天津市河北区2025-2026学年九年级上学期期末考试语文试题

河北区2025一2026学年度第一学期期末九年级学业水平质量调查 语 文 本试卷分为第I卷（选择题）、第Ⅱ卷（非选择题）两部分。试卷满分120分。考试时间 120分钟。 第I卷 注意事项： 1.每题选出答案后，用2B铅笔把“答题纸”上对应题目的答案标号的信息点涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号的信息点。 2.本卷共11题，共29分。 一、（本大题共11小题，共29分。1~4小题，每题2分；5~11小题，每题3分） (一)积累与运用 1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是 A.汲取(xi) 诓骗(kuang). 遁词(dùn) 根深蒂固(d1) B.脊梁(jǐ) 樵夫(qio) 星宿(xiù) 锲而不舍(qiè) C.桑梓(zi) 步骤(zhou) 曲线(qǔ) 孜孜不倦(zi) D.譬如(pi) 豢养(huan) 停滞(zh1) 不省人事(shěng) 2.下列词语书写无误的一项是 A.和谐 关键 为民请命 行之有效 B.脂粉 修正 不言而喻 辨伪去忘 C.贯通 鲁钝 前扑后继 持之以恒 D,推敲 流俗 怀古伤今 学识渊薄 3.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是 阅读与不阅读，区别出两种」 的生活方式或人生方式。这中间是一道 一道鸿沟，两边是完全不一样的气象，一面草长莺飞、繁花似锦，一面必定是一望无际令人 室息的荒凉和 0 A.大相径庭 屏障 寂寥 B.大相径庭 篱笆 喧器 C.截然不同 屏障 寂寥 D.截然不同 篱笆 喧嚣 九年级语文第1页（共8页） 4.下面语段中有语病的一项是 ①汉字是中华文明的标志，是从上古时期传承至今并硕果仅存的文字。②汉字发展演 变的历史源远流长，历代学者一直致力于揭开汉字起源之谜。③中国古代文献中有关于汉 字起源的种种说法，如“结绳说”“八卦说”“图画说”“书契说”“仓颉造字说”等等。 ④随着近代中国考古工作的发展，使先后出土的一系列与汉字有关的文物资料，为研究汉 字起源提供了重要的线索和依据。 A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句 (二)诗词鉴赏 5.下面对范仲淹《渔家傲·秋思》一词的赏析，不怡当的一项是 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊 酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 A.“塞下秋来风景异”交代了地理位置和季节，表现了塞下和内地秋季风光大不相同。 B.“无留意”写大雁到了秋季即向南展翅奋飞，毫无留恋之意。 C.“浊酒一杯家万里”是词人自抒怀抱，他身负重任，防守危城，天长日久，思念故乡。 D.“人不寐，将军白发征夫泪”表现了将士们为国家戍守边疆的豪情壮志。 (三)实用类文本阅读 阅读下面文字，完成第6~8题。 熟不拘礼 朱铁志 ①“熟不拘礼”是典型的中国逻辑，其潜台词是：礼节、礼貌只是生人间的客套，不 是朋友、熟人间应有的关系，熟人之间一客套，反而显得生分了。孙隆基研究中国文化的 深层结构，曾精辟地指出，中国的人际关系就像中国的饮食文化，是以“生”和“熟”划 分的。“生人”是指那些自己密切关系以外的、不可全掏一片心的人：虽然不一定是绝对 意义上的“陌生人”，但因为与自己没有太大关系，基本形同陌路。熟人自然是与自己关 系密切、特别是有直接利益关系的人。因为利益相关、同舟共济，所以可以免除不必要的 繁文缛节，开门见山，直奔主题。生人之间就不然了，因而需要通过周到的礼节、必要的 客套察言观色、摸清底细。 ②【甲】如果是嘻嘻哈哈、大大咧咧，不用问，准是熟人：如果彼此客客气气、彬彬 有礼，肯定是生人。从语词上就不难看出国人对礼貌的态度，熟人之间免除“客套”叫“不 拘虚礼”，客气是“客套”，礼貌是“虚礼”，这就是咱们不少中国人内心深处“礼貌” 的含义，难怪总有人认为礼貌周到是一种虚伪，而粗鄙简陋是一种实在。 九年级语文第2页（共8页） ③【乙】问题在于，一方面倡导“熟不拘礼”，另一方面却在真正的陌生人面前更加 蛮横无礼，并没有“生而拘礼”。所谓“熟不拘礼”，只是作用于少数亲人、朋友之间， 基于亲情、友情的一种特殊行为规范。而施礼于生人的所谓“生”，也不是真正的“生”， 而是那些不那么“熟”的热人而已。至于上下级之间，上对下可以不拘礼，下对上万不可 如此，这是尽人皆知的常识和规矩。 ④【丙】在我看来，礼貌应该成为一个人的内在素质，是其内在素养的自然流露，不 应因人的“生”与“熟”、“尊”与“卑”而有所改变：对熟人是否礼貌能看出一个人礼 貌的真假，对生人是否礼貌能看出一个人的教养：对上级是否礼貌能看出一个人的分寸， 对下级是否礼貌能看出一个人的胸襟。 ⑤【丁】如此说来，无论“生”与“熟”，都应该以礼相待，对待熟人如此，对待生 人亦如此。 6.下列对选文中心论点的表述，最恰当的一项是 A.“熟不拘礼”是熟人之间的交往规范，生人之间则需要讲究客套。 B.国人对礼貌的认知存在误区，将“客套”“虚礼”与虚伪画等号。 C.礼貌是内在素养的体现，无论交往对象的亲疏尊卑，都应一视同仁以礼相待。 D.上下级之间的礼节差异，是“熟不拘礼”观念在阶层交往中的具体体现。 7.下面的句子是从原文中节选的，归还到文中，位置最合适的一项是 这样的观念沉淀日久，逐渐成为一种下意识的习惯。因而我们不难从一个人对待另一 个人的态度上看出两人的关系。 A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】 8.下列对选文的综合分析，正确的一项是 A.第②段中“客套”“虚礼”加引号，是为了强调国人心中对礼貌的尊崇。 B,选文的议论对象只局限于朋友、亲人，并未涉及上下级这类特殊的人际交往。 C.第④段的画线部分以整齐的句式，拆解各维度的礼貌内涵，条理清晰，也增强了 论述的气势。 D,选文“先破后立”进行论证，采用了“先总后分”的结构形式。 (四)课内文言文阅读 阅读《送东阳马生序》选段，完成第9~11题。 今诸生学于太学，县官日有鼎稍之供，父母岁有装葛之遗，无冻馁之患矣：坐大厦之 下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，木有问而不告、求而不得者也：凡所 九年级语文第3页（共8页） 宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非 天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，换长书 以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。 其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之 盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 9.对下面句子中加点词语解释不正确的一项是 iA.父母岁有裘葛之遗 遗：遗留 B.不必若余之手录 余：我 C.假诸人而后见 假：借 D.生以乡人子谒余 谒：拜见 10. 下面句中加点词为通假字的一项是 A.非天质之卑 B.辞甚畅达 C.与之论辨 D.言和而色夷 11.下面对文章的理解分析，不正确的一项是 A.作者从衣食、居住、师资、书籍等方面，强调太学生拥有优越的学习条件。 B.从“流辈甚称其贤”和“言和而色夷”两处可见马生口碑良好且谦逊有礼。 C.作者认为太学生们在生活俭朴和用心专注方面，普遍不如他当年所为。 D.作者在文末表明，劝勉同乡求学是本心所愿；不了解他的人，才会诋毁他。 第Ⅱ卷 二、古诗文默写（本大题共1小题，共6分) 12.请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。(6分) ①生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼， (《孟子·告子上》) ②马作的卢飞快， (辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) ③俗子胸襟谁识我？ (秋瑾《满江红》) ④ 蜡炬成灰泪始干。 (李商隐《无题》) ⑤借助典故表达思想感情，是古代文人在诗词创作中惯常使用的手法。苏轼在《江城 子·密州出猎》中就以“ ”两句自比魏尚， 表达了对重获重用、报效朝廷的渴望。 九年级语文第4页（共8页） 三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分） 阅读下面文言文语段，完成13~15题。 太祖微行至田舍，见一村翁，问其生庚。翁告之某年月日时，皆同上。太祖曰：“尔 有子乎？”答曰：“否。”“有田产乎？”曰：“否。”“然则何以自给？”曰：“吾恃 养蜂耳。”曰：“尔蜂几何？”曰：“十五桶。”太祖默念曰：“我有两京十三省，渠 有蜂十五桶。此年月日相合之符。”太祖又问曰：“尔于蜂，岁割蜜，凡几次？”翁曰： “春夏花多，蜂易采，蜜不难结，我逐月割之。秋以后花渐少，故菊花蜜不尽割，割十之 三，留其七，听©蜂自啖为卒岁计。我乃即春夏所割蜜易钱帛米栗，量入为出，以糊其 口：而蜂亦有余蜜，得不馁。明岁，又复酿蜜。我行年五十，而恃蜂以饱，盖若此。他养 蜂者不然，春夏割之，即秋亦尽劃之，无余蜜，故蜂多死。今年有蜜，明年无蜜，皆莫我 若也。”太祖叹曰：“民犹蜂也，君人者不务⑤休养，竭泽取之，民安得不贫以死？民死， 而国无其民，税安从出？是亦不留余蜜之类也。蜂丈人之言，可以传矣，可为养民者法⑦矣。” (节选自《雪涛小说》，有删改) 【注释】①渠：第三人称代词，他。 ②听：听任，任凭。 ③卒岁：度过一年，年终。 ④易：交换。⑤务：致力于，从事。 ⑥竭泽取之：排千池水捕鱼，比喻只图眼前利益， 不作长远打算。 ⑦法：效法，学习。 13.解释下列句中加点的词。(2分) ①蜂亦有余蜜，得不馁 馁： ②税安从出 安： 14.将文中画线句子翻译成现代汉语。(2分) 他养蜂者不然，春夏割之，即秋亦尽割之，无余蜜，故蜂多死。 15.太宗此行的收获是什么？从文中可见他有怎样的特点？(3分) 四、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分) 阅读下面的文章，回答16~19题。 豇豆熟了 明前茶 ①春天的时候，小姜伟的爸爸在城里承包了一个快递点，妈妈要去帮忙。10岁的姜伟 被留在乡村，与爷爷奶奶一同过。 ②妈妈心里明白，下一次归来，或许就是6月大忙季节了。瞧着儿子渴盼的眼神，妈 妈觉得，应该给他留点莲勃生长的希望，于是买了30棵豇豆苗，在出发前亲自带着孩子 在房前屋后栽下。 九年级语文第5页（共8页) ③豇豆苗没过几天就站稳了，生机勃勃，藤蔓的小手像好奇的孩子，四处抓挠。 ④离开前的一个星期天，妈妈带着儿子去给所有的豇豆苗插架。钉好竹架，妈妈教姜 伟如何引豇豆的藤蔓上架。她边示范边指导：“瞧，硬板硬拗是不行的，要顺着它的长势， 把它逆时针轻轻盘绕在竹架上。” ⑤最后一根藤蔓也上了架，回过头去看，第一根藤蔓已经像科幻电影里的小怪物，瞬 间向前伸展了近一寸。妈妈承诺说：“好好念书，好好帮衬奶奶，等到豇豆开花的时候， 不，最多等到嫩豇豆长到一尺多长，妈妈就会回来陪你了。” ⑥豇豆开花了，谈紫、浅粉的蝶形小花，在翠绿的藤蔓间，像星星一样闪烁。姜伟放 学归来，总会蹲在架下，瞅着那些小花发呆。他盼着豇豆快点长盼着妈妈快点回。 ⑦不久，细细长长的豇豆垂了下来，像绿色的玉坠。姜伟每天都会去看，记录着它们 的生长。奶奶告诉他，豇豆要趁嫩摘，老了就不好吃了。他便学着奶奶的样子，小心翼翼 地采摘，把嫩豇豆放进竹篮里。 ⑧等放学归来，团匾上的豇豆已被吹千水分，可以做豇豆泡莱了。 ⑨姜伟用自己的压岁钱买了若干大号玻璃密封罐。他煮沸了花椒盐水，耐心放凉。像 美酵公的飘逸长醒一样的嫩豇豆们，一层层紧密地盘绕着，被放进密封罐。接着，他将姜 片、泡椒、蒜头与花椒盐水一并注入密封罐，又从爷爷那里讨得一小杯高度白酒，注入罐 子里，增香防腐。姜伟用尽全力，盖紧了密封罐的盖子。 ⑩密封罐上都贴着白纸，姜伟以稚嫩的笔触画下采摘当天的天气与心情，并标注了日期。 ①日子一天天过去，豇豆一茬茬成熟，姜伟的密封罐也攒了6个。他每天都会去看那 些罐子，想象着妈妈回来时品尝泡莱的样子。 ②6月，妈妈终于回来了。她放下行李，就直奔房前的豇豆架，看着挂满架的豇豆， 又看着姜伟兴奋的模样，眼眶湿润了。 ③妈妈蹑手蹑脚地打开了最早泡进去的那一罐酸豇豆，尝了一根，她先是被酸出了润 水，接着，又被发酵的醇香惊住了。她久久回味着，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘。 这味道，是儿子的等待，是时光的沉淀，更是亲情的醇厚。 ④“妈妈，好吃吗？”姜伟紧张地问。 ⑤妈妈点点头，一把抱住姜伟，哽咽着说：“好吃，太好吃了！这是妈妈吃过的最好 吃的酸豇豆。” ⑥夕阳下，豇豆架的影子拉得很长，紧紧地依偎在一起，像他们母子俩。 九年级语文第6页（共8页) 16.结合全文内容，梳理叙事线索。(3分) 妈妈离家前，姜伟渴盼陪伴→豇豆苗生长时，姜伟① →豇豆成熟后，姜伟 ② →妈妈归来时，姜伟③ 17.文中对豇豆的描写多次使用比喻，结合画线句子内容，分析这样处理的精妙之处。(4分) 18.文章第⑨段详细描写姜伟制作豇豆泡菜的过程，这一段在全文中有什么作用？(4分) 19.文章以“豇豆熟了”为题，有何深意？(4分) 五、综合性学习与名著阅读（本大题共4小题，共13分) (一)综合性学习(5分) 走近中华老字号，我们好像在和慈祥的老人交谈，听他们的老故事，品他们的真情怀， 看他们的新作为。某班开展了主题为“老字号·新传奇”的综合性学习活动。同学们为活 动搜集了以下四则材料，请按照要求回答20~21题。 【材料一】下面是中华老字号的标识，该标识由“标准图形”与“中华老字号”中英 文文字两个部分组成。 中华老字号 China Time-honored Brand 【材料二】天津杨柳青画社在设计、创作传统年画的同时，依托馆藏精品，开发出一 批诸如内画壶、瓷瓶、琉璃挂件、丝巾等精致巧妙、富有创意的文创产品，赋予了杨柳青 年画新生命，让年画以新的形式走入了寻常百姓家。 【材料三】2025年津药达仁堂通过继续完善药材研发、制造、营销等八大数字化应用 场景建设，构建覆盖产品全周期的数字化体系，为老字号品牌注入了新的发展动力，续写 了属于这个时代的本草传奇。 【材料四】2025年桂发祥以南楼桂发祥食品广场为依托，打造了天津首家“老字号” 集合店，该店汇集了桂发祥十八街、狗不理、杨柳青年画等多家品牌，涵盖500余种特色 产品，形成了“老字号”集群效应和联动效应。 九年级语文第7页（共8页） 20。【材料一】中，“标准图形”借鉴了中国印章艺术的元素，创意精妙。请你谈谈对此 创意的理解。(2分) 21. 请根据以上相关材料，概括天津的中华老字号创新发展的新举措。(3分) ()名著阅读(8分) 22.同学晓津整理的《水浒传》回目笔记，不慎被水沾湿，部分内容字迹模糊无法辨认了。 请你根据自己的阅读积累，帮他在空缺处补写相应内容。(4分) 第010回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上(1) 第015回 (2)押送金银担 吴用智取(3) 第038回 浔阳楼(4)吟反诗 梁山泊戴宗传假言 (1) (2) (3) (4) 23.早期白话长篇小说，人物有类型化的倾向。《水浒传》作者在塑造梁山好汉形象时， 非常注意他们之间的共性和个性，使其个个栩栩如生。请从以下人物中任选两个，结合小 说情节，对其共性和个性的特点进行阐述。（4分) 鲁智深 李逵 林冲 武松 六、（本大题共1小题，共50分） 24.作文(50分) 作家毕淑敏在《我们的三间小屋》中写到：“非常世界，建立精神的栖息地，是智慧生灵 的义务，每人都有如此的权力。我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。 我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。”在成长过程中，你一定也曾 经、抑或正在努力打造自己的精神小屋吧… 请结合自己的生活体验，自拟题目，自选角度，写一篇文章。 :要求：(1)紧扣主题，内容具体充实：(2)有真情实感；(3)文体不限（诗歌、戏 刷除外)；(4)不少于600字；(5)文申请回避与你相关的人名、校名、地名。 九年级语文第8页（共8页） 九年级语文 (共29分。1~4小题，每题2分：5~11小题，每题3分) 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 答案 B A D D c A c A c 二、 (共6分) 12.①舍生而取义者也 ②弓如霹雳弦惊 ③英雄末路当磨折 ④春蚕到死丝方尽 ⑤持节云中 何日遣冯唐 (共6分，每句1分，有错漏不给分) 三、（共7分) 13.①饥饿 ②哪里；怎么(2分，各1分) 14.其他养蜂的人就不是这样了，他们春夏两季割蜜，就算到了秋天也会把峰蜜全部割 完，不给蜜蜂留下一点剩余的蜂蜜，所以蜜蜂大多会饿死。(2分) 15.收获：从蜂丈人的养蜂之道中悟得养民治国的道理一一君主治理百姓，需效仿养蜂 “留蜜存蜂”的做法，不可竭泽而渔，要让百姓休养生息，才能实现国家长治久安。 太祖的特点一一 (1)平易近人，有亲和力，关心百姓生活 (2)善于以小见大、举一反三，能从养蜂的日常小事，推及治国养民的大道理， 具备体恤民生的治国胸襟。。 （3)善于观察与联想，由自身与村翁生辰八字相同的巧合，联想到“两京十三省” 与“十五桶蜂”的关联，进而深入询问养蜂之法（共3分。收获1分：特点2分， 写出两点即可) 译文：太祖（朱元璋）改装出行，来到一处农家，看见一位乡村老翁，便问他的生 辰八字。老翁告诉他自己出生的年、月、日、时，竟然和太祖的生辰八字完全相同。 太祖问：“你有儿子吗？”老翁回答说：“没有。”太祖又问：“你有田地产业吗？” 老翁回答：“没有。”太祖接着问：“既然这样，你靠什么养活自己呢？”老翁说： “我靠养蜜蜂过活罢了。”太祖问：“你养了多少蜜蜂？”老翁说：“十五桶。” 太祖心中暗忖：“我拥有两京一十三省的疆土，他却只有十五桶蜜蜂。这真是生辰 八字相合的征兆啊。”太祖又问老翁：“你养蜜蜂，每年割取蜂蜜，一共要割几次？” 老翁说：“春天和夏天百花盛开，蜜蜂容易采到花蜜，酿蜜并不困难，我就每个月 割一次蜜。秋天过后，花渐渐少了，所以菊花蜜我不会全部割完，只割取其中的十 分之三，留下十分之七，听任蜜峰自己食用，作为它们度过年终的口粮。我就用春 九年级语文第1页 夏两季割取的蜂蜜，换取钱财、布匹、大米和粟米，根据收入的多少来安排支出， 以此糊口度日；而蜜蜂也有剩余的蜂蜜，不会饿死。到了第二年，蜜蜂又会继续酿 蜜。我活到五十岁，依靠养蜜蜂得以温饱，大概就是这样的。其他养蜂的人就不是 这样了，他们春夏两季割蜜，就算到了秋天也会把蜂蜜全部割完，不给蜜蜂留下一 点剩余的蜂蜜，所以蜜蜂大多会饿死。这样一来，今年有蜜，明年就没有蜜了，他 们都比不上我。”太祖感叹道：“百姓就好比是蜜蜂，统治百姓的君主，如果不致 力于让百姓休养生息，反而竭泽而渔般地榨取百姓，百姓怎么能不贫穷饥饿而死 呢？百姓死了，国家就没有了子民，赋税又从哪里征收呢？这也就和养蜂不留余蜜 是同一类道理啊。这位养蜂老人的话，值得流传下去，也可以作为治理百姓者的效 法准则。” 四、（共15分) 16.①盼望长大（盼母归来）②制作泡菜（等待妈妈）③盼母品尝（分享喜悦） (每点1分，共3分) 17.文中将藤蔓比作“好奇的孩子”，将快速生长中的藤蔓比作“小怪物”，将豇豆花 比作“星星”，将嫩豇豆比作“绿色的玉坠”，还将泡制前的豇豆比作“美髯公的 飘逸长髯”，这些比喻精准描摹出豇豆不同生长阶段的形态特点，让豇豆的鲜活模 样跃然纸上，也以形态上美好变化，串联起豇豆的成长过程，(1分)也传达出表 现出豇豆的生长变化带给姜伟的新奇、喜悦之情(1分)；豇豆形态上的美好变化， 串联起豇豆的成长过程，这也暗示着姜伟的成长(1分)；在这个过程中，姜伟盼 母归来的心情、无形的思念也寄托在有形的物象上，情感表达得含蓄细腻、真挚动 人。(1分)（共4分） 18.①结构上，承上启下，承接上文豇豆成熟采摘的内容，为下文妈妈品尝泡菜、感动 落泪做铺垫；②内容上，详细描写姜伟制作泡菜的过程，如“煮沸花椒盐水”“紧 密盘绕”“讨白酒增香”等细节，刻画了姜伟的认真与细心，表现出他对妈妈归来 的重视与期盼，让亲情的表达更细腻、更真实。（共4分，两方面各2分) 19.表层含义：指豇豆从幼苗到成熟、可制作泡菜的生长过程： 深层含义：一是象征姜伟在等待中成长，从渴盼陪伴的孩子变得懂事能干：二是代 表亲情的成熟，豇豆成熟的过程就是母子思念沉淀、亲情愈发醇厚的过程：三是暗 示妈妈的归来，豇豆熟了，期盼的团聚也如约而至。（共4分） 五、（共13分） 20.“标准图形”构图由“字”和“号”两个艺术化处理的汉字巧妙融合而成，借鉴了 中国印章的特点，体现了中华老字号悠久的历史和深厚的文化底蕴。（共2分） 九年级语文第2页