2《江南》教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

2. 江南 【教学目标】 1. 认识“江、南”等9个生字和“氵、艹”两个偏旁；会写“可、叶、东、西”4个字和竖钩、竖弯两个笔画。 2. 能够正确流利地朗读课文并背诵。 3. 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 【教学重点】 1. 认识“江、南”等9个生字，读准“江、南、采、莲”的字音。 2. 朗读并背诵课文。 【教学难点】 了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 第一课时 【教学目标】 1. 认识“江、南、莲、叶、可、戏”等生字，掌握“氵、艹”两个偏旁及竖钩新笔画，会写“可、叶”两个生字。 2. 借助拼音读准字音，读出古诗的基本节奏，初步理解“莲叶何田田”的含义。 3. 感受江南水乡的美景，激发对古诗的喜爱之情。 【教学重点】 1. 认识生字、掌握相关偏旁和笔画，会写“可、叶”； 2. 正确、有节奏地朗读古诗。 【教学难点】 理解“何田田”的含义，感受古诗的画面感。 【教学过程】 1、 新课引入 1. 课题引入 师：孩子们，今天我们开启四季之美的探索，一年四季，春夏秋冬。百花盛开的春天，莲叶田田的夏天，落叶金黄的秋天，白雪纷纷的冬天。这一站我们要感受夏之美，前往一个小桥流水、如水墨画一般美丽的地方，猜猜是哪里？对啦，就是江南！这节课，我们就来学习汉乐府古诗《江南》。 2. 学习“江”字 （1）师：谁来拼读“江”字？（生拼读）你有什么要提醒大家的吗？没错，我们一起说，江是一个什么音节？请你当小老师，带我们拼读。 （2）学习偏旁“氵” 师：“江”这个字藏着一个新偏旁（板书：sān diǎn shuǐ），谁来拼读？请你带大家一起读一读它。食指准备，跟着老师写一写三点水吧：点点提。（板书：江） 师：你们还知道哪些带有三点水的字？能组个词吗？（指名答）那么多带有三点水的汉字，你们发现了什么？（这些带有氵的字大多和什么有关？） 预设：我发现带有三点水的字大多和水有关。 （3）学习记字方法 师：没错，我们江南的江也与水有关。谁有好方法记住“江”字？ 预设1：加一加：三点水加工人的“工”就是“江”。 预设2：换一换：把“红旗”的“红”去掉绞丝旁，加上三点水，就是“江”。 小结：遇到生字时，我们可以先借助拼音读准字音，再用喜欢的方法记字形，最后组词巩固。谁能给江找找词语朋友？ 3.学习“南”字 （1）师：有人说到了我们的母亲河长江，江这个字在很久以前就是专门用来指长江的呢！长江从唐古拉山脉出发，自西向东经过十一个省市，最后在上海注入东海，长江中下游以南的地区就是江南，咱们上海也属于江南哦！ （2）书空“南”字 师：“南”是表示方向的字，注意里面有几横？食指准备，架起小黑板，跟老师一起写南这个字：一横、二竖、三竖、四横折钩、五点、六撇、七横、八横、九竖，九笔连成南南南，江南的南。（板书：南） （3）齐读课题 师：一起齐读课题，预备起。（指板书“江南”） 4.了解诗歌背景 师：江南素有鱼米之乡的美称。人人都说江南美，我们一起来欣赏一下江南的美景吧！江南的桥，江南的水，江南的小舟，江南的雪，这里美的就像一幅画，这里就是江南。《江南》最早是流传在古代劳动人民口中的歌谣。到了汉朝的时候，有一个专门负责采集民歌的部门，把这种歌谣收录下来，这个部门就叫汉乐府。这里有一段关于汉乐府的介绍，我们一起来看看。（播放视频）接下来让我们一起走进这首优美的诗歌，体会江南的盛夏吧。 2、 走进诗歌，整体感知 1. 朗读古诗，全文感知 （1）师范读 师：请把书本翻到第62页，翻到坐端。请同学们仔细听老师范读，老师读到哪，小手指到哪、眼睛看到哪，请同学们把右手食指放在课题江南上，听清楚字音。（师范读） （2）学生自读：借助拼音读准字音，读通诗句。自己读一读。开始吧！ （3）划分节奏朗读：请同学们拿起铅笔，一边听，一边学着老师的样子划出停顿符号。谁愿意展示你的朗读？你不仅读准了字音，还独对了节奏，表扬他。你们的节奏都画对了吗？ （4）分组朗读：接下来我们一起配合着读一读。老师来读题目，同学们每组读一行。 （5）全班朗读：大家配合的真好。我们一起来读，江南预备起。 三、 学习诗歌前两句，感受美景 （一）学习诗句：江南可采莲 过渡：要读好一首小诗，不光要读正确，读得有节奏，还要读得有趣味。让我们就要一起走进江南，感受江南的乐趣。 1. 学习“莲” （1）出示图片，学习莲的各部分名称 师：我们说江南是鱼米之乡，到了夏天我们就可以采莲。大家看，这些就是莲叶。莲叶也叫荷叶，荷花也叫？采莲不仅可以采莲花、莲叶，还可以采莲的什么呢？ 预设：莲蓬、莲子、莲藕。 (2)学习“艹” 师：观察这几个字：“莲、花、蓬、藕”，它们都有一个共同的部分——草字头。（板书：cǎo zì tóu）（生拼读） 师：草字头怎么写？食指准备：“草字头这样写，横、竖、竖”。你还能说出哪些带有草字头的字？ 预设：菜、花。 师：这些带有草字头的字大多和什么有关呢？ 预设：我发现带有草字头的字大多和植物有关。 师：你观察得很细致，善于总结。 2.学习“采” 师：莲花美丽，莲藕美味，所以我们忍不住去？采莲。采是一个很有趣的汉字，我们来看看“采”是怎么演变而来的。（播放视频） 师：看完视频，谁能来说说采最早是什么意思？（可以结合动作） 生：采最早指的是用手来摘果子。 师：来到江南，我们是去采什么呢？没错，我们是去采莲。我们为什么要去采莲呢？ 预设：莲花很美、莲藕很好吃、莲子可以入药。 师：看来，莲的全身都是宝，一到江南，人们就会去——采莲。 3.学习“可” 师：江南可采莲。谁能读好这个字？（出示卡片，生拼读）。你在哪里见到过“可”这个字？ 预设：我在饮料瓶子上见过“可口可乐”的“可”字。 师：真棒，你会生活当中学字了。 师：我们读读字词卡片上的词：可口 可是。再把这个字放回到这句话当中，一起读一读。“江南可采莲”。 （二）学习诗句：莲叶何田田 1.视频感知，感受荷叶“田田”的美景 师：江南真是一个适合采莲的好地方！看这一池的莲叶，你能用自己的话来夸夸它吗？ 预设1：莲叶绿绿的。 师：真好，你从它的颜色来夸，我们一起读：莲叶真绿呀。是呀，碧绿的莲叶就像一个个大玉盘。谁还能找到别的角度来夸夸它？ 预设：莲叶挨挨挤挤，可真多啊！ 师：没错，好多的莲叶，我们一起来读一读：莲叶真多呀！你看，莲叶层层叠叠的，连成了一片。古诗中是用这样来形容莲叶的，那就是——何田田。“何”是“多么”的意思，“田田”在这里就是说莲叶非常多，长得很茂盛。结合着图片，谁能把“何田田”的意思解释给老师听一听？ 预设：何田田的意思是，莲叶多么茂盛呀。 2. 体会情感，朗读诗句 师：这样绿意盎然，富有生机的莲叶，给你带来了什么样的感受呢？ 预设：莲叶真美啊，好想去看一看。 师：你把莲叶带给你的感受说出来了。江南采莲时节，玉盘一样的莲叶一张挨着一张，一层叠一层，多美啊！谁能带着这种美感，读一读这句诗？（指名读） 师：我们能去夏天的江南采莲了，真高兴，谁能连起来读一读？ 评：老师感受到了你的高兴。全班一起读一读。 （三）字词游戏：朵朵莲花开 师：你们的朗读真美，我仿佛跟着你们一起来到了田田的莲池之中，让我们一起来采莲花吧！只是这些花苞沉睡着，我们采不到开得最好的莲花了，只有读准了字音才能让它盛开。（开火车读） 预设：莲、采、南、江、采花、南瓜、江水、莲叶、可口、可 三、 写字：可、叶 1. 学习新笔画：“竖勾”。 师：“可”里有一个新笔画，竖钩。写竖钩时，笔直往下写，顿一顿再向左轻轻抬起。和我一起书空一个竖钩，把竖钩放进可字里写一写。 2.引导学生观察“可”和“叶”。 一看结构。汉字的组成方式和不同部件的搭配叫做结构。“可”是半包围结构；“叶”是左右结构，左窄右宽。 二看位置。引导学生关注共同部件“口”的位置。写“可”时注意口在中间；写“叶”时注意的口在左边。 三看关键笔画。写“可”时注意第一笔横要长，竖钩要碰到竖中线；写“叶”时注意的口在左边。 3. 书写、点评 师：拿起铅笔背诵写字歌，调整好姿势，垫好垫板，把“可”和“叶”描两个、写一个。 师生共评。 四、 小结与作业 师：今天我们学习了《江南》这首古诗，认识了5个生字、2个偏旁和1个新笔画，感受到了江南采莲的热闹和美好。课后，请同学们继续朗读古诗，并用今天学的记字方法复习生字，组几个自己喜欢的词。下节课我们还要和鱼儿一起细数嬉戏的快乐，继续江南之旅。 学科网（北京）股份有限公司 $