Unit 2 What's your name？（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语三年级上册

Unit 2 What's your name？教学设计 一、核心素养目标 立足三年级英语零起点，衔接上单元问候知识，落实四大核心素养。语言运用上，掌握【name】【your】【my】【is】【What's】等词汇，熟练运用【What's your name?】问答句型及应答【My name is...】，认读字母Cc、Dd，规范书写并完成情景互动。思维能力上，通过句型仿写、情景迁移，培养初步语言逻辑与表达能力。文化意识上，了解英语国家姓名询问礼仪，尊重中外表达差异。学习能力上，养成大胆开口、认真倾听的习惯，通过游戏激发英语学习兴趣，言简意赅覆盖核心要求。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 字词句音梳理：① 词汇：掌握【name】（名字）、【your】（你的）、【my】（我的）、【is】（是）、【What's】（What is缩写）、【I'm】（我是），能准确认读、听说，理解含义并区分【your】与【my】的用法；② 句型：熟练运用询问姓名句型【What's your name?】，应答句型【My name is + 姓名.】，能主动发起询问、规范应答，衔接上单元【Hello!】问候语构成完整对话；③ 字母：认读字母Cc、Dd，掌握发音（Cc /siː/、Dd /diː/），规范书写大小写，明确笔画顺序与四线三格占格；④ 发音：纠正【What's】/wɒts/（英）/wɑːts/（美）、【name】/neɪm/的发音，掌握句型连读节奏，确保表达清晰。 2. 互动运用：能在模拟情景中（认识新同学、课堂自我介绍），衔接问候语发起姓名询问，完成应答，做到语气自然、语句连贯。 3. 知识衔接：巩固上单元【Hello!】【Good morning!】问候语，形成“问候—问姓名—应答”的完整语言链，夯实基础。 （二）教学难点 1. 字词音难点：【What's】缩写形式的发音与认读，避免拆分读成What is；【name】中/eɪ/发音饱满，避免发成短音；字母Cc、Dd小写占格规范，区分小写c与a、d与b的字形差异。 2. 运用难点：灵活衔接问候语与姓名问答句型，不机械背诵；区分【your】（你的）与【my】（我的）的人称对应关系，避免应答时人称混淆。 3. 表达难点：零起点学生克服畏难情绪，主动发起询问；应答时姓名发音清晰，句型运用准确，配合简单手势增强表达连贯性。 （三）突破策略 1. 字词句音突破：采用口型示范、音节拆分法，结合手势（指对方表your、指自己表my）辅助区分词汇；字母书写通过范写、描红、同桌互查，强化占格与笔顺；用句型接龙、替换姓名仿写，巩固句型运用与发音纠正。 2. 运用突破：创设“认识新同学”“课堂点名互动”等真实情景，引导学生衔接问候语发起询问；教师针对性纠错，通过例句对比（What's your name? → My name is...）强化人称对应，降低运用难度。 3. 兴趣突破：设计趣味游戏（姓名寻宝、问答配对）、播放配套英文儿歌，结合夸张表情与动作，调动学生积极性，帮助学生克服畏难情绪，主动参与互动。 三、教学过程 （一）导入环节 1. 复习衔接，激活旧知 ① 播放上单元Hello!英文儿歌，带领学生跟随音乐拍手律动，复习【Hello!】【Hi!】【Good morning!】问候语及【I'm + 姓名.】自我介绍句型；开展“师生互问”“生生互问”，如教师说Hello!，学生回应Hello! I'm...，巩固旧知。 ② 展示教材插图（同学互相询问姓名场景），提问学生：图片里的小朋友打完招呼后在做什么？我们认识新同学时，除了打招呼，还会问什么？引导学生用中文说问名字，自然引出课题Unit 2 What's your name?，板书课题，指导朗读课题（重音在What's），告知本节课将学习用英语询问和回答姓名。 2. 课堂指令强化 复习上节课【Stand up.】【Sit down.】指令，新增【Open your book.】【Close your book.】指令，结合手势示范，带领学生反复练习，让学生理解并配合指令动作，为后续课堂互动铺垫。 （二）新知探究环节 1. 字词句音梳理与学习 （1）词汇与发音学习：① 教师范读核心词汇【name】【your】【my】【is】【What's】，展示口型，强调【What's】连读发音、【name】/eɪ/发音饱满，逐词领读；学生跟读、指名读、分组读，教师逐一纠正发音错误。结合手势辅助理解：指对方说your，指自己说my，出示姓名牌说name，让学生直观区分词汇含义。② 重点讲解缩写形式【What's】，告知学生是What is的缩写，书写时注意撇号位置，发音时不可拆分，通过反复领读强化记忆。 （2）句型学习：① 询问句型：教师手持姓名牌，走到学生面前，先打招呼Hello!，再问【What's your name?】，配合疑问表情与手势，引导学生理解句型含义；逐词领读句型，拆分音节（What's / your / name?），强调连读节奏，带领学生反复跟读。② 应答句型：教师针对提问，主动示范应答【My name is + 姓名.】，拆分句型发音，领读并讲解My（我的）、name（名字）、is（是）的对应关系；让学生结合自己姓名仿写，如My name is Li Ming.，教师巡视纠正发音与句型错误，强调姓名首字母大写。③ 对话衔接：引导学生将问候语与问答句型结合，构成完整对话，如Hello! What's your name? My name is...，开展“师生对话”“生生对话”，熟练句型搭配。 （3）字母学习：① 认读字母Cc、Dd：教师出示字母卡片，范读发音（Cc /siː/、Dd /diː/），用“西”“滴”辅助记忆，结合单词【cat】（Cc）、【dog】（Dd）配图，建立字母与单词关联；学生跟读、指名读、小组接龙读，区分大小写发音差异，避免与上单元Aa、Bb混淆。② 书写指导：教师在四线三格中范写，强调Cc大写占中上格，两笔完成，小写占中格，一笔完成；Dd大写占中上格，两笔完成，小写占中下格，两笔完成；学生描红、临写，同桌互查占格与笔顺，教师针对易错点（如小写c的弧度、d的竖笔长度）逐一纠正。 2. 句型运用与情景感悟 （1）情景模拟：创设“开学认识新同学”情景，让学生佩戴姓名牌，分组扮演新同学，用Hello! What's your name? My name is...互相问候、询问姓名，教师巡视指导，鼓励学生主动开口，对表现积极的学生给予表扬，纠正句型运用与发音错误。 （2）儿歌巩固：播放Unit 2配套英文儿歌，替换歌词中的姓名，让学生跟随音乐唱跳，边唱边做问候、询问动作，在欢快氛围中巩固句型与发音，强化对话衔接。 3. 知识梳理与初步积累 ① 师生共同梳理本节课核心内容，通过提问巩固：用英语问别人名字怎么说？回答怎么说？Cc、Dd怎么读、怎么写？如何结合问候语构成完整对话？② 让学生齐声朗读词汇、句型、字母，强化记忆，做到能准确认读、初步运用，形成完整知识链。 （三）巩固提升环节 1. 基础练习：字词句音巩固 （1）趣味游戏1：姓名寻宝。教师将写有姓名、核心词汇、句型的卡片藏在教室各处，学生分组寻找，找到卡片后读出内容，并用句型向同学询问姓名，完成任务即可得分，强化词汇认读与句型运用。 （2）趣味游戏2：字母配对与接龙。准备Cc、Dd大小写字母卡片及对应单词卡片，分给学生，让学生快速找到对应的大小写字母与单词伙伴，配对成功后齐读；开展字母接龙，从Aa开始，依次说出字母及发音，巩固字母认读。 （3）词句运用：① 完成句型填空（What's、your、My、name），如______ ______ ______? ______ ______ is Tom. ② 让学生在练习本上规范书写Cc、Dd各5遍，结合姓名仿写应答句型，教师巡视批改，纠正书写与句型错误。 2. 能力提升：探究与分享 （1）小组探究：提问：除了My name is...，我们还能怎么回答姓名问题？（教师可适当提示上单元I'm...，告知两种表达均可）；如果见到老师，询问姓名时语气要注意什么？小组讨论2分钟，每组推选1名代表发言，鼓励学生大胆表达想法，培养礼仪意识。 （2）感悟分享：让学生分享本节课的收获，可围绕词汇、句型、字母展开，如我学会了用英语问别人名字，我会写字母Cc，我能和同学用英语完成姓名问答对话，教师引导学生梳理思路，规范表达，增强学习成就感。 （四）拓展延伸环节 1. 文化拓展 简要介绍英语国家姓名询问礼仪：询问陌生人或长辈姓名时语气要委婉，常用Excuse me. What's your name?，朋友、同学之间可直接用What's your name?；与中文先姓后名不同，英语姓名通常先名后姓（如Tom Smith），让学生了解文化差异，尊重不同国家的表达习惯。 2. 实践任务 布置家庭实践任务：① 向父母用英语询问姓名并应答，如What's your name? My name is...；② 和父母一起认读Cc、Dd字母及对应单词，展示书写成果；③ 预习下一课内容，初步感知新词汇，复习本节课句型。 （五）总结梳理环节 1. 知识回顾 师生共同回顾本节课核心内容：① 字词句音：掌握6个核心句型、5个词汇，能准确认读、听说，理解含义并区分your与my的用法；掌握Cc、Dd大小写的认读与规范书写；② 运用：能衔接问候语，在情景中用目标句型完成姓名问答对话；③ 礼仪：了解英语国家姓名询问的基础礼仪，梳理知识框架，强化记忆。 2. 情感升华 强调英语是沟通的工具，学会姓名问答就能更好地与他人用英语交流。鼓励学生大胆开口说英语，养成良好的学习习惯，主动用所学知识与同学、老师互动，为后续学习打下坚实基础。 四、板书设计 Unit 2 What's your name？ 一、核心词汇 【name】（名字） 【your】（你的） 【my】（我的） 【is】（是） 【What's】（是什么） 二、核心句型 1. 询问：What's your name?（你叫什么名字？） 2. 应答：My name is + 姓名.（我的名字是……） 3. 对话衔接：Hello! What's your name? My name is.... 三、字母学习（Cc、Dd） Cc /siː/ （Cat） 大写：C（中上格） 小写：c（中格） Dd /diː/ （Dog） 大写：D（中上格） 小写：d（中下格） 四、课堂指令 Open your book.（打开书） Close your book.（合上书） 五、课堂练习 情景内容：三年级（2）班英语课上，老师带领同学们学习Unit 2 What's your name?。小明能熟练运用What's your name?向同桌提问，同桌用My name is Wang Hong.应答，两人还能衔接Hello!构成完整对话。小红能准确认读Cc、Dd字母及对应单词cat、dog，但书写小写d时占格错误，老师耐心指导了她的占格技巧。同学们分组玩姓名问答游戏，小刚忘记了应答句型，小组伙伴主动帮他提醒，大家在互动中巩固了知识，课堂氛围很活跃。 1. 下列词汇中，含义为你的的是（ ） A. My B. Your C. Name D. Is 2. 用英语询问别人姓名，正确的句子是（ ） A. What's my name? B. My name is Tom. C. What's your name? D. Hello! I'm Tom. 3. 小红认读的cat单词，对应的字母是（ ） A. Aa B. Bb C. Cc D. Dd 4. 字母Dd的标准发音是（ ） A. /siː/ B. /diː/ C. /eɪ/ D. /biː/ 5. 小明和同桌的对话，符合本节课知识的是（ ） A. Hello! What's your name? My name is Wang Hong. B. What's your name? Hello! I'm Wang Hong. C. My name is Wang Hong. What's your name? D. Hello! My name is Wang Hong. What's my name? 6. 下列关于字母小写d书写的说法，正确的是（ ） A. 占中上格 B. 占中下格 C. 一笔完成 D. 与小写b字形完全相同 7. 对My name is Li Ming.这句话的翻译，正确的是（ ） A. 你叫什么名字？ B. 我的名字是李明。 C. 我是李明。 D. 你是李明吗？ 8. 结合情景内容，下列说法不正确的是（ ） A. 小明能熟练运用询问姓名句型 B. 小红书写小写d时存在占格错误 C. 小刚忘记了询问姓名句型 D. 同学们通过游戏巩固知识 9. 请结合上述情景内容，说说同学们在英语课上都做了哪些事情（不少于3句话）。 10. 请用本节课学到的句型，模拟认识新同学的场景，写一段完整对话（不少于4句话，需包含问候、询问姓名、应答）。 六、答案解析 （一）单选题答案及解析 1. B 解析：Your含义为你的，A表我的，C表名字，D表是，均不符合题意。 2. C 解析：What's your name?是询问别人姓名的正确句型，A表询问自己名字，B表应答，D表自我介绍，均不符合。 3. C 解析：cat单词对应字母Cc，A、B、D对应的单词分别为apple、banana、dog，均不符合。 4. B 解析：Dd的标准发音是/diː/，A是Cc的发音，C是Aa的发音，D是Bb的发音，均不符合。 5. A 解析：A选项衔接问候语与姓名问答句型，符合本节课知识；B、C句型顺序混乱，D人称混淆，均不符合。 6. B 解析：A中小写d不占上格，错误；C中小写d两笔完成，错误；D中小写d与b字形相反，错误；B中小写d占中下格，正确。 7. B 解析：My name is + 姓名. 意为我的名字是……，A是询问句型，C是I'm + 姓名.的翻译，D是一般疑问句，均不符合。 8. C 解析：情景内容提到小刚忘记了应答句型，并非询问句型，A、B、D表述均正确，C错误。 （二）材料分析题参考答案 9. 同学们在英语课上学习了姓名问答句型，小明能熟练用What's your name?向同桌提问，同桌用My name is Wang Hong.应答，还能衔接问候语构成对话。小红能准确认读Cc、Dd字母及对应单词，但书写小写d时占格错误，老师指导了她的占格技巧。大家分组玩姓名问答游戏，小刚忘记应答句型时，小组伙伴主动提醒他。 Hello! My name is Zhang Wei. Hi, Zhang Wei! What's your name? My name is Liu Tao. Nice to meet you, Liu Tao. Nice to meet you too, Zhang Wei. We can play together. （对话需包含问候、询问姓名、应答，语句通顺，符合认识新同学场景即可） 七、反思与感悟 本节课通过游戏、情景模拟衔接旧知、落实新知，多数学生能掌握句型、字母及词汇，主动参与互动。但部分学生发音不标准，句型运用机械，人称对应易混淆。后续需加强个性化发音指导，设计更多生活化情景，强化人称区分练习，鼓励内向学生开口。 学科网（北京）股份有限公司 $