期末小专题5物质的转化、鉴别、分离、提纯练习题--2025-2026学年九年级化学人教版上册

期末复习小专题（五） 物质的转化、鉴别、分离、提纯 一、单选题 1．《医学入门》中记载我国传统中医提纯铜绿的方法：“水洗净，细研水飞，去石澄清，慢火熬干。”其中未涉及的操作是 A．洗涤 B．粉碎 C．蒸发 D．蒸馏 【答案】D 【详解】提纯铜绿的方法：“水洗净，细研水飞，去石澄清，慢火熬干”，“水洗净”，即为洗涤操作，“细研”为粉碎操作，“水飞”即溶解操作，“去石澄清”即过滤操作，“慢火熬干”即蒸发结晶操作，故未涉及的操作是蒸馏；故选D。 2．李时珍在《本草纲目》中记载了“烧酒”制法：“用浓酒和糟入甑，蒸令气上，用器承取滴露”。通过加热使含酒精的蒸汽逸出，再冷凝收集，从而制得高度数白酒。该操作的原理是 A．蒸发 B．灼烧 C．蒸馏 D．过滤 【答案】C 【详解】题干中“蒸令气上，用器承取滴露”描述的是加热液体混合物产生蒸汽，再冷凝收集的过程，这基于沸点差异分离组分，属于蒸馏操作。故选C。 项目学习小组在阳江市的母亲河——漠阳江，收集到一瓶浑浊的江水，在实验室模拟自来水厂的净水过程，最终制成蒸馏水，部分实验操作如下图所示。完成3~5小题。 3．实验要有安全意识。下列行为正确的是 A．将用剩的药品随意丢弃 B．加热试管中的液体药品时，试管口向着同学 C．实验时品尝瓶中的蔗糖 D．酒精洒出在桌面燃烧起来，立刻用抹布扑盖 4．图I实验过程中，以下情况会导致滤液浑浊的是 A．滤纸没有贴紧漏斗内壁 B．过滤前先静置一段时间 C．没有使用玻璃棒引流 D．液面高于滤纸边缘 5．上图所示操作过程中，错误的是 A．操作I：玻璃棒紧靠三层滤纸处，防止滤纸破损 B．操作Ⅱ：需处理的水应从a端进入，增强吸附效果 C．操作Ⅲ：需将蒸馏瓶放在陶土网上加热，使受热均匀 D．取经操作II后的江水为硬水 【答案】3．D 4．D 5．B 【解析】3．A、不能将用剩的药品随意丢弃，应放入指定容器中，防止发生危险，不符合题意； B、加热试管中的液体药品时，试管口不能对着自己或他人，防止液体沸腾溅出伤人，不符合题意； C、实验室禁止品尝任何药品的味道，防止发生危险，不符合题意； D、酒精洒出在桌面燃烧起来，立刻用抹布扑盖，隔绝氧气，达到灭火的目的，符合题意。故选D； 4．A、滤纸没有紧贴漏斗内壁会减慢过滤速度，不符合题意； B、过滤前静置一段时间可以使密度较大的难溶性杂质沉淀，可加快过滤速度，不符合题意； C、没有用玻璃棒引流会导致液体溅出，不符合题意； D、液面高于滤纸边缘会导致液体和固体杂质沿着滤纸与漏斗内壁之间的缝隙流下，导致滤液浑浊，符合题意。故选D； 5．A、操作I，即过滤时，玻璃棒应紧靠三层滤纸处，防止滤纸破损，说法正确； B、操作Ⅱ中，需处理的水应从b端进入，这样可使水与活性炭充分接触，增强吸附效果，说法错误； C、操作Ⅲ中，蒸馏瓶不能直接加热，需将蒸馏瓶放在陶土网上加热，使受热均匀，说法正确； D、活性炭能吸附色素、异味等可溶性杂质，不能除去可溶性钙镁离子，吸附后为硬水，故正确。选B。 6．下列实验方法能达到实验目的的是 选项 实验目的 物质 实验方法 A 探究 白醋的酸碱度 取样，滴加紫色石蕊试液，观察现象 B 检验 蒸馏海水制取蒸馏水 玻璃棒蘸取液体，酒精灯火焰加热，观察现象 C 分离 MnO2和KCl 溶解，过滤 D 除杂 FeSO4(CuSO4) 加入过量锌粉，过滤 A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【详解】A、紫色石蕊试液用于定性判断酸碱性：酸性变红，碱性变蓝，但无法测量具体的pH值（酸 碱度）。A 不能达到实验目的。 B、海水中含有氯化钠等杂质，蒸干后会有固体析出。玻璃棒蘸取液体，用酒精灯加热，蒸干后没有固 体残留，则证明为蒸馏水。B 能达到实验目的。 C、MnO2 不溶于水，KCl 易溶于水。混合物溶解后，MnO2 以固体形式存在，KCl 溶解在水中；过 滤后，滤纸上得到 MnO2 固体，滤液中为 KCl 溶液，还需要对滤液蒸发结晶得到氯化钾固体。对滤 渣进行洗涤干燥处理得到二氧化锰固体，所以不能实现分离。C 不能达到实验目的。 D、锌粉会与 CuSO4反应：Zn + CuSO4= ZnSO4 + Cu，但同时锌粉也与 FeSO4反应：Zn + FeSO4 =ZnSO4 + Fe（锌比铁活泼），导致 FeSO4被消耗，并引入新杂质 ZnSO4。D 不能达到实验目的。 故选B。 7．学会用化学知识解决问题是学习化学的一项重要任务，下列物质的鉴别方法错误的一组是 A．氨水和蒸馏水——酚酞溶液 B．二氧化碳和氮气——燃着的木条 C．硫粉和二氧化锰——观察颜色 D．水和双氧水——二氧化锰 【答案】B 【详解】A、氨水能使酚酞变红，蒸馏水不使酚酞变色，可鉴别，故正确； B、二氧化碳和氮气均不支持燃烧，燃着的木条伸入两者中均熄灭，现象相同，无法鉴别，故错误； C、硫粉为黄色，二氧化锰为黑色，观察颜色可鉴别，故正确； D、双氧水遇二氧化锰产生气泡，水无现象，可鉴别，故正确。故选：B。 8．《天工开物》记载了古代海盐的制取方法：“海水煎炼，去杂取精……先捞取卤中浮渣，复煎水成盐。” 下列过程中涉及过滤操作的是 A．海水煎炼——通过加热蒸发水分 B．捞取浮渣——将卤水中的固体杂质分离出来 C．复煎成盐——继续加热使水分蒸发 D．取卤——从海水中获取卤水 【答案】B 【详解】A、“海水煎炼 —— 通过加热蒸发水分”，此过程是利用加热使水变为水蒸气挥发，留下溶质，属于蒸发操作，不涉及过滤，不符合题意。 B、“捞取浮渣 —— 将卤水中的固体杂质分离出来”，过滤是把不溶性固体与液体分离的操作，捞取浮渣就是将卤水中不溶性的固体杂质与卤水分离，涉及过滤操作，符合题意。 C、“复煎成盐 —— 继续加热使水分蒸发”，这和海水煎炼类似，是蒸发水分使盐结晶析出，属于蒸发操作，不涉及过滤，不符合题意。 D、“取卤 —— 从海水中获取卤水”，只是从海水中获取含盐分较高的卤水，没有进行固液分离，不涉及过滤，不符合题意。故选B。 9．下列实验方案，能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 鉴别和炭粉 观察颜色 B 除去中少量的固体 加热至固体质量不再改变 C 除去中的 通过足量灼热的氧化铜 D 鉴别和 点燃，用澄清石灰水检验产物 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A、MnO2和炭粉均为黑色，观察颜色无法鉴别，错误； B、加热KMnO4分解生成K2MnO4、MnO2和O2，引入新杂质，不能纯化K2MnO4，错误； C、CO与灼热CuO反应生成CO2，有效除去CO，正确； D、CO燃烧生成CO2，CH4燃烧生成CO2和H2O，都能使澄清石灰水变浑浊，无法鉴别，错误。故选C。 10．在给定条件下，下列选项中所示的物质间转化(部分产物已省略)不能一步实现的是 A． B． C． D． 【答案】B 【详解】A. 碱式碳酸铜受热分解为二氧化碳、水、氧化铜，二氧化碳和水通过植物的光合作用生成氧气和有机物，正确； B. 碳与氧气（不足）点燃的条件下生成一氧化碳，一氧化碳与水反应不能生成碳酸，错误； C.碳酸钙加稀盐酸生成二氧化碳、氯化钙和水，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，正确； D.水通电生成氢气、氧气，氢气燃烧又生成水，正确。故选：B。 11．通过一步化学反应，不能实现下列物质间转化的是 A．NaOH→Na2CO3 B．HCl→H2 C．Fe→FeSO4 D．CaCO3→Ca(OH)2 【答案】D 【详解】A、氢氧化钠与二氧化碳反应生成碳酸钠和水，故选项说法正确。 B、盐酸可以和活泼金属反应产生氢气，故选项说法正确。 C、铁能与硫酸铜溶液或稀硫酸反应生成硫酸亚铁，故选项说法正确。 D、碳酸钙不能通过一步反应转化为氢氧化钙，故选项说法不正确。故选：D。 12．以为原料制取炭黑的太阳能工艺如图所示。下来说法正确的是 A．反应1中黑色粉末变红 B．反应2的基本类型为置换反应 C．该工艺可实现太阳能与化学能的相互转化 D．该工艺可实现的捕集、转化和利用 【答案】D 【详解】A、反应1是四氧化三铁在太阳能的作用下在大于2300K下，生成氧化亚铁和氧气，四氧化三铁与氧化亚铁均为黑色，故无明显现象，故A错误； B、反应2为氧化亚铁与二氧化碳在700K下反应生成碳和四氧化三铁，该反应的反应物中没有单质参加，不属于置换反应，故B错误； C、该工艺消耗太阳能捕捉空气中的二氧化碳，未实现太阳能与化学能的相互转化，故C错误； D、该工艺可以将二氧化碳转化为碳单质，实现CO2的捕集、转化和利用，故D正确。故选D。 13．氧气、水、食物等是维持航天员驻留空间站的必要物质。为提高物质的利用率，目前空间站通过以下途径实现物质循环利用： 下列说法正确的是 A．由图可知，目前空间站通过物质循环获得水的途径均为物理变化 B．尿液净化时必须除去尿素等杂质，可以通过过滤操作实现 C．电解的过程中分子、原子种类都发生了变化 D．目前空间站内步骤④的化学方程式为：4H2+CO22H2O+CH4 【答案】D 【详解】A、由图可知，目前空间站通过物质循环获得水的途径有3条：二氧化碳与氢气在一定条件下反应生成甲烷和水，该过程中有新物质生成，属于化学变化；呼出气体中的水蒸气冷凝，该过程中没有新物质生成，属于物理变化；尿液净化，该过程中没有新物质生成，属于物理变化，说法错误； B、尿液净化时必须除去尿素等杂质，尿素易溶于水，不可以通过过滤操作实现，说法错误； C、电解水的过程中分子种类发生了变化，原子种类没有发生变化，说法错误； D、目前空间站内步骤④的反应是氧化碳与氢气在一定条件下反应生成甲烷和水，化学方程式为，说法正确。故选：D。 14．下列实验操作能达到目的的是 选项 物质 目的 主要实验操作 A N2和CO2 鉴别 分别用燃着的木条试验，观察现象 B CaCl2和NaCl固体 分离 溶解、过滤、洗涤、烘干，蒸发 C CO2中混有HCl气体 检验 通入紫色石蕊试液，观察现象 D NaCl中有少量KNO3 提纯 溶解、蒸发结晶、趁热过滤等 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A、CO2和N2均不支持燃烧，且不可以燃烧，分别用燃着的木条试验，木条均熄灭，无法鉴别开二氧化碳和氮气，选项A不符合题意； B、CaCl2和NaCl固体均可溶，无法通过过滤分开，选项B不符合题意； C、二氧化碳和氯化氢气体分别通入石蕊试液都会使石蕊试液由紫色变成红色，所以通过观察溶液颜色的变化检验二氧化碳中的氯化氢不可行，选项C不符合题意； D、NaCl中有少量KNO3，由于氯化钠溶解度随温度变化不明显，硝酸钾溶解度随温度变化较大，所以提纯氯化钠，可以先溶解，再蒸发结晶，最后趁热过滤等操作可得到更加纯净的氯化钠，选项D符合题意，故选：D。 15．下列实验方案设计合理的是 选项 实验目的 实验方案 A 鉴别二氧化锰和木炭粉 观察颜色 B 除去二氧化碳中混有的一氧化碳 将混合气体点燃 C 除去氢气中的氧气 将气体通过灼热的铜网 D 区分硬铝片和纯铝片 将两种金属片相互刻划 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A.二氧化锰和木炭粉都是黑色，观察颜色，无法鉴别，错误； B.二氧化碳，不燃烧，也不支持燃烧，除去二氧化碳中混有的一氧化碳，不能通过点燃去除，错误； C.将氢气、氧气的混合气体通过灼热的铜网，氢气和氧气反应生成水，错误； D.硬铝属于合金硬度大，纯铝比较软，将两种金属片相互刻划，硬度大的是硬铝，硬度小的是纯铝，正确：故选：D。 16．下列在实验室中区分物质的两种方法均正确的是 需区分物质 方法一 方法二 A 氮气和氧气 伸入带火星的小木条 分别向集气瓶内滴入等量的澄清石灰水，振荡 B 木炭粉和二氧化锰 加水溶解 在空气中点燃 C 食盐和白糖 尝味道 观察颜色 D 过氧化氢溶液和水 加入硫酸铜 加入二氧化锰 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A、氧气具有助燃性可使带火星小木条复燃，氮气不具有助燃性，不可以使带火星小木条复燃，方法一可以区分；氮气和氧气都不能使澄清石灰水变浑浊，所以分别向集气瓶内滴入等量的澄清石灰水不能区分，选项错误； B、木炭粉和二氧化锰都不溶于水，所以加水溶解不能区分；木炭具有可燃性，二氧化锰不具有可燃性，在空气中点燃，可以区分，选项错误； C、不能尝实验室任何药品的味道，所以尝味道区分食盐和白糖的方法不正确；食盐和白糖都是白色，不能通过观察颜色区分，选项错误； D、过氧化氢加入硫酸铜或者二氧化锰，都会迅速产生大量气泡生成氧气，水加入硫酸铜或者二氧化锰，不会产生气泡，可以区分选项正确；故选：D。 17．下列除杂设计(括号内为杂质)中正确的是 序号 物质(杂质) 操作 A () 点燃混合气体 B () 加水溶解、过滤 C () 气体通过灼热的铜网 D () 隔绝空气加强热 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A、除去二氧化碳中的一氧化碳不能够点燃，这是因为会引入新的气体杂质，且当二氧化碳（不能燃烧、不能支持燃烧）大量存在时，少量的一氧化碳是不会燃烧的，故A错误； B、CaO能与水反应生成氢氧化钙，碳酸钙难溶于水，会将主要物质除去，故B错误； C、氧气通过灼热的铜网时可与铜发生反应生成氧化铜，氮气不与铜反应，能除去杂质且没有引入新的杂质，故C正确； D、C与CuO隔绝空气加强热生成铜和二氧化碳，不但能把杂质除去，也会将主要物质除去，故D错误。 故选：C。 18．下列混合物中，能用溶解、过滤、蒸发加以分离的是 A．味精和白糖 B．食用油和酱油 C．面粉和泥沙 D．蔗糖和淀粉 【答案】D 【详解】A、味精和白糖都能溶于水，不能用溶解、过滤、蒸发加以分离，A选项错误； B、食用油不溶于水，会与水分层，而酱油能溶于水，将混合物溶解、过滤，不能分离食用油与酱油，B选项错误； C、面粉和泥沙都不溶于水，不能用溶解、过滤、蒸发加以分离，C选项错误； D、蔗糖能溶于水，淀粉不溶于水，将混合物溶解、过滤，滤渣是淀粉、滤液是蔗糖溶液，将滤液蒸发可得到蔗糖，因此能将蔗糖和淀粉分离，D选项正确。故选：D。 19．如图是水的蒸馏装置，下列说法正确的是 A．给水加热，水分子获得能量，运动速率加快，分子间的间隔变小 B．蒸馏得到的水称为蒸馏水 C．图1取所得冷凝水，滴在玻璃片上，在酒精灯上慢慢加热至水分消失，观察到玻璃片上无任何物质，可认为该冷凝水是混合物 D．图2冷凝水应从a端口进入，使冷凝更充分 【答案】B 【详解】A、给水加热，水分子获得能量，运动速率加快，液态水变为水蒸气，水分子间的间隔变大，故说法错误； B、蒸馏得到的水称为蒸馏水，故说法正确； C、图1取所得冷凝水，滴在玻璃片上，在酒精灯上慢慢加热至水分消失，观察到玻璃片上无任何物质，可认为该冷凝水是纯净物，故说法错误； D、图2冷凝水应从下管口b端进入，使冷凝更充分，故说法错误；故选：B。 20．为拓展能量来源，我国推广种植一种“生物柴油”树——麻疯树，其果实内含有果仁油。果仁油常用有机 溶剂通过浸取法提取，主要过程如图。下列有关说法错误的是 A．粉碎果仁能加快果仁油的溶解速度 B．加热溶解时温度升高果仁油溶解度变大 C．过滤利用了果仁油与滤渣的溶解性不同 D．蒸发过程中果仁油的溶质质量分数变小 【答案】D 【详解】A、粉碎果仁后加入有机溶剂，可以增加溶质和溶剂的接触面积，有利于加快溶解速度。不符合题意； B、根据操作目的，应尽可能使用较少的溶剂溶解较多的果仁油。而流程中采用了加热溶解，温度可以影响物质的溶解度，所以加热溶解时温度升高果仁油溶解度变大。不符合题意； C、过滤可以分类难溶物与溶液，所以过滤利用了果仁油与滤渣的溶解性不同。不符合题意； D、蒸发过程中蒸发的是溶剂，则溶剂质量不断减小，溶质质量不变，所以果仁油的溶质质量分数变大。符合题意；故选D。 二、填空题 21．A~E均为初中化学常见的物质。其中B、C为组成元素相同的无色液体：D、E为组成元素相同的无色 气体；D是引起温室效应的主要物质。各物质间的转化关系如图所示、图中“—”表示两端的物质能 发生化学反应，“→”表示物质间存在一步转化关系。 (1)B→C的化学方程式为 。 (2)D→E的基本反应类型为________。 (3)写出物质：A的一种用途________。 【答案】(1)2H2O22H2O+O2↑ (2)化合反应 (3)炼钢（合理即可） 【分析】B、C为组成元素相同的无色液体，且B能转化为C，故B为过氧化氢，C为水，则A 为氧 气；D为引起温室效应的主要气体，D为二氧化碳；D和E为元素组成相同的气体，且D为二氧化碳， 则E为一氧化碳。 【详解】（1）过氧化氢转化为水的化学方程式为2H2O22H2O+O2↑； （2）二氧化碳高温下与碳反应生成一氧化碳，符合“多变一”的特征，是化合反应； （3）A为氧气，可用于医疗急救、炼钢等（合理即可）。 22．水与人类的生活息息相关。化学实践活动小组以“水”为主题开展项目式学习。 任务一：学习净水原理 学校安装了直饮水机，图1是化学兴趣小组的同学在直饮水机上看到的内部结构图。 (1)滤膜的作用相当于实验室中的 操作。 (2)长期饮用硬水对人体健康不利。由直饮水机的内部结构图可以知道直饮水的硬度比温开水 (填“高”或“低”)。 (3)TDS值是水质的一项重要指标，同学们取少量直饮水，通过水质检测笔测出的TDS值为80，由图2 可知，该水质纯度为 。 任务二：探究污水处理 排放含磷废水会造成水体污染，为除去废水中的磷，兴趣小组开展探究，比较两种吸附剂的除磷性能。 25℃时，取含磷浓度为7.5 mg·L-1的两份含磷废水，用两种吸附剂分别进行实验，结果如下表： 实验编号 实验条件 实验结果 吸附剂种类 吸附剂质量/g 吸附时间/min 吸附率/% ① 沸石 0.2 260 75.7 ② 除磷絮凝剂 a 260 98.1 (4)上表中a= 。 (5)从实验数据判断，选择除磷絮凝剂的除磷效果较好，判断依据是 。 任务三：了解水的应用 以水为原料生产氢气开发清洁氢能源的方法有多种。下图为光催化法制氢示意图，在助催化剂(即催化 剂)作用下，光照射到半导体，能量被吸收，产生空穴和电子，产生的氢离子被电子还原为氢气。 (6)该反应的化学方程式式为 ；助催化剂在反应前后质量和 不变。 【答案】(1)过滤 (2)高 (3)较高 (4)0.2 (5)其他条件相同时，除磷絮凝剂的吸附率大于沸石的吸附率 (6)2H2O2H2↑+O2↑ 化学性质 【详解】（1）滤膜的作用相当于实验室中的过滤操作； （2）由直饮水机的内部结构图可知，温开水是经过电热水器加热后冷却的水，而直饮水是未经加热的， 加热煮沸能降低水的硬度，则直饮水的硬度比温开水高； （3）同学们取少量直饮水，通过水质检测笔测出的TDS值为80，结合图2可知，该水质纯度为较高； （4）该实验是比较两种吸附剂的除磷性能，则变量为吸附剂的种类，其他条件相同，则表中a=0.2； （5）由表格数据可知，其他条件相同时，除磷絮凝剂的吸附率大于沸石的吸附率，所以选择除磷絮凝 剂的除磷效果较好； （6）由图可知，水在助催化剂和太阳光作用下分解生成氢气和氧气，化学方程式为 2H2O2H2↑+O2↑； 助催化剂作为催化剂，其质量和化学性质在反应前后不变。 23．青蒿素是中国医学给予人类的一份珍贵礼物，是中国科学事业走向世界的一个荣誉。屠呦呦团队通过 研究，发现了青蒿素，确定了它的组成、结构，并成功合成。 已知：①青蒿素可溶于乙醚，几乎不溶于水。    ②青蒿素受热易分解。 ③酒精充分燃烧时生成二氧化碳和水。    ④无水硫酸铜为白色固体，遇水变蓝色。 Ⅰ．实验室用乙醚提取青蒿素的流程如图所示。 (1)屠呦呦的科研思路源于葛洪在《肘后备急方》中的记载，“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服 之”，其中分离方法与图中操作I相同，该操作的名称是 。用“绞取汁”的方法得到青蒿 提取物，这与中药常用的“煎滚煮沸”制成药液的方法不同，是为了防止 。 (2)操作Ⅱ是在较低温度下蒸馏，其原理是利用乙醚和青蒿素的___________(填字母)不同。 A．密度 B．熔点 C．沸点 D．着火点 Ⅱ．探究青蒿素的组成。 【探究一】分析青蒿素的元素组成，实验装置如图1所示，步骤如下： ⅰ．在燃烧匙火焰上方罩一个干燥的烧杯，观察到烧杯内壁出现无色液滴； ⅱ．迅速把烧杯倒过来，向烧杯内注入澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变浑浊。 (3)①甲同学根据上述现象推断青蒿素燃烧生成了和，乙同学认为甲同学的推断不严谨，理由 是 。 ②学习小组设计了图2装置进行实验。为了排除装置中空气可能造成的干扰，在点燃酒精灯前要先通 入氧气一段时间，将带火星的木条放在C装置右侧导管口，直至观察到 。 ③实验时，观察到B装置中固体颜色由白色变成 ，澄清石灰水变浑浊，由此推断出青蒿素 燃烧生成和，说明青蒿素中一定含有 (填元素名称，下同)，可能含有 。 【探究二】确定青蒿素中各原子的个数比 (4)将14.1 g的青蒿素在纯氧中充分燃烧，经测定，产物中只有和，其中的质量为9.9 g， 的质量为33 g。根据所给数据计算，14.1 g的青蒿素中各元素的质量比是 ，各原子的个数 比为 (计算结果取最简整数比)。 【答案】(1)过滤 青蒿素受热分解 (2)C (3)酒精燃烧也会生成H2O和CO2，无法确定H2O和CO2是青蒿素燃烧生成的 带火星的木条复燃 蓝色 碳元素、氢元素 氧元素 (4) 【详解】（1）操作Ⅰ是分离固体和液体，名称为过滤； “绞取汁”避免了高温，是为了防止青蒿素受热分解。 （2）蒸馏是利用物质沸点不同进行分离，故选C。 （3）①青蒿素燃烧时，酒精燃烧也会生成H2O和CO2，无法确定H2O和CO2是青蒿素燃烧生成的， 因此甲同学推断不严谨。 ②氧气能使带火星的木条复燃，通入氧气排尽装置内空气，当带火星的木条复燃时，说明空气已排尽。 ③无水硫酸铜遇水变蓝，所以B装置中固体由白色变成蓝色； 根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变。氧气（O2）只含氧元素，青蒿素燃烧生成H2O和CO2， 说明青蒿素中一定含碳、氢元素；由于氧气参与反应，所以青蒿素中可能含有氧元素。 （4）根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类和质量不变。9.9g水（H2O）中氢元素的质量为 ，33g二氧化碳（CO2）中碳元素的质量为，则 14.1g青蒿素中氧元素的质量为，因此青蒿素中各元素的质量比是 ，各原子的个数比为。 24．以下是粗盐提纯的实验流程，请回答问题。 (1)操作1中玻璃棒的作用是 ，某学生做实验时，发现过滤所得的液体仍然是浑浊的，在仪 器洁净、滤纸未破损的前提下，滤液浑浊的原因可能是 。 (2)操作2中搭建装置时，通常首先进行的操作是___________。 A．放置酒精灯 B．固定铁圈位置 C．点燃酒精灯 D．将蒸发皿放置在铁圈上 (3)操作2中玻璃棒的作用是 ；当 时，停止加热，利用余热使剩余的少量 水分蒸干。 (4)计算：该实验的产率是 (产率=精盐质量/粗盐质量×100%)。 (5)【归纳模型】思维模型是依据事物内在规律所建立的解决问题的基本框架，能引导有序思维、增进 深度理解、促进 问题解决，某同学建构了“混合物提纯”的思维模型。 ①根据模型可知，上图可以分离精盐和泥沙，过滤属于思维模型中的 。 A．性质差异        B．分离转移        C．反应转化        D．恢复原态 ②可以用“溶解——过滤——蒸发”方法实现物质分离的是 。 A．蔗糖和泥沙        B．食盐和蔗糖        C．酒精和水        D．铁粉和铜粉 (6)【模型运用】 ①为了探究二氧化碳气体中是否混有一氧化碳，常需要将混合气体中的二氧化碳先用氢氧化钠吸收， 将其转化为碳酸钠后，再检验一氧化碳。从建模角度分析，用氢氧化钠吸收混合气体中的二氧化碳属 于上述模型中的 (选填“分离转移”或“反应转化”)。 ②实验室加热氯酸钾与二氧化锰的固体混合物制取氧气，完全反应后的剩余固体中含有氯化钾(可溶于 水)和二氧化锰(难溶于水)，获得二氧化锰的实验步骤为 →洗涤→烘干。 【答案】(1) 引流 液面高于滤纸边缘 (2)A (3)搅拌，防止局部温度过高引起液滴飞溅 蒸发皿中有较多固体析出 (4)60% (5)B A (6)反应转化 过滤 【详解】（1）操作1能将固体和液体分离，则其名称为过滤，其中玻璃棒的作用为引流； 若仪器洁净、滤纸未破损，但滤液浑浊，可能原因为液面高于滤纸边缘，导致液体直接从滤纸和漏斗 之间流出。 （2）操作2是从溶液中获得精盐，则为蒸发操作，组装仪器时，应遵循从下往上，从左往后的顺序， 则应先放置酒精灯，故选A。 （3）操作2为蒸发，其中玻璃棒的作用为不断搅拌，防止局部温度过高而引起液滴飞溅； 当蒸发皿中有较多固体析出时，则应停止加热，利用余温继续加热。 （4）根据流程中的数据，可知该实验的产率为。 （5）①精盐能溶于水，但泥沙不能，过滤能将精盐和泥沙分离，则属于思维模型中的分离转移，选B。 ②A、蔗糖能溶于水，但泥沙不能，过滤能除去泥沙，蒸发溶液则能得到蔗糖，该选项符合题意； B、食盐和蔗糖均能溶于水，不能通过“溶解——过滤——蒸发”方法分离，该选项不符合题意； C、酒精能溶于水中，不能通过“溶解——过滤——蒸发”方法分离，该选项不符合题意； D、铁粉和铜粉均难溶于水，不能通过“溶解——过滤——蒸发”方法分离，该选项不符合题意。选A。 （6）①氢氧化钠能和二氧化碳反应生成碳酸钠，则用氢氧化钠吸收混合气体中的二氧化碳属于上述模 型中的反应转化。 ②二氧化锰难溶于水，则过滤能分离出二氧化锰，然后再洗涤、烘干即可得到纯净的二氧化锰。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 期末复习小专题（五） 物质的转化、鉴别、分离、提纯 一、单选题 1．《医学入门》中记载我国传统中医提纯铜绿的方法：“水洗净，细研水飞，去石澄清，慢火熬干。”其中未涉及的操作是 A．洗涤 B．粉碎 C．蒸发 D．蒸馏 2．李时珍在《本草纲目》中记载了“烧酒”制法：“用浓酒和糟入甑，蒸令气上，用器承取滴露”。通过加热使含酒精的蒸汽逸出，再冷凝收集，从而制得高度数白酒。该操作的原理是 A．蒸发 B．灼烧 C．蒸馏 D．过滤 项目学习小组在阳江市的母亲河——漠阳江，收集到一瓶浑浊的江水，在实验室模拟自来水厂的净水过程，最终制成蒸馏水，部分实验操作如下图所示。完成3~5小题。 3．实验要有安全意识。下列行为正确的是 A．将用剩的药品随意丢弃 B．加热试管中的液体药品时，试管口向着同学 C．实验时品尝瓶中的蔗糖 D．酒精洒出在桌面燃烧起来，立刻用抹布扑盖 4．图I实验过程中，以下情况会导致滤液浑浊的是 A．滤纸没有贴紧漏斗内壁 B．过滤前先静置一段时间 C．没有使用玻璃棒引流 D．液面高于滤纸边缘 5．上图所示操作过程中，错误的是 A．操作I：玻璃棒紧靠三层滤纸处，防止滤纸破损 B．操作Ⅱ：需处理的水应从a端进入，增强吸附效果 C．操作Ⅲ：需将蒸馏瓶放在陶土网上加热，使受热均匀 D．取经操作II后的江水为硬水 6．下列实验方法能达到实验目的的是 选项 实验目的 物质 实验方法 A 探究 白醋的酸碱度 取样，滴加紫色石蕊试液，观察现象 B 检验 蒸馏海水制取蒸馏水 玻璃棒蘸取液体，酒精灯火焰加热，观察现象 C 分离 MnO2和KCl 溶解，过滤 D 除杂 FeSO4(CuSO4) 加入过量锌粉，过滤 A．A B．B C．C D．D 7．学会用化学知识解决问题是学习化学的一项重要任务，下列物质的鉴别方法错误的一组是 A．氨水和蒸馏水——酚酞溶液 B．二氧化碳和氮气——燃着的木条 C．硫粉和二氧化锰——观察颜色 D．水和双氧水——二氧化锰 8．《天工开物》记载了古代海盐的制取方法：“海水煎炼，去杂取精……先捞取卤中浮渣，复煎水成盐。” 下列过程中涉及过滤操作的是 A．海水煎炼——通过加热蒸发水分 B．捞取浮渣——将卤水中的固体杂质分离出来 C．复煎成盐——继续加热使水分蒸发 D．取卤——从海水中获取卤水 9．下列实验方案，能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 鉴别和炭粉 观察颜色 B 除去中少量的固体 加热至固体质量不再改变 C 除去中的 通过足量灼热的氧化铜 D 鉴别和 点燃，用澄清石灰水检验产物 A．A B．B C．C D．D 10．在给定条件下，下列选项中所示的物质间转化(部分产物已省略)不能一步实现的是 A． B． C． D． 11．通过一步化学反应，不能实现下列物质间转化的是 A．NaOH→Na2CO3 B．HCl→H2 C．Fe→FeSO4 D．CaCO3→Ca(OH)2 12．以为原料制取炭黑的太阳能工艺如图所示。下来说法正确的是 A．反应1中黑色粉末变红 B．反应2的基本类型为置换反应 C．该工艺可实现太阳能与化学能的相互转化 D．该工艺可实现的捕集、转化和利用 13．氧气、水、食物等是维持航天员驻留空间站的必要物质。为提高物质的利用率，目前空间站通过以下途径实现物质循环利用： 下列说法正确的是 A．由图可知，目前空间站通过物质循环获得水的途径均为物理变化 B．尿液净化时必须除去尿素等杂质，可以通过过滤操作实现 C．电解的过程中分子、原子种类都发生了变化 D．目前空间站内步骤④的化学方程式为：4H2+CO22H2O+CH4 14．下列实验操作能达到目的的是 选项 物质 目的 主要实验操作 A N2和CO2 鉴别 分别用燃着的木条试验，观察现象 B CaCl2和NaCl固体 分离 溶解、过滤、洗涤、烘干，蒸发 C CO2中混有HCl气体 检验 通入紫色石蕊试液，观察现象 D NaCl中有少量KNO3 提纯 提纯溶解、蒸发结晶、趁热过滤等 A．A B．B C．C D．D 15．下列实验方案设计合理的是 选项 实验目的 实验方案 A 鉴别二氧化锰和木炭粉 观察颜色 B 除去二氧化碳中混有的一氧化碳 将混合气体点燃 C 除去氢气中的氧气 将气体通过灼热的铜网 D 区分硬铝片和纯铝片 将两种金属片相互刻划 A．A B．B C．C D．D 16．下列在实验室中区分物质的两种方法均正确的是 需区分物质 方法一 方法二 A 氮气和氧气 伸入带火星的小木条 分别向集气瓶内滴入等量的澄清石灰水，振荡 B 木炭粉和二氧化锰 加水溶解 在空气中点燃 C 食盐和白糖 尝味道 观察颜色 D 过氧化氢溶液和水 加入硫酸铜 加入二氧化锰 A．A B．B C．C D．D 17．下列除杂设计(括号内为杂质)中正确的是 序号 物质(杂质) 操作 A () 点燃混合气体 B () 加水溶解、过滤 C () 气体通过灼热的铜网 D () 隔绝空气加强热 A．A B．B C．C D．D 18．下列混合物中，能用溶解、过滤、蒸发加以分离的是 A．味精和白糖 B．食用油和酱油 C．面粉和泥沙 D．蔗糖和淀粉 19．如图是水的蒸馏装置，下列说法正确的是 A．给水加热，水分子获得能量，运动速率加快，分子间的间隔变小 B．蒸馏得到的水称为蒸馏水 C．图1取所得冷凝水，滴在玻璃片上，在酒精灯上慢慢加热至水分消失，观察到玻璃片上无任何物质，可认为该冷凝水是混合物 D．图2冷凝水应从a端口进入，使冷凝更充分 20．为拓展能量来源，我国推广种植一种“生物柴油”树——麻疯树，其果实内含有果仁油。果仁油常用有机 溶剂通过浸取法提取，主要过程如图。下列有关说法错误的是 A．粉碎果仁能加快果仁油的溶解速度 B．加热溶解时温度升高果仁油溶解度变大 C．过滤利用了果仁油与滤渣的溶解性不同 D．蒸发过程中果仁油的溶质质量分数变小 二、填空题 21．A~E均为初中化学常见的物质。其中B、C为组成元素相同的无色液体：D、E为组成元素相同的无色 气体；D是引起温室效应的主要物质。各物质间的转化关系如图所示、图中“—”表示两端的物质能 发生化学反应，“→”表示物质间存在一步转化关系。 (1)B→C的化学方程式为 。 (2)D→E的基本反应类型为________。 (3)写出物质：A的一种用途________。 22．水与人类的生活息息相关。化学实践活动小组以“水”为主题开展项目式学习。 任务一：学习净水原理 学校安装了直饮水机，图1是化学兴趣小组的同学在直饮水机上看到的内部结构图。 (1)滤膜的作用相当于实验室中的 操作。 (2)长期饮用硬水对人体健康不利。由直饮水机的内部结构图可以知道直饮水的硬度比温开水 (填“高”或“低”)。 (3)TDS值是水质的一项重要指标，同学们取少量直饮水，通过水质检测笔测出的TDS值为80，由图2 可知，该水质纯度为 。 任务二：探究污水处理 排放含磷废水会造成水体污染，为除去废水中的磷，兴趣小组开展探究，比较两种吸附剂的除磷性能。 25℃时，取含磷浓度为7.5 mg·L-1的两份含磷废水，用两种吸附剂分别进行实验，结果如下表： 实验编号 实验条件 实验结果 吸附剂种类 吸附剂质量/g 吸附时间/min 吸附率/% ① 沸石 0.2 260 75.7 ② 除磷絮凝剂 a 260 98.1 (4)上表中a= 。 (5)从实验数据判断，选择除磷絮凝剂的除磷效果较好，判断依据是 。 任务三：了解水的应用 以水为原料生产氢气开发清洁氢能源的方法有多种。下图为光催化法制氢示意图，在助催化剂(即催化 剂)作用下，光照射到半导体，能量被吸收，产生空穴和电子，产生的氢离子被电子还原为氢气。 (6)该反应的化学方程式式为 ；助催化剂在反应前后质量和 不变。 23．青蒿素是中国医学给予人类的一份珍贵礼物，是中国科学事业走向世界的一个荣誉。屠呦呦团队通过 研究，发现了青蒿素，确定了它的组成、结构，并成功合成。 已知：①青蒿素可溶于乙醚，几乎不溶于水。    ②青蒿素受热易分解。 ③酒精充分燃烧时生成二氧化碳和水。    ④无水硫酸铜为白色固体，遇水变蓝色。 Ⅰ．实验室用乙醚提取青蒿素的流程如图所示。 (1)屠呦呦的科研思路源于葛洪在《肘后备急方》中的记载，“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服 之”，其中分离方法与图中操作I相同，该操作的名称是 。用“绞取汁”的方法得到青蒿 提取物，这与中药常用的“煎滚煮沸”制成药液的方法不同，是为了防止 。 (2)操作Ⅱ是在较低温度下蒸馏，其原理是利用乙醚和青蒿素的___________(填字母)不同。 A．密度 B．熔点 C．沸点 D．着火点 Ⅱ．探究青蒿素的组成。 【探究一】分析青蒿素的元素组成，实验装置如图1所示，步骤如下： ⅰ．在燃烧匙火焰上方罩一个干燥的烧杯，观察到烧杯内壁出现无色液滴； ⅱ．迅速把烧杯倒过来，向烧杯内注入澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变浑浊。 (3)①甲同学根据上述现象推断青蒿素燃烧生成了和，乙同学认为甲同学的推断不严谨，理由 是 。 ②学习小组设计了图2装置进行实验。为了排除装置中空气可能造成的干扰，在点燃酒精灯前要先通 入氧气一段时间，将带火星的木条放在C装置右侧导管口，直至观察到 。 ③实验时，观察到B装置中固体颜色由白色变成 ，澄清石灰水变浑浊，由此推断出青蒿素 燃烧生成和，说明青蒿素中一定含有 (填元素名称，下同)，可能含有 。 【探究二】确定青蒿素中各原子的个数比 (4)将14.1 g的青蒿素在纯氧中充分燃烧，经测定，产物中只有和，其中的质量为9.9 g， 的质量为33 g。根据所给数据计算，14.1 g的青蒿素中各元素的质量比是 ，各原子的个数 比为 (计算结果取最简整数比)。 24．以下是粗盐提纯的实验流程，请回答问题。 (1)操作1中玻璃棒的作用是 ，某学生做实验时，发现过滤所得的液体仍然是浑浊的，在仪 器洁净、滤纸未破损的前提下，滤液浑浊的原因可能是 。 (2)操作2中搭建装置时，通常首先进行的操作是___________。 A．放置酒精灯 B．固定铁圈位置 C．点燃酒精灯 D．将蒸发皿放置在铁圈上 (3)操作2中玻璃棒的作用是 ；当 时，停止加热，利用余热使剩余的少量 水分蒸干。 (4)计算：该实验的产率是 (产率=精盐质量/粗盐质量×100%)。 (5)【归纳模型】思维模型是依据事物内在规律所建立的解决问题的基本框架，能引导有序思维、增进 深度理解、促进 问题解决，某同学建构了“混合物提纯”的思维模型。 ①根据模型可知，上图可以分离精盐和泥沙，过滤属于思维模型中的 。 A．性质差异        B．分离转移        C．反应转化        D．恢复原态 ②可以用“溶解——过滤——蒸发”方法实现物质分离的是 。 A．蔗糖和泥沙        B．食盐和蔗糖        C．酒精和水        D．铁粉和铜粉 (6)【模型运用】 ①为了探究二氧化碳气体中是否混有一氧化碳，常需要将混合气体中的二氧化碳先用氢氧化钠吸收， 将其转化为碳酸钠后，再检验一氧化碳。从建模角度分析，用氢氧化钠吸收混合气体中的二氧化碳属 于上述模型中的 (选填“分离转移”或“反应转化”)。 ②实验室加热氯酸钾与二氧化锰的固体混合物制取氧气，完全反应后的剩余固体中含有氯化钾(可溶于 水)和二氧化锰(难溶于水)，获得二氧化锰的实验步骤为 →洗涤→烘干。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $