湖南省湘乡市第一中学2025-2026学年九年级上学期能力素养选拔性质测试语文试题

能力素养选拔性测试语文试卷 【卷首语】青春如歌，梦想启航。愿你在方寸之间挥洒才思，于字里行间对话古今。执笔为剑，以 梦为马，这场纸上的旅程即将启程。你将与我们一起探索青春的普言、人情的冷暖、科技的脑洞、 先贤的智慧以及文字的魅力。愿你的笔下绽放出思维的火花，让青春的梦想在这里起航。 一、积累与运用(20分) (一)阅读下面的语段，完成下面小题。 人工智能时代，我们不得不重新审视读书这个虽然 ，但并非 的求知方式。一本好 书像一面无形的墙，在自我和外部世界之间筑起一道边界。哪怕外面世界，只要在这道边界 的b1（)护下，你就会是平静的、专注的、从容的。你焦zo()的心会因此安静下来， 你就会获得一段难得的喘息时间。思考会伴随自在的节拍，让你可以躲开令你 的suǒ() 事；让你可以在不同的时空中穿梭驰骋：让你可以在知识的园地里做一回园丁，助力你想象力的萌 芽生长；让你可以品尝人间百态，体验种种复杂的情愫，与书中人物同悲喜、共命运。读书是一场 全方位的心灵改造活动，一本好书的影响可能会伴随我们一生。 1.根据拼音写汉字。(3分) 2.画横线的四处，依次填入词语最恰当的一项是()(3分) A.老旧古老风吹雨打焦头烂额B.老旧古老焦头烂额风吹雨打 C.古老老旧焦头烂额风吹雨打·D:古老老阳风吹雨打 焦头烂额 3.下列说法正确的一项是(，)(3分) A.人工智能、穿梭驰骋、萌芽生长、人间百态这四个短语的结构是一致的。 B.“一本好书像一面无形的墙”运用比喻中的暗喻，喻体是“无形的墙”。 C.文中画横线的句子是承接复句，内容相互关联，具有先后相承的关系。 D.画波浪线句子中，“读书”是动词，“全方位”是形容词，“心灵”是名词。 4.语段中的“你”从意思上说都可以换成“我们”，但二者表达效果不同，请简要说明使用“你” 在表达上的效果。(2分) 5.·同桌拟写了一段阅读感悟，请你帮他把横线上相应的诗文名句补充完整。(5分) 读书是一场全方位的心灵改造活动。孔子“① 思而不学则殆。”告诉我们读书与 思考的关系；孟子“富贵不能淫，② 威武不能屈”教育我们保持做人的骨气；诸葛 亮“非淡泊无以明志，③ ”劝诫我们自觉养性修身；李白“长风破浪会有时，④ ”勉勋我们坚定理想信念；苏轼“⑤ ,归去，也无风雨也无晴”启发我 们保持乐观的心境。 (二)为了弘扬传统文化，增强学生保护非物质文化遗产的意识，学校组织了“思非遗困境，扬华 爱文化”的主题活动，请你参与。 【任务一：思非遗困境】 现年59岁的上海绒绣项目传承人唐明敏说，自己绒绣公司里能绣的人现在只有四五个，年纪 都大了，却没有年轻人来传承。曾经也有徒弟来学过，但没多久就走了，一是经济上的原因，二是 年轻人静不下心来，绒绣需要一针一线，耐得住寂寞。太多的非遗文化徘徊在生存边缘，非遗传承 人靠着内心的坚守，孤独守望，生怕这走过千年的美好遗失在岁月里。 6.请你根据材料提取信息，概括出非遗面临的困境。(2分) 【任务二：创非遗新风】 材料一：抖音平台上，一位名叫阿琅的年轻指画艺术家火了，他学习指画十余年，并通过抖音短视 频的形式展示了指画的绘画过程与作品，收获了无数的点赞。如今，抖音上的阿琅已拥有百万粉丝， 其创作的指画“齐天大圣”，单条视频点赞数已突破200万。这一传播方式让指画这一非遗文化走进 了更多年轻人的视野。 材料二：中国国家博物馆和稻香村跨界合作。中国国家博物馆将国宝级书画珍品图像运用至稻香村 月饼礼盒包装上，展现了昔日乾隆皇帝南巡的情景“老字画”和“老字号”的携手，在提升商品的 文化内涵、文化价值的同时，用市场化、亲民化的手段，让文物藏品走出博物馆，走入百姓家。 7.小林在网上看到了这两则新闻，对非遗的传承与创新有了自己的感悟，于是他在新闻下面留言：（任 选一则材料即可，不少于30字)(2分) 二、阅读(50分) (一)现代文阅读I 班级开展“巧做笔记助力学习”学习活动，请你参与。(9分) 记忆的数量 100% 20分钟后忘记42% 小时后忘记56% 589% 1天后感记74% 44% 周后忘记7% 2 器 1个月后忘记79% 0% 学习后经 分钟后 个 过的时间 艾宾浩斯遗忘曲线 I材料二】 心理学家在研究中发现，做笔记不仅告诉读者“什么是阅读的重点”，而且提示读者“桃重点是 更有效率的阅读方法”。对于这一现象的产生，美国宾夕法尼亚州立大学的梅耶博士提出了“策略转 换假说”。梅耶博士发现，不同的读者会采取不同的策略进行阅读。其中一类策略，是从浏览的文章 中收集观点和信息，并把它们作为分别独立的单元输入到大脑中。就像爱吃甜食的小女孩从满地的 糖果中随意挑选自己喜爱的那些，并把选好的糖果放进自已的篮子里。这类阅读策略叫作“线性策 略”。与之相对应的另一类读者，在阅读时更加注重文章的整体结构。他们在阅读时会建构一个层次 清晰的框架，就像用信息积木搭建了一个“金字塔”，各类纷繁的信息被安置在金字塔不同的层级中， 变得简洁明了，需要时可以从框架中逐级搜索，使得阅读更有效率。这种阅读策略叫作“结构策略”。 此外，我国学者王蓉发现，文章标记既可以成为编码知识信息的线索，文可以成为保持记忆信 息的线索。王蓉团队在实验中邀请了初中、高中和大学的在读学生，请他们阅读同一篇讲述科学知 识的文章。其中部分学生阅读的材料没有标记提示，另外一些学生则会在文章中看到诸如下划线、 加粗等提示重点内容的标记。在随后的记忆测试中，研究者们发现，不论处于什么学习水平（初中、 高中、大学)，阅读有标记文章的学生们整体上表现出对文章内容更好的记忆水平。实验还发现，这 种记忆水平的提高体现在对于重点知识的“更佳回忆”。也就是说，【A】文章标记就像大脑里的一个 自动筛选器，以自身为线索指引记忆的方向，让大脑记住并保存需要的重点知识，分离和过滤无关 的冗杂信息。 (选自《百科知识》，有别改) 【材料三】 康奈尔笔记法又称5R笔记法，主要有6个步骤： (1)记录(Record)先将笔记本的一页划分为“一大两小”3个部分，右侧为主要笔记栏，左 侧为提示栏，下方为思考总结栏。在听讲或者阅读的过程中，在主栏记录重要的内容、概念等。 (2)简化(Reduce)下课后，尽早将右侧主栏里的笔记简明扼要地用关键词概括出来（简化）， 写在提示栏。 (3)背诵(Recite).把主栏遮住，只用提示栏中的关键词提示，尽量完整叙述课堂上讲过的 内容重点。 (4)思考(Ref1ect)将自已的听课随想、思考的内容，与讲课内容分开，写在笔记本的最下 方。可以加上标题和索引，写出摘要，分成类目。， (5)复习(Review)每周花10分钟左右的时间，快速复习笔记，先看提示栏回想，再适当看 主栏巩固。 (6)总结(Summary)在思考内容的下方，可以用一两句话总结这页记录的内容，这个步骤可 以延后一点做，起到促进、消化、思考的作用，另外也是整页笔记的内容浓缩和精华。 (摘自“光明少年杂志”微信公众号，有酬减)》 8.下面是阅读三则材料后部分同学的感受，其中不符合材料意思的一项是(“)(3分) A.甲同学：学习之后前20分钟就会遗忘近一半的知识，复习课堂笔记可防止遗忘。 B.乙同学：随着时间推移，学生遗忘的速度逐渐降低，记忆的数量也趋向于平稳。 C.丙同学：“线性策路”对知识的加工意义不大，做笔记时应采用“结构策略”。 D.丁同学：5R笔记法可帮助我们提高学习效率，值得我们在课堂学习中尝试运用。 9.下列对【A】处画线句理解不正确的一项是()(3分) A.该句运用打比方的说明方法来介绍文章标记的工作原理，有助于读者理解。 B.每人大脑里都有一个自动筛选器，阅读时它会分离和过滤无关的冗杂信息。 C.阅读时，大脑会根据阅读者的需求和判断来筛选信息进行重点记忆。 D.用符号进行阅读标记，是提高阅读效率、增强记忆效果的有效方法。 10.某同学的数学笔记入选班级“最佳笔记”，班委将对入选笔记进行全班展示，请你结合材料内容 代他写一则“笔记说明书”。要求：(1)阐述该笔记的使用方法和价值意义。(2)语言连贯、思路清 晰。(3)80字左右。(3分) 面的旋转与园柱的表面椒 国柱围滩的阀 北动武线，线动城面，动保 同拉，长形硬队，渴边快速放根城的图刷民圆啦 園团姐：直三有形硬林纸A动速放转形常复图位 上鱼 图柱的瓶 的 MITmm 下四 圆维铭消领 eattd me 蕉面 面 图E质图 S属1r' 圆转的表畅 s则=2h 侧面 小相鼓麻来柱商 StS 要x2 的阁K 0因装方圆的以以，图杜有3物，藏病圆试瑞偏药 回国进的表面积是西圆的和城十K方形的积· (二)现代文阅读Ⅱ(18分) 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只， 二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只…鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽 子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！” ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突 然停了下来。她手指握成喇以状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架 势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑 出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终 于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下， 鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？”` ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，：直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！” ⑨“陷长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上 露出了欣慰的笑容。 ®“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。” ①“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反 驳了鸽子奶奶。 @“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ③“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。” ④“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树… ⑤不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的 孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑥“奶奶，我们去摸虾吧！” ①她却只眯斜着跟唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ®… ®听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个 部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。 ②@我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村入都很关心鸽子奶奶，有的帮 钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬 朗着哩”让大家忙好自己的生计。 @那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就 不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是 去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席， 是队里帮着张罗的，像娶媳妇一样隆重。 @我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是 吃折菜也足够了！”鸽子奶奶于瘪的脸上露出些许复杂的表情。_吃折莱是我们这儿的习俗，就是谁家 办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜， 其实是我让厨子多准备的一份。 @第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽， 细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵一刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶 奶，折莱好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好…” 说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 ⑧我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里 站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。 ⑧正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾 坡… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改) 11.阅读全文，根据小说情节完成表格填空。(2分) 成长阶段 主要内容 “我”在鸽子奶奶的陪伴下长大 5 长大后 “我”② 12.文章第②段写“鸽子”，有何用意？(4分) 13.联系上下文，按要求回答问题。(6分) (1)赏析第④段画线句子。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“哪嘟嘟”地 吹起来。 (2)揣摩第@段画线句子中加点词所表现的人物心理。鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。 14.:这篇小说的结尾“言有尽而意无穷”，请结合内容分析。（3分) 15.好的文学作品能唤醒人。读完这篇小说，你从鸽子奶奶身上获得了哪些人生启示？请结合内容谈 谈。(3分) (三)古诗文阅读（15分) 【甲】潘宗颜，举万历四十一年进士。数上书当路言辽事，当路不能用。以宗颜知兵，命督饷辽东， 四十六年，马林将出师，宗颜上书经略杨镐日：“林庸儒，不堪当一面，乞易他将。”镐不从。宗额 监林军，夜闻杜松败，林军遂哗。及且，清兵大至。林恐甚，一战而败，策马先奔。宗颜殿后，奋 呼冲击，胆气弥厉。自辰至午，力不支，与游击窦永澄、守备江万春等皆死焉。事闻，赐祭葬，立 祠奉祀。 (选自《明史·播宗颜传》，有删改) 【乙】明年秋，也先大入寇，王振挟帝亲征。兵部左侍郎于谦与尚书邝野极谏，不听。及驾陷土 木京师大震众莫知所为。侍讲徐珵言星象有变，当南迁。谦厉声曰：“言南迁者，可斩也！”那王是 其言。 郕王方摄朝，廷臣请族诛王振。而振党马顺者，辄叱言官。朝班大乱，卫卒声汹汹。王惧欲起。 谦排众直前掖王止，且启王宣谕曰：“顺等罪当死，勿论。”众乃定。谦袍袖为之尽裂。吏部尚书王 直执谦手叹日：“国家正赖公耳。今日虽百王直何能为！”当是时，谦亦毅然以社稷安危为己任。 (选自《明史·于谦传》，有删改) 【丙】 立春日②感怀 (明)于谦 年去年来白发新，匆匆马上又逢春。 关河底事空留客？岁月无情不贷人。 6 一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。 孤怀激烈难消遣，漫把金盘簇五辛®。 【注】①当路：掌权者。②击退瓦刺第二年的立春日。③关河：指边塞。④贷：饶恕。⑤漫：随意。 ⑥簇五辛：攒聚五种辛味的菜做成五辛盘，代表着迎新、祈福等美好寓意。 16.用斜线“/”给下面句子断句。（限两处）(2分) 及驾陷土木京师大震众莫知所为 17.根据提示解释加点的词语。(3分) 提示 文言语句 释义 【联系成语】知人善任 以宗颜知兵 (1)知 事闻，赐祭 【课内迁移】闻之于宋君 (2)闻 葬 【查阅字典】①紊乱；②无秩序，杂乱；③扰乱： (3)乱 (选序 朝班大乱 ④叛乱。 号) 18.用现代汉语翻译文中画直线的句子。（4分》 （1)林庸懦，不堪当一面，乞易他将。 (2)明年秋，也先大入寇，王振挟帝亲征。 19.【丙】文的最后两联更能体现【乙】文中“谦亦毅然以社稷安危为已任”，请你任选一联赏析。(3 分) 20.同学们对选文的理解看法不一，你认为不恰当的一项是（.)(3分) A.【甲】【乙】【丙】三篇文章都通过典型事件突出了忠于职守、以身许国的英雄形象，表现了他们 伟大的爱国精神。 B.【甲】文用凝练的语言概括地描写潘宗颜在战场上英勇杀敌；【乙】文用语言、动作、外貌等多 种方法详细地描写于谦在制止朝堂纷争中的表现。 C.【乙】文中吏部尚书王直用夸张的手法肯定了于谦在社稷安危的紧要关头有不可替代的作用；【丙】 文也用了这一手法表达自己对国家有不可推卸的责任。 D.·【丙】文没有华丽的辞藻，语言通俗易懂，诗人感慨岁月无情、人生易老，情感真挚地表达了对 国家和个人命运的关心与思考。 (四)整本书阅读(8分) 班级开展“责任·担当之经典引领”读书交流活动，围绕经典作品中的人物形象展开，请你参与。 21.【人物选择】在围绕主题选择榜样人物时，下面两人未能入选，请任选其中一位说说理由。(3 分) A.祥子(《骆驼祥子》) B.匡超人(《儒林外史》) 22.【话题辩论】针对孙悟空是否该入选榜样人物，反方认为他性情急躁、行为鲁莽，缺乏团队精神， 不能入选。作为正方代表，你怎么辩驳？(2分) 23.【心得分享】“有责任有担当，青春才会闪光。”请从下面入选的人物形象中任选一个，仿照示例， 谈谈他（们）对你的影响。(3分) 示例：《朝花夕拾》中的鲁迅，在“看电影”事件后，决定弃医从文，承担起从精神上唤醒国人的重 任。我要学习他的精神，肩负起振兴中华的使命，无畏向前，彰显青年人应有的闯劲、锐气和担当。 A.“红小鬼”(《红星照耀中国》) B.保尔(《钢铁是怎样炼成的》) 三、写作(50分) 24.阅读下面的材料，完成写作任务。 春天，两颗种子在土里相遇了，一颗种子对另一颗种子说：“嗨，你准备什么时候到土壤外面去 发芽生长呀！”“什么？出去？在土壤里多舒服啊！还不用经历风吹雨打。”这颗种子听了，还是觉得 应该到外面去看看。不久它终于钻出了土壤。“哇，好美啊：”它看着这个美丽的世界，不由自主的 感叹道。若干年后，这颗种子长成了一棵枝繁叶茂的参天大树。而另一颗种子呢，最终烂在了上里。 请结合上述材料，根据你的体验与思考，·写一篇以“突破”为话题的文章，或记述经历，或讲 述故事，或发表看法。 【要求】①角度自定，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含考生个 人真实信息的地名、校名、人名等。 【卷尾寄语】落笔惊风，未来可期。这场纸上的奔赶已至终章，但青春的墨痕永不褪色。愿你携今 日之思，以少年赤诚丈量山海，以笔下星火点亮长夜。前路浩荡，静待花开。 2026年能力选拔 一、积累与运用 1. 庇、躁、琐 2. A 3. B 4. 用“你”更具对话感，拉近与读者的距离，仿佛直接与读者交流，让读者更易代入语段情境，感受读书的意义。 5. ①学而不思则罔 ②贫贱不能移 ③非宁静无以致远 ④直挂云帆济沧海 ⑤回首向来萧瑟处 6. 传承人数量少且老龄化；年轻人因经济原因和耐不住寂寞不愿传承。 7. 示例一（材料一）：阿通过抖音短视频展示指画，让非遗走进大众视野。非遗传承需借助新媒体，创新传播形式，才能吸引年轻人关注，焕发新生。 示例二（材料二）：国博与稻香村跨界合作，让文物元素融入日常商品。非遗创新要结合市场，走亲民路线，让传统文化贴近生活，才能更好传承。 二、阅读 （一）现代文阅读Ⅰ 8. C 9. B 10. 本笔记采用康奈尔笔记法，主栏记重点，提示栏列关键词，总结栏写感悟。使用时可通过提示栏背诵，结合总结栏复习。它能帮你梳理知识、强化记忆，提升学习效率，助力高效掌握知识。 （二）现代文阅读Ⅱ 11. 童年时期 12. 鸽子是鸽子奶奶的精神寄托，寄托着她对孟成的思念；鸽子的雪白、灵动衬托出鸽子奶奶的善良；鸽子贯穿全文，是线索，推动情节发展。 13. （1）运用动作描写，“握成喇叭状”“放嘴上”“叉腰”“吹起来”等动作，生动形象地写出鸽子奶奶吹“军号”的姿态，表现出她对孟成的深切思念。 （2）“复杂”包含着鸽子奶奶因“我”考上军校当兵的欣慰，因自己行动不便无法赴席的遗憾，以及对过往岁月的感慨。 14. 结尾“我”刨出院子里的柏树冲向鱼尾坡，没有明说后续，给读者留下想象空间。既暗示“我”会像孟成和鸽子奶奶一样坚守信念，传承精神，又深化了主题，余味悠长。 15. 示例：鸽子奶奶坚守对孟成的思念，独居山上大半辈子，启示我们要坚守初心；她拒绝村民的物质帮助，保持独立，启示我们要自尊自强；她为“我”考上军校当兵而高兴，启示我们要热爱国家，肩负责任。 （三）古诗文阅读 16. 及驾陷土木/京师大众/莫知所为 17. （1）通晓，懂得 （2）被……听闻，上报 （3）② 18. （1）马林懦弱无能，不能胜任独当一面的重任，请求更换其他将领。 （2）第二年秋天，也先大举入侵，王振挟持皇帝亲自出征。 19. 示例一：“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲”，直抒胸臆，“一寸丹心”表明对国家的赤诚之心，“图报国”体现以国家安危为己任的担当，“两行清泪”又流露对亲人的思念，让爱国与思亲之情交织，凸显担当精神。 示例二：“孤怀激烈难消遣，漫把金盘簇五辛”，“孤怀激烈”写出内心为国家命运担忧的强烈情感，“漫把金盘簇五辛”以随意摆盘的动作反衬内心的焦灼，体现出以社稷为重的担当。 20. C （四）整本书阅读 21. 示例一：A. 祥子最初有梦想，但经历三起三落后，变得麻木、自私、堕落，丧失了责任与担当，不再为生活拼搏，不符合“责任担当”的主题，故不能入选。 示例二：B. 匡超人原本孝顺懂事，后来在科举制度的影响下，变得虚伪、狡诈、忘恩负义，丧失了本心与责任，没有担当精神，不符合主题，故不能入选。 22. 孙悟空并非缺乏团队精神。他火眼金睛，屡次识破妖魔鬼怪，全力保护唐僧西天取经；面对困难，他挺身而出，不畏艰险。他的“急躁”“鲁莽”是嫉恶如仇的表现，他重情重义、敢于担当，是责任担当的榜样，理应入选。 23. 示例一：《红星照耀中国》中的“红小鬼”，他们年纪虽小，却追随红军，不畏艰难，承担起站岗、送信等任务。我要学习他们的勇敢与担当，在生活中主动承担责任，为集体贡献力量。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，历经磨难，却始终坚守革命信念，为国家和人民奉献一生，承担起时代赋予的责任。我要以他为榜样，不畏挫折，肩负起自己的责任，让青春闪光。 三、写作 略（需围绕“突破”话题，结合材料寓意，自选文体，不少于600字，不得出现个人真实信息） 学科网（北京）股份有限公司 $