Unit 2 What's your name Period 2（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语三年级上册

Unit 2 What’s your name? Period 2 一、单元主题概述 本单元属于新课标“人与自我”范畴，核心主题为“校园问候与自我介绍”。内容围绕学生入校、课堂互动、离校等真实校园场景展开，帮助学生掌握基础问候、姓名问答及课堂指令用语，贴合三年级学生刚进入小学的生活实际，助力其建立校园社交自信。 二、教学目标（核心素养四维度） 1. 语言能力：能听懂、认读并运用“Good afternoon, … / What’s your name? / My name is … / Stand up, please / Sit down, please / Goodbye / Bye”等句型；能识别并理解“stand up, sit down”等课堂指令。 2. 文化意识：了解中西方校园问候礼仪的共性与差异，知道在不同时段使用恰当的问候语，培养文明交往意识。 3. 思维品质：能根据场景判断并选择合适的交际用语，在情境中进行简单的逻辑推理与表达。 4. 学习能力：能通过图片、对话、游戏等方式主动感知和模仿语言，乐于参与小组合作与角色扮演，养成良好的课堂学习习惯。 三、教学重难点 · 重点：掌握问候语“Good afternoon”、姓名问答句型“What’s your name? / My name is …”及课堂指令“Stand up, please / Sit down, please”。 · 难点：在真实校园情境中灵活运用所学句型进行自然交流，区分不同场景下的用语选择。 四、教学过程 （一）热身/导入（5分钟） 活动名称：Hello, Hello, Who’s Here? 1. 教师播放欢快的英文问候歌曲《Hello Song》，带领学生跟着音乐拍手、挥手，营造轻松氛围。 2. 歌曲结束后，教师走到学生中间，用“Hello! What’s your name?”与个别学生互动，引导学生用“My name is …”回应。 3. 邀请学生模仿教师，与身边的同伴互相问候并询问姓名，快速激活已有语言储备。 （二）呈现/操练（25分钟） Part C: Look, Listen and Learn 板块设计意图：本板块为语言输入与感知环节，通过校园问候、姓名问答、道别三个场景，呈现核心句型，渗透“文明交往”的文化意识，培养学生在真实情境中理解和模仿语言的能力。 教学目标：能听懂并认读“Good afternoon, … / What’s your name? / My name is … / Goodbye / Bye”；能模仿对话进行简单的问候与自我介绍。 教学步骤： 1. Activity 1: Watch and Guess · 教师出示Part C第一幅图（Peter与Miss Li问候），提问：“What time is it? What are they saying?”引导学生观察时钟（下午），猜测对话内容。 · 播放录音，学生对照图片听对话，感知“Good afternoon”的使用场景。 2. Activity 2: Read and Act · 教师逐句带读对话，强调语音语调，学生跟读模仿。 · 邀请学生两人一组，分别扮演Peter和Miss Li，进行问候表演，教师巡视指导。 3. Activity 3: Match and Say · 教师将“Good afternoon”“What’s your name?”“My name is Jia Jia”“Goodbye, Mr Zhang”“Bye”等句子卡片打乱，学生分组合作，将句子与对应场景图片匹配。 · 每组派代表展示匹配结果，并大声朗读句子。 Part D: Let’s Act 板块设计意图：本板块为语言练习与输出环节，通过课堂指令情境，操练“Stand up, please / Sit down, please”及姓名问答句型，培养学生对课堂指令的反应能力和口语表达能力。 教学目标：能听懂并执行“Stand up, please / Sit down, please”等课堂指令；能运用“What’s your name? / My name is …”进行自我介绍。 教学步骤： 1. Activity 1: Listen and Do · 教师出示“stand up”“sit down”的动作图片，带领学生边说边做动作，熟悉指令含义。 · 教师发出指令，学生快速做出相应动作，如“Stand up, please!”“Sit down, please!”，反应最快的小组获得小奖励。 2. Activity 2: Role-play the Dialogue · 教师播放Part D对话录音，学生逐句跟读，模仿语音语调。 · 学生三人一组，分别扮演“Teacher”“Benny”和“Observer”，进行角色扮演：Teacher发出指令并询问姓名，Benny回应，Observer点评表现。 3. Activity 3: Chain Game · 全班围成一圈，教师从一名学生开始：“Hello. Stand up, please. What’s your name?”学生回答后坐下，再转向下一位学生提问，依次传递，直到全班完成一轮。 Part E: Listen and Tick 板块设计意图：本板块为语言巩固与检测环节，通过听力任务，检测学生对问候语、姓名问答及场景判断的掌握情况，培养学生的听力理解和信息筛选能力。 教学目标：能听懂对话内容，根据听力材料选择对应的场景图片；能总结不同场景下的交际用语。 教学步骤： 1. Activity 1: Predict and Check · 教师出示Part E四组图片，引导学生观察场景（教室、办公室、校门口等），预测可能出现的对话内容。 · 播放第一遍录音，学生只听不做，整体感知对话。 2. Activity 2: Listen and Tick · 播放第二遍录音，学生边听边在对应的图片下打勾，教师巡视指导。 · 核对答案时，邀请学生说出选择的理由，如“I tick the first picture because it’s afternoon and they say ‘Good afternoon’.” 3. Activity 3: Retell the Scenes · 学生分组，选择其中一个场景，用所学句型复述对话内容，如“Good afternoon, Miss Li. What’s your name? My name is …”，每组派代表展示。 （三）巩固/拓展（5分钟） 活动名称：Classroom Interview 1. 学生四人一组，扮演“小记者”和“新同学”，进行校园采访： · 小记者：“Good afternoon! What’s your name?” · 新同学：“My name is … Stand up, please. Sit down, please.”（可加入课堂指令互动） 2. 每组设计一份简单的“采访记录表”，记录采访到的3位同学的姓名，并用所学句型向全班汇报采访结果。 （四）总结/作业（5分钟） 1. 总结：教师带领学生回顾本节课所学的问候语、姓名问答及课堂指令，强调在校园中文明交往的重要性。 2. 分层作业： · 基础层：跟读教材Part C、D、E的对话3遍，录制音频发给家长。 · 提高层：制作一张“我的校园名片”，用英文写上自己的姓名和一句问候语，明天带到学校与同伴分享。 · 挑战层：和家人一起扮演“师生”或“同学”，用所学句型进行问候与自我介绍，拍摄小视频记录下来。 学科网（北京）股份有限公司 $