19《蜘蛛开店》教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级下册

《蜘蛛开店》教学设计 教学基本信息 课题 《蜘蛛开店》 学科 语文 年级 二年级 教材 部编版二年级下册 指导思想与理论依据 以学生为中心，遵循二年级学生的身心发展规律和认知特点 ，将语文核心素养的培养融入教学过程。通过蜘蛛开店的有趣故事，激发学生的学习兴趣，引导学生在阅读、思考、表达等语文实践活动中，逐步提升语言运用、思维能力、审美创造和文化自信等核心素养。依据《义务教育语文课程标准》中对低年级学段的目标要求，注重识字写字、朗读感悟、积累运用等语文基础能力的训练。在教学中，引导学生学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，积累优美词句，并鼓励学生运用所学进行表达，培养初步的语言表达和思维能力。帮助学生树立正确的价值观和人生观，促进学生的全面发展 。 学生在已有经验的基础上，通过与外界环境的互动来获取新知识。在《蜘蛛开店》教学中，学生可以结合自己的生活经验，对蜘蛛开店的行为和遇到的问题进行思考和分析，从而构建对故事内容和道理的理解。例如，学生联系自己在生活中遇到困难的经历，更容易体会蜘蛛在开店过程中遇到挫折时的心情，进而深入理解故事所传达的道理。同时，故事中的对话描写符合低年级学生的语言认知水平，便于学生模仿和学习，促进其语言的发展。 教学背景分析 本文是统编版小学语文二年级下册，处于这一阶段的教材注重培养学生的阅读兴趣和基础阅读能力。本文语言简洁明了，故事情节生动有趣，符合二年级学生的认知水平和阅读特点，有助于学生从简单的识字、写字学习向阅读理解过渡。二年级学生具有较强的好奇心和想象力，对童话故事充满兴趣。他们已经具备了一定的识字能力和简单的阅读能力，能够初步理解一些简单的文本内容。《蜘蛛开店》是一篇童话故事。这个故事讲的是蜘蛛想开店,先后开了卖口罩、卖围巾的店,当开卖袜子的店时,碰到了蜈蚣,最后放弃的故事,告诉我们做事要有始有终,不能半途而废。 教学目标 1、 认识“店、蹲”等15个生字,会写“店”“商”等9个字,会写“商店”等 6个词语。 2、能正确、流利地朗读课文,体会蜘蛛的想法及心情变化。 3、根据示意图、借助关键词,发现故事的结构特点,尝试把故事讲得生动、有趣。 教学重难点 1 1、认识“店、蹲”等15个生字,会写“店”“商”等9个字,会写“商店”等 6个词语。 2、能正确、流利地朗读课文,体会蜘蛛的想法及心情变化。 问题框架 1、生活中你们见过蜘蛛会干什么？ 2、蜘蛛开店发生了哪些有趣的故事呢？ 3、蜘蛛一共开了几次店？卖了什么？遇到了哪三位顾客？ 4、为什么要卖口罩，卖围巾，卖袜子？ 5、走进口罩编织店，它都遇到了那些麻烦事儿呢？ 6、还会发什么有趣的故事呢？蜘蛛的心情还会发什么变化？ 7、袜子编织店谁来讲？ 8、蜘蛛一共三次开店，你发现写的都是什么？ 9、蜘蛛跑回网上，它的店开不下去了，如果想让它的店继续开下去，必须做出改变，它可以怎么改？ 教学过程(文字描述) 板块一 认读字词，游戏导入 游戏导入: 同学们,今天老师带来一个游戏,看图猜动物。（出示图片：长颈鹿，河马，蜈蚣）那今天这节课就和这些小动物们有关。 教师引导: 那今天这节课就和这些小动物们有关。王老师这里还有一只动物，你们一定认识，看，它是谁？这可是今天故事的主角呢！（蜘蛛） 伸出小手跟着老师一起书空写它的名字，把它请到现场来。(板书:蜘蛛) 生活中你们见过蜘蛛会干什么？ 学生回答。 教师：鲁冰叔叔还专门为它写了一个童话故事，生活中会织网，童话故事里它就开了一家编织店。“店”是我们这节课的生字，它是什么结构？我们帮它送进田字格。（蜘蛛开店） “店”字我们了解了，可以组什么词？ 学生回答，“商店”引出“商”字本课新生字。 学生书写“商”字。（写字注意“三个一”） 学生齐读课题。 板块二 朗读感悟，理解课文 整体感知课文内容。蜘蛛开店发生了哪些有趣的故事呢？教师示范读课文。（出示词语图片）思考卖了什么？ 学生读词语。 学习活动一： （读一读：把字音读准，句子读通。想一想：蜘蛛开店都卖了什么东西？分别又是谁来买？最后结果怎么样？） 学生读课文。 接下来，我们来进行生字小游戏，我们也像蜘蛛一样织一张网，织网的秘诀就是大声读出出现的词语。 词语读懂了，那内容读懂了吗？蜘蛛一共开了几次店？ 学生回答。（表达完整） 三次开店卖了什么？ 学生回答，学生写。 遇到了哪三位顾客？ 学生回答，学生写。 编织的结果怎么样？（学生展示） 学生回答，学生写。 故事的名字叫蜘蛛开店，那谁能看着黑板上的词语，简单说一说这个故事？（卖什么，谁来了，结果怎么样？） 学生回答。（看示意图讲故事） 为什么要卖口罩，卖围巾，卖袜子？ 学生回答，哪些织起来简单就卖什么。 招牌也很简单 生活中的招牌 简单的想法，简单的招牌，但是遇到的这些事儿可不简单。 走进口罩编织店看看它都遇到了那些麻烦事儿呢？ 学习活动二： 读一读：默读课文2-4自然段。想一想:第一次卖口罩，蜘蛛遇到了什么麻烦事儿？ 学生回答，河马的嘴巴太大了，很难织。 其实，一开始蜘蛛心情不是这样的，好不容易来了一位顾客，蜘蛛很开心。请你带着心情去读一读。感受心情变化。 合作：读一读2-4自然段。 合作读。 请你看黑板提示，谁能讲一讲卖口罩的故事。 学生回答。 接下来还会发什么有趣的故事呢？蜘蛛的心情还会发什么变化？ 我们继续来学后两个故事。 板块三 学习课文，理清思路 学习活动三： 读一读：自由读课文5-11自然段。想一想：读完后，同桌合作讲一讲它是怎么样卖围巾，卖袜子的？ 学生自由读课文。 谁来给大家讲一讲卖围巾得故事呢？ 学生回答。 接下来，袜子编织店谁来讲？ 学生回答。 大家想一想，为什么这么短的时间里，就可以把故事讲清楚，这个故事里藏着一个小秘密呢，我们一起去揭秘吧！ 蜘蛛一共三次开店，你发现写的都是什么？ 学生回答，要卖什么东西，是他的想法。 出示文字，这里又写的是什么呢？ 学生的回答，招牌内容。 出示文字，这里又写的是什么呢？ 学生的回答，顾客。 出示文字，这里又写的是什么呢？ 学生的回答，时间，结果。 每次都在反复这样去写。 难度升级，谁可以一口气把故事全讲完？（看黑板示意图） 学生回答。 蜘蛛跑回网上，他的店开不下去了，如果想让他的店继续开下去，必须做出改变，他可以怎么改？ 学生回答。 所以通过今天的学习，我们知道了做事要肯动脑筋，要学会灵活改变想法。还学会了借助示意图讲清楚，讲好故事，在平时读书中也可以用这样示意图的形式了解更多的故事，之前我们学过的课文都可以用到，理清思路，讲好故事。 作业设计 1. 根据示意图讲故事。 2. 展开想象，编故事。 教学特色（从教学评一致性方面撰写） 以“蜘蛛的创业之旅”为主线，通过多媒体课件、课文理解等方式，将学生带入蜘蛛开店的奇幻情境中。理解蜘蛛开店前的纠结、开店过程中的趣事，引导学生像“小侦探”一样观察蜘蛛遇到的问题，让学习充满趣味性与探索性 ，使学生主动融入课堂。 引导学生联系生活实际，探讨“做事不能怕困难”“要根据自身优势制定计划”等道理。组织小组讨论“生活中遇到类似蜘蛛的困难怎么办”，鼓励学生分享经历，实现从文本到生活的迁移，培养学生解决问题的能力与积极的生活态度。 学习任务单 《蜘蛛开店》 学习任务一： 蜘蛛开店都卖了什么东西？ 分别又是谁来买？ 最后结果怎么样？ 学科网（北京）股份有限公司 $