小小清点员（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学北师大版

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 二年级 学期 秋季 课题 3.1小小清点员 教学目标 知识与技能： 掌握多种数数方法（如1个1个、2个2个、5个5个等），理解“几个几”的含义。 能够用连加算式表示数数的过程，初步感知加法与乘法之间的联系。 过程与方法： 通过动手操作、合作交流，发展学生的观察能力、语言表达能力和逻辑思维能力。 在具体情境中，体验从不同角度观察物体，理解数法的多样性。 情感态度与价值观： 激发学生学习数学的兴趣，培养认真观察、积极思考的学习习惯。 感受数学与生活的联系，体会坚持与认真带来的成就感。 教学重难点 教学重点： 理解并掌握“几个几个数”的方法，能够用连加算式表示数数的过程。 教学难点： 理解同一组物品可以用不同的方式数，并能够用不同的算式表示，理解算式虽不同但结果相同的原因。 教学过程 （一）创设情境，激趣导入（约5分钟） 1.课前谈话，激发动机 师： 同学们，从开学到现在，你有没有每天都坚持做一件事？比如每天跳绳、每天阅读？（请1-2名学生分享） 师总结： 像这样坚持做一件事，真的非常了不起。今天这节课，王老师要给坚持认真听课、坚持举手发言、坚持认真思考的同学奖励糖果！ 2.呈现奖品，引出问题 （课件出示一袋糖果图片） 师： 看，这就是为大家准备的奖品糖果！想知道这一袋有多少块吗？我们有什么好办法？（预设学生回答：数一数） 师： 说得对！今天，就让我们都来当一回——“小小清点员”。（教师板贴课题） （二）活动探究，学习新知（约25分钟） 活动一：通过数糖果，探索多样数数方法（约8分钟） 明确活动要求 师： 不着急，数之前我们先看清活动提醒（课件出示）： 想一想：你准备怎么数？ 摆一摆：怎样摆让大家一眼就看出你是怎么数的？ 数一数：一共有多少块糖果？ 请学生大声朗读提醒。教师追问：“怎样摆叫‘一眼就能看出’？”（引导学生理解需要按一定的规律排列） 1.动手操作，独立探索 学生利用手中的糖果图片（或学具）在作业纸上进行操作，教师巡视，发现不同的数法（如1个1个、2个2个、5个5个等）。 2.展示交流，感知方法 教师选取4种有代表性的数法作品贴于黑板。 反馈指导： 生1（1个1个数）： 请你上来带着大家数一数。数了多少次？（20次）教师板贴：1块1块地数，数了20次。 生2（2个2个数）： 这又是怎么数的？请你上来2块2块地数一数。数了多少次？（10次）教师板贴：2块2块地数，数了10次。 生3（5个5个数）： 这种方法谁看懂了？数了几次？（4次）教师板贴：5块5块地数，数了4次。 方法对比： 引导学生观察，虽然数法不同，次数不同，但糖果的总数是一样的。 3.辨析特例，明确概念 教师出示一份“3块3块数但最后剩2块”的作品。 师： 这能叫3块3块地数吗？为什么？（引导学生发现“每次数的数量同样多”才是我们今天研究的方法，为后续特殊情况做铺垫） 活动二：几个几个数，构建连加算式（约12分钟） 1.情境迁移，看图数数 （课件出示整齐排列的鸡蛋、矿泉水、桃子、橡皮图片） 师： 这些物品，你会几个几个一起数？（以鸡蛋为例）和你的同桌说一说你是怎么数的。 2.构建算式，理解意义 横着数： 请学生描述方法（一行有5个，有4行）。 师： 你能用算式表示数的过程吗？（板书：5+5+5+5=20） 师： 这个算式表示几个几相加？（板书：4个5相加） 竖着数： 师： 除了横着数，还可以怎么数？（引导学生竖着看，一列有4个，有5列） 算式是怎样的？（板书：4+4+4+4+4=20）表示几个几相加？（板书：5个4相加） 对比深化： 师： 为什么他们列的算式不同，结果却一样？（引导学生理解观察角度不同，但总数不变） 3.巩固练习，应用方法 学生独立完成作业纸上“圈一圈、数一数、填一填”的练习（以橡皮图为例）。 请学生上台展示，并扮演“小老师”提问：“看懂我的数法了吗？”进行生生互动。 4.拓展提升，解决特殊情况 （课件出示不规则排列的杯子图） 师： 这幅图还能用“几个几”来表示吗？ 组织学生辩论，鼓励多种思路： 先看作6个6，再减2：6+6+6+6+6+6-2=34 看作5个6加4：6+6+6+6+6+4=34 师总结： 生活中不是每次都刚好一样多，我们可以把它变成“几个几”来数，多加了就减掉，少加了就加上。 活动三：借助数线数一数（约5分钟） 1.认识数线模型 （课件出示标有刻度的数线，起点为0，并对应蛋糕盘） 师： 知道这条线和蛋糕有什么关系吗？这里的“0”表示什么？（一盘也没有） 师生共同完成填空：每盘有4个蛋糕，从0开始，第一盘后跳到4，第二盘后跳到（8）... 2.理解累加思想 师： 这个8是怎么来的？（4+4）12呢？（4+4+4）你发现了什么？（每次都在前一个数的基础上加4） 引导学生感受数线上的点是如何通过连续加4（每次跳同样长的一格）累加起来的。 3.设疑引趣，课堂小结 师： 如果蛋糕有100盘，这个加法算式会非常长。下节课，我们就来学习一种能让这个算式变短的魔法。 （三）课堂总结，联系生活（约5分钟） 1.分享收获 师： 这节课快结束了，谁愿意分享一下你的收获？（引导学生从知识、方法、感受等方面谈） 2.回归生活 （课件出示本班座位图） 师： 你能在我们班的座位图上，找到“几个几”的影子吗？（例如：每组有6人，有5组；每列有4人，有7列等） 3.教师总结 师： 同学们，数学就藏在我们身边。只要我们像今天一样认真观察、积极思考，就能发现更多的数学奥秘！ 学科网（北京）股份有限公司 $