河北省保定市安国市2025-2026学年九年级上学期1月期末语文试题

2025一2026学年度第一学期期末教学质量监测 九年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，答题卡共4页，总分120分 2.请将试题答案书写在答题卡上。 3.答案须用0.5mm黑色字迹的签字笔书写。 第一部分 (1~2题14分) 学校开展“体验非遗走近河北梆子”研学活动。 1.阅读下面文字，回答问题。（共12分) 资料一： 河北梆子是扎根燕赵大地的国家级非物质文化遗产，其起源可（zhusù)至清代 山陕梆子的流入。山陕梆子与河北方言、民间音乐融合后，逐渐形成独具一格的剧种。 燕赵之地自古多慷慨悲歌之士，而河北郴子恰以高亢激越的唱腔、豪迈奔放的表演，将 资 这种“慷慨悲歌”的精神气质yǎy)得淋漓尽致。台上锣鼓一响，便是忠奸立辨、爱 憎分明☐水袖一舞，便见侠骨柔肠、悲欢离合。台下观众为刘备三顾茅庐光临诸葛亮 夹 的诚心而盛动，为范进中举后不省人事而揪心，为刘姥姥在大观园宴席上的风趣言行而 大笑。 资料二： 面对时代变迁，河北挪子在传承中不断探索新生。“戏曲进校园”的持续耕耘，更 在年轻一代心中播下传统文化的种子。如今，它从历史中走来，正以愈发多样和铿锵的 嗓音，在更广阔的舞台上续写着属于这个时代的山河春秋。 (1)根据文段中拼音写出相应的词语。（2分) ①(zhuT su) ②yany)】 (2)文段中加点字的读音正确的一项是（2分)………………【】 A.高亢（kàng)爱憎分明（zeng) B.高亢（hang)爱憎分明（zèng) C高元(kang)爱憎分明(zng)D.高亢(hang)爱憎分明(zng) (3)请在文段中的方框内填人正确的标点符号。（2分) 台上锣鼓一响，便是忠奸立辨、爱憎分明☐ 九年级语文试卷（AG),第1页，共8页 4)结合语境，对“独具一格”中“格”字义的推断，不正确的一项是（2分)【】 A.“格”是形声字，形旁为“木”，本义与树木的枝干没有联系。 B“独具一格”指另有一种风格，“格”在这里是“格式”“风格”的意思。 ℃.“独具一格”的“格”与“不拘一格”的“格”意思相同。 (5)文中加横线句子使用的修辞方法是 。（2分) (6)文中加波浪线的句子表达不得体，请写出修改意见。（2分) 2.下面是小冀同学参加活动后写的研学感受。根据语境，在文中的横线处补写一个分句。 （2分) 今天看河北挪子，简直惊艳！演员唱腔字正腔圆， ,眼神顾盼生辉。一板 一眼都藏着功夫，一招一式皆透着韵味，既震撼又亲切。原来传统戏曲这么有魅力，真是名 不虚传，越看越着迷，以后一定多了解咱们河北的非遗瑰宝！ 第二部分 (3~20题56分) 一、古诗文阅读 (一)默写（共6分) 3.优秀的古诗文内涵丰富而深刻，体现着古人的坚守与担当。苏轼被贬之时心怀壮志，发出 “①，西北望，射天狼”的慨叹：范仲淹爱国、卫国的精神寄托于“浊酒一杯家 万里，②”的诗句：辛弃疾年近半百两鬓染霜时，仍有着“③一，梦回吹 角连营”的渴望：文天祥在被俘途中写下宁死不屈的壮烈誓词：“④一，⑤”： 诸葛亮在危急存亡时刻“⑥，奉命于危难之间”，体现高尚的人格精神。读古诗 文，可以汲取思想精华，获得情感的激励。 (二)阅读下面的古代诗歌，回答4~6题。（共6分) [甲]南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜整，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 [乙亿]秋日登吴公台上寺远耿 刘长卿 古台摇落②后，秋入望乡心。野寺来人少，云峰隔水深。 夕阳依旧垒①，寒磬①满空林。惆怅南朝事，长江独至今。 九年级语文试卷（AG),第2页，共8页 [注]①此诗作于安史之乱爆发后，洛阳陷落，刘长卿被迫流亡到江苏扬州一带时。②摇落： 零落，凋残。③旧垒：指当年南朝留下来的包括吴公台在内的防御工事。④磬：寺院中敲 击的一种鸣器，用铜制成。 4.甲诗“何处望神州”中的“神州”指 ;乙诗“摇落”照应了题目中的“”字， 写出了古台萧瑟衰败的景象。(2分) 5.两首诗词用字都极为讲究，非常有韵味。试简要分析甲词中“悠悠”和乙诗中“满”字的 表达效果。(2分) 6两首作品均为怀古之作，表达的怀古之情有何不同？（2分) (三)阅读下面文言文，完成7~10题。（共13分） [甲]于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲 有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏 王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” [乙]吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死。”舍人有少孺子欲谏不敢，则怀丸操 弹”，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此？”对曰：“园 中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄 雀在其傍也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也：此三者皆务欲得其前利，而不顾其 后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。 [丙]晋侯复假道于虞以伐號。宫之奇谏曰：“虢，虞之表”也。號亡，虞必从之。谚所 谓‘辅车④相依，唇亡齿寒'者，其虞、饿之谓也。”虞公不听，许晋使。 [注]①怀丸操弹：怀揣弹丸，手持弹弓。②晋侯：晋献公。③表：屏障，外面。④辅：面颊； 车：牙床。⑤其…谓也：说的就是…啊。 7.下列词语的意义和用法相同的一项是（2分) A臣之妻私臣而不顾其后之有患也 B以伐號 悉以咨之 C吴王欲伐荆从民欲也 D.弹丸在其下也 收而攻蕲，蕲下 8解释下列句中加着重号的词语。（3分) （1)臣诚知不如徐公美 诚： (2)如是者三旦 且： (3)不顾其后之有患 患： 九年级语文试卷（AG),第3页，共8页 把下列句子翻译成现代汉语。（4分) (1)告其左右曰：“敢有谏者死。” (2)辅车相依，唇亡齿寒。 10.三篇文章都采用①的劝说方式。甲文用自己与徐公“比美”的经历类比齐王处境， 以小见大，推出“②”的结论；乙文用“蝉一螳螂一黄雀”的连环关系类比吴王 “③_”的行为；丙文引用谚语说明虞虢利害关系。这种进谏方式的妙处 是： ④。（4分) 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答11~14题。（共9分) 说“闲”道“忙” 一段时间以来，常思考一个问题：我们该如何处理“闲”和“忙”的关系？越琢磨越觉 得这里面学问很大。一定程度上讲，能否正确对待“闲”与“忙”，其实就是能否学会把握 运用时间，这关乎着人生的厚度与宽度，不可不察。 鲁迅先生曾说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”说明其 著作等身靠的是忙碌和勤奋。大画家齐白石更是一语道破天机：“不教一日闲过”，90多 岁高龄仍坚持创作，留下《牡丹》等经典作品。被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父” 的线学森，在“两弹一星”、空气动力学和工程控制论等多个领域为祖国作出巨大贡献，当 然也是源自远超常人的勤奋。他们的经历告诉我们，世间没有白受的罪，也没有随随便便的 成功。一分耕耘，一分收获。能否驾驭“闲”与“忙”，人生境界两重天。 在如何对待“闲”和“忙”上，古代人也有一些经验颇值得我们思考。先说“闲”吧， 古人是怎么对待“闲”呢？让人印象深的是王维退隐辋川，在竹林里煮茶听雨，在辋川别业 里欣赏朝霞与落霞，把空闲时光酿成了诗和画。苏轼被贬到黄州后，在田垄里种稻插秧，在 赤壁矶头赏月泛舟，将逆境的闲变成了生命的突围。很显然，他们的闲不是浪费时间，而是 让心灵与自然天地对话，为自己储蓄精神能量。就像故乡的老农耕作间隙坐在田埂上抽烟， 看似无所事事，实则在观察禾苗长势—那是与生活根系相连的停顿。 古人忙起来又是什么样？李时珍踏遍千山尝百草，用27年光阴编撰《本草纲目》，每 一笔都灌注了悬壶济世的赤诚；徐霞客踏破芒鞋丈量山河，30多年风雨兼程写下《徐霞客 游记》，每一步都镌刻下探索未知的执着。他们的忙，不盲目、不浮躁，像极了工匠打磨玉 器，每一次雕琢都向着完美更进一步。他们有明确的目标，知道为何而忙，因而忙得踏实而 有意义。 九年级语文试卷（AG)，第4页，共8页 反观现实，有些人的闲，显得很无趣。有人通宵达旦打网游，在虚拟世界里杀怪升级， 天亮时拖着疲惫的身躯面对学习和生活。有人总想着玩手机、刷短视频，把时间都浪费在无 意义的消遣上，到了该学习的时候就没了精力；还有的人一闲下来就无所适从，心思根本不 在该做的事情上。 一些“忙”，也似乎值得反思。有的中小学生家长一味鼓励孩子上各类校外班，把课本 变成背诵的模板，却忘了知识本是认识世界的窗口，忽略德智体美劳全面发展。有的学生为 了应付任务而忙，写作业只追求完成数量，不注重质量，一点收获都没有。这种忙像没头的 苍蝇，看似飞得急促，却始终在原地打转，最终只留下疲惫和空虚。 忙与闲应该相辅相成。有意义的闲，是忙碌中的驿站，让人在停顿中沉淀思考，为前行 积蓄力量；有价值的忙，是空闲的依托，让人在行动中实现自我，为生命增添宽度与厚度。 就像弹琴一样，有急有缓才能奏响和谐乐章。闲得雅致，忙得坚实，才是岁月的和弦。 (选自《人民日报》，有改动。) 11梳理本文的论证思路，将下列内容补充完整。（3分) 开头提出中心论点： ；接着通过多个事例阐释“忙”的意义和价值： 然后通过古人的正面事例，分别阐述“有意义的闲”和“有价值的忙”的内涵；又列举 现实生活中有些人“忙”与“闲”的反面事例进行 论证；最 后 12文章引用鲁迅“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的”这句名言，有 什么作用？（2分) 13.为本文补充一个“忙得有价值”或“闲得有意义”的名人事例。（文中的除外)(（2分)】 14联系生活实际，谈谈自己是如何平衡学习中的“忙”与课余的“闲”的。（2分) (二)阅读下面文字，回答15~19题。（共14分) 7053 ①列车不是在两山夹峙的窄缝间穿行，就是在桥梁上、隧道里通过。从空中俯视，扭动 的列车像一根深绿色的线在山川河流上游走，连接着三山五岭，也像一串精灵在山间密林里 奔跑。 ②从济南站上车后，张山把父亲扶坐到靠窗的位置上坐下来。父亲像个听话的孩子，坐 那儿一动不动。列车启动了，父亲的目光很不情愿地从儿子脸上移开，投向了窗外。张山的 身子紧贴父亲，右手臂绕过去挽住父亲的右肩头。“爸—”他指着窗外说，“这条线你过 九年级语文试卷（AG),第5页，共8页 夫过无数趟了，今天还能想起来吗？”父亲没开口，但脸上的表情像一位老教练面朝赛场 时的表情，充满得意与欣慰。 ③两个月前，张山在京沪高铁一处桥梁工地上接到母亲的电话，母亲在电话里急切地说： “儿子，你爸爸病了，不会说话了…”张山让母亲请村里的年轻人用手机拍段父亲的视频 发给他。视频里的父亲目光呆滞，反应迟钝…张山的领导知道他的父亲十五岁开始就在工 务段当临时工，十八岁转正，六十岁退休，是铁路人口里名副其实的“老铁”。张山很快得 到半个月的假期，他带着父亲到省城几家大医院求医回来，就积极配合一位老医生的建议， 陪父亲乘火车游玩，尽力在游玩中唤醒父亲的记忆。今天是张山陪父亲乘坐火车游玩的第七 天。 ④“爸，前面就是郝峪村，再往前面就是玻璃小镇…这些线路都是我读中学时你开着 火车带我走过多次的地方…” ⑤前五天张山对父亲讲同样的故事，父亲的脸上一点反应也没有，昨天与今天听到这里 时，父亲的眉头似乎向上挑了挑，嘴里也能“鸣鸣”地发出细微的声音了。父亲的细小变化， 让多日藏在张山眼眶里的泪水滑了出来，挂在眼角。 ⑥列车每站必停。车刚停稳，站台上卖水果、馍、饼、烟…的叫声响起来，新鲜瓜果、 蔬菜、山货、盒装食品开始上下车，鸡鸭们“咕咕嘎嘎”地扯着嗓子上下车。列车员们脸频 上的细汗闪着光，有的背着、挑着行李帮老人们上下车，有的搀扶腿脚不利索的大人、小孩 上下车…张山的父亲望着这场面，眼晴也不眨动一下。有列车员为张山父亲送来饮品，轻 轻放下，生怕惊扰了这位铁路老前辈的遐想。这列车上的新老列车员都参与了张山的“唤醒 方案”，车厢的广播里时不时响起“老铁”时代的歌声。 ⑦“爸，前面的南博山火车站，现在是旅客们的打卡地了，那里的青龙山、笔架山两山 秀奇，古木覆盖。深秋时节，红叶满山，美不胜收。上瓦泉村就在南博山火车站旁，村民们 过去靠天吃饭，你原来开过的‘庄户列车’现在都变成‘旅游列车’了…” ⑧张山说到这里，看见父亲点了一下头。 ⑨“爸，我没忘记，你给我讲过辛泰铁路全长184公里，穿越泰沂山脉，将淄博与泰安 连接在一起。泰沂这条并不算长的线路上有65座桥梁、587个涵洞、22个隧道…” ①夕阳西下，列车仍在缓缓行驶。张山已策划好了，明天要让父亲当年与一位卖茶叶蛋 女子的“遇见”故事再呈现一次。 ①故事过去三十多年：一天上午，火车到达一个小镇，车刚停稳，一位身着蓝白碎花上 衣的大眼晴姑娘，提着用白纱布盖着的竹篮，出现在司机的窗口：“大哥，你一真行，这 九年级语文试卷（AG),第6页，共8页 么长的车，你都开得动。你开快点行不，早点儿到我们这儿，我天天请你吃茶叶蛋。 @司机探出一张黑黝粗糙的脸，说：“吃了茶叶蛋，我也开不快呀！” ⑧大眼晴姑娘说：“那你吃个试试。” ①司机真从大眼晴姑娘手里接过两个茶叶蛋。 ⑤又一天，司机仍探出那张黑黝粗糙的险：“你来了。我付给你茶叶蛋钱。” ⑥大眼晴姑娘说：“我，我不是来收蛋线的，我，我送你这个…”后来那位大眼晴姑 娘成为张山的母亲。 ①最后一个站到了，张山的母亲在一位列车员的搀扶下来到车厢与父亲对坐着。父亲町 住对面的老人，两眼渐渐放出异样的光芒。“你？来了，你知道这，这是哪一趟车吗？” ⑧母亲：“我，我记不得了…” ⑨父亲：“你呀，真笨，这是7053/7054次"列车…” 四瞬间，车厢里响起了掌声，声音久久的，飘向山边。 （选自2025年第3期《中国铁路文艺》) [注]①7053/7054次，指的是同一线路的往返火车。 15.下面是张山的行动和关于他父亲反应情况的内容梳理。阅读全文，完成表格。(3分) 阶段 张山的行动 父亲的反应 旅途前 带父亲到省城医院求医 ① 旅途中 ② 一点反应没有→挑眉、发声→点头 终点站 父亲与张山的母亲对坐 ③ 16.文章以“7053”为题有什么妙处？请简要分析。（3分) 17.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（2分)…【】 A文章开头对列车行驶环境的描写，凸显线路的险峻与特殊，为下文写父亲的铁路生活 做铺垫。 B第（②段中“父亲像个听话的孩子，坐那儿一动不动”，生动形象地写出父亲患病后的 状态，也体现出父子间的亲密。 C,第⑥段描写站台上的热闹景象和列车员的贴心服务，m烘托7053次列车的人文温度， 为唤醒父亲记忆营造氛围。 D.文中倒叙父亲与母亲在7053次列车上的相遇故事，使文章内容更丰富，增强文章感染力。 18文中列车员们着墨不多，却给读者留下深刻的印象，概括列车员群体特点。（3分) 19本文表达了怎样的主题？（3分) 九年级语文试卷（AG),第7页，共8页 三、整本书阅读 0.根据提示，完成你的阅读分享。（共8分) 1)阅读指导：整本书阅读，可以根据文体特征选择阅读的关注点。如小说关注人物、情 节、环境等，诗歌关注意象、情感等。(5分) 整本书阅读关注点 读书方法及感悟 我采用圈点批注的读书方法。读诗时我圈点 示 名著：《艾青诗选》 意象“土地”，并做了如下批注：“土地” 例 关注点：情感 承载着诗人对祖国深沉的爱，深深地感染了 我，我也会对祖国永葆热爱之心。 名著：《水浒传》“智取生辰纲” ② 分 关注点： ① 享 名著：《水浒传》“林教头风雪山神庙” ③ 关注点：环境 (2)“义”的内涵丰富多样。在《水浒传》中，既有侠肝义胆、打抱不平的“义”，也 有为民除暴、见义勇为的“义”，还有兄弟情深、重诺守信的“义”…请结合书中一位英 雄好汉的故事，具体说说其身上“义”的表现。（3分) 第三部分 (21题50分) 21.阅读下面材料，根据要求写作。（50分) “燃”在《现代汉语词典》中有“燃烧、引火点着”的意思，后引中为情感火热炽烈。 运动赛场上带着激情奋力冲刺的斗志是“燃”，学习上朝着目标勤奋钻研的不懈付出是“燃”， 人生风雨中面对困难坚韧不拔的毅力是“燃”…“燃”不仅是语言的创新表达，更是对生 活、对梦想最炽烈的追求与宣言。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考。选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。可 以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄 袭；⑤不少于600字；⑥文章中不得出现真实的地名、校名和人名。 九年级语文试卷(AG),第8页，共8页