精品解析：山东省滕州市育才中学2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025～2026学年度第一学期期中考试九年级语文试题 一、积累与运用（26分） 2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，善城中学准备开展“回望烽烟奋斗路，誓承强国复兴责”主题活动，通过一系列活动引领同学们铭记抗日英雄，传承精神火炬。请你和同学们参与主题展板文字审核、书法展选材设计、主题交流会分享等任务。 任务一：“铁血八秩·薪火永传”主题展板文字审校 2025年9月3日晨曦微露，天安门广场已沉浸在庄严肃穆的氛围中。东风—5C洲际导弹（矗立/伫立）如钢铁巨人，折射着朝阳的光芒；80架战鹰在广袤的长空驰chěng，列阵对称，如精准刻度，划出“V”字胜利轨迹。抗战老兵身着旧军装，胸前勋章记录着艰难。他们眺望长安街，眼中不但有对往昔烽火的慨叹，更有对今非昔比的自豪。受阅将士恪守纪律，心无旁wù，步伐铿锵如同一人，用锲而不舍的坚守诠释“军人脊梁”。当嘹亮的《义勇军进行曲》奏响。观礼群众眼中饱含的敬意与受阅方阵脸上展现的坚毅（相得益彰/相映成趣），有人举起“铭记历史”的标语，有人轻声诵读先辈“反抗劫掠、前仆后继”的（箴言/谶言）——这场景（不可名状/不由分说），却让每个国人省悟：从抗战时的艰难求索到如今民殷国富的盛世，我们应永远铭记先辈的（丰功伟绩/劳苦功高）：复兴之路无遁词，唯有孜孜不倦地汲取力量，方能守住这份荣光。 1. 依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A 矗立 相映成趣 箴言 不由分说 丰功伟绩 B. 伫立 相得益彰 谶言 不可名状 劳苦功高 C. 矗立 相得益彰 箴言 不可名状 丰功伟绩 D. 伫立 相映成趣 谶言 不由分说 劳苦功高 2. 小语将文段中缺少的字根据拼音补充出来，并为加点字注音，全都正确的一项是（ ） A. 娉 称（chēng） 恪（kè） 骛 B. 娉 称（chèn） 恪（gè） 鹜 C. 骋 称（chēng） 恪（gè） 鹜 D. 骋 称（chèn） 恪（kè） 骛 3. 展板文段中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 任务二：“民族精神·强国有我”主题书法展选材设计 4. 喜爱书法的小语协同老师整理书法展的文字故事时，他发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容，排序最恰当的一项是（ ） 1937年7月7日，卢沟桥事变爆发，日本发动全面侵华战争。_________他们的牺牲激起了全国军民抗日救亡的斗志，成为中华民族抗战精神的重要象征。 ①佟麟阁将军指挥部队誓死坚守，身先士卒，最终腿部中弹仍坚持作战，因伤势过重壮烈殉国。 ②赵登禹将军在激战中身负重伤，仍率部冲锋，不幸遭日军伏击，英勇牺牲。 ③佟麟阁、赵登禹作为国民革命军第29军高级将领，奉命在北平南苑率部抵抗。 ④7月28日，日军猛攻南苑，中国守军浴血奋战，伤亡惨重。 A. ③④①② B. ④③②① C. ④③①② D. ②④①③ 5. 小语被以身殉国的佟麟阁、赵登禹将军的事迹深深感动，写了下面这副对联。对联中空缺处最恰当的一项是（ ） 南苑 ① ，将军百战身先死； 卢沟饮恨，壮士 ② 志未 ③ 。 A. ①喋血 ②千秋 ③休 B. ①悲歌 ②万里 ③酬 C. ①往事 ②成仁 ③减 D. ①壮举 ②千载 ③灭 6. 请用古诗文将书法展的结语部分补充完整。 走进历史是为了照亮前程，铭记奋斗是为了续写辉煌。中国式现代化呼唤青年勇担使命。展望前路，“①_________，直挂云帆济沧海”（《行路难》），时代为我们铺开波澜壮阔的画卷；直面挑战，既要有“②_________，山雨欲来风满楼”（《咸阳城东楼》）的危机意识，也要有“③_________，④_________”（《岳阳楼记》）的旷达胸襟。让我们坚定“⑤_________，⑥_________”（《沁园春·雪》）的豪迈信念，为民族复兴贡献青春力量！ 任务三：“品读经典·自强不息”主题交流会分享 7. 为了加深对名著主题的理解，语文老师给两部名著各选了一个主题词。请你根据示例，从以下两部名著中任选一部，根据所给的主题词，为同学们讲述你的理解。 A.《水浒传》“改变” B.《艾青诗选》“苦难” 示例：《骆驼祥子》“困境”。祥子初到北平，一心想通过自己的努力买一辆属于自己的车，然而现实却一次次将他推入困境。军阀的乱兵抢走他的车，孙侦探敲诈他的积蓄，虎妞的纠缠、小福子的死等，都让他在困境中越陷越深。从一个勤劳、善良、有梦想的青年，逐渐沦为行尸走肉，祥子的经历让我们看到在黑暗社会中底层人民难以摆脱的困境，也让我们明白个人奋斗在不合理社会制度下的无力。 8. 班级同学热议“水浒英雄”，请你根据语境补全对话。 小语：杨志身为将门之后，为建功立业光耀门楣，始终都没有想过放弃，彰显出“天行健，君子以自强不息”的精神气质。 小文：的确如此。除了自强不息的精神，水浒英雄身上还有许多其他值得我们学习的事迹和精神，比如_________________________。 9. 小文家境优渥，衣食住行等各方面都有家人为他安排妥当。主题交流会上，小文在小组讨论时说：“家里把什么都给我准备好了，我不需要自强不息的精神。”请你从不同角度写两条理由反驳他。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成题目。 送湖南部曲① 辛弃疾 青衫匹马万人呼，幕府当年急急符②。 愧我明珠成薏苡③，负君赤手缚於菟④。 观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。 万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。 【注释】①部曲：部属，部下。②急急符：紧急命令。③薏苡：语出《后汉书·马援传》，马援从交趾还，载一车薏苡，有人告发他私藏一车珍珠。后世用“薏苡明珠”指被人诬蔑，蒙受冤屈。④於菟：老虎的别称。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌首联的“万人呼”采用侧面描写的手法，突出了部属的勇猛形象。 B. 颈联表明诗人虽年迈但观书深刻、知人如镜，论事直言无惧，暗示了被污蔑的原因。 C. 尾联化用杜甫“吾庐独破受冻死亦足”，借用典故赞美部属不计较个人得失的宽广胸襟。 D. 全诗悲壮而苍凉、雄健而沉郁，展现出作者光明磊落的英雄本色。 11. 叶嘉莹老师曾说：“辛弃疾是最为了不起和不可及者，了解了他的人生经历会更觉其词人合一，豪得可爱可敬。”请结合诗歌具体分析辛弃疾的“豪”体现在哪里？ （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 金山夜戏 张岱 崇祯二年中秋后一日，余道镇江往兖①。日晡②，至北固，舣舟③江口。月光倒囊入水江涛吞吐露气吸之噀④天为白。余大惊喜，移舟过金山寺，已二鼓矣。经龙王堂，入大殿，皆漆静。林下漏月光，疏疏如残雪。余呼小仆携戏具，盛张灯火大殿中，唱韩蕲王⑤金山及长江大战诸剧。锣鼓喧阗，一寺人皆起看。有老僧以手背摋⑥眼翳，翕然张口，呵欠与笑嚏俱至。徐定睛，视为何许人，以何事何时至，皆不敢问。剧完将曙，解缆过江。山僧至山脚，目送久之，不知是人、是怪、是鬼。 选自《陶庵梦忆》 【注】①兖：地名，今山东省兖州市，②日晡（bū）：日暮。③舣（yǐ）舟：将船只靠岸停泊。④噀（xùn）：喷洒。⑤韩蕲王：南宋名将。⑥摋（shā）：揉按。眼翳：眼角膜上所生妨碍视线的白斑。 12. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 道，取道、经过，与背道而驰的“道”，意思不同。 B. 静，安静，与《湖心亭看雪》“余强饮三大白而别”的“白”同属古今异义现象。 C. 具，用具，与《岳阳楼记》“百废具兴”的“具”，意思和用法不同。 D. 然，……的样子，与《醉翁亭记》“颓然乎其间者”的“然”，意思相同。 13. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者于崇祯二年中秋次日傍晚抵达北固，二更时分移舟至金山寺，随后在大殿中安排人手演唱戏曲。 B. 文中“林下漏月光，疏疏如残雪”一句，以“残雪”为喻，生动写出月光透过林间的稀疏之态，营造出清幽静谧的氛围。 C. 金山寺的老僧见作者一行人唱戏，起初因惊讶而揉眼、张口，随后便主动上前询问他们的身份与深夜到访的原因。 D. 作者深夜在寂静的金山寺唱戏，直至天亮才解缆离去，其行为体现出随性洒脱、不拘常规的性情。 14. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 月光倒囊A入水B江涛C吞吐D露气吸之E噀F天为白 15. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 山僧至山脚，目送久之，不知是人、是怪、是鬼。 16. 《湖心亭看雪》中，张岱雪夜无人独自游湖赏雪，《金山夜戏》中，张岱月夜观景于寺中欣然唱戏，从中可以看出他具有怎样的个性和情趣？ （三）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 读书贵在破 啸风 ①“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫此句真是字字珠玑，令人神往。一个“破”字妙极了，既点出了读书的量，又点出了读书的质。“破”至少有三个层次的内涵：第一层点出了读书之勤。把书页都翻烂了，与“韦编三绝”异曲同工。第二层点出了读书之透。不仅把书翻烂了，还能解其意，会其神，释疑解惑。第三层点出了读书之悟。悟出了书外之意、书外之理，是更高层次的读透。 ②世上勤读者不少，但读破者不多。一些人喜欢读书，但囫囵吞枣，不求甚解；还有一些人，喜欢钻到书堆里抠字眼；另有一些人，知识满腹，但读书不疑书，唯书是从，不问实际。我们不能说这些人不是勤读者，可惜他们浪费了许多大好光阴，也只读出了第一层次。可见，读书贵在破。 ③那么，该如何将书读破？ ④专一有恒好破书。滴水瞄准一处，持之不懈可穿石。读书如滴水，围绕一个主题或者一个问题，广泛涉猎，精读思考，天长日久，终会破题。苏轼喜欢把书分成若干专题，一个专题一个专题地熟读精思，坚持不懈，这种方法不仅帮助苏轼积累了深厚的学问，也对后世学者产生了深远的影响。马克·吐温说过：“人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，那就一定会做出使自己吃惊的成绩来。” ⑤善于联想好破书。书对一些善读的人来说，是一个酵头，可以蒸出一锅香喷喷的馒头。一篇文章、一本书可以读出许多篇文章、许多本书。毛泽东知识渊博，读起书来善于联想，由此及彼、由古至今，思路开阔。达尔文研究生物进化30多年，读书积累无数，却没想出一个简单的贯串说明。一天，他无意中读到了马尔萨斯的人口论，悟出物竞天择的道理，成就了巨著《物种起源》。 ⑥处处有心好破书。做生活的有心人，带着问题勤琢磨，时刻把书中疑惑之处装在脑里，放在心上，多动脑筋多思考；带着问题勤观察，观察要与读书相结合，把观察到的事物与书中所写联系起来，相互印证和比较，通过思考加工，加深对书的理解，必有新的发现和感悟；带着问题勤听勤问，问与学相辅相成，对书中的疑惑和不解，要虚心勤问。街谈巷议，必有所采，只要带着耳朵细细听，终会有所获。 ⑦习惯不同，读书不一，方法多样，但有一点应成共识——读书贵在破，不破是白读。沿着将书读破的路走下去，前方会越来越宽广，思想的天空会越来越深邃、清朗。 （选自《应用写作》，有删改） 17. 下面是本文的论证思路，请补充完整。 【三层内涵析“破”义】（1）______________→透→悟 【三类读者引论点】中心论点：（2）______________ 三种做法明方向】专一有恒、（3）______________、（4）______________ 重申论点，强调意义 18. 下列能作为论据，直接支撑本文中心观点的一项是（ ） A. 小王沉迷网络小说，日均阅读量超10万字，但读完即忘，从未思考过作品的主题与写作手法。 B. 陈寅恪研读《元白诗笺证稿》时，结合历史文献与实地考察，对白居易诗歌中的社会背景提出新解，修正了前人观点。 C. 培根在《谈读书》中提出“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，强调读书的多种功能与价值。 D. 某学生为应付考试，将《岳阳楼记》全文背诵下来，但对“先天下之忧而忧”的内涵毫无理解。 19. 请简要分析选文第④段画横线的句子是怎样论证“专一有恒好破书”的？ 20. 结合自己的阅读经历，简析选文第⑤段画波浪线句子的含义。 （四）（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 肩膀 王愿坚 ①西天，一抹晚霞正在消退；远处丘陵的后面，淡淡的雾气慢慢地升腾起来。通信员小秦望着前面茫茫的草地，忍不住皱起了眉头。现在，整个草地空荡荡的，看不见火光，听不见人声。他摸着肩上的扁担，愁烦地想：“要不是它，也许早就赶上队伍了。”他轻轻地叹了口气，把扁担换了个肩，又吃力地向前走去。 ②这副担子，是两个钟头以前落到他的肩上的。 ③还是刚过正午不久，一阵突如其来的暴风雨，让他在离队处理伤口返回时走错了方向。当他顶风冒雨在烂泥里奔跑的时候，猛地撞到了这副担子上。这是两个不大的木箱，被棕绳紧紧地捆在一根小竹扁担上，里面装着不多的药品、纱布和几件医疗器械。就在担子前一米多远的泥塘里，它的主人——一位中年红军战士牺牲了。小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子。 ④起初，这一切是那么简单：担子，是战友留下的革命财产，必须挑上它；再说它也并不算重——参加红军以前，他给地主放牛、割草、砍柴，哪一担不比这重得多呢。因此，他满怀信心地相信：他一定能挑着它赶上队伍，走到宿营地。但是，长征路上的艰苦和困难却像铁锤一样，一下下敲打着他的体力和信心。现在，当他走了两个小时以后发现，坚持下去越来越困难了：他觉得自己肩上挑着的好像是两座山，肩膀被压得钻心地痛；两条腿软绵绵的，抬不起、迈不动，还直打绊子；路，似乎也忽然变得崎岖不平了。再加上寒冷和饥饿一齐袭来，他头晕得天旋地转，浑身一点儿劲也没有了。 ⑤他咬着牙，挺着脖筋，好不容易跨过了一段烂泥塘，跌跌撞撞地爬上了一块小高地。就在这时，他脚下被草根一绊，猛然摔倒了。他歪坐在地上，望着在眼前晃动的水草、矮树和那对木箱，心想：“不行了，我是挑不动啦！也赶不上队伍啦，就在这里歇一会儿。只一会儿……不要紧的，反正后面还有部队，反正……”这么一想，他觉得浑身的骨头架子都散了，那抓着扁担的手一松，倒了下去。 ⑥小秦睡着了。蒙眬间，听见有人在说话。那话音是那么远，像从天边飘来的：“……怎么办？” ⑦“带起走嘛！”答话的是个浓重的四川口音，“锻炼一下子，这娃儿会成为一个好战士的！” ⑧小秦用力睁开了眼睛，发现自己正在一个人的怀里躺着呢——一位同志一只手把他抱在怀里，另一只手在他额角上轻轻抚摸着。他仰脸望去，只见这位同志已经不年轻了。一张饱经风霜的脸，宽阔的额角上刻着几条深深的纹路。大约好些日子没有刮脸了，敦厚的嘴唇上生着一抹浓密的胡茬。尤其吸引他的，是那两道平直的一字眉下那双炯炯有神的眼睛。 ⑨“醒了！”那同志微微一笑，那双眼睛更温和、更慈祥了。他向旁边的战士问道：“做好了没有？” ⑩“好了。”一个背着驳壳枪的战士端着一个小搪瓷碗走过来。 ⑪这时，小秦才看清，在他身边已经生起了一堆篝火，七八个同志正围着火忙活着。 ⑫【甲】那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜汤。小秦吃着却是那样香甜。看着他狼吞虎咽的样子，那位老同志亲切地问道：“小鬼，你怎么掉队啦？”小秦边吃汤边简要地把事情的经过说了说。 ⑫“对，那是一个好战士啊！”老同志深情地点了点头，“小鬼，你也是个好同志。看！你接过来，又把它挑了那么远。”得到了老同志的夸奖，小秦不好意思地笑了笑。 ⑭“可是，”老同志亲切地摸着小秦的臂膀，又问了，“你为什么不继续往前走了呢？”“我，我想歇歇。”小秦坦白地说。 ⑮“噢，想歇歇？”老同志指了指木箱，“那么，这东西怎么办呢？” ⑯“这……”小秦觉出自己有什么地方不对了，他嗫嚅着说，“我一点儿劲也没有了……” ⑰“不！”老同志收敛了笑容，慢慢地摇了摇头，“你有劲，知道吗？你有很多很多的劲。” ⑱小秦不解地望着这位老同志。老同志没再说什么，把他扶着站起来，从背驳壳枪的战士手里拿过一个皮盒子，慢慢打开，拿出了一件东西。小秦认得出，那是一架望远镜。老同志把望远镜拿在手里，调整了一下距离，然后递给了他。 ⑲他把镜子举在眼前，向着部队前进的方向望去。草地顿时变得清晰起来，就在夜幕垂下的天际，现出了点点火光。他高兴地跳着叫起来：“篝火！” ⑳“对，那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩头上，轻声地说，“篝火后边是什么地方呢？” ㉑小秦仔细地看了半天，摇了摇头：“我看不见了。” ㉒“看不见吗？”老同志笑了，“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地——那里，就是我们明天、后天的目标。” ㉓“陕北？” ㉔“对，陕北。”老同志深情地重复了一句，“党中央带着红一方面军，去年就到了那里。现在，毛主席正在等着你，等着我，等着我们大家呢！”他那双搭在小秦肩头上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊！” ㉕小秦觉得这些话又亲切，又有意思。这些话，像眼前的镜子一样，为他显现了未来的目标。【乙】这些话，像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进。他放下望远镜，激动地望着这位老同志。 ㉖“小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪！” ㉗话，一下子钻进了这个小红军战士的心，引起了他深深的思索。 ㉘就在他想着的工夫，同志们已经收拾好行装，准备上路了。刚才讲话的那位老同志弯腰抄起了扁担，放到自己的肩上。他挑着颤悠悠的担子走了几步，又转过身来，向小秦说道：“小同志，赶上前去呀，不要掉队！”说完，他挑着担子，迈开大步在队伍的前头走着。那魁梧的身躯和宽阔的肩膀那么结实，那么健壮。仿佛就靠这个坚强的人的带动，整个队伍才走向前去。 ㉙这时候，一个干部模样的人迎面跑步过来，向那位老同志敬了个礼，又朝小秦这边跑来。 ㉚小秦不禁向干部问道：“前头那个挑担子的同志是谁呀？” ㉛“嘿，你这小鬼！”干部笑了，“那是我们的朱总司令啊！” ㉜“啊，是他？！”小秦怔住了。刚才，那使他感到温暖、引导着他奋力向前的那些情景和那些话，又重新清晰地浮现出来，占满了他的心胸。他连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担。 ㉝“我说你有劲嘛！”朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，“好，挑着吧！肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的！” ㉞小秦把肩上的担子扶稳了。就在这一霎时，他又看到了那双眼睛。那眼睛是那么温和，那么慈祥。 ㉟小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时，他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的。 21. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小秦最初挑起担子，既有对“战友留下革命财产”的责任感，也因他曾有放牛、砍柴的劳动经历，最初认为担子“并不算重”，这为后文他体力不支的反差做了铺垫。 B. 朱总司令出场时，作者通过“饱经风霜的脸”“浓密的胡茬”“炯炯有神的眼睛”等外貌描写，塑造了他严肃威严、令人敬畏的形象，与后文他喂小秦喝汤、温和开导的行为形成对比。 C. 文章以“晚霞消退”“雾气升腾”开篇，既交代了时间（傍晚）与地点（草地），也用萧瑟环境烘托出小秦的孤独与迷茫。 D. 暴风雨、烂泥塘、寒冷饥饿等环境描写，不仅真实还原了长征草地的艰苦，更衬托出小秦从“想放弃”到“坚定前行”的成长，也凸显了红军战士的顽强意志。 22. 文章叙述了小秦在长征路上的一段经历。阅读全文，在下面横线处将相关内容补充完整。 在雨中迷路，偶遇牺牲的烈士，挑起担子→①_________→②_________→通过望远镜看到目标，有所领悟→③_________ 23. 这篇文章的语言质朴生动，富有感染力。请结合上下文，对【甲】【乙】两处画线句进行品析。 24. 文章结尾段写道：“他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他。”请结合文章内容，谈谈你对此处语句的理解。 三、写作（50分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《人民日报》曾有这样一段话：“生活中，很多事情都不是只有一种解决方法，让思维转个弯，就可能找到解决问题的突破口；工作学习中我们时常会遇到棘手的时候，换个角度勇敢尝试，就会拥有更广阔的视角，做出更理智的决断；遇到烦恼时，不妨让心态转个弯，用积极的心态去解决问题；人生中适时地转个弯，或许就会看到不一样的风景。愿你有一往无前的勇气，更有适时转弯的智慧，去发现人生的无限可能！” （1）请以《转弯》为题，写一篇记叙文。 （2）以上材料引发了你怎样思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①两题任选其一完成；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度第一学期期中考试九年级语文试题 一、积累与运用（26分） 2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，善城中学准备开展“回望烽烟奋斗路，誓承强国复兴责”主题活动，通过一系列活动引领同学们铭记抗日英雄，传承精神火炬。请你和同学们参与主题展板文字审核、书法展选材设计、主题交流会分享等任务。 任务一：“铁血八秩·薪火永传”主题展板文字审校 2025年9月3日晨曦微露，天安门广场已沉浸在庄严肃穆的氛围中。东风—5C洲际导弹（矗立/伫立）如钢铁巨人，折射着朝阳的光芒；80架战鹰在广袤的长空驰chěng，列阵对称，如精准刻度，划出“V”字胜利轨迹。抗战老兵身着旧军装，胸前勋章记录着艰难。他们眺望长安街，眼中不但有对往昔烽火的慨叹，更有对今非昔比的自豪。受阅将士恪守纪律，心无旁wù，步伐铿锵如同一人，用锲而不舍的坚守诠释“军人脊梁”。当嘹亮的《义勇军进行曲》奏响。观礼群众眼中饱含的敬意与受阅方阵脸上展现的坚毅（相得益彰/相映成趣），有人举起“铭记历史”的标语，有人轻声诵读先辈“反抗劫掠、前仆后继”的（箴言/谶言）——这场景（不可名状/不由分说），却让每个国人省悟：从抗战时的艰难求索到如今民殷国富的盛世，我们应永远铭记先辈的（丰功伟绩/劳苦功高）：复兴之路无遁词，唯有孜孜不倦地汲取力量，方能守住这份荣光。 1. 依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 矗立 相映成趣 箴言 不由分说 丰功伟绩 B. 伫立 相得益彰 谶言 不可名状 劳苦功高 C. 矗立 相得益彰 箴言 不可名状 丰功伟绩 D. 伫立 相映成趣 谶言 不由分说 劳苦功高 2. 小语将文段中缺少的字根据拼音补充出来，并为加点字注音，全都正确的一项是（ ） A. 娉 称（chēng） 恪（kè） 骛 B. 娉 称（chèn） 恪（gè） 鹜 C. 骋 称（chēng） 恪（gè） 鹜 D. 骋 称（chèn） 恪（kè） 骛 3. 展板文段中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 【答案】1. C 2. D 3. 胸前勋章记录着艰难岁月 【解析】 【1题详解】 本题考查词义辨析。 第一空：矗立：高耸地立着。伫立：长时间地站着。根据语境“东风—5C洲际导弹”“如钢铁巨人”写洲际导弹高大雄伟地站立着，应用“矗立”； 第二空：相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。相映成趣：互相衬托显得有趣味。根据语境“观礼群众眼中饱含的敬意与受阅方阵脸上展现的坚毅”写观众的敬意与受阅方阵脸上的坚毅相互补充，更好地配合，应用“相得益彰”； 第三空：箴言：劝诫的话。谶言：古代巫师、方士等以谶术所作的预言。根据语境“先辈‘反抗劫掠、前仆后继’的 ”写人们诵读先辈们劝诫后人的话，应用“箴言”； 第四空：不由分说：不容人分辩解释。不可名状：不能够用语言形容。根据语境写阅兵时观礼的群众有举旗帜的，有诵读的，这场景无法言说却让人省悟，应用“不可名状”； 第五空：丰功伟绩：伟大的功绩。劳苦功高：做事勤劳，功劳很大。根据语境应铭记先辈的伟大功绩，应是“丰功伟绩”； 故选C。 【2题详解】 本题考查字音字形。 驰骋（chí chěng）：奔驰。 对称（duì chèn）：指图形或物体对某个点、直线或平面而言，在大小、形状和排列上具有一一对应关系。 恪守（kè shǒu）：严格遵守。 心无旁骛（xīn wú páng wù）：心中没有其他追求，形容心思集中、专心致志。 故选D。 【3题详解】 本题考查病句。 “胸前勋章记录着艰难”缺少宾语中心语，“记录”的宾语不是“艰难”，应在“艰难”后面加上“岁月”。 任务二：“民族精神·强国有我”主题书法展选材设计 4. 喜爱书法的小语协同老师整理书法展的文字故事时，他发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容，排序最恰当的一项是（ ） 1937年7月7日，卢沟桥事变爆发，日本发动全面侵华战争。_________他们的牺牲激起了全国军民抗日救亡的斗志，成为中华民族抗战精神的重要象征。 ①佟麟阁将军指挥部队誓死坚守，身先士卒，最终腿部中弹仍坚持作战，因伤势过重壮烈殉国。 ②赵登禹将军在激战中身负重伤，仍率部冲锋，不幸遭日军伏击，英勇牺牲。 ③佟麟阁、赵登禹作为国民革命军第29军高级将领，奉命在北平南苑率部抵抗。 ④7月28日，日军猛攻南苑，中国守军浴血奋战，伤亡惨重。 A. ③④①② B. ④③②① C. ④③①② D. ②④①③ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 ④“7月28日，日军猛攻南苑，中国守军浴血奋战，伤亡惨重”先写总的战斗形势，为首句。 ③“佟麟阁、赵登禹作为国民革命军第29军高级将领，奉命在北平南苑率部抵抗”写两位将领奉命抵抗，为次句。 ①②写两位将领壮烈牺牲，为第三、四句，同时照应③句的“佟麟阁、赵登禹”顺序，①在前，②在后。 正确排序为：④③①②。 故选C。 5. 小语被以身殉国的佟麟阁、赵登禹将军的事迹深深感动，写了下面这副对联。对联中空缺处最恰当的一项是（ ） 南苑 ① ，将军百战身先死； 卢沟饮恨，壮士 ② 志未 ③ 。 A. ①喋血 ②千秋 ③休 B. ①悲歌 ②万里 ③酬 C. ①往事 ②成仁 ③减 D. ①壮举 ②千载 ③灭 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查对联。 对联要求：字数相同，词性相对，内容相关，尾字仄起平收。 第①空：根据下联“卢沟饮恨”可知，“卢沟”对“南苑”，同为名词，“饮恨”是动宾短语，故①处也需要填一个动宾短语，而“往事”“悲歌”“壮举”都是偏正短语，不合适，“喋血”是动宾短语，合适； 第②③空：根据上联“将军百战身先死”可知，“将军”对“壮士”同为名词，“百战”是数量词，故②处也应填数量词，“千秋”“千载”“万里”都是数量词，“成仁”是动宾短语；上联“死”是动词，为仄声，故③处需填写一个平声的动词，“休”“酬”是平声动词，“减”“灭”是仄声动词； 综上分析，匹配的对联为：南苑喋血，将军百战身先死；卢沟饮恨，壮士千秋志未休； 故选A。 6. 请用古诗文将书法展的结语部分补充完整。 走进历史是为了照亮前程，铭记奋斗是为了续写辉煌。中国式现代化呼唤青年勇担使命。展望前路，“①_________，直挂云帆济沧海”（《行路难》），时代为我们铺开波澜壮阔的画卷；直面挑战，既要有“②_________，山雨欲来风满楼”（《咸阳城东楼》）的危机意识，也要有“③_________，④_________”（《岳阳楼记》）的旷达胸襟。让我们坚定“⑤_________，⑥_________”（《沁园春·雪》）的豪迈信念，为民族复兴贡献青春力量！ 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 溪云初起日沉阁 ③. 不以物喜 ④. 不以己悲 ⑤. 数风流人物 ⑥. 还看今朝 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“破、阁、己、流、朝”等字词容易写错。 任务三：“品读经典·自强不息”主题交流会分享 7. 为了加深对名著主题的理解，语文老师给两部名著各选了一个主题词。请你根据示例，从以下两部名著中任选一部，根据所给的主题词，为同学们讲述你的理解。 A.《水浒传》“改变” B.《艾青诗选》“苦难” 示例：《骆驼祥子》“困境”。祥子初到北平，一心想通过自己的努力买一辆属于自己的车，然而现实却一次次将他推入困境。军阀的乱兵抢走他的车，孙侦探敲诈他的积蓄，虎妞的纠缠、小福子的死等，都让他在困境中越陷越深。从一个勤劳、善良、有梦想的青年，逐渐沦为行尸走肉，祥子的经历让我们看到在黑暗社会中底层人民难以摆脱的困境，也让我们明白个人奋斗在不合理社会制度下的无力。 【答案】示例：我选择《水浒传》“改变”。在误入白虎堂被冤枉时，林冲刚开始的选择是逆来顺受，导致自己一再受凌辱，后来经过风雪山神庙事件，林冲终于认清现实，不再逆来顺受，开始大胆与之抗争。这种抗争正是林冲的改变，对于我们来说，要有与逆境抗争的勇气。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读理解和分析。 根据阅读积累，仿照示例，从所给出的著作中任选一部，根据所给的关键词阐述一下理解，结合著作内容及主题来分析，言简意赅，表达清晰，流畅即可。 示例一：我选择A.《水浒传》“改变”，以林冲为例，初期他作为禁军教头，安分守己，高衙内调戏他的妻子时他选择隐忍；误入白虎堂遭陷害，被发配沧州仍抱有幻想；直到风雪山神庙亲耳听到陆谦等人的赶尽杀绝，才杀死仇人雪夜上梁山，这一连串的转变过程，既展现了林冲的改变，个体在压迫下的觉醒，也揭示了“官逼民反”的社会主题。 示例二：选择B.《艾青诗选》“苦难”。艾青诗歌常常以深沉的情感和细腻的笔触描绘人生的苦难。在《艾青诗选》中，他通过对自然，社会，人生的描写，表达了对苦难生活的深切感受。他的诗歌充满了对苦难的控诉和反思，同时也蕴含着对美好未来的向往和追求。艾青的诗歌让我们更加关注社会的底层人群，感受他们的痛苦和挣扎，也让我们更加珍惜来之不易的幸福生活。 8. 班级同学热议“水浒英雄”，请你根据语境补全对话。 小语：杨志身为将门之后，为建功立业光耀门楣，始终都没有想过放弃，彰显出“天行健，君子以自强不息”的精神气质。 小文：的确如此。除了自强不息的精神，水浒英雄身上还有许多其他值得我们学习的事迹和精神，比如_________________________。 【答案】示例：武松醉打蒋门神，体现有恩必报的精神。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 要求举出除了自强不息的精神外，水浒英雄身上还具有的其他值得我们学习的精神，如见义勇为、重情重义、敢作敢为、团结一致等。要先写出人物及事迹，再总结体现出的精神。比如：鲁智深拳打镇关西，虽看似鲁莽，实则彰显了路见不平、拔刀相助的侠义精神。他听闻金氏父女被恶霸郑屠欺压，不顾自身安危，三拳打死镇关西，为弱者伸张正义，这种挺身而出、不畏强权的勇气，正是现代社会倡导的见义勇为的典范。可概括为：鲁提辖拳打镇关西，体现了路见不平、拔刀相助的精神。 示例一：鲁智深大闹野猪林，体现了重情重义的精神。 示例二；林冲火并王伦，体现了敢于反抗、果敢决断的精神。 9. 小文家境优渥，衣食住行等各方面都有家人为他安排妥当。主题交流会上，小文在小组讨论时说：“家里把什么都给我准备好了，我不需要自强不息的精神。”请你从不同角度写两条理由反驳他。 【答案】示例：任何人到任何时候都需要自强不息的精神。从个人发展角度：自强不息能激发内在动力，帮助个人独立面对挑战、实现自我价值，避免过度依赖他人导致能力退化；从社会与国家角度：自强不息是民族精神的重要组成部分，个人具备这种精神才能为社会进步、国家发展贡献力量，家庭的优渥不能替代个人对社会的责任。 【解析】 【详解】本题考查语言表达能力。 首先要明确自己的观点，即自强不息的精神人人需要。题目要求从不同角度写两条理由进行反驳。可以从个人、社会或国家角度，围绕主题，阐释自强不息精神的重要性。 示例：从个人发展来讲，自强是一个人活出尊严，活出个性，实现理想目标的必备品质，是进取的动力，也是我们健康成长，努力学习，将来成就事业的强大动力，通向成功的阶梯。从社会、国家角度来讲，自强不息是我们几千年来熔铸成的，正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，历经磨难而更加豪迈地自立于世界民族之林，是实现中华民族自强不息的力量源泉。所以，我们不能“躺平”，个人的发展、社会的进步、国家的富强都不能允许我们“躺平”。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成题目。 送湖南部曲① 辛弃疾 青衫匹马万人呼，幕府当年急急符②。 愧我明珠成薏苡③，负君赤手缚於菟④。 观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。 万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。 【注释】①部曲：部属，部下。②急急符：紧急命令。③薏苡：语出《后汉书·马援传》，马援从交趾还，载一车薏苡，有人告发他私藏一车珍珠。后世用“薏苡明珠”指被人诬蔑，蒙受冤屈。④於菟：老虎的别称。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌首联的“万人呼”采用侧面描写的手法，突出了部属的勇猛形象。 B. 颈联表明诗人虽年迈但观书深刻、知人如镜，论事直言无惧，暗示了被污蔑的原因。 C. 尾联化用杜甫“吾庐独破受冻死亦足”，借用典故赞美部属不计较个人得失的宽广胸襟。 D. 全诗悲壮而苍凉、雄健而沉郁，展现出作者光明磊落的英雄本色。 11. 叶嘉莹老师曾说：“辛弃疾是最为了不起和不可及者，了解了他的人生经历会更觉其词人合一，豪得可爱可敬。”请结合诗歌具体分析辛弃疾的“豪”体现在哪里？ 【答案】10. C 11. 答案：①豪在坦诚。颔联一“愧”一“负”，表达了辛弃疾对有功部下不能给予提拔奖赏的愧疚之情。②豪在胆识。颈联表现他观书深刻，知人如镜，论事直言无有畏惧，有胆有识，能仗义执言。③豪在胸怀。尾联表达虽然自己仕途不顺，却祝愿劝勉部下前程广阔，青云直上，为国效劳。④豪在志向。尾联以国事为重，只要部属能够为国家效力，即使自己生活困厄也心甘情愿的。 【解析】 【导语】这首《送湖南部曲》展现了辛弃疾豪迈坦荡的胸襟。首联以“万人呼”烘托将士英姿，颔联用“薏苡明珠”典故自陈冤屈，颈联“胆满躯”直抒刚正不阿之气。尾联“风雨破吾庐”化用杜诗，彰显舍己为人的崇高境界。全诗将个人遭遇与家国情怀熔铸一体，沉郁中见雄浑，堪称“词人合一”的典范。 【10题详解】 本题考查诗歌赏析。 C．尾联 “万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐” 化用杜甫 “吾庐独破受冻死亦足”，主要表达的是诗人自己甘愿为部属的美好前程做出牺牲，是诗人自己胸怀的体现，而非赞美部属不计较个人得失的宽广胸襟，该项理解错误。 故选C。 【11题详解】 本题考查赏析主旨情感。 在《送湖南部曲》中，辛弃疾“豪”随处可见。颔联“愧我明珠成薏苡，负君赤手缚於菟”，他以“愧”“负”直言自己因被诬陷而无法给予部下应有的奖赏，这种坦诚展现出他的豪。颈联“观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯”，体现出他看问题深刻、透彻，论事时无所畏惧，尽显胆识之豪。尾联“万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐”，一方面他衷心祝愿部属能奔赴远大前程，即便自己仕途不顺也不影响这份祝愿，胸怀之豪令人敬佩；另一方面，他以国事为重，只要部属能为国效力，自己哪怕生活困厄也心甘情愿，志向之豪令人动容。整首诗从各个层面将辛弃疾的“豪”展现得淋漓尽致。 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 金山夜戏 张岱 崇祯二年中秋后一日，余道镇江往兖①。日晡②，至北固，舣舟③江口。月光倒囊入水江涛吞吐露气吸之噀④天为白。余大惊喜，移舟过金山寺，已二鼓矣。经龙王堂，入大殿，皆漆静。林下漏月光，疏疏如残雪。余呼小仆携戏具，盛张灯火大殿中，唱韩蕲王⑤金山及长江大战诸剧。锣鼓喧阗，一寺人皆起看。有老僧以手背摋⑥眼翳，翕然张口，呵欠与笑嚏俱至。徐定睛，视为何许人，以何事何时至，皆不敢问。剧完将曙，解缆过江。山僧至山脚，目送久之，不知是人、是怪、是鬼。 选自《陶庵梦忆》 【注】①兖：地名，今山东省兖州市，②日晡（bū）：日暮。③舣（yǐ）舟：将船只靠岸停泊。④噀（xùn）：喷洒。⑤韩蕲王：南宋名将。⑥摋（shā）：揉按。眼翳：眼角膜上所生妨碍视线的白斑。 12. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 道，取道、经过，与背道而驰的“道”，意思不同。 B. 静，安静，与《湖心亭看雪》“余强饮三大白而别”的“白”同属古今异义现象。 C. 具，用具，与《岳阳楼记》“百废具兴”的“具”，意思和用法不同。 D. 然，……的样子，与《醉翁亭记》“颓然乎其间者”的“然”，意思相同。 13. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者于崇祯二年中秋次日傍晚抵达北固，二更时分移舟至金山寺，随后在大殿中安排人手演唱戏曲。 B. 文中“林下漏月光，疏疏如残雪”一句，以“残雪”为喻，生动写出月光透过林间的稀疏之态，营造出清幽静谧的氛围。 C. 金山寺老僧见作者一行人唱戏，起初因惊讶而揉眼、张口，随后便主动上前询问他们的身份与深夜到访的原因。 D. 作者深夜在寂静的金山寺唱戏，直至天亮才解缆离去，其行为体现出随性洒脱、不拘常规的性情。 14. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 月光倒囊A入水B江涛C吞吐D露气吸之E噀F天为白 15. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 山僧至山脚，目送久之，不知是人、是怪、是鬼。 16. 《湖心亭看雪》中，张岱雪夜无人独自游湖赏雪，《金山夜戏》中，张岱月夜观景于寺中欣然唱戏，从中可以看出他具有怎样的个性和情趣？ 【答案】12. B 13. C 14. BDE 15. 金山寺的僧人们都跑到山脚下，久久地目送我们，不知道我们是人、是神怪、还是鬼魂。 16. 张岱雪夜独自游湖、月夜寺中唱戏，皆显其率性洒脱、不拘世俗之个性，同时透露出对自然美景的痴迷热爱，以及在独处与欢聚中皆能自得其乐的高雅情趣。 【解析】 【导语】这篇《金山夜戏》展现了张岱独特的审美情趣与名士风流。文中以“月光倒囊入水”的奇绝想象开篇，通过“残雪”喻月光的精妙比喻，构建出空灵澄澈的意境。作者深夜在古寺唱戏的狂放之举（“锣鼓喧阗”与“漆静”形成强烈反差），既体现其不拘礼法的洒脱个性，又暗含对世俗常规的疏离。结尾老僧“不知是人、是怪、是鬼”的困惑，巧妙烘托出张岱特立独行的精神气质。全文以简净笔墨勾勒出晚明文人追求自由、崇尚性灵的生活态度。 【12题详解】 本题考查文言实词。 B.有误，“皆漆静”中的“静”意为安静，与现代汉语中的意思相同，不属于古今异义现象；而“余强饮三大白而别”中的“白”意为古人罚酒时用的酒杯，也泛指酒杯，与现代汉语中的意思不同，属于古今异义现象。两个词语中只有“白”属于古今异义现象； 故选B。 【13题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.有误，文中提到“有老僧以手背摋眼翳，翕然张口，呵欠与笑嚏俱至。徐定睛，视为何许人，以何事何时至，皆不敢问”，意思是有一个老和尚用手背揉着眼翳，突然张大了口，呵欠和笑、喷嚏一起出来。慢慢地定睛看到是什么人，做什么事情，什么时候来的，都不敢去问。老僧起初因惊讶而揉眼、张口，但随后并没有主动上前询问他们的身份与深夜到访的原因，而是“皆不敢问”。 故选C。 【14题详解】 本题考查文言断句。 句意：月光如同流水从囊中倾泻而出，江中波涛汹涌，露气吸收着月光，喷薄至天空都成了白色。 “月光倒囊入水”描述了月光倾泻入水的景象，语义完整，表达了一个独立的画面或意象，因此在此处断句。“江涛吞吐”接着描述了江涛的起伏和吞吐，与前一句的月光景象形成对比和补充，同样是一个独立的意象，故在此处断句。“露气吸之”进一步描绘了露气被吸入或蒸发的情景，与前两句共同构成了一幅夜晚江边的自然景象图，语义上独立且完整，因此断句。“噀天为白”最后描述了露气蒸发后，天空仿佛被喷洒成白色，是整个景象的收尾和升华，同样是一个独立的语义单元，故在此处断句。 正确划分为：月光倒囊入水/江涛吞吐/露气吸之/噀天为白。 故选BDE。 【15题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： 至：到。久：长时间。之：用在时间词后面，衬音，无实义，不翻译。 【16题详解】 本题考查内容理解和人物形象分析。 结合《湖心亭看雪》中“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”和《金山夜戏》中“月光倒囊入水江涛吞吐露气吸之噀天为白。余大惊喜，移舟过金山寺”可知，张岱无论是雪夜无人时独往湖心亭赏雪，还是月夜见江景绝美便临时移舟金山寺，皆随心而动、顺应本心，不受时间、环境的拘束，尽显率性洒脱、不拘世俗的独特个性。 结合《湖心亭看雪》中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”的赏雪之举和《金山夜戏》中“林下漏月光，疏疏如残雪”时的唱戏之行可知，张岱能沉醉于雪夜、月夜的自然之美，还能因美景触发雅兴，以独赏雪景、寺中唱戏的方式抒发内心的情感，足见他对自然美景的痴迷热爱，有着于自然景致中找寻乐趣的高雅情趣。 结合《湖心亭看雪》中“独往湖心亭看雪”的独处赏景和《金山夜戏》中“盛张灯火大殿中，唱韩蕲王金山及长江大战诸剧”的尽兴唱戏可知，张岱既能在万籁俱寂的雪夜享受独处的静谧，于天地一白的景致中获得精神愉悦，也能在清幽的寺院中因兴而发，摆开戏具敲锣打鼓唱戏，在随性的举动中体味乐趣，可见他独处与随心而行皆能自得其乐，拥有超然物外、与众不同的高雅情趣。 结合《湖心亭看雪》中不顾“湖中人鸟声俱绝”的孤寂独往赏雪和《金山夜戏》中不顾寺院漆静、僧众诧异，执意在大殿张灯唱戏可知，张岱的所作所为皆遵从自己的内心喜好，不在意世俗的眼光，不顾及旁人的反应，行事自在随心，彰显出不循常规、放浪形骸的个性，也体现出他不与世俗同流，于独特的体验中追寻精神满足的情趣。 据此概括作答即可。 【点睛】参考译文： 崇祯二年中秋节第二天，我经由镇江到兖州去。这天下午三四点左右，我抵达北固山，在江口靠岸停船。月光如同流水从囊中倾泻而出，江中波涛汹涌，露气吸收着月光，喷薄至天空都成了白色。我非常惊喜。船经过金山寺时都已经二鼓天了，路过龙王堂，进到大殿里，一切都是漆黑寂静的。树林里，从树缝里漏下皎洁的月光疏疏落落，像残雪一般。我喊小仆人把唱戏的戏服道具拿过来，在大殿中大张旗鼓地点上明亮的灯火，演唱韩蕲王金山以及长江大战等多个剧目的戏。锣鼓声喧嚣嘈杂，整个金山寺的人都起来观看。有个老和尚用手背揩拭着眼睛，看得目瞪口呆，呵欠声、欢笑声、打喷嚏声一起响起。他们慢慢定晴望过来，想看看我们是哪里的人，因何事情于何时到了这里，可是都不敢发问。剧目唱完后，天快要亮了，我们解开缆绳，渡江而去。金山寺的僧人们都跑到山脚下，久久地目送我们，不知道我们是人、是神怪、还是鬼魂。 （三）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 读书贵在破 啸风 ①“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫此句真是字字珠玑，令人神往。一个“破”字妙极了，既点出了读书的量，又点出了读书的质。“破”至少有三个层次的内涵：第一层点出了读书之勤。把书页都翻烂了，与“韦编三绝”异曲同工。第二层点出了读书之透。不仅把书翻烂了，还能解其意，会其神，释疑解惑。第三层点出了读书之悟。悟出了书外之意、书外之理，是更高层次的读透。 ②世上勤读者不少，但读破者不多。一些人喜欢读书，但囫囵吞枣，不求甚解；还有一些人，喜欢钻到书堆里抠字眼；另有一些人，知识满腹，但读书不疑书，唯书是从，不问实际。我们不能说这些人不是勤读者，可惜他们浪费了许多大好光阴，也只读出了第一层次。可见，读书贵在破。 ③那么，该如何将书读破？ ④专一有恒好破书。滴水瞄准一处，持之不懈可穿石。读书如滴水，围绕一个主题或者一个问题，广泛涉猎，精读思考，天长日久，终会破题。苏轼喜欢把书分成若干专题，一个专题一个专题地熟读精思，坚持不懈，这种方法不仅帮助苏轼积累了深厚的学问，也对后世学者产生了深远的影响。马克·吐温说过：“人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，那就一定会做出使自己吃惊的成绩来。” ⑤善于联想好破书。书对一些善读的人来说，是一个酵头，可以蒸出一锅香喷喷的馒头。一篇文章、一本书可以读出许多篇文章、许多本书。毛泽东知识渊博，读起书来善于联想，由此及彼、由古至今，思路开阔。达尔文研究生物进化30多年，读书积累无数，却没想出一个简单的贯串说明。一天，他无意中读到了马尔萨斯的人口论，悟出物竞天择的道理，成就了巨著《物种起源》。 ⑥处处有心好破书。做生活的有心人，带着问题勤琢磨，时刻把书中疑惑之处装在脑里，放在心上，多动脑筋多思考；带着问题勤观察，观察要与读书相结合，把观察到的事物与书中所写联系起来，相互印证和比较，通过思考加工，加深对书的理解，必有新的发现和感悟；带着问题勤听勤问，问与学相辅相成，对书中的疑惑和不解，要虚心勤问。街谈巷议，必有所采，只要带着耳朵细细听，终会有所获。 ⑦习惯不同，读书不一，方法多样，但有一点应成共识——读书贵在破，不破是白读。沿着将书读破的路走下去，前方会越来越宽广，思想的天空会越来越深邃、清朗。 （选自《应用写作》，有删改） 17. 下面是本文的论证思路，请补充完整。 【三层内涵析“破”义】（1）______________→透→悟 【三类读者引论点】中心论点：（2）______________ 【三种做法明方向】专一有恒、（3）______________、（4）______________ 重申论点，强调意义 18. 下列能作为论据，直接支撑本文中心观点的一项是（ ） A. 小王沉迷网络小说，日均阅读量超10万字，但读完即忘，从未思考过作品的主题与写作手法。 B. 陈寅恪研读《元白诗笺证稿》时，结合历史文献与实地考察，对白居易诗歌中的社会背景提出新解，修正了前人观点。 C. 培根在《谈读书》中提出“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，强调读书的多种功能与价值。 D. 某学生为应付考试，将《岳阳楼记》全文背诵下来，但对“先天下之忧而忧”的内涵毫无理解。 19. 请简要分析选文第④段画横线的句子是怎样论证“专一有恒好破书”的？ 20. 结合自己的阅读经历，简析选文第⑤段画波浪线句子的含义。 【答案】17. ①. 勤  ②. 读书贵在破  ③. 善于联想 ④. 处处有心 18. B 19. 运用举例论证。举了苏轼以专题的形式，专一持久地读书，从而积累学问、对后世产生深远影响的事例，具体有力地证明了“专一有恒好破书”观点。      20. 这句话的含义是：阅读并非孤立的行为，一篇文章、一本书的内容能引发读者的联想与拓展，从其中读出更多相关的内容、衍生出更深的思考。比如读《朝花夕拾》，从鲁迅的童年回忆中，能联想到旧中国的社会风貌、儿童教育状况，还能延伸阅读鲁迅的其他杂文，读出更丰富的思想内涵，这正是从一本书读出“许多本书”的体现。 【解析】 【导语】这篇《读书贵在破》以杜甫诗句破题，将“破”拆解为勤、透、悟三层内涵，再从专一有恒、善于联想、处处有心三方面阐述“破书”之法，辅以苏轼、达尔文等事例与马克·吐温名言佐证，论证层层递进，语言朴实晓畅，紧扣“读书贵在破”的核心，逻辑清晰且具说服力。 【17题详解】 本题梳理文章的论证思路。 ①结合第①段“‘破’至少有三个层次的内涵：第一层点出了读书之勤。把书页都翻烂了，与“韦编三绝”异曲同工。第二层点出了读书之透。不仅把书翻烂了，还能解其意，会其神，释疑解惑。第三层点出了读书之悟。悟出了书外之意、书外之理，是更高层次的读透”可知，“破”至少有三个层次的内涵：第一层点出了读书之勤，第二层点出了读书之透，第三层点出了读书之悟。据此分析可知，“破”至少有三个层次的内涵，分别是“勤”“透”“悟”。 ②结合文章题目“读书贵在破”，第①段“‘读书破万卷，下笔如有神’，……又点出了读书的质”，第②段“世上勤读者不少，但读破者不多……可见，读书贵在破”，可知：文章一开始由杜甫的诗歌点出“破”字的意蕴，然后列举人们读书的不同情况，指出许多勤读者仅停留在“破”的第一层次，从而提出“读书贵在破”的中心论点，照应题目。 ③结合“三种做法明方向”和“专一有恒”可知，可定位到文章的第⑤段“善于联想好破书”，可得出：善于联想好破书。 ④结合“三种做法明方向”和“专一有恒”可知，可定位到文章的第⑥段“处处有心好破书”，可得出：处处有心好破书。 【18题详解】 本题考查补充论据。 需紧扣文章中心论点“读书贵在破”，判断选项能否直接体现“破书”（读勤、读透、读出感悟与新意）的内涵。 A.小王只读网络小说，而且“从未思考过作品主题与写作手法”，仅停留在“勤读”的表层，未做到“破书”，无法支撑中心论点； B.陈寅恪研读《元白诗笺证稿》时结合文献与实地考察，提出新解、修正观点，体现了“破书”的“透”与“悟”，是能直接支撑中心观点的正面论据； C.培根的话仅强调读书的功能与价值，和“破书”的内涵无关，不能支撑中心论点； D.学生死记硬背却不理解内涵，是未“破书”的反面例子，无法直接支撑中心论点； 故选B。 【19题详解】 本题考查分析论证方法及其作用。 “苏轼喜欢把书分成若干专题，一个专题一个专题地熟读精思，坚持不懈，这种方法不仅帮助苏轼积累了深厚的学问，也对后世学者产生了深远的影响”这句话列举了苏轼以专题的形式，专一持久地读书的例子，运用了举例论证的论证方法；结合第④段“专一有恒好破书”“这种方法不仅帮助苏轼积累了深厚的学问，也对后世学者产生了深远的影响”可知，苏轼因“专一有恒”取得了实际成就，具体有力地论证了“专一有恒好破书”的观点，使论证更加具体，更有说服力。 【20题详解】 本题考查理解文中重要句子的含义。 “一篇文章、一本书”代表阅读的原文本，“许多篇文章、许多本书”并非指数量上的增多，而是指从原文本中延伸出的相关知识、多元思考、深层联想与感悟。强调阅读时通过联想能够突破书籍本身的限制，挖掘出更丰富的知识和思想，触类旁通，形成自己的理解和感悟，是对“善于联想好破书”这一观点的具体表达，强调了读起书来善于联想的重要性，要把读书所得与平时积累联系在一起，激发联想，触类旁通，形成自己的理解和感悟。结合自身阅读经历谈理解时，需紧扣“联想”和“知识拓展”两个关键要素。明确指出阅读的书籍或文章，说明收获与感悟，强调通过联想获得的新认知、新思考，体现“读出许多篇文章、许多本书”的效果即可。如我读了《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔让我联想到《红岩》中的江姐，他们都是为了革命理想而不懈奋斗的战士；读《西游记》时，从孙悟空的反抗精神，能联想到封建社会的阶级压迫，进而去阅读明清时期的社会史料；从师徒取经的磨难，能联想到人生成长中的挫折，再去读相关的励志散文，这就是从一本书读出“许多本书”的体现，也正是“善于联想好破书”的实践。 （四）（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 肩膀 王愿坚 ①西天，一抹晚霞正在消退；远处丘陵的后面，淡淡的雾气慢慢地升腾起来。通信员小秦望着前面茫茫的草地，忍不住皱起了眉头。现在，整个草地空荡荡的，看不见火光，听不见人声。他摸着肩上的扁担，愁烦地想：“要不是它，也许早就赶上队伍了。”他轻轻地叹了口气，把扁担换了个肩，又吃力地向前走去。 ②这副担子，是两个钟头以前落到他的肩上的。 ③还是刚过正午不久，一阵突如其来的暴风雨，让他在离队处理伤口返回时走错了方向。当他顶风冒雨在烂泥里奔跑的时候，猛地撞到了这副担子上。这是两个不大的木箱，被棕绳紧紧地捆在一根小竹扁担上，里面装着不多的药品、纱布和几件医疗器械。就在担子前一米多远的泥塘里，它的主人——一位中年红军战士牺牲了。小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子。 ④起初，这一切是那么简单：担子，是战友留下的革命财产，必须挑上它；再说它也并不算重——参加红军以前，他给地主放牛、割草、砍柴，哪一担不比这重得多呢。因此，他满怀信心地相信：他一定能挑着它赶上队伍，走到宿营地。但是，长征路上的艰苦和困难却像铁锤一样，一下下敲打着他的体力和信心。现在，当他走了两个小时以后发现，坚持下去越来越困难了：他觉得自己肩上挑着的好像是两座山，肩膀被压得钻心地痛；两条腿软绵绵的，抬不起、迈不动，还直打绊子；路，似乎也忽然变得崎岖不平了。再加上寒冷和饥饿一齐袭来，他头晕得天旋地转，浑身一点儿劲也没有了。 ⑤他咬着牙，挺着脖筋，好不容易跨过了一段烂泥塘，跌跌撞撞地爬上了一块小高地。就在这时，他脚下被草根一绊，猛然摔倒了。他歪坐在地上，望着在眼前晃动的水草、矮树和那对木箱，心想：“不行了，我是挑不动啦！也赶不上队伍啦，就在这里歇一会儿。只一会儿……不要紧的，反正后面还有部队，反正……”这么一想，他觉得浑身的骨头架子都散了，那抓着扁担的手一松，倒了下去。 ⑥小秦睡着了。蒙眬间，听见有人在说话。那话音是那么远，像从天边飘来的：“……怎么办？” ⑦“带起走嘛！”答话的是个浓重的四川口音，“锻炼一下子，这娃儿会成为一个好战士的！” ⑧小秦用力睁开了眼睛，发现自己正在一个人的怀里躺着呢——一位同志一只手把他抱在怀里，另一只手在他额角上轻轻抚摸着。他仰脸望去，只见这位同志已经不年轻了。一张饱经风霜的脸，宽阔的额角上刻着几条深深的纹路。大约好些日子没有刮脸了，敦厚的嘴唇上生着一抹浓密的胡茬。尤其吸引他的，是那两道平直的一字眉下那双炯炯有神的眼睛。 ⑨“醒了！”那同志微微一笑，那双眼睛更温和、更慈祥了。他向旁边的战士问道：“做好了没有？” ⑩“好了。”一个背着驳壳枪的战士端着一个小搪瓷碗走过来。 ⑪这时，小秦才看清，在他身边已经生起了一堆篝火，七八个同志正围着火忙活着。 ⑫【甲】那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜汤。小秦吃着却是那样香甜。看着他狼吞虎咽的样子，那位老同志亲切地问道：“小鬼，你怎么掉队啦？”小秦边吃汤边简要地把事情的经过说了说。 ⑫“对，那是一个好战士啊！”老同志深情地点了点头，“小鬼，你也是个好同志。看！你接过来，又把它挑了那么远。”得到了老同志的夸奖，小秦不好意思地笑了笑。 ⑭“可是，”老同志亲切地摸着小秦的臂膀，又问了，“你为什么不继续往前走了呢？”“我，我想歇歇。”小秦坦白地说。 ⑮“噢，想歇歇？”老同志指了指木箱，“那么，这东西怎么办呢？” ⑯“这……”小秦觉出自己有什么地方不对了，他嗫嚅着说，“我一点儿劲也没有了……” ⑰“不！”老同志收敛了笑容，慢慢地摇了摇头，“你有劲，知道吗？你有很多很多的劲。” ⑱小秦不解地望着这位老同志。老同志没再说什么，把他扶着站起来，从背驳壳枪的战士手里拿过一个皮盒子，慢慢打开，拿出了一件东西。小秦认得出，那是一架望远镜。老同志把望远镜拿在手里，调整了一下距离，然后递给了他。 ⑲他把镜子举在眼前，向着部队前进的方向望去。草地顿时变得清晰起来，就在夜幕垂下的天际，现出了点点火光。他高兴地跳着叫起来：“篝火！” ⑳“对，那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩头上，轻声地说，“篝火后边是什么地方呢？” ㉑小秦仔细地看了半天，摇了摇头：“我看不见了。” ㉒“看不见吗？”老同志笑了，“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地——那里，就是我们明天、后天的目标。” ㉓“陕北？” ㉔“对，陕北。”老同志深情地重复了一句，“党中央带着红一方面军，去年就到了那里。现在，毛主席正在等着你，等着我，等着我们大家呢！”他那双搭在小秦肩头上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊！” ㉕小秦觉得这些话又亲切，又有意思。这些话，像眼前的镜子一样，为他显现了未来的目标。【乙】这些话，像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进。他放下望远镜，激动地望着这位老同志。 ㉖“小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪！” ㉗话，一下子钻进了这个小红军战士的心，引起了他深深的思索。 ㉘就在他想着的工夫，同志们已经收拾好行装，准备上路了。刚才讲话的那位老同志弯腰抄起了扁担，放到自己的肩上。他挑着颤悠悠的担子走了几步，又转过身来，向小秦说道：“小同志，赶上前去呀，不要掉队！”说完，他挑着担子，迈开大步在队伍的前头走着。那魁梧的身躯和宽阔的肩膀那么结实，那么健壮。仿佛就靠这个坚强的人的带动，整个队伍才走向前去。 ㉙这时候，一个干部模样的人迎面跑步过来，向那位老同志敬了个礼，又朝小秦这边跑来。 ㉚小秦不禁向干部问道：“前头那个挑担子的同志是谁呀？” ㉛“嘿，你这小鬼！”干部笑了，“那是我们的朱总司令啊！” ㉜“啊，是他？！”小秦怔住了。刚才，那使他感到温暖、引导着他奋力向前的那些情景和那些话，又重新清晰地浮现出来，占满了他的心胸。他连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担。 ㉝“我说你有劲嘛！”朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，“好，挑着吧！肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的！” ㉞小秦把肩上的担子扶稳了。就在这一霎时，他又看到了那双眼睛。那眼睛是那么温和，那么慈祥。 ㉟小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时，他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的。 21. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小秦最初挑起担子，既有对“战友留下的革命财产”的责任感，也因他曾有放牛、砍柴的劳动经历，最初认为担子“并不算重”，这为后文他体力不支的反差做了铺垫。 B. 朱总司令出场时，作者通过“饱经风霜的脸”“浓密的胡茬”“炯炯有神的眼睛”等外貌描写，塑造了他严肃威严、令人敬畏的形象，与后文他喂小秦喝汤、温和开导的行为形成对比。 C. 文章以“晚霞消退”“雾气升腾”开篇，既交代了时间（傍晚）与地点（草地），也用萧瑟环境烘托出小秦的孤独与迷茫。 D. 暴风雨、烂泥塘、寒冷饥饿等环境描写，不仅真实还原了长征草地的艰苦，更衬托出小秦从“想放弃”到“坚定前行”的成长，也凸显了红军战士的顽强意志。 22. 文章叙述了小秦在长征路上的一段经历。阅读全文，在下面横线处将相关内容补充完整。 在雨中迷路，偶遇牺牲的烈士，挑起担子→①_________→②_________→通过望远镜看到目标，有所领悟→③_________ 23. 这篇文章的语言质朴生动，富有感染力。请结合上下文，对【甲】【乙】两处画线句进行品析。 24. 文章结尾段写道：“他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他。”请结合文章内容，谈谈你对此处语句的理解。 【答案】21. B 22. ①. 体力耗尽摔倒，心生退意并睡着 ②. 被朱总司令救助，得到开导和鼓励 ③. 得知是朱总司令，深受触动，重拾担子继续前进 23. 【甲】句通过“试了试”“吹了吹”“慢慢送”等一系列细致的动作描写，生动刻画了朱总司令对小秦的细心呵护与关爱，体现了他平易近人、体贴战士的品格，与小秦此前的寒冷饥饿形成对比，凸显红军战友间的温情。 【乙】句运用比喻，将朱总司令的话比作“看不见的大手”，形象地写出了这些话对小秦产生的巨大精神鼓舞和思想引领，推动他从迷茫走向坚定，富有感染力。 24. 这句话既指小秦所挑具体担子——是牺牲战友留下的革命物资，也是长征路上每个战士应承担的责任；更象征着他作为红军战士的革命使命和成长担当。朱总司令的开导让他明白：未来的革命道路需要年轻一代来承担。因此，“这副担子”不仅是他此刻肩上的责任，也是未来他要肩负的历史使命，体现了革命精神的传承和战士的成长。 【解析】 【导语】文章以小秦挑担长征的经历为线，借暴雨、草地等艰苦环境烘托人物，以朱总司令赠汤、赠望、赠言的细节，将“担子”从物资升华为革命使命。小秦的成长与领袖的引领交织，以小见大，凝练凸显长征精神的传承与担当，语言质朴却饱含力量。 【21题详解】 本题考查内容理解。 B.根据第⑧段“一张饱经风霜的脸，宽阔的额角上刻着几条深深的纹路”“尤其吸引他的，是那两道平直的一字眉下那双炯炯有神的眼睛”与第⑨段“那位老同志微微一笑，那双眼睛更温和、更慈祥了”可知，此处外貌描写塑造的是朱总司令历经磨砺却温和坚毅的形象，并非“严肃威严、令人敬畏”；后文喂汤、开导的行为是对这一形象的补充，二者是相辅相成的关系，并非对比。 故选B。 【22题详解】 本题考查内容理解概括。 已知信息“在雨中迷路，偶遇牺牲的烈士，挑起担子”位于文章第③段；“通过望远镜看到目标，有所领悟”位于文章第⑲至㉕段； 第一空，结合第④至⑤段“走了两个小时以后发现，坚持下去越来越困难了……头晕得天旋地转，浑身一点儿劲也没有了”“他脚下被草根一绊，猛然摔倒了……抓着扁担的手一松，倒了下去”“小秦睡着了”可知，小秦挑担前行两小时后体力耗尽，摔倒后心生放弃之意，随后睡着了。故可概括：体力耗尽摔倒，心生退意后睡着； 第二空，结合第⑥至⑭段“小秦用力睁开了眼睛，发现自己正在一个人的怀里躺着呢——一位同志一只手把他抱在怀里”“那位老同志接过碗……慢慢送到小秦嘴边。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜汤”“小秦边吃汤边简要地把事情的经过说了说”“老同志亲切地摸着小秦的臂膀……你为什么不继续往前走了呢”可知，小秦被老同志（朱总司令）及战友救下，喝了野菜汤并讲述了自己掉队的经历，得到了老同志的询问与关注。故可概括：被老同志（朱总司令）及战友救下，喝汤并讲述经历； 第三空，结合第㉘至㉝段“刚才讲话的那位老同志弯腰抄起了扁担，放到自己的肩上”“那是我们的朱总司令啊”“他连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担”“朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，‘好，挑着吧’”可知，朱总司令主动挑起担子，小秦得知其身份后，重新坚定地接过了担子。故可概括：得知老同志是朱总司令，重新接过担子坚定前行。 【23题详解】 本题考查词句赏析。 【甲】根据“那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边”可知，这句话运用了连贯的动作描写。先以“接、试、吹、送”四个连续的动词，精准刻画了老同志喂小秦喝汤的完整过程，将抽象的“关怀”具象化——“试了试”是担心汤烫到小秦，“轻轻地吹”是细致地降温，“慢慢送到”是顾及小秦虚弱的状态，让读者能清晰想象出这一温柔的画面；“轻轻地”“慢慢”两个修饰词，进一步强化了动作的轻柔，凸显出老同志的细心与慈祥。再结合上下文，小秦此时正处于寒冷、饥饿、无助的绝境，这一系列动作与他此前的困境形成鲜明对比，既展现了红军队伍中战友间的温暖与互助，也为后文小秦重拾信心埋下伏笔，烘托出长征路上虽艰苦却充满温情的氛围，表达了对红军内部真挚情谊的赞美。 【乙】根据“这些话，像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进”可知，这句话运用了比喻的修辞。以“看不见的大手”为喻，将老同志话语的力量具象化——“大手”既体现了话语的厚重与可靠，又凸显了其对小秦的引领作用，让读者能直观感受到话语带来的推动感；“推、拉”两个动词，精准区分了话语的双重作用：“推”是给予小秦前进的动力，帮他摆脱“想放弃”的惰性，“拉”是为他指明前进的方向，帮他走出迷茫。结合上下文，小秦此前正因体力不支而心生退意，这句话正是他思想转变的关键，生动展现了革命信念对红军战士的精神引领，既凸显了小秦从迷茫到坚定的心理变化，也深化了“信念是长征路上不竭动力”的主题，表达了对革命信念力量的赞颂。 【24题详解】 本题考查词句理解。 结合第㉟段“他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的”可知，这句话的含义需结合“担子”的表层与深层含义，联系原文情节与人物成长来解读； 结合第③段“这是两个不大的木箱，被棕绳紧紧地捆在一根小竹扁担上，里面装着不多的药品、纱布和几件医疗器械”“它的主人——一位中年红军战士牺牲了。小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子”可知，“担子”的表层含义是牺牲战友遗留的革命物资，小秦最初挑起它是出于对战友的敬重和红军战士的责任感； 再结合第㉝段朱总司令所说“肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的”可知，小秦更加坚定了信念，作为红军战士，有责任接过这份物资，带着它赶上队伍、走完长征路，所以“现在是他的”；结合第㉒段“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地——那里，就是我们明天、后天的目标”与第㉔段“毛主席正在等着你，等着我，等着我们大家呢！在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊”可知，“担子”的深层含义之一是革命的责任与使命，朱总司令的话语为小秦拨开了迷茫，让他看清了长征的意义，这副装着药品的担子早已超越了物资本身； 再结合第⑤段“他歪坐在地上，望着在眼前晃动的水草、矮树和那对木箱，心想：‘不行了，我是挑不动啦！’”与第㉜段“他连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担”的对比可知，小秦完成了从“想放弃”到“主动担当”的转变，真正明白了这份革命责任理应由自己扛起，所以“现在是他的”； 结合第㉖段“小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪”可知，“担子”的深层含义之二是革命精神的传承，朱总司令的话点明了革命事业代代相传的真谛，小秦作为年轻一代的红军战士，不仅要完成当下的长征任务，更要在未来继承革命火种，扛起建设陕北根据地、推动革命发展的重任，所以“将来也是他的”； 综上，这句话既标志着小秦从一个迷茫的小红军成长为一名有担当、有信念的革命战士，也深化了“革命使命代代相传”的主题，赞美了红军战士不怕艰难、勇于担当的精神品质。 三、写作（50分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《人民日报》曾有这样一段话：“生活中，很多事情都不是只有一种解决方法，让思维转个弯，就可能找到解决问题的突破口；工作学习中我们时常会遇到棘手的时候，换个角度勇敢尝试，就会拥有更广阔的视角，做出更理智的决断；遇到烦恼时，不妨让心态转个弯，用积极的心态去解决问题；人生中适时地转个弯，或许就会看到不一样的风景。愿你有一往无前的勇气，更有适时转弯的智慧，去发现人生的无限可能！” （1）请以《转弯》为题，写一篇记叙文。 （2）以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①两题任选其一完成；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 【答案】例文一： 转弯 那天下着小雨，我攥着被退回的画稿站在美术教室门口，手指冰凉。这是我第三次投稿校园艺术节被拒了。老师在评语里写：“构图呆板，缺乏新意。”我盯着那行字，心里像塞了团湿棉花——闷、重，又散不开。 从小学起，我就认定“坚持”是唯一的成功法则。一幅画不满意？那就画十遍！可如今，十遍、二十遍之后，我依然困在原地。回家路上，雨丝斜织，我低着头，连伞都忘了撑。忽然，脚下一滑，踩进路边积水坑里。水花四溅，我狼狈地站稳，却瞥见水中倒影：路灯、树影、我的轮廓，在涟漪中扭曲又重组，竟意外地和谐。那一刻，我怔住了。 第二天，我没急着动笔，而是翻出旧速写本，一页页看过去——全是规整的静物、标准的人像，像被尺子量过一样“正确”，却毫无生气。我忽然明白：不是我不够努力，而是我的眼睛被“应该怎样画”框死了。于是，我撕掉草稿，拿起炭笔，不再描摹实物，而是闭眼回想雨夜水中的倒影，任线条自由流淌。画面上，树不再是直的，光不再是亮的，但那种流动的、不安分的生命感，第一次从纸上透了出来。 交稿那天，我心跳如鼓。两周后，公告栏上赫然贴着我的名字——作品入选，并获“最具创意奖”。领奖时，老师笑着说：“你终于学会‘转弯’了。”我点点头，没说话。其实哪是什么转弯，不过是把执拗的直线，轻轻折成了有呼吸的弧度。 人生不是轨道，而是旷野。有时你以为的绝路，只需一个侧身，便成了通向新风景的小径。那场雨中的水洼，照见的不只是倒影，更是一个少年放下执念、拥抱可能的开始。 例文二： 弯道处，见天地 世人常赞“直道疾驰”的勇毅，却少有人颂“弯道徐行”的智慧。殊不知，真正的远见，往往诞生于路径转折之处——因为唯有转弯，才能看见被直线遮蔽的天地。 转弯，是认知的扩容。王阳明早年笃信朱熹“格物致知”，曾对竹子“格”了七天七夜，终至病倒。若他执迷不返，中国思想史或少一盏心学明灯。正是那次“格竹”失败后的转向，让他悟出“心即理也”，开创“致良知”之说。此非退缩，而是将向外求索的目光，转而向内照亮。正如材料所言，“换个角度勇敢尝试，就会拥有更广阔的视角”——转弯，是思维疆域的主动拓展。 转弯，更是文明的韧性。敦煌莫高窟的藏经洞，曾因战乱被封存近千年。当斯坦因等人携经卷西去，国人痛惜“国宝流失”。可今日回望，若无这场“被迫转弯”，敦煌学或许仍囿于黄沙一隅。正因文献流散海外，反而激起全球学者研究热潮，促成“敦煌在中国，敦煌学在世界”的共生格局。这看似无奈的曲折，竟成文化重生的契机。转弯未必是失去，有时恰是另一种形式的抵达。 反观当下，多少人困在“非此即彼”的执念里？学生唯分数论，家长唯名校论，社会唯成功论……仿佛人生只有一条笔直赛道。殊不知，苏轼一生屡遭贬谪，从汴京到黄州、惠州、儋州，步步“转弯”，却在每个弯道处写下“一蓑烟雨任平生”的豁达，酿出东坡肉的烟火香，修筑苏堤的惠民功。他的伟大，恰在“转”中成就。 人生如行车，直道固然畅快，但弯道才考验驾驶者的智慧与定力。愿我们既有冲刺的锐气，更有转弯的从容——因为真正的远方，不在目之所及的前方，而在敢于转身之后，那一片豁然开朗的新天新地。 【解析】 【详解】题目一：本题考查全命题作文。 首先，审题立意。“转弯”是核心关键词，不能仅理解为物理方向的改变，而应紧扣材料中“思维转个弯”“换个角度”“心态转个弯”“人生适时转弯”等表述，将其升华为一种应对困境的智慧、调整策略的勇气或转换视角的成长顿悟。立意需体现“转弯”前后的对比：从固执到灵活、从消极到积极、从迷茫到清晰。可聚焦于学习、人际、兴趣、家庭关系等初中生熟悉的生活场景，突出“转弯”不是退缩或放弃，而是为了更好地前行。例如：一次考试失利后不再自责，转而分析错因、改进方法；与父母激烈争执后主动沟通，化解隔阂；坚持某项爱好却屡遭挫败，转而尝试新领域，发现真正热爱。主题应落脚于成长中的自我觉醒与心理韧性。 其次，构思选材。可写学习类事件：如数学压轴题反复出错，死磕无果，后在老师提示下换用数形结合法，豁然开朗；也可写人际类故事：因误会与好友冷战，内心煎熬，最终鼓起勇气道歉，重拾友谊；还可写生活感悟：原计划假期旅行因天气取消，转而在家中整理旧物，翻出童年画作，重燃绘画热情。结构建议采用“困境—僵持—触发点（他人话语、偶然观察、自我反思）—行动转变—结果与感悟”五段式。细节描写要真实生动，如“攥着59分的试卷站在走廊尽头，夕阳把影子拉得又细又长”“她递来一张纸条，上面只画了一个箭头，拐了个弯指向我”。结尾需自然升华，避免口号化，可借景抒情：“那晚回家路上，路灯把我的影子投在前方，我忽然觉得，转弯不是迷路，而是为了遇见更亮的光。” 题目二：本题考查材料作文。 首先，审题立意。材料强调“转弯”的多重维度——思维、角度、心态、人生路径，核心在于“变通中见智慧”。立意可从个人、社会、历史三个层面展开：个人层面，“转弯”是突破瓶颈的策略；社会层面，“转弯”是创新发展的动力；历史层面，“转弯”是文明演进的关键。论点宜鲜明且具思辨性，如“真正的勇者，既有一往无前的锐气，更有适时转弯的清醒”“转弯不是妥协，而是对目标更深刻的忠诚”。避免泛泛而谈“要转弯”，而应深入探讨“为何需要转弯”（世界复杂多变）、“如何智慧转弯”（保持目标不变，调整路径）、“转弯的价值”（打开新局、避免内耗、激发潜能）。 其次，构思选材。可引用历史人物事例：司马迁受宫刑之辱，若执念于尊严毁灭，便无《史记》；他转志修史，以笔为剑，成就“史家之绝唱”；爱迪生试验灯丝千次失败，不固守碳化棉线，转而尝试钨丝，终点亮世界；当代事例如中国航天早期依赖国外技术，被“卡脖子”后转向自主创新，“天问”探火、“嫦娥”揽月，走出独立路径。论证结构建议：开头由材料引出中心论点；主体分三层——个人成长需转弯（司马迁）、科技突破需转弯（爱迪生）、国家发展需转弯（中国航天）；每段先叙述事例，再点明“转弯”如何促成质变；结尾联系青少年实际：面对升学压力、社交困扰、兴趣选择，既要坚定目标，也要学会灵活调整方法，呼吁“在奔跑中学会转弯，在转弯中继续奔跑”，让人生之路既坚定又开阔。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $