国精神。 教学难点：了解中日《马关条约》的危害。 5.学习评价设计 1. 正确完成检测题。 2. 能表达出爱国、敬仰英雄的情感。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：读教材，感受抗争精神 课前板书：百年逐梦 复兴中华 7.不甘屈辱 奋勇抗争 导入： 通过前两节课的学习，大家知道了近代以来，中国饱受屈辱，人民不断抗争。1839年，林则徐虎门销烟。在随后的鸦片战争中，关天培誓与炮台共存亡。1860年，英法联军毁灭了被称为“万园之园”的圆明园。时间到了1894年，又一场不屈服外敌的伟大抗争开始了！这是一场什么战争呢？通过预习，大家有已经有所了解。谁能说说？ 板书：甲午风云 一、汇报预习成果 这场战争的爆发原因、开端事件、战争结果是什么呢？ 课件出示： 甲午中日战争 爆发原因 日本妄图称霸亚洲 开端事件 日本偷袭中国运兵船 战争结果 清军战败。签订《马关条约》 教师活动1 读资料，小组探究 （1） 提问：关于这场中国战败的战争，你想知道什么呢？ 带着这些问题，看学习建议。 （二）出示学习建议 1.结合教材和阅读资料完成学习任务。 2.个人思考以后可以在小组内交流。 甲午战争前中日实力对比 中国近代的不平等条约 甲午英雄事迹 任务1： 找到中国战败的一些原因。 任务2： 《马关条约》给中国带来什么危害？ 任务3： 每人选择一篇英雄故事，练习朗读，小声地讲给组内的同学。 （三）小组汇报中国战败的原因 师板书： 落后 挨打 抗争 爱国 学生讲解时追问： 1. 军费投资落后对战争胜败有什么影响？ 小结： 除此以外，我们在工业、军队建设、教育等等各方面全都落后了。所以我们处于被动挨打第局面，还被迫签订了极其不平等的《马关条约》，给中国带来了非常严重的危害。 （四）小组讲解《马关条约》的危害 追问： 1.赔款2亿两，是清政府赔款，对广大的老百姓活有什么影响？ 国家受屈辱，老百姓也不能安居乐业。这正是“国家兴亡，匹夫有责。” 2.第三条都是开放一些地方通商，哪个条约危害更大？ 课件出示地图。你看出了什么？ 《马关条约》使侵略势力深入中国内陆。 师讲解最后一条：日本大量掠夺中国的资源和劳动力，严重阻碍了中国民族工业的发展。 小结： 《马关条约》使中国社会的半殖民地半封建化程度逐渐加深。人民陷入了更加深重的苦难。 3.请你们组在给大家介绍一些不平等条约的资料。 课件出示满屏不平等条约。 这满屏的不平等条约使中国蒙受屈辱，使人民生活更加苦难。这段历史带给我们什么启示呢？ 出示黑板条 ( 历史警示： 落后就会挨打， 自强不息才能立于不败之地。 ) 学生活动1 回顾重要的历史事件 汇报预习成果 预设： 1.中国为什么战败呢？ 2.《马关条约》对中国有哪些危害？ 3.战争中出现了哪些英雄事迹？ 根据教材、学习资料完成学习任务。 预设： 1. 学生在完成任务1时填写词语不准。教师可引导学生看统计图的标题。知道看统计图的方法。 2. 学生在完成任务2时不知对比分析。教师要指导学生通过对比的方法完成学习任务。 小组汇报： 中国战败的原因 小组汇报《马关条约》对中国的危害 预设： 学生说《南京条约》赔款少，对中国来说不影响经济。教师引导学生从平民百姓生活贫苦的角度思考。 预设：学生不懂什么是殖民地 教师解释：受别国入侵和奴役的地区。 活动意图说明： 充分认识当时清政府政治腐败，落后于西方，初步感受落后就要挨打的道理。 教师活动2 讲甲午英雄故事 中国人民就这样任人欺凌吗？ 无数的英雄奋勇抗争。教材给我们介绍了一位。请一位同学朗读教材第50页《民族英雄邓世昌》。 邓世昌说：“人谁不死，但愿死得其所耳！”是什么意思？ 邓世昌所说的“死得有价值”指的是什么？ 3.播放邓世昌撞船视频。在战舰即将相撞的时刻，中国军人和日本军人有什么不同？中国军人是怎么想的？ （3） 你还知道哪些甲午英雄的故事？ 学生汇报甲午英雄故事。 追问：在危难时刻，他是怎么做的？怎么想的？ 他不知道会死吗？他为什么这么做？ （二）时间已经过去一百多年了，为什么这些英雄的故事至今还在被人们传颂？ 他英勇无畏，誓死保卫祖国，这种精神值得人们世世代代传颂。 无数的爱国将士就是为了保卫祖国、捍卫民族尊严而献出了生命。正是他们的抗争，换来了我们如今的和平生活。 小组讲甲午英雄故事 人，谁都得死，但要死得有价值。 他用实际行动证明了为国捐躯就是死得有价值。 充满仇恨的眼神，表达着与敌人抗争到底的决心。 ( 落后就会挨打， 自强不息才能立于不败之地。 ) 活动意图说明： 充分挖掘中日甲午战争中英雄人物誓死报国的爱国情怀。 教师活动3 今昔对比，树立报国志向 出示120年前后辛丑年中美对话对比图。 120年前，清政府被迫签订了对中国危害最大的《辛丑条约》。请你想象：当时的中国官员面对贪婪的11国代表，他们在想些什么？他们敢反抗吗？ 今年又到了农历辛丑年。也是中国共产党建党100周年。在中美对话中，中国代表敢理直气壮地提示美国代表注意说话态度。这种反差说明了什么？ 课件出示年代尺： 中国共产党继承了先辈的爱国精神，带领人民站起来、富起来、强起来！祖国强大了，我们就不会被动挨打。 （2） 畅想2035 中国共产党第十九届五中全会提出：到了2035年，我国将基本实现社会主义现代化。那年，大家25岁，正是建设祖国的栋梁人才。我国新时代中国特色社会主义第二阶段的发展目标将主要由大家去完成。请你畅想：那时的你，将在什么工作岗位上用什么方式为国做贡献？ 为了实现你的理想，为了使我们的祖国更加强大，我们要牢记历史警示，努力学习，像习近平总书记说的那样： 继承和弘扬爱国精神，为实现民族伟大复兴而奋斗。 想象签订《辛丑条约》时中国官员的想法。 学生谈理想。 活动意图说明： 树立建设祖国的愿望，用于指导自己的行为。 7.板书设计 ( 历史警示： 落后就会挨打， 自强不息才能立于不败之地。 )甲午风云 屈辱 ：战败、《马关条约》 抗争：邓世昌等爱国官兵 8.课后学业评价设计 材料题 材料一： 1842年清政府同英国签订了丧权辱国的中英《南京条约》，条约要求割香港岛给英国；赔款2100万银元；开放广州、福州、厦门、宁波、上海五处为通商口岸；英商进出口货物应纳税款，必须经过双方协议。从此，中国领土主权的完整遭到破坏，开始沦为半殖民地半封建社会。 材料二： 1895年清政府被迫在马关与日本签订丧权辱国的不平等条约——《马关条约》，条约要求割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本兵费白银2亿两；开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；允许日本在通商口岸开设工厂。《马关条约》的签订大大加深了中国社会的半殖民地化和民族危机。 1.为什么说中英《南京条约》是丧权辱国的不平等条约？ 2.翻开中国近代史，从中英《南京条约》的民族屈辱，到中日《马关条约》的民族危机，中国人民饱受磨难而不断抗争。历史留给我们什么警示呢？ 3.在甲午中日战争中，你最敬佩的英雄人物是谁？你为什么敬佩他？ 4.作为新时代的小学生，在今后的学习和生活中你应该怎样做呢？请你举例说明。 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 1. 利用年代尺，突出体现本单元“以时间为脉络，以精神为核心”的特点。 2. 把握学科定位，借历史题材宣扬爱国精神。道德与法治追求的是铸魂育人。本课要借历史内容弘扬爱国精神。因此老师讲课的重点不在历史事件的经过、结果、影响，而在于充分挖掘事件中的历史启示、人物精神。 10.教学反思与改进 1. 让学生课前搜集资料，延展学习过程。 2. 小组交流之前要让学生先自主思考。 3. 学生在阅读文字资料时要用笔画批。 学科网（北京）股份有限公司 $