3.2 做自尊的人 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

做自尊的人 学习目标 学习目标 1. 健全人格：通过理解自尊的内涵和表现，学会在日常生活中坚持人格独立，做到不做有损人格的事，增强自我尊重的意识和能力。 2. 道德修养：通过分析他人尊重与自尊的关系，掌握尊重他人的基本道德要求，养成不取笑、不歧视、不侮辱他人的行为习惯。 3. 法治观念：通过了解人格尊严受法律保护的相关知识，学会在遭遇侮辱或侵害时运用法律武器维护自身合法权益。 课堂导入 当一个人用行动捍卫尊严时，他守护的仅仅是自己吗？ 思考： 2024年9月，杭州亚运会闭幕式上，中国轮椅击剑运动员孙刚在领奖时坚持不坐轮椅、单膝跪地接过奖牌。他说：“我想用最庄重的姿态，表达对国旗的敬意，也告诉自己——身体可以受限，尊严从不打折。” 材料： 课堂导入 探究新知 探究新知 总议题：做有尊严的自己，从自尊走向尊重 子议题一：面对议论，如何守住人格尊严 子议题二：遭遇侮辱，怎样依法维护尊严 子议题三：努力进取，为何是自尊的根基 子议题四：尊重他人，如何践行平等与包容 子议题一：面对议论，如何守住人格尊严 子议题一：面对议论，如何守住人格尊严 议学情境 2024年9月，浙江杭州某初中开展“校园文明之星”评选。初二学生李明因热心帮同学修自行车、主动打扫教室卫生被提名，却有同学在班级群发消息：“他是不是想讨好老师？肯定有目的！”还有人调侃：“修车手脏兮兮的，还评文明？”这些议论让李明一度沉默寡言，但他在班会课上平静地说：“我修车是因为同学需要，不是为了被表扬；如果大家觉得我做得不对，欢迎提建议；如果只是开玩笑，我也不会生气。”班主任随后引导全班学习《中学生守则》中“诚实守信、尊重他人”的要求。 议学问题 1. 李明面对议论为何能保持平和？ 2. “有则改之，无则加勉”在这件事中是如何体现的？ 议学提示 1. 李明能保持平和，是因为他恪守为人之德，坚持人格独立——他做事的出发点是帮助他人，而非取悦他人；他清楚自己的行为没有损害人格，因此不因他人误解而自我否定。 2. 他欢迎同学提建议，体现“有则改之”；对无端调侃不辩解、不记恨，体现“无则加勉”——既不因批评而自卑，也不因讥讽而愤怒，始终以豁达心态守护内心尊严。 知识总结 维护人格尊严的要求 1. 恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。 2. 面对他人的议论或批评，要有平和、豁达的心态，做到“有则改之，无则加勉”。 子议题二：遭遇侮辱，怎样依法维护尊严 子议题二：遭遇侮辱，怎样依法维护尊严 议学情境 2024年3月，广东深圳某中学发生一起真实事件：一名初三男生在校外被校外人员恶意起绰号“瘸腿阿强”（该生左腿曾骨折康复，但行动完全正常），并被拍短视频上传至短视频平台，配文“走路像螃蟹，还装学霸”。视频迅速传播，引发部分学生跟风嘲笑。该生向学校报告后，校方立即联系家长，并协助其家长向公安机关报案。依据《未成年人保护法》第七十七条和《治安管理处罚法》第四十二条，涉事人员被依法训诫，视频被全网下架。该生在心理教师支持下重返课堂，并在国旗下讲话中说：“我的腿好了，我的尊严也必须回来。” 议学问题 1. 为什么不能对他人随意起侮辱性绰号？ 2. 当尊严受到侵害时，除了忍耐或争吵，还可以怎么做？ 议学提示 1. 起侮辱性绰号是践踏他人人格尊严的行为，违反了“尊重他人人格”的基本要求，也违背《未成年人保护法》关于人格尊严不受侵犯的规定。 2. 应当予以回击——不是以暴制暴，而是理性发声、及时求助；必要时运用法律武器保护自己，如向学校、家长、公安机关反映，依法维权。这既是捍卫自身权利，也是维护社会公平正义。 知识总结 维护人格尊严的行动方式 1. 面对他人的侮辱和讥讽，我们应当予以回击。 2. 必要时运用法律武器保护自己。 子议题三：努力进取，为何是自尊的根基 子议题三：努力进取，为何是自尊的根基 议学情境 2024年6月，湖南长沙雅礼实验中学初三学生周子轩中考物理成绩从72分提升至96分。他并非天赋突出，而是坚持每天整理错题、每周向老师请教2次、主动为同学讲解电路图。他在班级分享中说：“以前怕被说‘笨’，所以不敢问问题；后来明白，真正的自尊不是假装懂，而是敢承认不会，然后拼命去学。”他的笔记本扉页写着：“自尊不是别人给的标签，是我一笔一划写出来的底气。” 议学问题 1. 周子轩的转变说明了什么道理？ 2. 为什么说“真正的自尊来自努力、拼搏和进取”？ 议学提示 1. 说明自尊不是靠掩饰不足、拒绝求助来维持，而是通过踏实行动、持续进步获得内在力量与自我认同。 2. 因为只有在学习中充实自己、开阔视野、增长智慧，在生活中历练交往能力、提升个人修养，人才能建立稳定、健康的自我价值感——这种由内而生的尊严，不依赖他人评价，经得起挫折考验，才是真正牢固的自尊。 知识总结 自尊的来源与表现 1. 真正的自尊，来自一个人的努力、拼搏和进取。 2. 在学习上，应努力充实自己，开阔视野，增长智慧；在生活中，要不断历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养。 子议题四：尊重他人，如何践行平等与包容 子议题四：尊重他人，如何践行平等与包容 议学情境 2024年10月，北京师范大学附属实验中学初一（3）班迎来一位新同学——来自新疆喀什的维吾尔族学生艾力·买买提。他习惯用右手吃饭、礼拜前需短暂静坐、作文里常写家乡的杏花和木卡姆音乐。有同学好奇问：“你们那儿是不是没Wi-Fi？”“你们也过春节吗？”班主任组织“文化小讲台”，邀请艾力介绍家乡习俗；全班共同制定《班级尊重公约》：“不取笑他人习惯，不打听他人隐私，不因口音、饮食、信仰不同而区别对待。”期中联欢会上，艾力教大家跳麦西来甫，汉族同学教他打快板，黑板上写着：“尊重，是让每一种成长都闪闪发光。” 议学问题 1. 班级制定《尊重公约》体现了教材中哪一要求？ 2. 为什么“接纳不同个性、尊重不同习惯”就是尊重他人？ 议学提示 1. 体现了教材中“尊重他人，就要尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人；接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出”。 2. 因为人人都有自尊的需要，尊重他人本质是承认他人作为独立个体的价值与权利。不同习惯、个性、文化背景，都是他人人格的自然延伸；尊重这些差异，就是尊重其人格尊严本身，也是赢得他人尊重的前提。 知识总结 尊重他人的具体要求 1. 尊重他人的人格和隐私，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人。 2. 接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。 课堂练习 课堂练习 【题文】晓峰家中突遭变故生活遇到了困难，同桌美琦想让他得到更多帮助，未经本人同意就把情况发布到某网络平台，并附上了晓峰的真实姓名和微信号。对此，晓峰应该（     ） A．在网上发帖驳斥美琦，并且否认自己有困难 B．理解美琦的善意，不必看重个人信息保护 C．独自面对生活困难，拒绝接受别人的帮助 D．说服美琦改正错误，让她懂得尊重他人隐私 【答案】D 下列关系图示正确的是（     ） A． B． C． 【答案】A D． 课堂练习 【题文】针对下表中的信息，你的建议有（     ） 调查问题 所占比重 喜欢拿别人开玩笑 11% 在公众场合随便喊同学的绰号 14% 时常做出一些言而无信的事 10% 关心并经常讨论同学的“小秘密” 13% 贸然打断其他同学融洽的谈话 10% ①尊重同学隐私是尊重同学最重要的表现 ②要学会换位思考，推己及人，富有同理心 ③在日常交往中要尊重同学的人格和权利 ④要积极关注他人，不必重视自己的感受 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】C 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 Thank You $