湖南省邵阳市邵东市2025-2026学年七年级上学期1月期末语文试题

2025年下学期期末质量监测试卷 七年级语文 注意事项： 1.本试卷考试时量120分钟，满分120分： 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上： 3.请将答案填涂在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、积累与运用(20分) (一)阅读下面文段，完成1-4题 踏入中学，我们开启了新的成长之旅。通过阅读内容丰富的语文课本，使我开启了 一个(xuàn)(①丽多彩的世界。在这里，我们跟随朱自清在酝酿着花香的春风中 散步，聆听史铁生在落叶中(zù)（②）满对母亲的怀念：我们见识了白求恩对技 术精益求精的纯(c)(③)，也感动于牧羊人凭借热着将荒原变为沃土…阅读， 让我们足不出户却沐染于名山大川的壮美，栖居斗室却驰骋于古今中外的遐想。这一切， 都(hang)(④)显出了语文的无限魅力。 1.根据拼音，在文段括号中写出相应的汉字。（2分) ①xuàn丽() ②zhù满（·) ③纯cui() ④zhang显() 2.给文段中画横线的词语注音。（2分) ①酝酿() ②执着 ( 3.文段中画横线的句子有语病，请找出并修改。（2分) 原句：通过阅读内容丰富的语文课本，使我开启了一个绚丽多彩的世界。 修改： 4.将下面的句子放回文段中，最恰当的位置是()。(2分) 它既教会我们观察生活、思考人生，也指引我们构建精神、滋养心灵。 A.在“我们开启了新的成长之旅”之后。 B.在“聆听史铁生…对母亲的怀念”之后。 C.在“感动于牧羊人凭借执着将荒原变为沃土”之后。 D.在“都彰显出了语文的无限魅力”之后。 5.下列表述不正确的一项是（)(2分) A.“纯粹”、“执着”与“魅力”这三个词的词性并不完全相同。 B.成语“得失之患”与“精益求精”都表达了积极向上的情感，是褒义词。 C.《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集， D.李白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 6.班级准备举办“我的成长故事”分享会，请你参与策划。(4分) ①设计主题：请为本次分享会设计一个主题，要求贴合情境、语言简洁。(1分) 活动主题： 2025年下学期期末质量监测试卷七年级语文第1页共6页 ②完善流程：分享会现有两个环节：“故事讲述”和“观众提问”。请你在中间再增 设一个互动环节，并说明设计意图。(3分) 新增环节： (1分) 设计意图： (2分) 7.请在横线上，准确地填写出对应的古诗文名句。(6分) 成长路上，我们与先贤对话，汲取智慧。我们学习曹操“日月之行，若出其中： ① _，② ”(《观沧海》)的博大胸襟；感受王湾 “③ ,江春入旧年”（《次北固山下》)对时序更替的哲思：铭记诸 葛亮“非淡泊无以明志，④ ”(《诚子书》)的谆谆教诲：我们也 随诗仙李白神游，“峨眉山月半轮秋，⑤ ”(《峨眉山月歌》)： 与诗圣杜甫同叹，“正是江南好风景，⑥ ”(《江南逢李龟年》)。 二、非连续性文本阅读（5分) (阅读下面三则材料，完成8-9题) 【材料一：调查数据】 某机构对初中生亲子沟通状况进行了问卷调查。数据显示，仅有18.5%的学生认为 父母能完全理解自己。高达76.2%的学生表示，与父母的日常沟通主要围绕“学习与考 试成绩”展开。相比之下，每周能就学习以外的话题与父母进行3次以上休闲聊天的学 生，仅占31.0%。当遇到烦恼时，65.4%的学生会首选朋友或同学作为倾诉对象。值得注 意的是，近九成(89.7%)的学生强烈希望父母能更多地关注自己的情绪和内心想法， 而不仅仅是关注成绩。 【材料二：专家观点】 青少年心理专家李救授指出：“亲子沟通的‘桥梁’并非单向。许多家长困惑于孩 子‘不愿说’，却较少反思沟通的‘频道’是否一致。如果对话总是以‘询问’和‘教 导’开始，以‘批评’和‘要求’结束，孩子自然会关闭心门。有效的沟通，始于平等 的‘倾听’和真诚的‘分享’。父母可以尝试从分享自己工作或生活中的一件趣事、一 次小挫折开始，营造安全的交流氛围，孩子才可能愿意交付他的信任与心事。” 【材料三：新闻案例】 据《教育导报》报道，本市某中学近期举办了“倾听一刻钟”亲子活动，要求父母 与孩子每天放下手机，专注交谈5分钟，内容不限。活动初期，不少家庭感到“无话 可说”。为此，学校提供了“话题卡”，如“今天有发生让你微笑的事吗？”“如果变 成一种动物，你觉得自己像什么？”等活动开展一个月后，超过60%的参与家庭表示， 家庭氛围更为轻松，亲子间的了解有所加深。学生小林说：“以前觉得爸妈只关心分数， 现在发现他们听我讲游戏和漫画时，也挺有趣的。” 8.选择题：下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（)(2分) A.材料一的数据显示，多数亲子沟通围绕学习展开，但孩子普遍渴望父母对自己学 习之外的内心世界给予更多关注。 B.材料二中李教投认为，亲子沟通不畅的主要原因在于孩子不愿主动开口，父母应 2025年下学期期末质量监测试卷七年级语文第2页共6页 耐心等待孩子祖露心扉。 C.材料三的“倾听一刻钟”活动通过提供话题、创造专注环境等方式，为改善亲子 沟通做出了有益尝试。 D.综合三则材料可知，改善亲子沟通需要父母转变沟通方式，孩子增强主动意识， 双方共同做出努力。 9.综合以上三则材料，请你为“如何构建良好的亲子沟通关系”提炼三条关键有效的 建议。(3分) 三、古诗词阅读（9分) (阅读下面两首古诗，完成10-12题) 【甲】 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中： 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志 【乙】 野望 王绩 东皋①薄幕望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇②。 【注释】①东皋：地名，在今山西河津，诗人隐居的地方。皋，水边地。②采薇：薇， 是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食， 最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。 不烈西 10.选择题：下面对两首诗的理解，不正确的一项是（)（3分) 【5j A.两首诗都围绕“望”字展开。【甲】诗登高观海，视野极度开阔：【乙】诗薄暮 野望，目光投向山林田园。 B.两首诗都采用了动静结合的手法。【甲】诗中“洪波涌起”与“山岛竦峙”动静 相衬；【乙】诗中“驱犊返”、“带禽归”的动景与“秋色”、“落晖”的静景相映。 C,两首诗的景物描写都服务于情感表达。【甲】诗借沧海吞吐日月的壮景抒写豪情： 2025年下学期期末质量监测试卷七年级语文第3页共6页 【乙】诗借秋日山野的宁谧风光传达愉悦。 D.两首诗的情感基调差异显著。【甲】诗沉雄豪迈，充满建功立业的进取精神：【乙】 诗在闲适的田园画面下，流露出孤独彷徨、避世隐居的淡淡惆怅。 11.古人作诗讲究“炼字”。两首诗都通过精炼的词语描绘了各具特色的画面。【甲】 诗中的“ ”一字，生动传神地写出了秋风拂过时沧海波涛奔涌的动 态：【乙】诗则通过“ ”和“唯”两个字，勾勒出秋意满山、余晖遍野的静 谧与萧瑟。（2分) 12.同样是面对开阔的自然景象，两位诗人却寄托了迥异的情怀。请结合诗句，简要分 析【甲】诗中的“日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里”与【乙】诗中的“相顾 无相识，长歌怀采薇”所表达的核心情感有何不同。(4分) 四、文言文对比阅读(15分) (阅读下面两篇文言文，完成13-16题) 【甲】《诚子书》诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静 也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年 与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】《颜氏家训·慕贤》（节选）颜之推 人在年少，神情未定，所与款狎①，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化， 自然似之。是以与善人居如入芝兰之室，久而自芳也：与恶人居，如入鲍鱼之肆②，久 而自臭也。墨子悲于染丝③，是之谓矣。君子必慎交游焉。（有删改） 【注】①款狎：亲近，亲密。②肆：店铺。③墨子悲于染丝：《墨子》中记载，墨子见 染丝而感叹，丝染于什么颜色就会变成什么颜色。 13.下列画横线的字的意义和用法，不相同的一项是()(3分) A.非淡泊无以明志/非志无以成学山，· B.与善人居/与朋友交而不信乎 C.人不知而不愠/学而时习之 D.而两狼之并驱如故/夫君子之行 14.两篇选文在阐述道理时都运用了精妙的手法，增强了说服力。请根据你的理解，在 横线上填写恰当的内容。·(4分) 【甲】文《诚子书》句式整齐，富有韵律，多处运用了①的修辞：同时，作者将 两种截然不同的状态与结果放在一起论述，使观点更加突出，这运用了②的手法。 【乙】文《慕贤》则善于使用具体、形象的③一（如“芝兰之室”“鲍鱼之肆”） 修辞来说明抽象的交友道理：此外，文中“墨子悲于染丝”是引用了④来佐证自 己的观点，使说理更具权威性。 15.请用“/”给下面的句子断句（限断两处）。(2分) 是以与善人居如入芝兰之室 2025年下学期期末质量监测试卷七年级语文第4页共6页 16.甲乙两文都体现了长辈对后辈成长的深切关怀，但劝勉侧重点和方式各有特点。(6 分) (1)两文论述的侧重点有何不同？请结合文章内容简要概括。(4分) (2)为了达到劝勉的目的，两文在说理方式上有何主要区别？(2分) 五、现代文阅读（14分) (阅读下面的文章，完成17-20题) 豆浆记忆 ①清晨的巷口，那熟悉的石磨声又一次“咕噜咕噜”地响起，像一首低沉而古老的 歌谣，把我从睡梦中轻轻唤醒。我知道，这是外公又开始磨豆浆了。 ②我拔衣下楼，只见外公微微佝偻着身子，双手稳健地推动着那副厚重的青石磨。 浸泡得饱满圆润的黄豆，混着清亮的山泉水，从磨眼徐徐喂入。随着石磨缓慢而坚定的 旅转，乳白色的生豆浆便沿着磨槽汩汩流出，仿佛一道小小的、温润的瀑布，空气中立 刻弥漫开一股清冽的豆腥味，那是生命最原始的气息。 ③“来，试试。”外公额上沁着细密的汗珠，笑着让开位置。我学着他的样子，双 手把住磨柄，猛地用力一石磨却纹丝不动。外公呵呵笑起来：“傻孩子，推磨讲究的 是一股子绵长均匀的劲儿，心要静，力要使在一条线上。”他粗糙的大手覆上我的手背， 带着我一起用力。那一刻，我似乎感觉到了石磨沉向句的份量，那不是石头的重量，而 是某种时光的重量。在我们的合力下，石磨终于又“咕噜”一声，开始了新一轮的圆周 运动。一圈，又一圈，时光仿佛在这单调而韵律十足的动作中慢了下来。 ④磨好的生浆要经过纱布过滤，挤掉豆渣，再倒入大锅用柴火细细熬煮。外公说， 火侯是关键，急了会糊，慢了不香，要像对待一个易醒的梦，守着它，等它自己慢慢醒 来。当第一层金色的“豆皮”在滚开的浆面上悄然凝结时，满屋的香气便不再是生涩的 豆腥，而是转化为一股醇厚、踏实的暖香，丝丝缕缕，钻进鼻腔，也钻进记忆的最深处。 ⑤豆浆出锅前，外公总会撒上一小把细盐。他说，这一点点成，能把所有的甜和香 都“吊”出来，让味道变得更立体、更绵长。我似懂非懂，直到许多年后，在异乡喝到 无数杯用豆浆机瞬时打出的、千篇一律的甜豆浆时，我才骤然明白：我怀念的，从来不 只是那一口滋味。我怀念的是那清晨石磨的歌唱，是那需要等待的熬煮时光，是外公手 掌传来的温度和那句“心要静”的叮嘱，是那一点点看似多余的咸所衬托出的、生活本 真的甘甜。那婉豆浆里，沉淀着一种无法被机器复制的、关于“如何生活”的密码。 ⑥石磨声终会消散，小巷也可能变迁。但我知道，只要某个清晨，我还能记起那股 醇香，还能在心中默默推动那一圈石磨，我就永远不曾离开那个烟火氙氩的清晨，永远 还是那个被温暖与耐心深深包裹着的孩子。 I7.文章围绕“磨豆浆”写了哪几个具体的流程？请简要概括。(3分) 2025年下学期期末质量监测试卷七年级语文第5页共6页 18.请从修辞或描写角度，赏析第②段中画横线的句子。(3分) “随着石磨缓慢而坚定的旋转，乳白色的生豆浆便沿着磨槽汩流出，仿佛一道小小的、 温润的瀑布，空气中立刻弥漫开一股清洌的豆腥味，那是生命最原始的气息。” 19.联系全文，谈谈你对第⑤段中画横线的句子“那碗豆浆里，沉淀着一种无法被机器 复制的、关于‘如何生活’的密码”的理解。(4分) 20.文章第⑥段在全文中有何作用？请从结构和内容两方面简要分析。(4分) 六、名著阅读(7分) 21.以下关于《朝花夕拾》和《西游记》的表述，不正确的一项是()(3分) A.《朝花夕拾》以温情与批判并存的笔调，来追忆童年师友、思考社会；《西游记》 则以奇幻有趣的故事，着重展现取经团队不畏艰险的坚定信念。 B.在《朝花夕拾》中，鲁迅对“郭巨埋儿”等故事所宣扬的封建孝道进行了深刻反 思：在《西游记》中，孙悟空大闹天宫，体现了他追求自由平等、蔑视权威的桀鳖个性。 C.《朝花夕拾》中的《五猖会》和《无常》都透露出鲁迅对民间文化、戏曲的兴趣： 《西游记》中“三打白骨精”等情节则主要展现了孙悟空善于识别妖魔的智慧和坚持真 理的勇气。 D.“无常”这一鬼魅形象在《朝花夕拾》中体现了民间信仰，而“孙悟空”这一神 话英雄在《西游记》中则完全摆脱了传统神佛的束缚。 22.在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了对他成长产生重要影响的多位人物：在《西游记》 中，孙悟空在取经路上也遇到了许多“师父”或“引路人”。请从两部作品中各选取一 位这样的人物，简要谈谈他（她)对主人公产生了怎样的影响。（4分) 1 七、写作(50分) 一提到“美”，你可能会想到漂亮的风景、好看的笑容、完美的作品。但在我们的 生活里，还有很多“不一样”的美。你看，一片残缺的落叶有它凋落的姿态，一次失败 的努力里有不服输的劲头，一段安静的陪伴里有温暖的力量。这些看似普通、甚至有些 遗憾的事物，只要你用心感受，就能发现它们独特而美好的光芒。 现在，请以“，也是一种美”为题，开动脑筋，发现那些容易被忽略的美好。 先把题目补充完整（比如：平凡、放弃、遗憾、等待…），然后用你的笔，向我们好 好介绍它。 写作要求： 要求：①补充标题，自选角度，确定立意；不要套作，不要抄袭②不少于600字，文 体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 2025年下学期期末质量监测试卷七年级语文第6页共6页 2025年下学期期末质量监测试卷 七年级语文参考答案 1.答案(2分)：绚贮粹彰 2.答案(2分)：yun niang zhi zhu6 3.答案(2分)： 改法一：阅读内容丰富的语文课本，使我开启了一个绚丽多彩的世界。 改法二：通过阅读内容丰富的语文课本，我开启了一个绚丽多彩的世界。 4.答案(2分)：D 5答案(2分)：B 6.答案(4分)： (1)(1分)：活动主题：成长的足迹；青春的回响。 (2)(1分)：互动环节：互赠成长寄语卡（活动设计体现互动，言之有理即可） (3)(2分)：增强活动的互动性与仪式感，让同学们在倾听与书写中，互相鼓励，深 化对成长的理解，增进班级情谊。（言之有理即可） 7.答案(6分)： ①星汉灿烂，②若出其里③海日生残夜④非宁静无以致远，⑤影入平羌江水流 ⑥落花时节又逢君 8.答案(2分)：B 9.答案(3分)： ①转变内容，关注内心：父母应超越仅关注学习的单一话题，主动关心孩子的情绪、 兴趣与日常琐事。（源于材料一数据对比及材料三案例） ②改变方式，平等倾听：父母需从“教导者”转变为“倾听者”与“分享者”，创造 安全、无压力的对话环境。（源于材料二专家观点） ③创造契机，主动实践：亲子双方可约定固定的交流时间，利用“话题卡”等工具， 从简单分享开始，养成积极沟通的习惯。（源于材料三活动启示） 10.答案(3分)：C 解析：C项表述有误。【乙】诗《野望》所描绘的“树树皆秋色，山山唯落晖”的秋景， 其色调是萧瑟、静谧的，所烘托的并非“愉悦”之情，而是诗人“徙倚欲何依”的孤独、 彷徨与落寞。 11.答案(2分)：涌：皆 解析：【甲】诗“洪波涌起”的“涌”字，是表现动态的核心；【乙】诗“树树皆秋色” 的“皆”字，与“唯”字对应，是概括全景、渲染氛围的关键。 12.答案(4分)：【甲】诗借想象中日月星河都仿佛从沧海中涌出的宏伟景象，(1分) 寄托了诗人（曹操）的博大胸襟和一统天下、建功立业的雄心壮志(1分)。【乙】诗则 通过“相顾无相识”的孤独现实，以及“怀采薇”（商朝遗民伯夷、叔齐不食周粟的典 故)的追思(1分)，表达了诗人在乱世中彷徨无依、知音难觅的苦闷，以及渴望归隐、 坚守节操的复杂心绪(1分)。 2025年下学期期末质量监测试卷七年级语文参考答案第1页共3页 13.答案(3分)：C 解析：A项，两个“以”都是连词，表目的，意为“用来”。B项，两个“与”都是介 词，意为“和，跟”。C项：前一个“而”表转折，意为“却”；后一个“而”表顺承， 意为“然后”。二者用法不同。D项：两个“之”都是结构助词，译为“的”。二者用 法相同。 14.答案(4分)：①对偶②对比③比喻④典故（或“故实”、“古人的事例”） 15.答案(2分)：是以/与善人居/如入芝兰之室 16.答案(6分)： (1)论述侧重点不同：【甲】文(《诫子书》)侧重于论述个人内在的修养与心态，强调 君子修身成学需要“静”（宁静专一）与“俭”（淡泊节制）等内在品质。(2分)【乙】 文(《慕贤》)侧重于论述外在环境对人的深刻影响，强调要与品德高尚的人交往，谨慎 选择朋友。(2分) (2)说理方式的区别：【甲】文以直接议论和告诫为主。(1分)【乙】文则借助生动的 比喻和典故来说理。(1分) 参考译文：人在少年时期，性情尚未定型，与亲密交往的人在一起，就会受到熏陶感染， 一言一笑，一举一动，即使没有存心去学，也会在潜移默化中，自然而然地相似起来。 因此，和德行美好的人相处，就像进入摆满芝兰香草的房间，时间久了，自己也会变得 芬芳；和品行不端的人相处，就像进入卖咸鱼的店铺，时间久了，自己也会染上臭味。 墨子看到染丝便悲叹环境影响的巨大，说的就是这个道理啊。所以，德行高尚的人在与 朋友交往时，一定要慎重。 17.答案(3分)：①浸泡黄豆，开始推磨；②过滤豆渣，熬煮豆浆；③撒盐调味，豆浆 出锅。（答出“推磨研磨”、“过滤熬煮”、“撒盐出锅”等关键词即可） 18.答案(3分)（示例一）：运用了比喻的修辞手法(1分)。将流出的生豆浆比作“温 润的瀑布”，生动形象地写出了豆浆流淌的连续不断、色泽乳白、质感润泽的特点，(1 分)，充满了美感，表达了“我”观察时的专注与内心的喜悦之情(1分)。 (示例二)：运用了多感官描写(1分)。视觉上写“乳白色”和“瀑布”般的形态，听 觉上写“汩汩”的水声，嗅觉上写“清洌的豆腥味”，全方位地描绘了磨豆浆时生动、 鲜活的场景，(1分)使读者如临其境，感受到劳动中蕴含的生命力，表达了我此时的喜 悦之情(1分)。 19.(4分)结合文章内容，具体阐发“密码”的内涵。答出以下任意4点即可 ①.句中的“密码”，指的是传统手工制作豆浆方式中所蕴含的独特精神价值与生活哲学。 ②.做事需要耐心与专注（如推磨的“绵长均匀的劲儿”）：③.享受过程需要等待与守护 (如熬浆的火候)；④.生活的真味在于简单、质朴中蕴含的深厚情感与仪式感（如外公 的陪伴、撒盐的智慧)；⑤.传统工艺与现代工业化的快捷、统一生产方式形成本质对比。 传统生活中有着快节奏生活所缺失的悠然和从容，；⑥表达了作者对传统生活方式的眷 恋，以及对其中蕴含的生命力、人情味与仪式感的珍视。 2025年下学期期末质量监测试卷七年级语文参考答案第2页共3页 20.(4分) ①.结构上的作用(2分)：总结全文，首尾呼应。 ②.内容上的作用(2分)：深化情感，升华主旨：点明成长启示，强化主题。将具体 的豆浆记忆，升华为一种永恒的精神滋养和文化乡愁。表达了美好记忆与长辈的关爱是 个人成长的精神根基，无论身在何处，都能从中获得力量。 21.答案(3分)：D 22.（4分)： 本题为开放性分析题，学生需从两部作品中各选一人，并准确阐述其影响。 《朝花夕拾》人物影响(2分)： 示例一（藤野先生）：给予鲁迅毫无民族偏见的关怀与严谨的学术指导，其高尚人格使 鲁迅终身怀念，并激励他战斗。 示例二（长妈妈）：虽迷信粗俗，但真心关爱童年鲁迅，为他买来《山海经》，满足了孩 子的心灵渴求，这份朴素的温暖让鲁迅充满感激与怀念。 示例三（范爱农）：其悲剧命运让青年鲁迅深刻体会到旧民主主义革命的局限性与社会 的冷漠，促使他进一步反思。 《西游记》人物影响(2分)： 示例一（唐僧)：作为取经团队的领导者与精神核心，以坚定的信仰和慈悲心约束、感 化孙悟空，教导其承担责任、遵守戒律，是孙悟空完成“修行”的关键引路人。 示例二（观音菩萨）：是取经工程的总策划者和孙悟空的直接点化者。她将孙悟空从五 行山下救出，赋予其保护唐僧的使命，并在多次危难中给予指导和解围，是孙悟空走上 正途的“授业恩师”。 示例三（菩提祖师）：教会了孙悟空通天彻地的本领，是其“能力”的启蒙者，但因其 预言孙悟空会惹祸而将其赶走，客观上促使孙悟空走向社会（天庭），开始了其漫长的 “社会性”成长。 ·评分标准： 能准确选出两部作品中的相关人物，各得1分。（共2分) 能结合具体情节或作品内容，简明、正确地阐述该人物对主人公产生的具体影响（如 性格塑造、命运转折、思想改变等)，每个分析得当得1分。（共2分） 23.(50分)：略 2025年下学期期末质量监测试卷七年级语文参考答案第3页共3页