【寒假充电站】课内阅读精练（一）（专项训练）-2025-2026学年统编版语文四年级上册

【寒假充电站】课内阅读精练（一）-2025-2026学年语文四年级上册统编版 课内阅读。 ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边（　　）的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 ②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同（　　），好像大地都被震得颤动起来。 1．文段节选自课文《 》。 2．按照课文内容在文段中的括号里填上合适的词语。 3．文中画“______”线的句子运用了 的修辞手法，把 比作千万匹白色战马。 4．文段从 和 两个方面描写了 时的景象。 阅读课文片段，完成练习。（填序号） 一个豆荚里的五粒豆（节选） “真的，它现在要开花了！”这个母亲慢慢开始相信，她的孩子会好起来。她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 5．梳理问题清单。 ①根据以下问题，请你选一选提问角度。(填序号) 问题清单 提问角度 文中哪一个形象给你留下的印象最深？ ( ) A．针对全文提问 B．针对选文部分提问 豌豆苗的生长与小女孩的病情恢复有什么关系？ ( ) 作者为什么说“这一天简直像一个节日”？ ( ) ②我也能提出一个问题： ？ 我提问的角度是：针对 提问。 6．理解文段内容，解决问题。 ①为了解决问题②，小天制作了思维导图，请帮他补全。 ②联系文段内容可知，问题③的正确答案是(     ) A．因为节日里总是鲜花盛开，豌豆今天终于开花了。 B．因为孩子在过节时很快乐，小女孩在这一天很快乐，就像在过节日。 C．因为小女孩受到豌豆顽强生命力的鼓舞，第一次能够坐一整个钟头。 D．因为这一天窗外天气晴好，阳光明媚，像节日一样值得纪念。 ③我能回答自己提出的问题： 。 阅读课文片段，完成练习。 爬山虎的脚（节选） 爬山虎的脚（      ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（      ）成小圆片，（      ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（      ）一把，使它紧（      ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上（ ）。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 7．根据课文内容，在括号里填上恰当的动词。这些动词描写了爬山虎的脚__________的过程，体现了作者观察的______________。 8．这一段主要是围绕“ ”这句话来写的。爬山虎的脚指的是 。 9．文中画横线的句子运用了 的修辞手法，把 比作 ，突出了爬山虎脚的 特点。 10．作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，“一脚一脚”换成“一步一步”行吗？为什么？ 11．选段用优美的文字展示了爬山虎的美丽，请按要求写词语。 ①描写爬山虎色彩美的词： ②描写爬山虎形态美的词： ③描写爬山虎动态美的词： 12．仿照选段的写法，用一系列动词描写一种植物生长或攀爬的过程。 盘古开天地(节选) ①盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆（lōng  lóng）的雷声。他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯（qù  qū）干变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露…… ②人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 13．用“√”给文中加点字选择正确的读音。 14．这段话运用了 的修辞手法，生动具体地描绘了 的画面。 15．选文是围绕哪句话写的？请写在横线上。 16．选文中省略号的作用是 。试着写出一个省略的内容 17．《盘古开天地》所在的第四单元主题是 故事，我还读过的这类故事有《 》、《 》。 18．围绕盘古，同学们展开了讨论，说说你眼中的盘古是什么样子的。 同学甲：盘古用自己的生命创造了美丽的世界，他是个甘于奉献的人。 同学乙： 课内阅读。 麻雀（节选） ①风猛烈地摇撼着路旁的白桦树，我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 ②猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ③老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 19．小麻雀的样子是怎样的？用原文语句回答。 20．选段中画“______”的句子运用了 的修辞手法，把 比作 ，突出了老麻雀 的特点。 21．文中“一种强大的力量”指的是什么力量？ 22．读了选段，你想对老麻雀说些什么？ 牛和鹅（节选） 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声，鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 23．加点的“吁”是一个多音字，在选段中读作“ ”，在“呼吁”中读作“ ”，在“气喘吁吁”中读作“ ”。 24．画“____”的句子中“不说话”“贴着”“悄悄地走”形象地描绘出“我们”见到鹅时被吓得 的样子，这是写“我们”害怕鹅的 。 25．选段通过对鹅的 和 的描写，将鹅 的形象灵活地展现在我们面前。 26．仔细阅读选段，用“ ”画出一处做批注，将批注内容写在下面横线上。 课内阅读。 ①新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？” ②“为家父而读书。” ③“为明理而读书。” ④“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。 ⑤有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： ⑥“为中华之崛起而读书！” ⑦魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” ⑧“为中华之崛起而读书！” ⑨魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！” 27．用学过的方法概括选文的主要内容 。 28．选段通过对魏校长的 、 、 描写，突出了魏校长对周恩来的回答感到 。 29．其他同学是为家父、为 、为 而读书，周恩来是为中华之崛起而读书，这里运用了 的写作手法，让我们感受到周恩来的 。 30．你是怎样理解魏校长说的“有志者当效此生”？ 31．你为什么而读书？想一想，写清楚理由 。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【寒假充电站】课内阅读精练（一）-2025-2026学年语文四年级上册统编版》参考答案 1．观潮 2．水天相接  山崩地裂 3． 比喻 浪潮 4． 声音 样子（或形状） 潮来 【导语】这篇文段节选自《观潮》，以时空顺序为线索，从听觉和视觉两个维度生动描绘了钱塘江大潮到来时的雄伟景象。作者巧用比喻的修辞手法，将浪潮比作千万匹白色战马，把大潮的声威与形态刻画得淋漓尽致，字里行间洋溢着对自然奇观的赞叹之情，也让读者仿佛身临其境，感受到钱塘江大潮的磅礴气势。 1．本题考查作家作品。 根据文段中对钱塘江大潮的描写特征，结合课文积累，可确定文段选自部编版小学语文四年级上册的《观潮》一文。 2．本题考查对课文内容的掌握。 回顾《观潮》原文中对应段落的语句“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线”“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，据此准确填写水天相接、山崩地裂。 3．本题考查修辞手法。 第②段“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话运用了比喻的修辞手法。通过“犹如”一词，将浪潮比作千万匹白色战马，形象地表现出潮水奔涌的磅礴气势和动态美感。 4．本题考查文段内容的理解。 第①段“出现了一条白线”、第②段“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面；只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”可知，这几句话介绍了大潮的形态。 第①段“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”和“声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”两句介绍了大潮的声音。 因此可知，文段从形态和声音两个方面描写了潮来时的景象。 5． B A B 豌豆花为什么是紫色的 B 6．①豌豆苗：盛开 小女孩：讲话更愉快，能自己爬起床 ②C ③文中没有说明豌豆花是紫色的原因，可能是这种豌豆本身的品种特性。 【导语】这篇《一个豆荚里的五粒豆》节选，以豌豆苗的生长与小女孩的康复交织叙事，将豌豆的生命力转化为治愈的力量。文字朴实却饱含温情，通过母亲的期许、小女孩的神态与动作变化，让平凡的豌豆花成为希望的象征，在细微的情节里传递出生命坚韧与爱的治愈力，童真与温暖兼具。   5．本题考查阅读策略和方法。 ①三个问题的核心内容均围绕选文《一个豆荚里的五粒豆》节选段落展开，提问角度的判断依据是问题所需的答题范围（全文/选文）。 问题“文中哪一个形象给你留下的印象最深？”：要判断哪一个形象的整体特点，是部分形象的刻画，因此选B。 问题“豌豆苗的生长与小女孩的病情恢复有什么关系？”：节选段落详细描述了豌豆苗生长和小女孩病情好转的关联，需结合选文内容解答，因此选A。 问题“作者为什么说‘这一天简直像一个节日’？”：该语句出自选文，且原因可从选文中找到依据，因此选B。 ②结合选文内容，从“内容理解、写法、情感”等角度提出合理问题，例如“小女孩为什么会轻轻吻豌豆花的叶子？”。确定提问角度：该问题仅需从选文“小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子”及前文豌豆苗带给她的改变来解答，因此角度为选文部分提问，故选B。 6．本题考查文章内容理解。 小女孩：对应豌豆苗“向上长，即将开花”的阶段，她的状态是讲话更愉快，能自己爬起来坐在床上（选文“她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，坐在床上”）； 后续豌豆花盛开，小女孩“能够坐一整个钟头”。豌豆苗在选文最后一段“窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花”。小女孩在选文“而且最近几天她也能自己爬起来，坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园”。 ②A. 选文未提及“节日里总是鲜花盛开”，属于无中生有，排除。   B. 仅强调“快乐”，未点明背后原因（豌豆苗的生命力带来的改变），片面，排除。   C. 选文提到豌豆苗生长让小女孩“第一次能够坐一整个钟头”，豌豆的顽强生命力鼓舞了她，这是“像节日”的核心原因，符合原文，正确。   D . “窗外天气晴好”并非选文强调的重点，且未关联小女孩的病情好转，排除。 故选C。 ③依据选文“她的孩子会好起来”“用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园”“快乐地坐在温暖的太阳光里”等内容，提炼小女孩的情感和豌豆苗的作用。 结合提出的问题，从原文中提取关键信息作答。例如问题“小女孩为什么会轻轻吻豌豆花的叶子？”，答案为“因为豌豆苗的生长给小女孩带来了希望，让她的病情逐渐好转，她对豌豆花充满了感激和喜爱”。 7．触、变、巴、拉、贴、爬   描写了爬山虎的脚附着墙面、攀爬的过程，体现了作者观察的细致入微。 8． “爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬” 爬山虎的脚指的是茎上伸出的六七根细丝 9． 比喻 爬山虎的脚 蛟龙的爪子 有力、锋利 10．不行；“一脚一脚”体现了爬山虎靠脚交替附着墙面攀爬的独特方式，“一步一步”是动物的行走方式，不符合爬山虎的生长特点。 11． 嫩红、嫩绿 细小、蛟龙的爪子 触、巴、拉、爬 12．牵牛花的藤蔓碰到篱笆时，嫩茎上的卷须就会慢慢舒展开，缠住篱笆的枝条，然后卷须一点点收紧，把藤蔓往高处拉，藤蔓便顺着篱笆缓缓地向上攀爬。 【导语】这篇状物散文以爬山虎的脚为描写核心，用“触、变、巴、拉、贴、爬”等一连串精准动词，还原其攀爬的动态过程，又以蛟龙爪子为喻勾勒脚的形态。文字质朴却极具画面感，将细微的自然现象写得生动可感，既体现作者细致入微的观察能力，也流露对自然事物的真切观察与喜爱。 7．本题考查词语搭配和文章内容理解。 第一空填写“触”：这个动词描述了爬山虎的脚与墙接触的动作。在文中，当爬山虎的脚开始与墙面接触时，是其开始攀爬的第一步，因此“触”字准确地表达了这一动作。 第二空填写“变”：这个动词指的是爬山虎的细丝头部发生变化，形成小圆片的动作。在接触墙面后，爬山虎的细丝头部会发生变化，以适应墙面的表面，从而更好地附着在上面。因此，“变”字准确地描述了这一变化过程。 第三空填写“巴”：这个动词用来形容爬山虎的细丝如何紧紧附着在墙面上的动作。在这里，“巴”字形象地表达了细丝像手一样紧紧抓住墙面的情景，使读者能够直观地感受到爬山虎攀爬的力量和稳定性。 第四空填写“拉”：这个动词描述了爬山虎的细丝如何拉动嫩茎，使其紧贴墙面的动作。细丝在附着在墙面上后，会利用其韧性拉动嫩茎，使爬山虎整体向上攀爬。因此，“拉”字准确地表达了这一拉动动作。 第五空填写“贴”：这个动词用来形容爬山虎的嫩茎如何被紧密地附着在墙面上的状态。在细丝的拉动下，嫩茎会被紧紧贴在墙面上，从而实现爬山虎的攀爬。因此，“贴”字准确地描述了嫩茎与墙面之间的紧密接触状态。 第六空填写“爬”：这个动词总结了爬山虎整体向上攀爬的动作。在前面的各个步骤完成后，爬山虎就能够一步一步地向上攀爬了。因此，“爬”字准确地概括了爬山虎的整体运动状态。 从“触着墙”到“变成小圆片”，再到“巴住墙”“拉嫩茎”“贴在墙上”，最后“往上爬”，选段以这组动词按接触墙面→形态变化→固定身体→完成攀爬的顺序，完整展现了爬山虎的脚从接触墙壁到一步步向上攀爬并牢牢固定在墙上的全过程。作者能准确捕捉到“触、变、巴”等一系列连续且细微的动作，还能区分细丝“先直后弯”的状态变化，说明作者的观察并非走马观花，而是细致入微、持续观察，同时对事物的描写也体现出观察的准确性。 8．本题考查找关键信息。 中心句可从段落核心描述的“爬山虎脚的攀爬方式”入手，定位到段落中“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”这句话（也可结合段落开头对爬山虎脚动作的总述）； “爬山虎的脚”的具体所指，从段落中“六七根细丝的头上就变成小圆片”“你会想起图画上蛟龙的爪子”等内容，能明确是爬山虎茎上的细丝及细丝顶端的小圆片。 9．本题考查修辞手法。 画横线句子为“如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子”运用了比喻的修辞手法，本体是“爬山虎的脚”，喻体是“蛟龙的爪子”，由此能分析出爬山虎脚的形态特点（如纤细、有力、形似爪子等）。 10．本题考查说明语言。 从段落中“触着墙的时候……使它紧贴在墙上”的动作描写，可知爬山虎的“爬”是依靠脚的“触、巴、拉、贴”等动作逐步固定、移动，并非像动物那样用脚“走”，“一脚一脚”更贴合其独特的攀爬方式，“一步一步”则不符合这一特点。 11．本题考查提取关键信息。 ①描写色彩美的词：课文中写爬山虎刚长出来的叶子是“嫩红”的，不几天叶子长大，就变成“嫩绿”的，长大后的叶子绿得鲜亮，可用“翠绿”形容。这些词语精准描绘出爬山虎叶子不同生长阶段的色彩变化，体现色彩美。   ②描写形态美的词：选段中提到爬山虎的脚是“六七根细丝”，细丝头上会变成“小圆片”，脚的整体形态“细小”；课文中还写细丝原本是“直的”，后来会“弯曲”。这些词语刻画了爬山虎脚的形状、大小等形态特征，体现形态美。   ③描写动态美的词：选段中用“触、变、巴、拉、贴、爬”一系列动词，展现了爬山虎的脚从接触墙面到完成攀爬的完整动作过程，动词的连续使用让爬山虎的生长姿态更鲜活，体现动态美。 12．本题考查仿写句子。 先分析选段用一系列动词描写爬山虎攀爬的写法特点（连续动作、精准具象），再选取一种植物（如牵牛花、丝瓜藤等），用连贯的动词描写其生长或攀爬过程。参考选段中“触、变、巴、拉、贴、爬”的连续动词使用方式，模仿这种“动作链”的写法，结合所选植物的生长习性设计动词。 如：丝瓜藤从秧苗里冒出头，嫩茎慢慢伸向竹竿，卷须先探出尖儿，然后抓住竹竿，茎干借着力量扯着自己向上长，叶片也跟着舒展开，一步步顺着竹竿往上攀。 13． lóng√   qū√ 14． 排比 盘古化为万物 15．盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。 16． 内容的省略 他的牙齿变成了美丽的玉石；他的耳朵变成了幽深的山洞。 17． 神话 精卫填海 女娲补天 18．盘古是一个为开辟天地而勇于献身的伟大的英雄。 【导语】这篇《盘古开天地》节选通过瑰丽的想象，展现了创世神话的壮美画卷。文本以排比句式铺陈盘古身体化为万物的过程（风云、日月、山河等），充满浪漫主义色彩。第二段点明主旨，将个体生命与宇宙创造相联系，凸显牺牲奉献的崇高精神。 13．本题考查字音辨析。 隆隆（lōng  lóng√）：表示声音沉重、巨大。 躯（qù qū√ ）干：指身体。 14．本题考查修辞手法。 结合第①段“他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声。他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……”可知，这几句结构相似，语气一致，运用的是排比的修辞手法，这些句子具体描绘了盘古倒下后，身体的各个部分**变化成自然万物（如风云、雷声、日月、山川、江河、花草树木、雨露等）的神奇过程。 15．本题考查提取关键句。 文章第①自然段详细描写了盘古身体各部分变成了什么，都是在具体说明第一句“盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化”。这句话是整段的总起句（中心句）。 16．本题考查开放性作答。 省略号用在列举了盘古身体多个部位变成的事物之后，表示类似的变化还有很多，没有完全列举出来。所以作用是表示列举的省略（或表示话未说完）。补写的内容需要符合神话想象，是盘古身体某一部分变成的自然事物即可。 示例：他的牙齿变成了坚硬的岩石；他的骨骼变成了深埋地下的矿藏。 17．本题考查中国神话故事。 第四单元主题是神话故事。这样的故事还有：《女娲造人》《后羿射日》《神农尝百草》《仓颉造字》《夸父追日》《后羿射日》《大禹治水》等。 18．本题考查分析人物形象。 同学甲是从“甘于奉献”的角度评价盘古。同学乙可以从其他角度补充，如他开天辟地的开创精神（勇敢、力量巨大）、化生万物的伟大贡献（无私、奉献）、作为创世神的神奇力量等。答案符合神话形象，积极向上即可。 示例： 盘古死后将他的身体转变成世间万物，造福于天下，他是一个敢于牺牲，乐于奉献，勇于和大自然作斗争，拥有宽大博爱胸怀的人。 19．它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 20． 比喻 老麻雀 一块石头 勇敢、果断、急于保护幼儿 21．指的是母爱的力量，这种力量让老麻雀不顾自身安危，勇敢地保护自己的孩子。 22．老麻雀，你真勇敢！面对庞大的猎狗，你毫不退缩，用身躯保护孩子，这份伟大的母爱太让人感动了！ 【导语】这篇阅读以简洁的叙事勾勒出老麻雀护雏的震撼场景，通过动作、神态描写刻画老麻雀的果敢，用比喻修辞强化其落地的决绝，以猎狗的庞大反衬老麻雀的渺小与勇毅。文字凝练却情感浓烈，将对孩子的爱伟大具象化，短短几段便让读者感受到生命本能的力量与亲情的厚重。 19．本题考查提取关键信息。 文章第①自然段“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的”内容可知，该语句直接描写了小麻雀的外形特征。 20．本题考查修辞手法辨析。 由文章第②自然段“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”内容可知，句子将老麻雀比作一块石头，运用了比喻的修辞手法。石头具有沉重、落地迅疾的特点，以此作比，突出了老麻雀飞下来时的速度快、态度坚决，体现出它勇敢、果断、急于保护幼儿的特点。 21．本题考查分析句子含义与作用。 由文章第③自然段“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿”“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”内容可知，老麻雀明知猎狗强大，却仍不顾自身安危飞下来保护幼鸟，这种推动它的“强大的力量”，指的是母爱的力量，这份爱让老麻雀拥有了对抗危险的勇气。 22．本题考查开放性表达。 解题需先提炼老麻雀的核心品质——勇敢无畏、母爱伟大，再结合这些品质用第二人称直接抒发情感，可从赞美勇气、歌颂母爱等角度组织语言，表达真情实感即可。 示例：老麻雀，你太了不起了！面对比你强大百倍的猎狗，你没有丝毫退缩，拼尽全力保护自己的孩子，这份深沉又勇敢的母爱，真的让人无比敬佩！ 23． yū yù xū 24． 战战兢兢 具体表现 25． 动作 叫声 神气、傲慢 26．还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 批注内容：通过对鹅动作的细致描写，生动展现出鹅的嚣张与目中无人。 【导语】这段节选文字生动鲜活，以孩童视角描绘与鹅相遇场景。开篇营造紧张氛围，“不说话”“贴着”“悄悄”等词尽显害怕。顽皮孩子一叫，鹅的反应刻画细致，“竖起头”“侧眼睛看”“爬上岸”等动作，将其神气、傲慢展现得淋漓尽致，把鹅对人的轻视刻画入微，让读者仿若置身现场，感受紧张与趣味。 23．本题考查多音字。 吁：读“xū”时，用于表达叹息、叹气声音；读“yù”时，意为为某种要求而呼喊，用于“呼吁”；读“yū”时，是拟声词，多用于招呼或制止牲口。 结合选段“这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声”可知，“吁哩哩哩（yū lǐ lī lǐ）”是一个拟声词，模拟孩子唤鹅的声音，在选段中读作“yū”。 呼吁（hū yù）：指向个人或社会申述，请求援助或主持公道，旨在唤起大家的关注、响应并采取行动，以达成某种目的或解决某个问题。“吁”读作“yù”。 气喘吁吁（qì chuǎn xū xū）：形容呼吸急促、大声喘气，“吁”读作“xū”。 24．本题考查人物描写及作用分析。 结合“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去”可知，“不说话”“贴着”“悄悄地走”这些动作描写，将“我们”见到鹅时小心翼翼、不敢出声的状态生动展现出来，形象地描绘出“我们”被吓得胆战心惊的样子，这是从“我们”的行为动作方面来写“我们”害怕鹅的表现。 25．本题考查描写方法及作用分析。 结合选段中“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀”可知，“竖起头”“侧着眼睛看”“爬上岸”“走过来”“伸长脖子”“扑打大翅膀”是对鹅的动作描写；“嘎嘎地叫着”是对鹅的声音描写，通过这些描写将鹅神气、傲慢、目中无人的形象灵活地展现在我们面前。 26．本题考查阅读批注能力。 批注是阅读时在文中空白处对文章进行点评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容，加深对文章的理解。我们可以从词语运用、修辞手法、描写方法、内容理解、情感体会等多个角度对选段进行批注。 示例： 用“ ”画出“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀”。 批注内容：这句话通过对鹅的动作描写，如“竖起头”“侧着眼睛看”“一摇一摆地走”“伸长脖子”“扑打翅膀”等，生动形象地展现出鹅傲慢、神气的形象，让读者仿佛亲眼看到鹅那不可一世的模样。 27．新学年修身课上，奉天东关模范学校的魏校长询问学生“为什么而读书”，同学们纷纷给出“为家父”“为明理”等回答，而一位同学清晰坚定地回应“为中华之崛起而读书”，魏校长鼓励大家向他学习。 28． 动作 神态 语言 十分震惊、无比赞赏与深深敬佩 29． 明理 光耀门楣 对比 博大胸襟与远大志向 30．有远大志向的人，都应该向周恩来学习。 31．我为掌握更多知识、将来能建设家乡而读书。因为家乡需要有本领的人来让它变得更美好，读书能让我实现这个愿望。 【导语】这段选文聚焦修身课上的经典对话，以魏校长的提问为引，通过同学们与周恩来读书目的的鲜明对比，凸显少年周恩来 “为中华之崛起而读书” 的远大志向。文字简洁有力，借助动作、语言、神态描写刻画人物，既还原了生动的课堂场景，又让周恩来心怀天下的形象跃然纸上，传递出深刻的成长启示。 27．本题考查概括文章内容。 小学常用的文本概括方法有：要素串联法：提取时间、地点、人物、起因、经过、结果，串联成句，适用于叙事文；简化法：用“谁+做了什么+结果”概括，适用于短篇故事；段意合并法：概括各段段意再整合，适用于长文。 这里可采用“要素串联法”：时间+地点+人物+事件起因+经过+结果。 时间：新学年（修身课上）。 地点：奉天东关模范学校。 人物：魏校长、学生们、一位同学（周恩来）。 起因：魏校长在修身课上提问 “你们为什么而读书”。 经过：同学们给出不同回答，一位同学回答 “为中华之崛起而读书”。 结果：魏校长为之一振，连声赞叹并鼓励大家向他学习。 把这几个关键要素，串联成通顺的句子，可概括为：新学年修身课上，奉天东关模范学校的魏校长询问学生“为什么而读书”，其他同学给出“为家父”“为明理”等回答，而一位同学清晰坚定地回应“为中华之崛起而读书”，魏校长鼓励大家向他学习。 28．本题考查人物描写。 结合第①段“奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出一个严肃的问题：‘你们为什么而读书？’”可知，句中“提出”及直接引用的提问内容“你们为什么而读书”，属于语言描写，清晰呈现了魏校长发起核心提问的具体内容。 结合第⑤段“魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答”可知，“打手势”“点名”是具体的动作细节，属于动作描写，直观展现了魏校长引导周恩来发言的行为过程。 结合第⑦段“他睁大眼睛又追问了一句：‘你再说一遍，为什么而读书？’”可知，“睁大眼睛”是面部神态表现，“追问”是动作行为，引用的内容是语言表达，属于神态+动作+语言描写，直观体现了魏校长的震惊，以及想要再次确认答案的迫切。 结合第⑨段“魏校长听了，连声赞叹：‘好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！’”可知，“连声赞叹”是神态表现，引用的内容是语言表达，属于语言+神态描写，直接传递出魏校长对周恩来的赞赏与鼓励。 综上所述，选段通过对魏校长的动作、语言、神态描写，集中突出了他对周恩来“为中华之崛起而读书”这一回答的十分震惊、无比赞赏与深深敬佩。 29．本题考查写作手法。 结合第③④段，“‘为明理而读书。’”，“‘为光耀门楣而读书。’”可直接提取关键信息“明理”和“光耀门楣”。 结合第②—④段，这些回答都是聚焦个人或家庭层面的小目标，是当时社会常见的读书追求。结合第⑥段第⑧段（周恩来回答）“为中华之崛起而读书！”这一回答跳出个人视角，将读书与民族振兴的大业紧密相连，格局截然不同。这里是运用了对比的写作手法。通过对比，清晰展现少年周恩来在目睹 “中华不振” 的现实后，将个人命运与国家命运紧密结合的博大胸怀，以及立志改变民族命运的远大志向，引发读者的敬佩与共鸣。 综上所述，这里运用了对比的写作手法，让我们感受到周恩来的博大胸襟与远大志向。 30．本题考查理解句子含义。 魏校长所说的“有志者当效此生”，字面意思是有远大志向的人都应当向周恩来学习；选文中，其他同学的读书目的都是围绕个人或家庭（为家父、为明理、为光耀门楣），而 12 岁的周恩来却喊出“为中华之崛起而读书”——他的志向跳出了个人小圈子，把读书和国家的兴亡、民族的崛起紧紧联系在一起，这在当时是非常难得且震撼的。魏校长既惊讶于周恩来的格局，又由衷赞赏他的远大抱负，所以说出这句话，鼓励所有人向他学习。 综上所述，魏校长这句话的意思是：有远大志向的人，都应该向周恩来学习。 31．本题考查开放性作答。 围绕“读书的理由”展开，理由要具体、积极，贴合小学生的认知（如增长本领、实现梦想、承担责任等）；先直接回答“为XX而读书”，再简单解释原因（1-2句话即可），避免空洞；结合自身想法或生活体验，让理由真实可信。 示例：我为成为一个有智慧、能帮助他人的人而读书。因为读书可以教会我很多道理，让我有能力去关心和帮助身边需要帮助的人。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $