7.2 做中华人文精神的弘扬者 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

做中华人文精神的弘扬者 学习目标 学习目标 道德修养：通过学习中华人文精神中的和谐思想，理解“和而不同”的内涵，掌握处理人际关系的基本原则，做到尊重差异、包容他人。 责任意识：通过了解向上向善的榜样事迹，明确自身成长方向，树立勇担使命、服务社会的意识，争做新时代好少年。 课堂导入 韦思浩爷爷用一生践行“立己达人、兼善天下”，这让我们思考：日常生活中，哪些微小行动也能体现向上向善的中华人文精神？ 思考： 2024年5月，浙江杭州“拾荒爷爷”韦思浩感动全网——他一生节俭，靠拾荒资助30多名寒门学子完成学业；去世后，家人发现他珍藏的数十本捐资助学凭证和泛黄的读书笔记，扉页写着：“知识让人向善，善行让世温暖。”他常说：“自己少吃一口，孩子就能多读一页书。” 人物故事： 课堂导入 探究新知 探究新知 总议题：做中华人文精神的弘扬者 子议题一：何为中华人文精神？ 子议题二：如何促进社会和谐？ 子议题三：怎样做到向上向善？ 子议题一：何为中华人文精神？ 子议题一：何为中华人文精神？ 议学情境 2024年春节，央视《典籍里的中国》第三季开播，首期聚焦《礼记·中庸》，“万物并育而不相害，道并行而不相悖”等经典名句通过沉浸式戏剧再现，引发全国中学生热议。多地学校组织“诗书礼乐进校园”活动：北京史家小学学生身着汉服诵《论语》选段；浙江绍兴初中生在兰亭开展“曲水流觞”书法雅集；四川成都某校将古琴课纳入校本课程，学生合奏《流水》致敬知音文化。这些实践让古老的人文精神在新时代校园焕发活力。 议学问题 1. 为什么说“诗书礼乐”是中华人文精神的重要载体？ 2. 《典籍里的中国》等节目为何能引发中学生共鸣？ 议学提示 1.“诗书礼乐”是中华人文精神的重要载体，因为教材明确指出：“历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。”诵读经典、习礼奏乐不是简单复古，而是以可感可知的方式传承尊重、仁爱、秩序、美育等核心价值，如《论语》讲“不学礼，无以立”，古琴曲《流水》喻示知音相惜，这正是人文精神“润物细无声”的体现。 2.节目引发共鸣，是因为它把抽象精神转化为具象情境——学生穿汉服诵读、临帖抚琴，正是“熏陶教化”的当代实践；而“凝聚示范作用”则体现在全国青少年同步参与、自发传播，形成文化认同的集体行动。 知识总结 中华人文精神的内涵与载体 1. 内涵：历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。 2. 当代要求：今天，我们弘扬中华人文精神，就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。 子议题二：如何促进社会和谐？ 子议题二：如何促进社会和谐？ 议学情境 2024年3月，广东佛山某中学举办“和而不同”班级文化节：初二（3）班主打“岭南醒狮文化”，用彩绘狮头展示广府精神；初二（5）班呈现“潮汕英歌舞”，以刚劲舞步演绎团结奋进；初二（7）班则推出“客家山歌快闪”，用清亮歌声传递客家人重教崇礼传统。三个班级在操场同台展演后，并未评比名次，而是共同完成一幅百米长卷——左侧绘醒狮踏云，中间写“四海之内皆兄弟”，右侧画山歌飞鸟衔枝筑巢，象征多元共生。 议学问题 1. 三个班级文化各不相同，为何能“同台不比高低”？ 2. “四海之内皆兄弟”在校园生活中如何体现？ 议学提示 1. 能“同台不比高低”，正因践行了教材倡导的“求同存异、和而不同的方法”。醒狮、英歌、山歌形式各异，但都承载着对家园的热爱、对集体的认同、对美德的崇尚——这是“同”；表现方式、艺术风格、方言韵律各具特色——这是“异”。不以单一标准评判优劣，而是尊重差异、寻找共识，正是促进社会和谐的实践智慧。 2.“四海之内皆兄弟”在校园中体现为：尊重不同地域、民族、家庭背景的同学；主动帮助学习困难或性格内向的同伴；在小组合作中倾听他人意见，不强求一致；对食堂阿姨、保洁师傅真诚问好——这些日常举动，都是把“人与人、人与社会和谐共处”的主张落到了实处。 知识总结 弘扬促进社会和谐的思想文化 1. 思想基础：中华民族推崇“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，主张“四海之内皆兄弟”，提倡人与人、人与社会和谐共处。 2. 实践方法：正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。 子议题三：怎样做到向上向善？ 子议题三：怎样做到向上向善？ 议学情境 2024年5月，共青团中央发布“新时代好少年”名单，14岁的甘肃张掖学生李雨桐入选。她三年坚持为独居老人王奶奶代购药品、读报、修收音机；发现社区垃圾分类不到位，牵头成立“青芽环保小队”，设计“可回收物积分换绿植”方案，带动全校32个班级参与；中考前一个月，她主动申请担任班级“学习互助岗”，每天放学后为5名同学讲解数学错题，自己却常学到深夜。她说：“老师讲过‘立己达人，兼善天下’，我觉得‘立己’就是把每道题弄懂，‘达人’就是让同学也弄懂。” 议学问题 1. 李雨桐的哪些行为体现了“立己达人，兼善天下”？ 2. 她说的“把每道题弄懂”和“让同学也弄懂”，对我们践行向上向善有何启示？ 议学提示 1. 她的行为全面体现教材要求：“立己达人，兼善天下”——坚持为老人服务是“爱人利人”，设计环保方案是“择善而行”，组建互助岗是“积极进取”；三年如一日、中考前仍不松懈，正是“勇担使命，久久为功”的真实写照；而“争做向上向善的好少年”，就在她每天多走一趟菜市场、多讲一道题、多栽一盆绿植的坚持里。 2. 启示在于：向上向善不是遥不可及的口号，而是可分解、可践行的成长阶梯。“立己”是根基——认真听讲、独立思考、诚实守信；“达人”是延伸——分享笔记、提醒同学带齐文具、安慰考试失利的伙伴。从小事做起、从身边做起、从现在做起，人人皆可成为向上向善的力量。 知识总结 弘扬向上向善的思想文化 1. 核心理念：立己达人，兼善天下。 2. 具体要求：积极进取，向着更高更远的目标努力奋进；爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。 3. 实践路径：向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 课堂练习 课堂练习 【题文】下面体现促进社会和谐的思想文化有（     ） ①四海之内皆兄弟 ②人而无信，不知其可也 ③苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 ④万物并育而不相害，道并行而不相悖 A．①② B．①④ C．③④ D．②③ 【答案】B 课堂练习 【题文】国家主席习近平在2025年新年贺词中指出，从五千多年中华文明的传承中一路走来，“中国”二字镌刻在“何尊”底部，更铭刻在每个华夏儿女心中。下列河南人的凡人壮举与这一论断相符的是（     ） ①丁永祥——高校教师，19年致力于守护传承非物质文化遗产 ②卢道文——钻研玉米育种30年，全国累计推广种植超8000万公顷 ③郑继元——救援队队长，投身公益18年，救援路上无畏前行 ④王秀杰——21年不离不弃，悉心照料患病亲人，撑起一个家 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 【答案】B 课堂练习 【题文】《宗师列传・大唐诗人传》运用“沉浸式实景演绎+电影化拍摄+AI赋能文旅体验”的模式，生动呈现了十一位唐代大诗人的传奇人生，展现他们“笔落惊风雨”的文学才情，“长风破浪会有时”的壮志豪情，“位卑未敢忘忧国”的爱国真情。该节目的主要意义是（     ） A．杜绝社会不良风气 B．推动人工智能发展 C．丰富传统文化内涵 D．教育世人向上向善 【答案】D 课堂总结 课堂总结 一、弘扬中华人文精神的意义 1.中华人文精神的作用 2.弘扬中华人文精神的现实意义 二、弘扬促进社会和谐的思想文化 1.和谐共处理念 2.求同存异、和而不同的方法 三、弘扬向上向善的思想文化 1.立己达人、兼善天下的追求 2.向榜样学习，勇担使命的精神 感谢聆听 Thank You $