【寒假充电站】课内阅读精练（二）（专项训练）-2025-2026学年统编版语文五年级上册

【寒假充电站】课内阅读精练（二）-2025-2026学年语文五年级上册统编版 课内阅读 落花生（节选） ①“谁能把花生的好处说出来?” ②姐姐说：“花生的味道很美。” ③哥哥说：“花生可以榨油。” ④我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” ⑤父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ⑥我们都说是，母亲也点点头。 ⑦父亲接下去说：“所以你们要像花生，它（    ）不好看，（    ）很有用。” ⑧我说：“那么，人（    ）做有用的人，（    ）做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⑨父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 1．文中括号里填入关联词正确的一项是（    ）。 A．因为    所以    即使    也 B．如果    就    因为    所以 C．虽然    可是    要        不要 D．尽管    还    不是    而是 2．下面说法有误的一项是（    ）。 A．文中加点的“体面”指的是体贴。 B．父亲希望“我们”要像花生那样做一个有用的人。 C．选文借花生的特点说明做人的道理。这样的写作方法叫做借物喻人。 D．文中画横线的句子写出了父亲认为花生即使成熟了，也不急于表露，这种品格很可贵。 3．家人在议花生时，所站的角度各不相同，父亲着眼于赞美花生的（    ）。 A．味道 B．作用 C．价钱 D．品质 4．选文写桃子、石榴、苹果等水果“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝上”，而花生却“埋在地里”“矮矮地长在地上”，这是一种 的写法。这样写的好处是 。 5．生活中，有许多人像花生一样，不追求名声，默默奉献。你身边有这样的人吗？请写一写。 6．阅读课文片段，完成练习。（填序号） 将相和（节选） 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“【我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。】秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 (1)你读选文用了 分钟。 (2)结合课文内容，分析蔺相如拿回和氏璧的经过，完成下面的思维导图。 (3)①读【   】中的句子时，你一眼看到了多少内容？ 用“ ”画出来。 ②【   】中的句子是对蔺相如语言、动作的描写，对他的做法理解错误的是（　　） A．他抓住了秦王喜欢璧的心理，威胁秦王          B．他为国家利益把生死置之度外 C．他为避免璧落入秦王之手，决定撞碎它          D．突出了他是一个机智勇敢的人 阅读《牛郎织女》选段，完成练习。 ①牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密，二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。 ②牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。 7．第一自然段的中心句是 ，第二自然段主要讲 。牛郎和老牛的关系可用四字词语“ ”来形容。 8．第一自然段从吃草、 、避暑防寒、 、 、 这些方面具体写牛郎对老牛的照顾。 9．“有时候他还觉得美中不足”，请你联系上下文说说，让牛郎觉得“美”的是什么，“不足”的又是什么？ 10．他常常把看见的、听见的事告诉牛。结合《牛郎织女》故事，请你发挥想象，把这个情节说得更具体些。 圆明园的毁灭<节选> ①圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 ②1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在圆内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 11．从“上自”“下至”这两个词语，可知画“ ”的句子从 跨度上，突出了圆明园文物 的特点，让读者感受到其作为世界上最大的博物馆、艺术馆的价值。 12．结合【链接资料】，请你说说选文“英法联军侵入北京，闯进圆明园”一句中，作者为什么用“侵入和“闯进”二词。 【链接资料】军官和士兵、英国人和法国人，都以一种不体面的举止横冲直撞，每一个人都渴望抢到点值钱的东西。多数法国人都拿着巨大的棍棒为武器，遇到不能挪动的东西，就捣个粉碎。在一间屋子里，你可以看到好几个各种等级的军官和士兵钻到一个箱柜里，头碰头，手碰手，在搜寻和抢夺里面的物品。 13．朗读选文中画“___”的句子应用怎样的语气?请说明理由。 14．联系全文，我们知道圆明园规模宏伟、设计巧妙，园内建筑风格各异、美轮美奂，并收藏了众多珍贵历史文物，作者用大量笔墨描写了圆明园的辉煌，有什么作用?（    ） A．让大家了解当年的圆明园，从而喜欢祖国的名胜古迹。 B．说明圆明园当年损失多么惨重，希望侵略者给予赔偿。 C．把美的东西毁灭了，是一个悲剧，更能令读者痛心，从而唤起国人的自强。 15．假如你正站在圆明园的废墟旁，作为一名胸怀天下的少年，你此时此刻最想说的是： 非连续性文本阅读。 五年级开展“请党放心，强国有我”的主题教育活动。同学们为制作科技小报，收集了相关图片资料。为了写好文字说明，决定从下面选文中寻找写作密码。 【选文一】 有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？ ——选自张姞民的《太阳》 【选文二】 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。 ——选自布封的《松鼠》，有改动 【选文三】 中国科学技术馆，位于北京市朝阳区北辰东路5号，东临亚运居住区，西濒奥运水系，南依奥运主体育场，北望森林公园。建筑面积10.2万平方米，展览面积4.88万平方米。整个建筑呈现出一个巨大的“鲁班锁”，又像一个“魔方”，蕴含着“解锁”“探秘”的寓意。新馆设有五大主题展厅、公共空间展示区及四个特效影院。2008年5月18日，中国科学技术馆被国家文物局确定为第一批国家一级博物馆。2022年4月16日，“神舟十三号”载人飞船返回舱成功着陆，中国科技馆举办“英雄返航，梦想起航”主题教育活动，通过科学实验、科学表演等多种形式，为公众提供全方位、多感官的航天科普体验。 ——摘自百度百科《中国科学技术馆》，有改动 16．三篇选文共600余字，我的默读时间约 分钟。 17．抓住关键语句默读选文，我们有如下的发现： 王丽：说明性文章为了说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂，往往会使用一些说明方法，如【选文一】介绍太阳的特点时，运用了 、 的说明方法，准确、具体地写出了 ；【选文三】中画“_______”的语句使用 的说明方法，具体准确地说明了 。 张芳：有时候，直接描述也可以反映某一事物具体而鲜明的特点，如【选文二】具体描写了松鼠的 ，突出松鼠 的特点。运用了 的说明方法描写松鼠尾巴，突出松鼠尾巴 的特点。 李刚：说明文章的语言风格多样，有的平实，如【选文 】和【选文 】；有的活泼，如【选文 】。无论是哪种风格，描述都要准确、清楚，有一定的条理。 赵欣：是的。如【选文一】中加点词“约”“差不多”就不可以删去，因为 。 李华：我还发现【选文一】开头引用神话传说《羿射九日》，这样写可以 。（A．说明古人的箭法很好B．引起下文，提出太阳到底离我们有多远的问题） 18．“科技立则民族立，科技强则国家强。”请结合图片，用上题研究所得方法写一段关于“天和”核心舱的说明性文字。（不少于50字） 阅读课内语段，回答问题。 父爱之舟（节选） ①老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔下的乌篷船对我而言也永远是那么亲切。（    ）姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，（    ）姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ ②……醒来，枕边一片湿。 19．在括号内填写恰当的关联词语。 20．文中的“苦心人”指的是 ，理由是 。 21．“姑爹的小渔船仍然是那么亲切”是因为这条小船（    ） A．对“我”来说太熟悉了 B．是“我”的亲人——姑爹的，它承载了父亲的爱和期望 C．虽然不精致，但是很好用 22．文中画线的句子表达了作者对父亲怎样的情感？ 23．结合选文，“父爱之舟”这个题目好不好？为什么？ 阅读《鸟的天堂》选段，完成下列各题。 ①起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ②我注意地看着，眼睛应接不暇（xiá），看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 ③当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 24．文中“到处都是鸟声，到处都是鸟影”让你感受到了什么？请用文中的一个词概括。 25．文中画横线句子中的“大的，小的”是从 方面描写鸟儿的，“花的，黑的”是从 方面描写鸟儿的，连续三个“有的……”是从 方面描写鸟儿的。 26．“我感到一点儿留恋。”这句话表达了作者对“鸟的天堂”的 之情。 27．对选段赏析不正确的一项是（　　） A．第①段描写清晨“鸟的天堂”由静寂到热闹的过程。 B．第②段采用了点面结合的方法，其中具体描写了一只画眉鸟的活动。 C．这选段只描写了鸟，可以看出鸟儿的生活与大榕树没有直接关系。 D．这选段写出了鸟儿的动态之美，朗读时可以读得轻快一点。 28．最后一句话中，第一个“鸟的天堂”加上了引号是因为 ，第二个没有加引号是因为 。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【寒假充电站】课内阅读精练（二）-2025-2026学年语文五年级上册统编版》参考答案 1．C 2．A 3．D 4． 对比 突出了花生朴实无华、不图虚名、默默奉献的品质。 5．我身边有这样的人，比如环卫工人。他们每天天还没亮就起床，拿着扫帚在街道上清扫。无论严寒酷暑，都能看到他们的身影。他们从不追求别人的赞扬，只是默默为城市的整洁付出，让我们的生活环境更加美好。 【导语】《落花生》节选以家常对话铺展，借“议花生”的生活场景，以桃李与花生的对比衬出其朴实不炫、默默有用的特质，再以借物喻人托出“做有用之人”的内核。文字平淡温润，以小物载大情，将朴素处世观融于生活絮语，是兼具烟火气与教化意的经典片段。 1．本题考查关联词。 第⑦段“它（）不好看，（）很有用”：“不好看”和“很有用”是转折关系，需用转折类关联词； 第⑧段“人（）做有用的人，（）做只讲体面……”：是选择关系，强调要做“有用的人”，不做“只讲体面的人”。 A．“因为……所以……”是因果关系，“即使……也……”是假设关系，不符合。 B．“如果……就……”是假设关系，“因为……所以……”是因果关系，不符合。 C．“虽然……可是……”是转折关系，“要……不要……”是选择关系，符合语境。 D．“尽管……还……”是转折关系，但“不是……而是……”是并列关系，填入后，语句意为“人不是做有用的人，而是做只讲体面的人”，与原文主旨相反，故不符合。 故选C。 2．本题考查对内容的理解。 A．文中“体面”的语境是“只讲体面，而对别人没有好处”，这里“体面”指“外表好看、有面子”，并非“体贴”，该说法错误； B．从父亲的话“所以你们要像花生……很有用”“人要做有用的人”，可知父亲希望“我们”做有用的人，说法正确； C．选文借花生“朴实无华、默默有用”的特点，说明“做人要做有用的人”的道理，这一写法是“借物喻人”，说法正确； D．画横线句子“等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”，体现花生成熟后不急于表露的特点，父亲认为这是可贵品格，说法正确。 故选A。 3．本题考查对内容的理解。 家人议花生的角度各有不同：姐姐着眼“味道”（花生味道美）；哥哥着眼“作用”（花生可以榨油）；“我”着眼“价钱”（花生价钱便宜）；父亲则从花生“果实埋在地里、不炫耀外表，却有实用价值”的特点，赞扬其“不图虚名、默默有用”的品质。 故选D。 4．本题考查写作手法。 写法判断：选文将桃子、石榴等“鲜红嫩绿、高高挂枝”的外在光鲜，与花生“埋在地里、矮矮生长”的朴实低调做对照，这是对比的写法； 好处分析：通过对比，更突出花生“不图虚名、朴实无华、默默奉献”的品质，让花生的特点更鲜明，也为后文借花生说“做人要做有用的人”的道理做铺垫。 5．本题考查开放性作答。 需结合生活中“不追求名声、默默奉献”的人物，匹配花生的品质。 示例：我身边的老师就像花生一样。他们每天备课、讲课，耐心辅导学生，默默付出时间和精力，不追求外在的夸赞，只希望学生能学到知识、健康成长，用自己的能力帮助学生进步，是不求虚名的“有用的人”。 6．(1)1 (2)捧璧后退，以头撞柱相逼   要求举行隆重典礼，拖延时间 宁为玉碎，不为瓦全 (3)①“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！” ②C 【导语】这段文字生动展现了蔺相如的机智与胆识。他通过“怒发冲冠”“举璧欲撞”等动作，巧妙识破秦王意图，以死相逼取回和氏璧，最终迫使秦王让步。情节紧凑，人物形象鲜明，是《史记》中“完璧归赵”的经典片段。 【详解】（1）本题考查阅读方法及策略。 如何提高阅读速度，有以下几种方法： “抓关键词‌”：快速浏览时，注意“蔺相如”“秦王”“和氏璧”“十五座城”等核心名词，以及“怒发冲冠”“撞碎柱子”等动作描写，这些是理解情节的关键；“跳读细节‌”：对“双手捧住璧”“往后退了几步”等次要动作可快速略过，聚焦对话和冲突部分；“时间估算‌”：根据选文长度和难度，结合平时阅读速度，合理预估用时（如1—2分钟）；“验证答案‌”：读完后快速回顾，确认是否抓住了“蔺相如识破秦王意图，以死相逼取回和氏璧”的主线。 本题中“用了多少分钟”需根据实际阅读时间填写，重点在于方法而非具体时长。按照《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，五、六年级学生“默读一般读物每分钟不少于300字”，选文约270字，因此阅读时间控制在1分钟左右较为合适。结合自己的阅读情况，判断自己的阅读速度是否合格。如果不合格，要加强训练。 （2）本题考查文章内容理解概括关键信息提取及名句积累。 根据已有的信息可知，图中第一行是“完璧归赵”中的故事情节，是站在蔺相如的角度来概括的；第二行是能概括相应情节的经典名句。作答时，结合课文内容，可以概括出“完璧归赵”中的情节为：说要指出璧的小毛病—说要和璧一起撞碎—约定日期，却悄悄把璧送回赵国。其中“说要和璧一起撞碎”这一情节，可以对应的名句是出自《北齐书·元景安传》中的“宁为玉碎，不为瓦全”。意思为宁愿做玉器而被打碎，也不愿做瓦器而得以保全，比喻宁可保持高尚气节而死，也不愿苟且偷生，为坚守信念和尊严不惜牺牲生命。（答案不唯一） （3）本题考查阅读方法策略及人物描写方法。 ①阅读时，连词成句地读，尽可能扩大自己的视域，有利于提高阅读速度。作答时，根据自己的阅读情况实事求是地画出自己一眼看到的内容，了解自己的真实阅读速度。（答案不唯一） 示例：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 ②C．文中蔺相如说“我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上”并“举起和氏璧就要向柱子上撞”，从上下文看，蔺相如早已识破秦王“绝口不提十五座城”的虚情假意，他深知秦王对这块“无价之宝”的极度珍视，因此采取以命相搏的极端方式作为威吓手段。他的真实意图是利用秦王爱璧心理，迫使其妥协，而非玉石俱焚。蔺相如作为赵国使者，肩负“完璧归赵”的使命，若真撞碎璧玉则任务失败，这与他后续“要求举行隆重典礼”以拖延时间的智慧策略一脉相承。此项说蔺相如决定撞碎璧，与选文内容不符，因此错误。其他选项均准确把握了蔺相如善于洞察秦王心理、为国舍生取义的品格特征和机智勇敢的人物形象。 故选C。 7． 牛郎照看那头牛挺周到 牛郎和老牛心意相通，相互理解 相依为命 8． 喝水 刷身子 赶牛虻 打扫住的地方 9．“美”的是牛郎和老牛心意相通。“不足”的是老牛不能说话。 10．牛郎在田里劳作时，偶尔会看到远处村里的热闹场景，听到村民们谈笑的声音，便回到牛棚讲给老牛听。他会告诉老牛今天村里谁家的孩子满月，谁家的新房修好了，还会描述他在山坡上看到的美丽风景，如晚霞染红了天边，或者小鸟叽叽喳喳飞来飞去。他时不时也会说说自己心里的愿望，比如希望能过上不再孤单的日子，向往有一天能遇到真正疼爱自己的人。 【导语】本文通过描写牛郎对老牛的精心照顾以及与老牛的亲密交往，展现了牛郎的善良、本分和对生活细致入微的态度。文章语言朴实生动，采用细腻的描写和拟人化的手法，让老牛与牛郎之间产生了深厚的情感。同时，文章埋下伏笔，通过牛郎“美中不足”的感慨，为老牛日后发挥的重要作用留下了铺垫。这种塑造手法不仅丰富了人物形象，还增强了故事感染力。 7．本题考查短文内容概括。 第①自然段描述了牛郎从各方面细致入微地照顾老牛，中心句是“牛郎照看那头牛挺周到。”； 第②自然段从“牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。”可知主要讲牛郎和老牛心意相通。 可以用四字词语“相依相伴”概括他们的关系。 8．本题考查短文内容的概括。 从句子“牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水”可知写了牛郎照顾老牛喝水； 从句子“他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。”可知写了牛郎帮助牛郎刷洗身子； 从句子“夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。”可知写了牛郎帮老牛赶牛虻； 从句子“牛棚也打扫得干干净净。”可知写了牛郎帮老牛扫牛棚。 9．本题考查短文内容的理解。 从第②段的句子“牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。”可知让牛郎觉得“美”的是他和牛之间默契的交流与陪伴，牛能理解他的心思和情感，即使牛不说话也能分享他的心情 从句子“要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。”可知“不足”的是由于牛不会说话，无法将它的理解和想法通过语言表达给牛郎，牛郎希望能有更多的互动。 10．本题考查想象写话。 根据文本及故事背景进行合理想象，结合牛郎的生活环境和性格，具体呈现他和老牛之间交流的温情场景，同时融入《牛郎织女》故事中牛郎的朴实、孤独以及憧憬幸福生活的特点，使情节更贴近整体剧情。 示例：一天，牛郎放牛回来，看到隔壁村里正在举行热闹的庙会，他便兴奋地跑回牛棚，对老牛描述起来。“那里的花灯五彩缤纷，还有许多好玩的杂耍表演！”牛郎笑着说，“有一群小孩子，他们在玩踩高跷，真好玩！”老牛听着，似乎很感兴趣地摇了摇尾巴，咧嘴一笑。牛郎开心地接着讲着，“还有说书人讲的神仙故事，真是精彩！”说着，他又躺在牛身旁，抬头看天，像是憧憬地幻想着之后的奇遇。 11． 时间 历史悠久、种类丰富、价值珍贵 12．“侵入”凸显英法联军武力侵犯的非法性，是赤裸裸的侵略行径；“闯进”则生动展现他们如强盗般蛮横、无理、肆意冲撞的丑态，与链接资料中“横冲直撞”“捣个粉碎”“抢夺”等暴行相呼应，两词强烈谴责了侵略者的罪恶。 13．应用悲愤、痛惜的语气。因为“瑰宝”“精华”与“化为灰烬”形成强烈反差，既表达了对侵略者暴行的愤慨，又流露出对国家珍宝被毁的痛心，需用悲愤、痛惜的语气传递这种情感。 14．C 15．凝视着这断壁残垣，我仿佛看见百年前的火光——英法联军的暴行将璀璨的文明碾作尘埃，将民族的尊严烧成焦土。圆明园的每一块碎石都在呐喊：弱国无外交，落后必挨打！今日，我站在废墟之上，不是为了沉溺于伤痛，而是为了铭记：少年强则国强！我定将这份屈辱化作力量，以知识为剑，以理想为帆，守护中华文明，让历史的悲剧永远成为过去！ 【导语】这篇《圆明园的毁灭》节选，先以精炼语言展现圆明园的珍贵，从先秦青铜到历代书画珍宝，凸显其历史文化价值，是举世罕见的艺术宝库。后段笔锋陡转，详述英法联军暴行，“掠走”“毁掉”“放火”等词，将侵略者的贪婪残暴刻画得入木三分，大火三日的惨状，更令人痛心疾首，激起对侵略者的愤恨与对历史的铭记。 11．本题考查词语作用分析。 结合文章第①自然段“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”可知，“上自”“下至”从时间跨度上，通过“先秦”到“清”的完整历史脉络，突出了圆明园文物历史悠久、种类丰富、价值珍贵的特点，让读者感受到其作为当时世界上最大博物馆、艺术馆的独特地位。 12．本题考查词语赏析与情感理解。 结合文章第②自然段“英法联军侵入北京，闯进圆明园”及链接资料中“不体面的举止横冲直撞”“捣个粉碎”“搜寻和抢夺”等描述可知，“侵入”一词精准揭示了英法联军未经允许、武力强行进入的非法侵略本质，体现其行为的违法性与侵略性；“闯进”则生动刻画了他们野蛮、粗暴、毫无顾忌的行径，与链接资料中“横冲直撞”“抢夺”等细节相呼应。两词连用，既客观陈述历史事实，又饱含作者对侵略者暴行的愤慨与谴责。 13．本题考查朗读语气把握与情感理解。 结合选文第②段“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”可知，朗读时应用悲愤、痛惜的语气。理由：句子中“瑰宝”“精华”体现圆明园的珍贵价值，“化为灰烬”则直指其被毁灭的惨痛结局，前后形成强烈反差，饱含作者对侵略者暴行的无比愤慨，以及对国家珍宝遭毁的深切痛惜，因此需用悲愤、痛惜的语气传递这种复杂情感。 14．本题考查写作手法作用分析。 结合全文对圆明园“规模宏伟、设计巧妙、建筑风格各异、收藏珍贵文物”的详细描写，以及后文“化为灰烬”的惨痛结局可知，作者先极力渲染圆明园的辉煌壮美，再对比其被毁灭的结局，形成强烈反差。这种“以美衬毁”的写法，把美的东西毁灭了，是一个悲剧，更能令读者痛心疾首，从而激发对侵略者的愤恨，唤起国人的自强精神。 故选C。 15．本题考查情境表达与情感抒发能力。 需结合圆明园的历史背景、废墟的象征意义，以及“胸怀天下少年”的身份定位，用凝练有力的语言表达对历史的反思、对侵略者的谴责，以及对未来的担当。 示例：站在这片被烈火灼穿的废墟前，我仿佛听见圆明园在呜咽——那些断裂的石柱是它未说完的控诉，焦黑的砖瓦是它永不愈合的伤口。百年前，侵略者的铁蹄踏碎了文明的尊严；今日，我触摸着历史的伤疤，更懂得：落后就要挨打，强盛才能守护家园。作为新时代的少年，我定当以史为鉴，苦学本领，让中华文明的光芒永不再熄，让历史的悲剧永不重演！ 16．2 17． 列数字 作比较 太阳和地球之间的距离十分遥远 列数字 中国科学技术馆规模大 外形 漂亮、乖巧、驯良 打比方 美丽 一 三 二 删去就不能体现说明文语言的准确性和严谨性 B 18．示例：“天和”核心舱是我国目前研制的最大航天器。它全长16.6米，最大直径4.2米，发射质量22.5吨。它是空间站的管理和控制中心，也是航天员生活的主要场所，并支持开展少量空间科学实验和技术试验。 【导语】这组非连续性文本以“科技”为脉络，选段各有侧重：《太阳》用神话+数据诠释科普的严谨，《松鼠》以生动笔触展现说明文的灵动，《中国科学技术馆》则借数字与方位勾勒场馆特征。文本将平实说明与形象描写结合，既传递知识，又通过多样表达让说明文兼具科学性与可读性，契合小学高段科普文本的教学特点。 16．本题考查阅读策略。 考查学生的默读速度，五年级学生默读每分钟约200-300字，600余字的文本，结合这个速度大概需要2分钟。 17．本题考查说明方法和文章内容理解。 【选文一】“太阳离我们约有一亿五千万千米远”“步行要走三千五百年”“坐飞机要飞二十几年”等语句。“一亿五千万千米”“三千五百年”“二十几年”是列数字；用步行、坐飞机到太阳的时间与太阳距离对比，是作比较。这些内容都是为了说明太阳离地球的距离十分遥远。 【选文三】画横线语句“建筑面积10.2万平方米，展览面积4.88万平方米”。语句中出现具体数字，是列数字的说明方法，作用是具体准确地说明中国科学技术馆的建筑面积和展览面积的大小。   【选文二】“面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴”等语句。这些语句具体描写了松鼠的外形（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴），突出松鼠漂亮、乖巧、驯良的特点。 【选文二】“衬上一条帽缨形的美丽尾巴”。将松鼠尾巴比作帽缨，是打比方的说明方法，突出尾巴美丽的特点。   通读三篇选文，【选文一】介绍太阳用了列数字、作比较等说明方法，语言客观平实；【选文三】介绍中国科学技术馆用列数字、打比方，语言也偏平实；【选文二】描写松鼠用了生动的描写性语句，语言活泼。据此可确定平实风格的是选文一、选文三，活泼风格的是选文二。   【选文一】“太阳离我们约有一亿五千万千米远”“差不多要走三千五百年”。 “约”“差不多”表示估计，并非精确数值，删去后会让表述变得绝对，与实际情况不符，体现了说明文语言的准确性、严谨性。   【选文一】开头“有这么一个传说……地面上才不那么热了。其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远”。引用《羿射九日》的传说后，用“其实”转折引出太阳距离的问题，作用是引起下文，而非说明古人箭法好，故选B。 18．本题考查开放性作答。 图片中有“天和”核心舱的全长16.6米、最大直径4.2米、发射质量22.5吨等数字，以及主要功能的文字说明。先确定要使用的说明方法（列数字、作诠释等），再结合图片中的尺寸、质量、功能等信息，组织语言，保证不少于50字，语言准确、有条理。 如：“天和”核心舱是我国自研的最大航天器，全长16.6米，最大直径4.2米，发射质量达22.5吨。它不仅是空间站的管理和控制中心，还是航天员生活的主要场所，更能支持开展少量空间科学实验与技术试验，是我国空间站建设的核心枢纽。 19．虽然   但是 20． 父亲 父亲竭尽全力支持“我”读书，“我”最终考取了学校，他的心血没有白费。 21．B 22．表达了作者对父亲深沉的爱以及感激、怀念之情。 23．好。因为“舟”是选文的核心意象，是父爱的具体承载物。父亲在船上为“我”缝补棉被的细节，就是通过“舟”这个载体来展现的。以“父爱之舟”为题，将抽象的父爱与具体的“舟”结合，形象生动地揭示了文章主旨，突出了父爱的深沉与伟大。” 【导语】这篇节选通过父亲送子入学的小船场景，以细腻笔触勾勒出深沉的父爱。作者巧妙运用对比手法（破旧小船与精致乌篷船），以“背影”意象呼应朱自清，将日常细节升华为永恒记忆。文中反复出现的“小船”既是现实载体，更是父爱的象征物，结尾“枕边一片湿”以含蓄笔法传递思念之情。标题“父爱之舟”精准凝练，将具象交通工具与抽象情感完美融合，形成贯穿全文的核心意象。 19．本题考查关联词。 第①段“姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致”，阐述了姑爹小船在篷的方面存在破旧、比不上绍兴乌篷船精致的劣势；“姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……”则表明即便有前面的劣势，小渔船在“我”心中依旧亲切难忘，前后形成转折，所以这两句之间应填入“虽然……但是……”来体现这种转折关系。 20．本题考查分析字词的含义及作用。 从文中第①段“送我去入学……依旧是姑爹和父亲轮换摇船”及“父亲不摇橹时便抓紧时间为我缝补棉被”可见，父亲为“我”入学不辞辛劳，付出诸多心血，所以“苦心人”指父亲。理由是：父亲在送“我”入学时，抓紧摇橹的间隙为“我”缝补棉被，因为“我”长期患病的母亲没能准备好行装，父亲默默为“我”操劳，体现了他的用心与辛苦。 21．本题考查文章内容理解。 第①段中“送我去入学时，父亲在船上为我缝补棉被”，小船见证父亲关爱；“我”想画载着父爱的小船，足见小船承载着父亲的爱与期望，故而让“我”倍感亲切，而不只是因为熟悉或好用。 故选B。 22．本题考查句子理解及主旨情感。 文中第①段划横线的句子“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”起到了抒发情感、强化主题的作用。这句话直接表达了作者内心深处对于父爱的深切怀念和无法用言语完全表达的遗憾之情。通过“画出来”这一具象化的动作，作者寄托了自己对父爱深沉而真挚的情感，同时也暗示了父爱的复杂与深刻，是难以用简单的笔触完全描绘的。这句话不仅强化了文章关于父爱的主题，也让读者能够深切地感受到作者对父爱感激与怀念之情。 23．本题考查分析题目含义与作用。 文章以“父爱之舟”为题，有以下作用：①“父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长的承载作用；②“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体；③“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容；④“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。 24．热闹 25． 大小 颜色 姿态 26．热爱、赞美 27．C 28． 鸟的天堂是指大榕树 真正是鸟儿生活的乐园 【导语】这篇选段生动展现了“鸟的天堂”的生机勃勃。作者通过①段由静到动的场景转换，②段点面结合的细节描写，以及③段的抒情收尾，构建出层次分明的观察体验。文中“热闹”一词准确概括了百鸟齐鸣的盛况，而“留恋”则自然流露出作者的情感。特别值得注意的是对鸟类的多角度描写（体型、颜色、动作），以及引号使用的精妙区别——前者特指大榕树，后者强调真正的天堂意境。唯一瑕疵是C项赏析有误，选段虽未直接描写榕树，但“茂盛的榕树”已暗示其作为栖息地的重要性。 24．本题考查短文内容理解与提取关键词。 由短文第①自然段“树上就变得热闹了”可知，“热闹”直接概括了鸟声、鸟影遍布的场景，突出了鸟群活动的喧闹与生机勃勃。 25．本题考查分析字词含义。 分析句子“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”可知，“大的，小的”是从体型方面描写鸟儿的；“花的，黑的”是从颜色方面描写鸟儿的；连续三个“有的……”是从动作方面描写鸟儿的。 26．本题考查分析句子含义。 分析句子“我感到一点儿留恋”可知，“留恋”直接体现作者离开时对“鸟的天堂”的喜爱与不舍之情。 27．本题考查短文内容理解。 C．阅读选段内容可知，选段虽未直接描写榕树，但末段提到“茂盛的榕树”，且标题“鸟的天堂”即指榕树，鸟儿栖息于此，两者关系密切。 故选C。 28．本题考查标点符号。 联系全文，结合第③段中“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”可知，加引号的“鸟的天堂”实际上是指大榕树，这里因为鸟太多人们称它为鸟的天堂，表示特殊称谓。第二个没加引号是因为作者看到了鸟儿在这里生活栖息，这里是鸟儿自由快乐生活的乐园，的确是鸟的栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $