浙江省杭州市八县区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

2024学年第一学期期末学业水平测试七年级（语文）试题卷 考生须知： 1.本试卷满分120分，时间120分钟。 2.答题前，请务必在答题卷指定区域填写学校、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3.所有答案都必须写在答题卷标定的位置上，写在其他地方或试题卷上无效。 年级开展“用好新教材，一起学语文”的综合实践活动，请你参与。 任务一：用好单元导读，夯实语文基础 1. 下面是小语在学习单元导读后的心得，准备和小文交流。请阅读后完成各小题。 鄙人不才，学习中得到几点拙见，还请愚兄指教。语文书的每个单元都有一页精彩的导读，对学习内容与任务做了提要，指明了我们学习的方向。我们一定要用好这个指南针。例如我们读了第一单元导读，就会知道本单元课文主要内容是多姿多彩的四季美景：有充满希望的温暖之春，也有贮（A.zhù B.chǔ）蓄了终年空灵的静（mì）_______之冬，有娇媚的春雨、热烈而粗犷（A.guǎng B.kuàng）的夏雨、高邈而深远的秋雨、吝（sè）________的南国冬雪，更有古诗文中的“杨花落尽”与“西风瘦马”。再如第三单元导读，告诉我们学习本单元的主要任务：要在默读中把握文章中心和主要内容，要保证阅读速度；要学会通过标题、首尾以及关键语句梳理文章内容，概括文章中心，了解文章大意。 （1）根据语境，在上文空格处填写正确的汉字。 ①静（mì）_______ ②吝（sè）_______ （2）请为加点字选择正确的读音。 ①贮蓄（A.zhù B.chǔ）_______ ②粗犷（A.guǎng B.kuàng）_______ （3）上文首句的四个加点词，使用不当的是（ ）。 A. 鄙人 B. 不才 C. 拙见 D. 愚兄 （4）上文结尾划横线句语序不当，请提出修改意见 （5）有同学认为，文中加处的“指南针”不如换成“导读”，表达意思会更清晰。请结合语境，谈谈你的看法。 2. 下面对联整合自教材的单元导读，请为它选择合适的下联。（ ） 美文蕴含人格力量，____________。 A. 课文展现激昂壮志 B. 伟人彰显理想光辉 C. 礼赞名人嘉德懿行 D. 谆谆教诲修身养德 3. 根据语境填写古诗文名句。 古诗中的四季皆有情思：曹操在萧瑟的秋风中面对沧海洪波，咏出“日月之行，若出其中；__________，__________”（《观沧海》），尽展博大胸襟；杜甫暮春时节与故人重逢，发出对一个繁华时代落幕的慨叹“__________，_________”（《江南逢李龟年》）。经典作品里也满是感悟：《论语》中的“__________，____________”告诉我们学习要懂得学思结合的道理；诸葛亮在《诫子书》中以“__________，__________”的谆谆教导告诫我们只有内心恬淡，明确志向，方能实现远大目标。 任务二：精读文学作品，提升阅读能力 （一）现代文阅读 走一步，再走一步 [美]莫顿·亨特 ①那是费城一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，正在寻觅其他好玩的事。 ②内德说：“我们很久没去爬悬崖了。”“我们走吧！”有人附和着。然后他们就跑着出发了。 ③我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年里，我是一个体弱多病的孩子，时时将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，不能冒险。 ④“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友。“别做胆小鬼！”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。 ⑤我们最后来到一块空地上。空地的另一边，有一道悬崖，大约只有二十米高，但在我眼中却是禁地，是不可逾越的。其他的孩子一个接一个地往上爬，我犹豫不决。直到其他孩子都爬到了上面，我这才开始浑身发抖地往上爬。我的心在瘦弱的胸腔中怦怦直跳。 ⑥我回头向下看了一眼，吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远，只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。但是那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上，站在靠近边缘的地方。我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地抓住背后的岩石。几分钟后，他们开始继续往上爬。 ⑦“喂，等等我。”我哑着嗓子说。“再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说道，其他的则哄堂大笑。内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”“全靠你自己了。”杰里看起来很担心，但是最后还是和其他孩子一起走了。 ⑧我往下看，感到天旋地转。我想掉头回去，但我觉得我会中途掉下去摔死的。通向顶部的路看起来更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，然后才意识到那是我自己。 ⑨时间在慢慢地过去。夜幕开始降临，周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，恐惧和疲劳让我麻木，无法动弹。 ⑩【甲】暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。树林中闪烁着一道手电筒的光，然后我听到杰里和爸爸的喊声。爸爸用手电筒照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。” ⑪“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。 ⑫“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。” ⑬“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。 ⑭“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难。你只要想着你是在走一小步。这个你能做到。看着手电光指的地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。“看到了吗？” ⑮我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。 ⑯“好，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，先走好第一步。相信我。” ⑰这似乎能做到。我用左脚小心翼翼地探着那块岩石，然后我踩到了它。我顿时有了信心。“很好！”爸爸喊道，“现在，移动你的右脚，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点。”我又照做了。再一次，我做到了。我的信心大增。 ⑱就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照爸爸说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。 ⑲最后，【乙】我一脚踩到了底部的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一会儿。然后，我产生了一种巨大的成就感。 ⑳此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，只要记起很久以前在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己不要想着远在下面的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。 （选自《当代少年》，有删改） 4. “我”脱险的过程，也是“我”心理成长的过程。阅读全文后，请完成表格。 过程 伙伴们打算爬悬崖 _______________ “我”在岩石上趴着下不来 _______________ 心理 _______________ 吓坏了，害怕 无助，恐惧 _______________ 5. 人物心理既可以直接描写，也可以借助神态、动作、环境等描写来体现。你从【甲】【乙】两句话分别读出了“我”怎样的心理？请结合上下文简要分析。 【甲】暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 【乙】我一脚踩到了底部的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一会儿。 6. 文章标题“走一步，再走一步”有什么含义？请分点概括。 7. 阅读本文后，两位同学各画了一幅结尾时父子回家的插图。你觉得哪一幅与故事情节更符合？请结合文章内容和父亲形象，简述理由。 （二）古诗文阅读 【甲】 放翁家训 [宋]陆游 后生才锐者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。不然其可虑之事盖非一端。吾此言，后生之药石①也，各须谨之，毋贻②后悔。 [注]①药石：治病的药和针石，这里指良药，规劝。②贻：留下。 【乙】 诲学说 [宋]欧阳修 玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物而迁，不学，则舍君子③而为小人，可不念④哉？ [注]③君子：这里指君子的高尚品德。④念：思考，深思。 【丙】 同儿辈赋未开海棠 [金]元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 8. 根据语境，写出下面加点词的意思，或为其选择合适的词义。 （1）毋贻后悔____________ （2）有不变之常德____________ （3）切须常加简束（ ）A竹简 B.简略 C.检查，选拔 （4）因物而迁（ ）A随着 B.缘由 C.于是，就 9. 用现代汉语写出文中画线句的意思。 （1）若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。 （2）不学，则舍君子而为小人，可不念哉？ 10. 请用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 不然其可虑之事盖非一端。 11. 请从重音、语气、语调、停顿中任选一个角度，为【丙】诗末两句进行朗读设计，并结合诗歌主旨说明设计理由。 12. 阅读以上三则“名门家训”后，你在学习和为人两方面分别获得了怎样的启示？ 任务三：关注专题学习，注重素养提升 【材料一】 毛姆：____________ ①聪明的读者能够学会跳读，并在阅读中获得最大的乐趣。他们就像猎犬追踪狐狸一样，敏锐地追逐着感兴趣的内容，并在心中激起一丝或为惊奇、或为喜悦、或为气愤的反馈。 ②如果不将书中某些称之为繁枝末叶也不为过的内容砍去的话，读者或许根本就不会去阅读这些杰作；而这样删减一番之后，留下来的只有最具价值的部分，读者也就能在阅读中最大限度地体验到那种知性的乐趣。对于那些只为了获得娱乐而阅读的普通读者而言，不读书中那些比较枯燥的部分也没有什么损失。其中随着时间的流逝而逐渐丧失价值的部分将被删去，只保留那些一直能让读者感兴趣的内容。 【材料二】 朱光潜：读书不在多，要选得精，读得彻底 ①读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍。 ②读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。 ③少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质；多读而不求甚解，则如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。 ④有些人读书，全凭自己的兴趣。今天遇到一部有趣的书就把预拟做的事丢开，用全副精力去读它；明天遇到另一部有趣的书，仍是如此办，虽然这两书在性质上毫不相关。一年之中可以时而习天文，时而研究蜜蜂，时而读莎士比亚。在旁人认为重要而自己不感兴味的书都一概置之不理。 ⑤这种读法有如打游击，亦如蜜蜂采蜜。它的好处在使读书成为乐事，对于一时兴到的著作可以深入，久而久之，可以养成一种不平凡的思路与胸襟。它的坏处在使读者泛滥而无所归宿，缺乏专门研究所必需的“经院式”的系统训练，产生畸形的发展，对于某一方面知识过于重视，对于另一方面知识可以很蒙昧。 ⑥初学者可约略采取以问题为中心的方法。一书作几遍看，每一遍只着重某一方面。 ⑦朱子（指的是朱熹，南宋哲学家、教育家）尝劝他的门人采用这个方法。它是精读的一个要诀，可以养成仔细分析的习惯。举看小说为例，第一次但求故事结构，第二次但注意人物描写，第三次但求人物与故事的穿插，以至于对话、辞藻、社会背景、人生态度等等都可如此逐次研求。 【材料三】 袁隆平：诵读是一种“思维体操” 我发现放声朗读是一种很好的读书方法：它可以强化记忆，刺激思维，加深对文章的理解，还可以训练普通话，锻炼肺活量。参加工作后，我依然保持这一读书习惯。开口诵读使我从感性、直觉上去认识、体验书中的精髓，主动消化和吸收。诵读还是一种“思维体操”，可以使大脑皮层的抑制和兴奋达到相对平衡，让血流量和神经功能处于良好状态。每每诵读后，再投入到田间地头研究杂交水稻，我的思维会特别活跃，精力也格外充沛。 13. 以下对上面材料的理解、分析不正确的一项是（ ） A. 材料一中毛姆认为阅读时可以暂时跳过不感兴趣的部分内容，最大限度地提升阅读趣味。 B. 材料二中朱光潜并未完全否定采蜜式的读书法，因为这种读书方法有不足也有好处。 C. 材料三中袁隆平认为放声朗读既可以提高阅读的效果，又能锻炼自己的思维。 D. 若少年鲁迅会用材料三中的“诵读”，《五猖会》中被父亲要求背完书再去玩时，就会很开心地去完成了。 14. 下面选项中名言所提倡的做法，与三则材料都没有关系的一项是（ ） A. 好书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼 B. 好读书，不求甚解。——陶渊明 C. 尽信书，则不如无书。——孟子 D. 夫学须静也，才须学也。——诸葛亮 15. 标题往往能表达文段的主要观点。请结合关键句，给【材料一】补写一个标题。 16. 本学期同学们一起阅读了《朝花夕拾》和《西游记》，请从上面三位名家的论述中选择适合你的读书方法，并结合其中一部名著的具体内容，从知识积累、主题理解或阅读体验等角度，谈谈你的阅读收获。 任务四：热爱写作，学会观察 17. 阅读下面文字，按要求完成写作。 随着年龄的增长，我们慢慢发现：之前不喜欢的一些东西，或许还有另一种美丽；原来不喜欢的一些人，可能也有独特的魅力…… 请以“原来，__________也很美”为题，写一写你经历事情以及由此获得的新认识。 要求：补全题目后再作文；文中不出现真实的校名、人名；不少于500字；努力做到“思路清晰，中心突出”。 2024学年第一学期期末学业水平测试七年级（语文）试题卷 考生须知： 1.本试卷满分120分，时间120分钟。 2.答题前，请务必在答题卷指定区域填写学校、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3.所有答案都必须写在答题卷标定的位置上，写在其他地方或试题卷上无效。 年级开展“用好新教材，一起学语文”的综合实践活动，请你参与。 任务一：用好单元导读，夯实语文基础 【1题答案】 【答案】（1） ①. 谧 ②. 啬 （2） ①. A ②. A （3）D （4）“概括文章中心”和“了解文章大意”互换位置 （5）示例：“指南针”一词更好。因为此句前一句说到“指明了……方向”，与指南针契合；同时运用比喻，形象生动地突出了它的重要性。 【2题答案】 【答案】B 【3题答案】 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 若出其里 ③. 正是江南好风景 ④. 落花时节又逢君 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 ⑦. 非淡泊无以明志 ⑧. 非宁静无以致远 任务二：精读文学作品，提升阅读能力 （一）现代文阅读 【4~7题答案】 【答案】4. ①. “我”开始往上爬 ②. “我”在爸爸的指引下爬下悬崖 ③. 犹豫 ④. 有成就感、骄傲 5. 【甲】自然环境描写，写出了夜晚来临、天色越来越暗，烘托了“我”身处绝境无人救助时紧张害怕的心理。 【乙】动作描写，“扑、抽噎”等体现了当时历险的余悸、脱困的欢悦；有先前的委屈，也有对父亲的感激，还有战胜困难后的巨大成就感。 6. ①表面含义——标题指的是父亲在指导“我”走下悬崖时所说的话，即“走一步，再走一步”，意味着一小步一小步地走下悬崖。（指的是我在父亲指导下用“走一步，再走一步”的方法一步步走下悬崖的经历。） ②深层含义——指的是“我”获得的一个人生经验：在人生道路上，遇到困难和挫折时，要学会将大困难化整为零，只要一步一步地克服小困难，最终就能战胜一切困难。 7. 示例1：我觉得A的画更合适。图中父亲牵着孩子走回家，这与文中父亲的形象相吻合。文中父亲在孩子遇到困难时，并没有选择爬上山把儿子抱下来等直接帮助方式，而是引导鼓励儿子，让他自己走下来，让他经受历练，增长勇气，学到经验，锻炼他独立战胜困难的能力。这是一位教子有方、有教育智慧的父亲。 示例2：我觉得B的画更合适。图中父亲背着孩子回家，这跟文中父亲的形象相吻合。文中的父亲和杰里一起赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面鼓励我，循循善诱，是一位体贴、关爱孩子的父亲，孩子刚刚经历了一场惊险，所以背着孩子回去更体现了父爱的温暖和无微不至，与文中父亲的形象吻合。 （二）古诗文阅读 【8~12题答案】 【答案】8. ①. 不要 ②. 品质 ③. C ④. A 9. （1）如果有这样的情况（若有这样的人），做父兄的应当为此担忧，不能把这当作高兴的事。（2）（如果）不学习，就会失去君子的高尚品德而变成品行恶劣的小人，难道不值得深思吗？ 10. 不然/其可虑之事/盖非一端 11. 示例：朗读时，重音落在“爱惜”“莫”“闹”等词上，语速稍慢（在“芳心”和“桃李”后稍作停顿）。从而读出作者对像桃李花一样内心浮躁、沉不住气的人的批判，对儿辈学习海棠花精神品质、追求高洁品性的希望。 12. 学习：好好读书，要坚持，要耐得住寂寞。为人：修德行，要有君子之风，交善友。 任务三：关注专题学习，注重素养提升 【13~16题答案】 【答案】13. D 14. C 15. 示例：跳读可以获得更大的阅读趣味 16. 示例1：读《朝花夕拾》可以用材料二中精读的方法。例如，我第二遍读《五猖会》时，就重在分析思考，其中所反映的家庭教育问题是不是至今还在我们身边出现，只是表现形式不同罢了？再如，精读《二十四孝图》时，结合文中内容，我读到了作者对封建孝道的虚伪和残忍的批判。 示例2：阅读《西游记》可以把精读和跳读结合起来。例如，我重点选取了“大闹天宫”“三打白骨精”等精彩章节精读，感受孙悟空的神通广大，嫉恶如仇。对于书中一些描写打斗场景和环境氛围的诗词，就选择跳过不读。这样读，让我读得又快又有乐趣。 任务四：热爱写作，学会观察 【17题答案】 【答案】例文： 原来，沉默也很美 曾经，我以为只有热闹才动人，只有言语才显情意。直到那个雨夜，我才明白：原来，沉默也很美。 那是一个闷热的夏晚，窗外雷声滚滚，雨点噼里啪啦砸在屋檐上。我因考试失利，心情烦躁，晚饭时对父亲的几句关心话也冷冷回了一句：“别问了，烦不烦！”他顿时噤声，只低头扒饭，筷子碰着碗沿，发出轻微的“叮”声，像一声叹息。 饭后，我躲进房间生闷气。不久，门被轻轻推开一条缝——是父亲。他没说话，只是把一杯温热的牛奶放在书桌角，又悄悄退了出去。我瞥了一眼，心里仍堵着，连“谢谢”都懒得说。 夜深了，雨势未减。我起身去厨房倒水，却见客厅灯还亮着。父亲坐在旧沙发里，手里拿着我的数学试卷，眉头微蹙，手指在错题上缓缓划过，仿佛想用体温焐热那些冰冷的红叉。他身旁放着草稿纸，上面密密麻麻写满了演算过程——那是他一个初中毕业的工人，正笨拙地试图弄懂二次函数。 那一刻，我的心猛地一颤。原来，他不是无话可说，而是把千言万语都藏进了无声的注视与行动里。他的沉默，不是冷漠，而是一片深沉的海，表面平静，底下却涌动着滚烫的爱。 从那以后，我不再嫌弃父亲的寡言。反而在每次他默默递来雨伞、悄悄修好台灯、静静守在我熬夜学习的门外时，我都能听见那无声语言中最温柔的回响。 原来，沉默不是空无，而是一种无需喧哗的深情。它如月光，不争不抢，却悄然照亮了我成长的路——原来，沉默也很美。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $