3.荷花 第一课时（教学课件）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

学习任务一 赏荷激趣 初识课题 激发兴趣 同学们，静静地欣赏这片荷塘。图中的荷花给你留下了什么印象？你能用一两个词来形容吗？ 诗句联想 荷花自古以来就深受人们喜爱，是诗人笔下的常客。你想到了哪些描写荷花的诗句呢？ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——杨万里《小池》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里《晓出净慈寺送林子方》 江南可采莲，莲叶何田田。 ——汉乐府《江南》 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ——周敦颐《爱莲说》 揭示课题 如此动人的荷花，现代著名作家、教育家叶圣陶爷爷用他朴实又生动的文字，为我们记录了下来。今天，我们就一起学习这篇优美的散文——《荷花》。 了解作者 叶圣陶 现代著名作家、教育家。被称为“优秀的语言艺术家”。 代表作品：《稻草人》（童话集）、《倪焕之》（长篇小说）。 教育贡献：高度重视语文教育，其教育思想对现代语文教学有深远影响。 语言特色：他的散文语言简洁流畅、清新优美，善于描写平凡事物中的美。 初感文韵 叶圣陶爷爷究竟是怎样描写荷花的呢？他的文字又会为我们带来怎样不同的感受？现在，让我们一起闭上眼睛，或者看着屏幕，静静聆听课文的范读。 学习任务二 初读课文 扫清障碍 聆听范读 请大家准备好，我们要开始倾听课文的范读了。听的时候，请注意：生字的读音；儿化词和轻声词的读法；句子的停顿和节奏。 自由朗读 朗读课文 1.借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍； 2.圈出本课的生字新词； 3.边读边想：课文围绕荷花写了哪些内容？ 认读生字 挨 蓬 胀 裳 翩 蜻 蜓 āi péng zhàng shang piān qīng tíng 多音辨析 散 āi（挨挨挤挤） 意思是紧紧靠在一起 ái（挨打） 遭受、忍受 读出韵味 这些词语该怎么读才好听呢？注意儿化音要自然卷舌，轻声词要读得轻而短。 花瓣儿（huā bànr）：儿化音，舌尖卷起 花骨朵儿（huā gū duor）：注意“骨”读gū，儿化音 莲蓬（lián peng）：“蓬”读轻声peng，不读péng 衣裳（yī shang）：“裳”读轻声shang，不读cháng 积累词语 荷花 公园 清香 赶紧 荷叶 莲蓬 破裂 姿势 画家 本领 微风 停止 饱胀 挨挨挤挤 翩翩起舞 梳理内容 通过朗读，我们知道课文围绕荷花写了哪些内容？作者是按什么顺序来写荷花的？ 闻到荷花的清香 观察荷叶和荷花的样子 欣赏荷花的各种姿态 想象自己变成荷花 观赏顺序 学习任务三 品读姿态 体会妙处 聚焦核心 叶圣陶爷爷看着满池的荷花，发出这样的赞叹——“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”为什么说它是“活的画”呢？让我们一起到第2自然段中寻找答案。 朗读第2自然段，圈出描写荷叶和荷花的关键词语。 小组讨论：你从哪些语句感受到了荷花的美？ 分享：你想象到了怎样的画面？ 荷叶之美 “挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？可以换成“密密麻麻”吗？ 写出了荷叶很多、很密，一片挨着一片。不能换成“密密麻麻”，因为“挨挨挤挤”让人觉得荷叶像小朋友一样挤在一起，很活泼、很热闹，而“密密麻麻”只是说数量多，没有这种活泼的感觉。 这句话把荷叶比作什么？这样比喻好在哪里？ 把荷叶比作“碧绿的大圆盘”，写出了荷叶的颜色（碧绿）和形状（又大又圆），让我们仿佛看到了荷叶的样子。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 用字之妙 你觉得哪个字用得特别好？ 如果换成“露、长、伸、钻”，行不行？为什么？ “冒”：感觉荷花是主动地、使劲地、欢快地钻出来，充满了生命力，好像迫不及待要看看这个世界。 “露”：被动显露，力量不足；“长”：过程平缓，不够鲜活；“伸”：动作刻意，不够自然；“钻”：有力但稍显费力。 所以“冒”字最好，它写出了荷花旺盛的、活泼的生命力。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 荷花姿态 课文写了荷花的哪三种姿态？用横线画出来。 这三个句子用了什么相同的句式？这种写法有什么好处？ 用了“有的……有的……有的……”的排比句式。 让荷花的姿态一个接一个地出现，显得很多、很美、很有变化，读起来也很有节奏感。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 初绽 盛开 含苞待放 朗读指导 你能通过朗读，读出这三种姿态的不同吗？ 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 读“才展开”时语气带点惊喜 读“全展开了”时语调上扬，读出开放的喜悦 读“花骨朵儿”“饱胀”时读得可爱些，读出即将开放的期待 读“有的”时稍微拉长音，表示在逐一介绍 整体品读 让我们把目光从一个个精彩的词语上移开，带着对荷叶的喜爱、对荷花生命力的赞叹，一边在脑海中放映这幅“活的画”，一边有感情地齐读整个第2自然段。 巧记妙背 荷叶：挨挨挤挤 → 像……大圆盘 白荷花：冒出来 姿态： 有的（才展开） 有的（全展开） 有的（花骨朵儿，饱胀） 学习任务四 规范书写 仿写积累 学习生字 péng āi jǐn hé 紧 紧张 紧急 挨 挨着 挨挤 蓬 莲蓬 蓬松 荷花 荷叶 荷 zhàng 胀 肿胀 饱胀 jì wēi shì liè 势 姿势 势力 微 微笑 微小 记 记忆 日记 分裂 裂缝 裂 妙笔生花 课文用“有的……有的……有的……”写出了荷花的不同姿态，多生动啊！你能学着这种方法，写一种你喜欢的植物吗？ 比如菊花、向日葵、桃花……它们在不同的时间里，样子也是不一样的。 仿写素材 菊花：有的花瓣细细的，像妈妈的卷发；有的花瓣粗粗的，向四周散开；有的还是小花苞，像害羞的小姑娘握紧了拳头。 多肉植物：有的叶子胖嘟嘟的，像鼓鼓的小手掌；有的叶子尖尖的，像一把把小宝剑；有的叶子层层叠叠，像一朵朵绿色的玫瑰花。 柳树：有的枝条长长地垂到水面，像在照镜子；有的枝条随风轻轻摇摆，像在跳舞；有的枝条刚刚发出嫩芽，像点缀着绿色的珍珠。 课堂总结 同学们，这节课，我们在叶圣陶爷爷清新优美的文字里，欣赏了一池“活的画”——那挨挨挤挤的荷叶，那使劲“冒”出来的荷花，还有那千姿百态的生命绽放。其实，美无处不在，正如这池荷花，它就静静绽放在文字里，绽放在我们的观察里，更绽放在我们善于发现的心中。愿你们都能拥有这样一双发现美的眼睛，一支记录美的笔，去书写属于你们的、充满生机的故事。 布置作业 基础题 正确、规范地书写生字（每个字写3遍，组1个词语），熟练背诵并默写课文第2自然段。 拓展题 完善课堂上的仿写练习，用“有的……有的……有的……”句式详细描写一种自己喜欢的植物，写出其不同姿态；或画一画课文中描写的荷花，标注关键特点。 生淤泥而清嘉，濯碧水以亭亭。风动香远，静立自成诗篇。 下节课再见！ 2022 Blues 115197.984 $