精品解析：四川省攀枝花市米易县2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025-2026学年（上）八年级语文半期试题 本试卷分为第I卷（阅读）、第II卷（表达）和答题卷三部分。 满分150分，考试时间120分钟。 第一部分 阅读（81分） 一、非连续性文本阅读（15分） 阅读《聚焦神舟十八，解读中国航天新步伐》，完成小题。 【阅读提示】以下四则材料均与“神舟十八号载人飞行任务”相关，但体裁和功能各不相同，请仔细阅读。 材料一：【消息·快讯】 神舟十八号载人飞船发射取得圆满成功 ①新华社酒泉4月25日电（记者李国利、张瑞杰）据中国载人航天工程办公室消息，北京时间2024年4月25日20时59分，搭载神舟十八号载人飞船的长征二号F遥十八运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，约10分钟后，神舟十八号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道。航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。 ②飞船入轨后，将按照预定程序与空间站组合体进行自主快速交会对接。神舟十八号航天员乘组将与在轨执行任务的神舟十七号航天员乘组进行在轨轮换。在空间站工作生活期间，神舟十八号乘组将进行多次出舱活动，开展微重力基础物理、空间材料科学、空间生命科学等领域的实（试）验，完成舱内外设备安装、调试、维护维修等各项任务。 ③此次任务是我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段的第3次载人飞行任务。 （摘自新华社，有删改） 材料二：【人物通讯·节选】 神十八航天员乘组：接过梦想的接力棒 ①指令长叶光富，是我国第二批航天员，曾执行神舟十三号载人飞行任务。时隔两年再度飞天，他显得更加从容和坚定。“从返回后恢复，到备战这次任务，我从未放松过对自己的要求。”叶光富说，“这次作为指令长，责任更大，我会全力以赴，带领乘组完成好每一次操作。” ②李广苏，作为我国第三批航天员中的首位航天飞行工程师，他的入选备受关注。从空军飞行员到航天员，他完成了职业生涯的“惊天一跃”。“我的岗位就是确保空间站这个‘太空家园’的正常运转，”李广苏说，“我会用我的专业知识，守护好我们的太空实验室。” ③最年轻的成员是来自北京的载荷专家汤洪波。他将负责空间科学实验的有效载荷操作……面对镜头，他自信地表示：“我已经准备好了，期待在太空中探索科学的奥秘。” （摘自《人民日报》，有删改） 材料三：【数据图表】 中国空间站阶段载人飞行任务回顾（2021-2024） 任务名称 发射时间 航天员乘组 在轨时长 主要任务亮点 神舟十二号 2021.6.17 聂海胜、刘伯明、汤洪波 3个月 首次进入空间站，开展两次出舱活动 神舟十三号 2021.10.16 翟志刚、王亚平、叶光富 6个月 首次在轨驻留6个月，首次利用机械臂出舱 神舟十四号 2022.6.5 陈冬、刘洋、蔡旭哲 6个月 完成空间站“T”字基本构型建造 神舟十五号 2022.11.29 费俊龙、邓清明、张陆 6个月 首次实现“太空会师”，完成在轨交接 神舟十六号 2023.5.30 景海鹏、朱杨柱、桂海潮 5个月 首批航天飞行工程师和载荷专家入驻 神舟十七号 2023.10.26 汤洪波、唐胜杰、江新林 6个月 首次进行空间站舱外试验性维修 神舟十八号 2024.4.25 叶光富、李聪、李广苏 约6个月（计划） 持续开展空间科学实验与技术试验 （数据来源：中国载人航天工程办公室） 材料四：【新闻评论】 从“常驻”到“常新”，中国空间站进入应用与发展新阶段 ①神舟十八号的发射，标志着中国空间站正式进入一个“常态化运行”与“滚动式发展”的新阶段。与早期专注于关键技术验证和空间站建造任务不同，如今的任务重点已全面转向空间科学应用。 ②这意味着，中国的“天宫”空间站不再仅仅是一个令人瞩目的技术成就象征，更是一个功能强大、持续产出的“太空实验室”。从材料科学到生命科学，从基础物理到天文观测，大量在地球上无法进行的实验将在这里展开，有望为人类科学进步贡献“中国力量”。 ③同时，航天员乘组构成的多元化也成为新阶段的鲜明注脚。从专注飞行的驾驶员，到负责平台维护的工程师，再到进行专项实验的科学家，乘组结构的变化，精准地呼应了任务目标从“建好”到“用好”的深刻转变。中国航天人正以坚实的步伐，将太空探索的梦想一步步变为服务国家发展和人类福祉的现实。 （摘自某新闻网站评论员文章，有删改） 1. 根据以上材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 神舟十八号载人飞船是在北京时间2024年4月25日晚发射升空的。 B. 神舟十八号航天员乘组中的李广苏是本次任务的指令长，他曾执行过神舟十三号任务。 C. 从神舟十三号任务开始，中国航天员在空间站驻留时间达到了6个月。 D. 神舟十八号的任务重点之一是开展空间科学实验，这标志着空间站进入了以应用为主的新阶段。 2. 下列对材料一和材料二的分析，正确的一项是（ ） A. 材料一作为消息，用简练的语言报道了发射的核心事实；材料二作为通讯，则通过生动描写和人物语言，侧重展现航天员的精神风貌。 B. 材料一详细介绍了三位航天员的背景和分工，材料二则重点补充了发射任务的具体流程。 C. 两则材料都大量使用了航天员的直接引语，增强了报道的真实感和感染力。 D. 材料一属于新闻评论，旨在阐述事件的意义；材料二属于新闻消息，旨在传递事件的信息。 3. 材料一是一则典型的消息，请根据新闻要素，概括出这则消息的“何时”“何地”“何事”“何果”。 4. 请综合四则材料，探究中国载人航天事业体现出哪些发展特点？（至少写出三点） 二、古诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（21分） 阅读下面的课外文言文《小石城山记》，完成下面小题。 小石城山记 （唐）柳宗元 自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上为睥睨、梁欐之形①；其旁出堡坞，有若门焉。窥之正黑投以小石洞然有水声其响之激越良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭②，益奇而坚。其疏数偃仰，类智者所施设也。 噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州③，而列是夷狄④，虽更千百年不得一售其伎⑤，是故劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵，不为伟人，而独为是物，故楚之南少人而多石。”是二者，余未信之。 【注】①睥睨（pì nì）：城上的矮墙。梁欐（lì）：房屋的大梁。②箭：箭竹。③中州：中原地区。④夷狄：古时对少数民族的称呼，此处指偏远地区。⑤售其伎：施展它的技艺。 5. 下列对文中加点词语解释，不正确的一项是（ ） A. 其响之激越，良久乃已：  才 B. 其疏数偃仰：  稀少 C 有积石横当其垠：  边界，尽头 D. 或曰：“以慰夫贤而辱于此者。” 或者 6. 下列对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（ ） A. 窥之正黑投／以小石洞然／有水声其响之激越／良久乃已 B. 窥之正黑／投以小石／洞然有水声／其响之激越／良久乃已 C. 窥之正黑投以／小石洞然有／水声其响之／激越良久乃已 D. 窥之正黑投以／小石洞然／有水声其响之／激越良久乃已 7. 对文中画横线语句翻译正确的一项是（ ） 原文：无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚。其疏数偃仰，类智者所施设也。 A. （山上）没有土壤，却在石缝中长出了美好的树木和箭竹，格外显得奇特而坚实。它们长得疏密有致，高低错落，就像是聪明的人精心布置的一样。 B. （山上）没有土壤，却生长出嘉奖般的树木和美丽的箭竹，更加奇怪而坚固。它们稀疏的数着，仰面倒下，类似有智慧的人所做的安排。 C. （山上）土壤贫瘠，却能生出美好的树木和箭竹，增加了奇特和坚固。它们稀疏密集，俯仰生姿，类似有智慧的人所设施的东西。 D. （山上）没有土壤，却生出了很多树木和美丽的箭，更加奇特而坚硬。它们有疏有密，有卧有仰，很像聪明人设计的模样。 8. 下列对文章词语及内容理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头详细记述了发现小石城山经过，并生动描绘了山上积石千姿百态的状貌，体现了柳宗元作为游记大师高超的写景能力。 B. “窥之正黑，投以小石”一句，通过视觉和听觉的描写，侧面表现了石洞的幽深，写法与《三峡》中“自非亭午夜分，不见曦月”的正面描写有所不同。 C. 第二段是全文的精华，作者由奇景引发对“造物者”有无的思考，表面上是赞美天工造化，实则抒发了对自己怀才不遇、被贬谪于荒远之地的悲愤之情。 D. 文章最后引用两种说法并提出“余未信之”，表明作者既不愿用这些说法自我安慰，又无法对眼前奇景的成因作出合理解释，陷入了一种矛盾的迷茫状态。 9. 将下列文言文翻译为现代汉语。 （1）吾疑造物者之有无久矣。（《小石城山记》） （2）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（《三峡》） （3）自康乐以来，未复有能与其奇者。（《答谢中书书》） （二）古诗词鉴赏（7分） 阅读下面课外唐诗，完成下面小题。 遗爱寺 （唐）白居易 弄石临溪坐，寻花绕寺行。 时时闻鸟语，处处是泉声。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开头两句通过“弄”“临”“寻”“绕”四个动词，生动地描绘出诗人徜徉于山间的闲适自在之态。 B. 诗歌后两句以动衬静，通过描写鸟语泉声，反衬出遗爱寺周围环境的清幽静谧。 C. 诗寥寥二十字，没有直接抒情，但诗人对自然美景的喜爱之情已从景物描绘中自然流露出来。 D. 诗歌采用对仗工整的形式，句句皆景，使山石、溪流、花香、鸟鸣、水声构成一幅和谐的生动画卷。 11. 请从描写手法和情感表达的角度，对“时时闻鸟语，处处是泉声”一句作简要赏析。 （三）古诗文默写（ 10分） 12. 根据语境和诗题的提示，补写下列句子中的空缺部分。 优美诗词宛若星辰，散落在中华文化的浩瀚银河中。让我们试着踏上追寻与体悟的旅程：人生旅途，总在不同景致中寻得心境的共鸣，我们曾渴望如“①________”（《与朱元思书》），奋力追求名利，但当你“望峰息心”，暂忘尘嚣之际，或许才会将目光投向更广阔的天际。于是，我们启程远行，沉醉过“②________，③________”（《使至塞上》）的苍凉雄浑，也曾惊叹于“④________，⑤________”（《渡荆门送别》）的壮阔奔涌。踏过“⑥________，浅草才能没马蹄”（《钱塘湖春行》）的初春郊野，也曾登高凝望那“晴川历历汉阳树，⑦________”（《黄鹤楼》）的江州原野。然而，即便岁月渐深，最终领悟到，最珍贵的并非征服，而是心境。即便有“⑧________，⑨________”（《龟虽寿》）的骏马豪情，也需要一颗“闲”静的心去品味。恰如苏轼所叹：江山风月本无常主，“⑩________”（《记承天寺夜游》），这份安于当下、与自我及世界和解的“闲”，方能读懂这山河与人生的深意。 三、文学类文本阅读（23分） 阅读下面作品，完成下面小题。 那个星期天（节选） 史铁生 ①我还记得我的第一次盼望。那是一个礼拜日，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 ②那个礼拜日母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个礼拜日带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。 ③起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的等一会儿，我不得不出声地念念叨叨地嘟囔着什么。我看看天，还不晚，既然不是那么简单的等一会儿，我就想，好吧，我就再等一会儿。整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ④下午，母亲说，睡醒午觉再去。可醒来时，母亲在洗衣服。要是洗完衣服还不能去，只怕天就黑了。我看着天，还不晚，还早呢，还要等多久？我蹲在土地上，用树枝拨弄着一个土堆，看看土堆里有没有什么特别的东西。我蹲在那里不说话，一种越来越沉重的东西涌上来，缠得我喘不过气。 ⑤我一声不吭，忽然有点儿明白了。我现在的感觉，就像一本书里写的，像被抛弃在一个无边无际的沙漠里。 ⑥我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个礼拜日。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊住了，拉我的手，一边亲吻一边说：“噢对不起，噢，对不起……”那个礼拜日，本该是出去的，去哪儿记不清了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 （有删改） 13. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以第一人称“我”的视角叙述，真实地展现了一个孩子第一次热切盼望出门的心理活动。 B. 第③段中“那两条不停顿的腿”的细节，既写出母亲的忙碌，也侧面表现出“我”的焦急与无奈。 C. 第④段中“一种越来越沉重的东西涌上来”，这里的“沉重的东西”具体指的是“我”对母亲不守承诺的怨恨。 D. 文章结尾“光线正无可挽回地消逝”，既指天色已晚，也象征着“我”的盼望彻底落空，充满了失落感。 14. 请从修辞手法的角度，赏析第⑥段中的画线句子。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 15. 文中的“我”在等待母亲兑现承诺的过程中，心情发生了一系列变化。请结合文本，将下面的表格补充完整。 时间 “我”的心情 依据（文中关键词句） 早晨，母亲答应后 ① “到底是让我盼来了” 整个上午 ② ③ 下午睡醒后 ④ “一种越来越沉重的东西涌上来” 黄昏来临 ⑤ “不出声地流泪”、“一派荒凉” 16. 文章标题为“那个星期天”，但文中多次写到“光线的变化”（如“阳光明媚”、“天色昏暗下去”、“黄昏到来”）。这样写有什么作用？ 17. 文章结尾，母亲连声对“我”说“对不起”。结合全文，谈谈你如何理解母亲此时的歉意以及“我”当时的感受。 四、名著阅读（5分） 18. 《红星照耀中国》的作者是________，作者见到的第一位红军高级领导人是________。 19. 关于《红星照耀中国》的历史价值分析错误的一项是（ ） A. 它是第一部由外国人全面报道中国共产党和红军的著作。 B. 它打破了国民党对苏区的新闻封锁。 C. 它向世界展现了中国的正面抗日形象。 D. 它是一部完全客观、毫无作者主观倾向的史书。 第二部分 表达（共69分） 五、语言文字运用 20. 下列加点成语修改不正确的一项是（ ） A. 在米易颛顼（zhuān xū）龙洞内，瀑布奔流而下的轰鸣声振聋发聩，仿佛在诉说着上古时期颛顼（zhuān xū）帝治水的宏伟功绩。（应改为“震耳欲聋”） B. 关于颛顼（zhuān xū）帝“绝地天通”的传说，其情节抑扬顿挫，不仅反映了古蜀先民对世界秩序的想象，也为米易这片土地披上了浓厚的神话色彩。（应改为“跌宕起伏”） C. 面对一些对颛顼（zhuān xū）文化源头表示怀疑的声音，本地的文化学者并不以为然，他们正用扎实的考古发现和严谨的学术研究来回应一切质疑。（应改为“不以为意”） D. 考古队员们秉持着一丝不苟的精神，在米易的黄土层中仔细搜寻，希望能从每一片陶罐、每一件石器上，解读出更多关于颛顼（zhuān xū）时代的文明密码。（应改为“精益求精”） 21. 没有语病的一项是（ ） A. 通过体验米易温暖的冬日阳光，使游客们彻底放松了身心。 B. 能否将米易打造成全国知名的阳光康养胜地，关键在于能有效利用得天独厚的气候资源。 C. 我们要避免米易这片天然的阳光宝地不再受到过度商业开发的破坏。 D. 深入挖掘颛顼（zhuān xū）文化，不仅能理清米易的历史文脉，而且能为这座“颛顼（zhuān xū）故里”打造出独具魅力的文化名片。 22. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①当阳光洒在露珠上，露珠便折射出七彩的光芒。 ②露珠的生命是短暂的，但它却无悔。 ③它夜晚凝结，清晨奉献出它的晶莹。 ④因为它曾用自己的身躯，映照过清晨的太阳。 A. ③①②④ B. ①③②④ C. ③①④② D. ②①③④ 六、写作（60分） 23. 阅读下面材料，按要求作文。 在鲁迅的《藤野先生》中，我们看到了一个没有民族偏见的老师，他的关怀如同暗夜里的灯火，改变了一位异国学子的内心世界与人生道路；在朱自清的《背影》中，我们看到了一个言语不多、步履蹒跚的父亲，他笨拙攀爬月台的背影，在那个瞬间深深触动了儿子，改变了儿子对父爱的理解。这些经典篇章告诉我们，生命中的某些人、某些事、某个瞬间，常会给我们带来重要的影响与改变。 请以“______________改变了我”为题，写一篇记叙文。 要求：请将题目补充完整。可以填入某个人（如“那个陌生人”）、某件事（如“那次失败”）、某个瞬间（如“那个眼神”）、某句话或某本书等。紧扣主题，书写真情实感，不得套作、抄袭。文中不得出现真实的校名、人名。字数不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年（上）八年级语文半期试题 本试卷分为第I卷（阅读）、第II卷（表达）和答题卷三部分。 满分150分，考试时间120分钟。 第一部分 阅读（81分） 一、非连续性文本阅读（15分） 阅读《聚焦神舟十八，解读中国航天新步伐》，完成小题。 【阅读提示】以下四则材料均与“神舟十八号载人飞行任务”相关，但体裁和功能各不相同，请仔细阅读。 材料一：【消息·快讯】 神舟十八号载人飞船发射取得圆满成功 ①新华社酒泉4月25日电（记者李国利、张瑞杰）据中国载人航天工程办公室消息，北京时间2024年4月25日20时59分，搭载神舟十八号载人飞船的长征二号F遥十八运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，约10分钟后，神舟十八号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道。航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。 ②飞船入轨后，将按照预定程序与空间站组合体进行自主快速交会对接。神舟十八号航天员乘组将与在轨执行任务的神舟十七号航天员乘组进行在轨轮换。在空间站工作生活期间，神舟十八号乘组将进行多次出舱活动，开展微重力基础物理、空间材料科学、空间生命科学等领域的实（试）验，完成舱内外设备安装、调试、维护维修等各项任务。 ③此次任务是我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段的第3次载人飞行任务。 （摘自新华社，有删改） 材料二：【人物通讯·节选】 神十八航天员乘组：接过梦想的接力棒 ①指令长叶光富，是我国第二批航天员，曾执行神舟十三号载人飞行任务。时隔两年再度飞天，他显得更加从容和坚定。“从返回后恢复，到备战这次任务，我从未放松过对自己的要求。”叶光富说，“这次作为指令长，责任更大，我会全力以赴，带领乘组完成好每一次操作。” ②李广苏，作为我国第三批航天员中的首位航天飞行工程师，他的入选备受关注。从空军飞行员到航天员，他完成了职业生涯的“惊天一跃”。“我的岗位就是确保空间站这个‘太空家园’的正常运转，”李广苏说，“我会用我的专业知识，守护好我们的太空实验室。” ③最年轻的成员是来自北京的载荷专家汤洪波。他将负责空间科学实验的有效载荷操作……面对镜头，他自信地表示：“我已经准备好了，期待在太空中探索科学的奥秘。” （摘自《人民日报》，有删改） 材料三：【数据图表】 中国空间站阶段载人飞行任务回顾（2021-2024） 任务名称 发射时间 航天员乘组 在轨时长 主要任务亮点 神舟十二号 2021.6.17 聂海胜、刘伯明、汤洪波 3个月 首次进入空间站，开展两次出舱活动 神舟十三号 2021.10.16 翟志刚、王亚平、叶光富 6个月 首次在轨驻留6个月，首次利用机械臂出舱 神舟十四号 2022.6.5 陈冬、刘洋、蔡旭哲 6个月 完成空间站“T”字基本构型建造 神舟十五号 2022.11.29 费俊龙、邓清明、张陆 6个月 首次实现“太空会师”，完成在轨交接 神舟十六号 2023.5.30 景海鹏、朱杨柱、桂海潮 5个月 首批航天飞行工程师和载荷专家入驻 神舟十七号 2023.10.26 汤洪波、唐胜杰、江新林 6个月 首次进行空间站舱外试验性维修 神舟十八号 2024.4.25 叶光富、李聪、李广苏 约6个月（计划） 持续开展空间科学实验与技术试验 （数据来源：中国载人航天工程办公室） 材料四：【新闻评论】 从“常驻”到“常新”，中国空间站进入应用与发展新阶段 ①神舟十八号的发射，标志着中国空间站正式进入一个“常态化运行”与“滚动式发展”的新阶段。与早期专注于关键技术验证和空间站建造任务不同，如今的任务重点已全面转向空间科学应用。 ②这意味着，中国的“天宫”空间站不再仅仅是一个令人瞩目的技术成就象征，更是一个功能强大、持续产出的“太空实验室”。从材料科学到生命科学，从基础物理到天文观测，大量在地球上无法进行的实验将在这里展开，有望为人类科学进步贡献“中国力量”。 ③同时，航天员乘组构成的多元化也成为新阶段的鲜明注脚。从专注飞行的驾驶员，到负责平台维护的工程师，再到进行专项实验的科学家，乘组结构的变化，精准地呼应了任务目标从“建好”到“用好”的深刻转变。中国航天人正以坚实的步伐，将太空探索的梦想一步步变为服务国家发展和人类福祉的现实。 （摘自某新闻网站评论员文章，有删改） 1. 根据以上材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 神舟十八号载人飞船是在北京时间2024年4月25日晚发射升空的。 B. 神舟十八号航天员乘组中的李广苏是本次任务的指令长，他曾执行过神舟十三号任务。 C. 从神舟十三号任务开始，中国航天员在空间站的驻留时间达到了6个月。 D. 神舟十八号的任务重点之一是开展空间科学实验，这标志着空间站进入了以应用为主的新阶段。 2. 下列对材料一和材料二的分析，正确的一项是（ ） A. 材料一作为消息，用简练的语言报道了发射的核心事实；材料二作为通讯，则通过生动描写和人物语言，侧重展现航天员的精神风貌。 B. 材料一详细介绍了三位航天员的背景和分工，材料二则重点补充了发射任务的具体流程。 C. 两则材料都大量使用了航天员的直接引语，增强了报道的真实感和感染力。 D. 材料一属于新闻评论，旨在阐述事件意义；材料二属于新闻消息，旨在传递事件的信息。 3. 材料一是一则典型的消息，请根据新闻要素，概括出这则消息的“何时”“何地”“何事”“何果”。 4. 请综合四则材料，探究中国载人航天事业体现出哪些发展特点？（至少写出三点） 【答案】1. B 2. A 3. 何时：2024年4月25日20时59分； 何地：酒泉卫星发射中心； 何事：神舟十八号载人飞船发射； 何果：发射取得圆满成功，航天员状态良好。 4. 示例：计划性与延续性：任务规划清晰，一步一个脚印，从短期驻留到长期驻留，从单模块到组合体。 技术不断突破：出舱活动、在轨维修、快速交会对接等技术日益成熟。 以应用为导向：从注重“建造”到注重“使用”，科学效益日益凸显。 人才队伍专业化、多元化：航天员队伍从驾驶员扩展到工程师和科学家。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过四则不同体裁的文本（消息、人物通讯、数据图表、新闻评论），全方位展现了神舟十八号任务的意义。材料一以简练的新闻语言报道发射实况；材料二通过人物特写展现航天员精神风貌；材料三用数据图表清晰呈现任务发展脉络；材料四则从评论角度阐释空间站进入应用新阶段的意义。四则材料体裁互补，共同勾勒出中国航天从技术突破到科学应用的转型轨迹。 【1题详解】 本题考查内容理解。 B.根据材料二第①段“指令长叶光富……曾执行神舟十三号载人飞行任务”和第②段“李广苏，作为我国第三批航天员中的首位航天飞行工程师”可知，指令长是叶光富，不是李广苏；且执行过神舟十三号的是叶光富，不是李广苏。因此B项“李广苏是本次任务的指令长，他曾执行过神舟十三号任务”将身份与经历张冠李戴，不符合文意。 故选B。 【2题详解】 本题考查内容分析。 B.结合材料一全文，其中没有任何一句提及航天员姓名、背景或分工，更无“详细介绍”。全篇聚焦于发射过程，如“进入预定轨道”“与空间站组合体进行自主快速交会对接”等，均为技术流程，而非人员信息。 结合材料二第①–③段，内容始终围绕叶光富、李广苏、汤洪波三人的话语与身份展开，如“指令长叶光富”“航天飞行工程师”“载荷专家”，未出现任何关于‘点火’‘分离’‘入轨’等发射流程的描述。故B项所述与原文内容完全不符。 C.结合材料一全文，通篇为第三人称叙述，无任何引号，未出现一句直接引语，例如：“发射取得圆满成功”“航天员乘组状态良好”均为客观陈述。因此C项“都大量使用”不成立。 D.结合材料一体裁标注【消息·快讯】 及其内容，如“据中国载人航天工程办公室消息……发射取得圆满成功”，可知其为消息，功能是传递信息，而非评论。文中无论点、无分析、无评价。 结合材料二体裁标注【人物通讯·节选】 及其内容，如“接过梦想的接力棒”“他显得更加从容和坚定”等带有情感色彩的描写，以及多处人物语言，可知其为通讯，重在塑造人物、传递精神，而非简单报事。D项对体裁判断完全错误。 故选A。 【3题详解】 本题考查内容概括。 何时：根据材料一第①段“北京时间2024年4月25日20时59分”可知，时间为2024年4月25日20时59分； 何地：根据材料一第①段“在酒泉卫星发射中心点火发射”可知，地点为酒泉卫星发射中心； 何事：根据材料一第①段“搭载神舟十八号载人飞船的长征二号F遥十八运载火箭……点火发射”可知，事件为神舟十八号载人飞船发射； 何果：根据材料一第①段“发射取得圆满成功……航天员乘组状态良好”可知，结果为发射圆满成功，航天员状态良好。 【4题详解】 本题考查内容概括。 ①根据材料三表格可见，从神舟十二号到十八号，任务时间、乘组、驻留时长、目标层层递进，如“首次进入”→“完成构型建造”→“舱外维修”→“科学实验”，体现出系统化、阶梯式发展。 ②根据材料一第②段“自主快速交会对接”“多次出舱活动”和材料三中“首次舱外试验性维修”“利用机械臂出舱”等可知，交会对接、出舱作业、在轨维修等关键技术已常态化应用。 ③根据材料四第①段“任务重点已全面转向空间科学应用”和第②段“‘天宫’……是一个功能强大的‘太空实验室’”可知，空间站已从工程验证阶段进入科学产出与服务人类的新阶段。 ④根据材料二第②段“李广苏，作为我国第三批航天员中的首位航天飞行工程师”、第③段“最年轻的成员是来自北京的载荷专家汤洪波”以及材料四第③段“从驾驶员到工程师再到科学家”可知，乘组构成反映任务需求变化，人才结构更加复合、专业分工更精细。 二、古诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（21分） 阅读下面的课外文言文《小石城山记》，完成下面小题。 小石城山记 （唐）柳宗元 自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上为睥睨、梁欐之形①；其旁出堡坞，有若门焉。窥之正黑投以小石洞然有水声其响之激越良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭②，益奇而坚。其疏数偃仰，类智者所施设也。 噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州③，而列是夷狄④，虽更千百年不得一售其伎⑤，是故劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵，不为伟人，而独为是物，故楚之南少人而多石。”是二者，余未信之。 【注】①睥睨（pì nì）：城上的矮墙。梁欐（lì）：房屋的大梁。②箭：箭竹。③中州：中原地区。④夷狄：古时对少数民族的称呼，此处指偏远地区。⑤售其伎：施展它的技艺。 5. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 其响之激越，良久乃已：  才 B. 其疏数偃仰：  稀少 C. 有积石横当其垠：  边界，尽头 D. 或曰：“以慰夫贤而辱于此者。” 或者 6. 下列对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（ ） A. 窥之正黑投／以小石洞然／有水声其响之激越／良久乃已 B. 窥之正黑／投以小石／洞然有水声／其响之激越／良久乃已 C. 窥之正黑投以／小石洞然有／水声其响之／激越良久乃已 D. 窥之正黑投以／小石洞然／有水声其响之／激越良久乃已 7. 对文中画横线语句翻译正确的一项是（ ） 原文：无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚。其疏数偃仰，类智者所施设也。 A. （山上）没有土壤，却在石缝中长出了美好的树木和箭竹，格外显得奇特而坚实。它们长得疏密有致，高低错落，就像是聪明的人精心布置的一样。 B. （山上）没有土壤，却生长出嘉奖般的树木和美丽的箭竹，更加奇怪而坚固。它们稀疏的数着，仰面倒下，类似有智慧的人所做的安排。 C. （山上）土壤贫瘠，却能生出美好的树木和箭竹，增加了奇特和坚固。它们稀疏密集，俯仰生姿，类似有智慧的人所设施的东西。 D. （山上）没有土壤，却生出了很多树木和美丽的箭，更加奇特而坚硬。它们有疏有密，有卧有仰，很像聪明人设计的模样。 8. 下列对文章词语及内容理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头详细记述了发现小石城山的经过，并生动描绘了山上积石千姿百态的状貌，体现了柳宗元作为游记大师高超的写景能力。 B. “窥之正黑，投以小石”一句，通过视觉和听觉的描写，侧面表现了石洞的幽深，写法与《三峡》中“自非亭午夜分，不见曦月”的正面描写有所不同。 C. 第二段是全文的精华，作者由奇景引发对“造物者”有无的思考，表面上是赞美天工造化，实则抒发了对自己怀才不遇、被贬谪于荒远之地的悲愤之情。 D. 文章最后引用两种说法并提出“余未信之”，表明作者既不愿用这些说法自我安慰，又无法对眼前奇景的成因作出合理解释，陷入了一种矛盾的迷茫状态。 9. 将下列文言文翻译为现代汉语。 （1）吾疑造物者之有无久矣。（《小石城山记》） （2）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（《三峡》） （3）自康乐以来，未复有能与其奇者。（《答谢中书书》） 【答案】5. D 6. B 7. A 8. B 9. （1）我怀疑造物者的有无已很久了。 （2）这中间相距一千二百里，即使骑上飞奔的快马，乘风飞行，也没有这样快。 （3）自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【解析】 【导语】这篇《小石城山记》是柳宗元“永州八记”的收官之作，展现了其游记散文的巅峰水准。文章以“探奇—质疑—抒怀”三重结构展开：前半段用“逾”“断”“横当”等动词勾勒险峻山势，以“睥睨梁欐”的比喻活化积石形态；后半段转入哲思，借“造物者有无”之问，将奇景与贬谪之悲巧妙绾合。尤其“无土壤而生嘉树”的悖论式描写，暗含作者在逆境中坚守高洁的自我写照。议论部分连用“怪”“疑”“未信”等词，形成情感递进，最终以开放式质疑收束，余韵悠长。 【5题详解】 本题考查文言实词。 D.句意：有人说：“老天爷之所以这样安排是用这佳胜景色来安慰那些被贬逐在此地的贤人的。”或：有人。 故选D。 【6题详解】 本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：往里面看，一片漆黑，把一块小石头扔进去，就听到水声响彻的声音，那声音高亢激昂，过了很久才停止。 “窥之正黑”写观察所见的景象，表意完整，应断开；“投以小石”是后续的动作，与前文动作不同，应断开；“洞然有水声”写投石后出现的现象，独立成句，应断开；“其响之激越”侧重描述水声的特点，“良久乃已”写水声持续的时间和结果，二者表意有别，应断开。 据以上分析断句为：窥之正黑／投以小石／洞然有水声／其响之激越／良久乃已。 故选B。 7题详解】 本题考查文言句子翻译。 重点词语：嘉树美箭，美好的树木和箭竹；益奇而坚，格外显得奇特而坚实；疏数偃仰，疏密起伏；类，像；施设，布置。 正确翻译为：（山上）没有土壤，却在石缝中长出了美好的树木和箭竹，格外显得奇特而坚实。它们长得疏密有致，高低错落，就像是聪明的人精心布置的一样。 故选A。 【8题详解】 本题考查内容理解和辨析。 B.“窥之正黑，投以小石”一句，通过视觉和听觉的描写，侧面表现了石洞的幽深。《三峡》中“自非亭午夜分，不见曦月”也是侧面描写，通过正午和半夜才能看到日月，侧面表现了三峡山势的高峻。 故选B。 【9题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）吾：我。疑：怀疑。久：很久。 （2）虽：即使。奔：这里指飞奔的马。御风：乘风飞行。不以疾：没有这么快。 （3）康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。复：又。与：参与，这里有欣赏领略之意。奇，指山水之奇异。 【点睛】参考译文： 从西山路口一直向北走，越过黄茅岭往下走，有两条路：一条向西走，走过去寻找风景却毫无所得；另一条稍为偏北又折向东去，只走了四十丈，路就被一条河流截断了，有一座石山横挡在这条路的尽头。石山顶部天然生成女墙和栋梁的形状，旁边又凸出一块好像堡垒，有一个洞像门。从洞往里探望一片漆黑，丢一块小石子进去，咚地一下有水响声，那声音很宏亮，好久才消失。石山可以盘绕着登到山顶，站在上面望得很，山上没有泥土却长着很好的树木和竹子，而且更显得形状奇特质地坚硬，竹木分布疏密有致、高低参差，好像是人工特意布置的。 唉！我怀疑老天爷的有无已很久了。到了这儿，更以为老天爷确实是有的。但又奇怪他不把这小石城山安放到人眼辐辏的中原地区去，却把它摆在这荒僻遥远的蛮夷之地，即使经过千百年也没有一次可以显示自己奇异景色的机会，这简直是白耗力气而毫无用处。神灵的老天爷似乎不会这样做的，那么老天爷果真没有的吧？有人说：“老天爷之所以这样安排是用这佳胜景色来安慰那些被贬逐在此地的贤人的。”也有人说：“这地方山川钟灵之气不孕育伟人，而唯独凝聚成这奇山胜景，所以楚地的南部少出人材而多产奇峰怪石。”这二种说法，我都不信。 （二）古诗词鉴赏（7分） 阅读下面课外唐诗，完成下面小题。 遗爱寺 （唐）白居易 弄石临溪坐，寻花绕寺行。 时时闻鸟语，处处是泉声。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开头两句通过“弄”“临”“寻”“绕”四个动词，生动地描绘出诗人徜徉于山间的闲适自在之态。 B. 诗歌后两句以动衬静，通过描写鸟语泉声，反衬出遗爱寺周围环境的清幽静谧。 C. 诗寥寥二十字，没有直接抒情，但诗人对自然美景的喜爱之情已从景物描绘中自然流露出来。 D. 诗歌采用对仗工整的形式，句句皆景，使山石、溪流、花香、鸟鸣、水声构成一幅和谐的生动画卷。 11. 请从描写手法和情感表达的角度，对“时时闻鸟语，处处是泉声”一句作简要赏析。 【答案】10. B 11. 角度一（描写手法）：这句诗从听觉角度入手，描写了鸟鸣和泉响两种声音。“时时”表明鸟声清脆断续，是点染；“处处”则表明泉声潺潺不息，是铺陈。点面结合的听觉描写，将读者带入一个立体而充满生机的自然音乐世界。 角度二（情感表达）：诗人不厌其烦地细听这些自然之声，并感到“处处”皆是，形象地传达出他对山中景物的深深喜爱和沉醉其中的闲适愉悦之情。本该寂静的山林因这些美妙的声音而更显活泼有趣，充分表现了诗人轻松快慰的心境。 【解析】 【导语】白居易的《遗爱寺》以简练的笔触勾勒出一幅清新自然的山寺图景。前两句通过“弄石”“寻花”等动作描写，展现诗人闲适自得的心境；后两句以听觉感受为主，鸟语泉声交织，营造出幽静而富有生机的意境。全诗虽仅二十字，却巧妙运用动静结合的手法，将视觉、听觉融为一体，不着痕迹地传达出对自然山水的由衷喜爱。诗歌语言平易自然，对仗工整而不刻意，充分体现了白居易浅切平易的诗风特点。 【10题详解】 本题考查内容的理解和写作手法。 B.“以动衬静”的核心是用动态的景物烘托静态的环境，目的是突出环境的“静”。而这首诗的后两句“时时闻鸟语，处处是泉声”，并非为了反衬“静”，而是为了展现遗爱寺充满生机的动态美。鸟鸣清脆、泉水叮咚，和前两句诗人的游玩活动相呼应，共同营造出一种活泼、灵动的氛围，而非清幽静谧的意境。因此“以动衬静”“反衬环境清幽静谧”的说法不成立； 故选B。 【11题详解】 本题考查词句的赏析。 描写手法角度：听觉切入，点面结合。 “时闻闻鸟语，处处是泉声”一句，纯以听觉角度展开描写，舍弃了视觉上的景物刻画，只聚焦于山林间的两种自然声响。“时时”二字，写出鸟鸣声的清脆断续、偶然可闻，它不是连绵不断的声响，而是山林间不时响起的灵动音符，属于点的点缀与渲染；“处处”则描绘出泉声的潺潺不息、无处不在，是弥漫整个空间的背景音，属于面的铺陈与烘托。这种点面结合的听觉描写方式，没有堆砌具象景物，却让读者仿佛身临其境：耳畔既有清脆的鸟鸣不时传来，又有潺潺的泉声萦绕不绝，营造出一个立体鲜活、充满生机的自然声景世界。 情感表达角度：寓情于声，尽显闲适。 诗句不直接抒情，而是将情感暗藏于对声音的捕捉之中。诗人能清晰分辨出“时时”的鸟语和“处处”的泉声，足见他此刻正静心驻足、细细聆听，并非走马观花的游览。他不厌其烦地捕捉这些自然之声，甚至觉得到处都是悦耳的泉响，这份细致的体察，正是源于他对遗爱寺景致的深深喜爱与沉醉。本该清幽的山林，因这两种声响更显活泼有趣，而诗人能沉浸在这样的声景里，也淋漓尽致地传达出他悠然自得、轻松快慰的心境。 （三）古诗文默写（ 10分） 12. 根据语境和诗题的提示，补写下列句子中的空缺部分。 优美诗词宛若星辰，散落在中华文化的浩瀚银河中。让我们试着踏上追寻与体悟的旅程：人生旅途，总在不同景致中寻得心境的共鸣，我们曾渴望如“①________”（《与朱元思书》），奋力追求名利，但当你“望峰息心”，暂忘尘嚣之际，或许才会将目光投向更广阔的天际。于是，我们启程远行，沉醉过“②________，③________”（《使至塞上》）的苍凉雄浑，也曾惊叹于“④________，⑤________”（《渡荆门送别》）的壮阔奔涌。踏过“⑥________，浅草才能没马蹄”（《钱塘湖春行》）的初春郊野，也曾登高凝望那“晴川历历汉阳树，⑦________”（《黄鹤楼》）的江州原野。然而，即便岁月渐深，最终领悟到，最珍贵的并非征服，而是心境。即便有“⑧________，⑨________”（《龟虽寿》）的骏马豪情，也需要一颗“闲”静的心去品味。恰如苏轼所叹：江山风月本无常主，“⑩________”（《记承天寺夜游》），这份安于当下、与自我及世界和解的“闲”，方能读懂这山河与人生的深意。 【答案】 ①. 鸢飞戾天者 ②. 大漠孤烟直 ③. 长河落日圆 ④. 山随平野尽 ⑤. 江入大荒流 ⑥. 乱花渐欲迷人眼 ⑦. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑧. 老骥伏枥 ⑨. 志千里 ⑩. 但少闲人如吾两人者耳 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“戾、荒、萋、鹦鹉、骥、枥”等字词容易写错。 三、文学类文本阅读（23分） 阅读下面作品，完成下面小题。 那个星期天（节选） 史铁生 ①我还记得我的第一次盼望。那是一个礼拜日，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 ②那个礼拜日母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个礼拜日带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。 ③起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的等一会儿，我不得不出声地念念叨叨地嘟囔着什么。我看看天，还不晚，既然不是那么简单的等一会儿，我就想，好吧，我就再等一会儿。整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ④下午，母亲说，睡醒午觉再去。可醒来时，母亲在洗衣服。要是洗完衣服还不能去，只怕天就黑了。我看着天，还不晚，还早呢，还要等多久？我蹲在土地上，用树枝拨弄着一个土堆，看看土堆里有没有什么特别的东西。我蹲在那里不说话，一种越来越沉重的东西涌上来，缠得我喘不过气。 ⑤我一声不吭，忽然有点儿明白了。我现在的感觉，就像一本书里写的，像被抛弃在一个无边无际的沙漠里。 ⑥我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个礼拜日。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊住了，拉我的手，一边亲吻一边说：“噢对不起，噢，对不起……”那个礼拜日，本该是出去的，去哪儿记不清了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 （有删改） 13. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以第一人称“我”的视角叙述，真实地展现了一个孩子第一次热切盼望出门的心理活动。 B. 第③段中“那两条不停顿的腿”的细节，既写出母亲的忙碌，也侧面表现出“我”的焦急与无奈。 C. 第④段中“一种越来越沉重的东西涌上来”，这里的“沉重的东西”具体指的是“我”对母亲不守承诺的怨恨。 D. 文章结尾“光线正无可挽回地消逝”，既指天色已晚，也象征着“我”的盼望彻底落空，充满了失落感。 14. 请从修辞手法的角度，赏析第⑥段中的画线句子。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 15. 文中的“我”在等待母亲兑现承诺的过程中，心情发生了一系列变化。请结合文本，将下面的表格补充完整。 时间 “我”的心情 依据（文中关键词句） 早晨，母亲答应后 ① “到底是让我盼来了” 整个上午 ② ③ 下午睡醒后 ④ “一种越来越沉重的东西涌上来” 黄昏来临 ⑤ “在不出声地流泪”、“一派荒凉” 16. 文章标题为“那个星期天”，但文中多次写到“光线的变化”（如“阳光明媚”、“天色昏暗下去”、“黄昏到来”）。这样写有什么作用？ 17. 文章结尾，母亲连声对“我”说“对不起”。结合全文，谈谈你如何理解母亲此时的歉意以及“我”当时的感受。 【答案】13. C 14. 这句话运用了比喻的修辞手法。将母亲搓衣服的“咔嚓咔嚓”声比作“时光的脚步”。这个比喻生动形象地写出了在当时年幼的“我”听来，这声音单调、漫长，仿佛永无尽头，凸显了“我”在等待中心理的焦灼和等待时间的难熬，也表达了作者沉重的失落与孤独、惆怅、无助的心情。（或表达了此刻的等待给“我”留下了极其深刻、甚至带有创伤感的、深刻的童年记忆。） 15. ①兴奋、充满期待 ②急切、焦躁 ③“念念叨叨地追在母亲的腿底下”、“怎么还不走呀” ④失望、沉重 ⑤绝望、伤心/难过 16. ①推动情节发展：光线的变化（从早晨到黄昏）标示了时间的推移，构成了文章叙事的时间线索，预示着“我”的盼望随天色变晚而逐渐落空。②烘托人物心情：“阳光明媚”烘托了“我”早晨时的兴奋期待；“光线无可挽回地消逝”、“一派荒凉”则烘托了“我”希望破灭后的极度失落与伤心。景物与心情交融，使情感表达更生动可感。③象征文章主旨：“光线的消逝”象征着孩子纯真盼望的落空和童年一次小小挫折的深刻印记，丰富了文章的意蕴。 17. 母亲的歉意：母亲的“对不起”包含复杂的感情。①她因自己忙碌而忘记了承诺，让孩子空等一天而感到内疚和心疼。②她看到孩子不出声地流泪，意识到这次漫长的等待和希望的落空给孩子带来了巨大的伤害，她为自己无意中造成的伤害感到懊悔。③这声“对不起”也包含着一位母亲因生活所迫无法满足孩子简单愿望的无奈与心酸。 “我”的感受：此时的“我”①内心充满了巨大的委屈和失落，长时间的等待最终化为泡影。②但母亲的拥抱、亲吻和道歉，又让“我”感受到了母亲的爱和温暖，这种复杂的情绪（既伤心又感受到爱）交织在一起，所以“依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳”。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了一个孩子等待母亲兑现承诺的心理历程。作者通过第一人称视角，将孩童的期待、焦虑、失望等情绪层层递进地展现出来。文中对光线的描写极具象征意味，从早晨的阳光明媚到黄昏的光线消逝，暗示着希望逐渐破灭的过程。母亲忙碌的身影与孩子执着的等待形成鲜明对比，凸显出成人世界与儿童期待的落差。结尾处母亲的歉意和孩子无声的泪水，既表现了母爱的愧疚，也传达出孩子内心深刻的失落感。全文语言质朴却富有感染力，通过日常小事折射出童年记忆中的情感创伤，展现了史铁生散文特有的深沉与细腻。 【13题详解】 本题考查内容的理解。 C.第④段里“一种越来越沉重的东西”，并非是“对母亲不守承诺的怨恨”。从文中第③段“看她做完一件事又去做一件事……那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来”能看出，母亲并非故意失信，而是被琐碎的家务牵绊，“我”的“沉重”更多是盼望逐渐落空的失落、焦急和委屈，而非怨恨，因此该项理解错误； 故选C。 【14题详解】 本题考查词句的赏析。 由“并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音比作时光的脚步，生动形象地写出了搓衣声的持续不断，以及时光在这单调重复的声音里悄然流逝的状态。 从表达效果来看，一方面，“永无休止”的搓衣声和时光脚步的比喻相呼应，凸显出等待过程的漫长与煎熬，契合“我”从满怀期待到失落惆怅的心理变化；另一方面，听觉（搓衣声）与视觉（光线变化、黄昏到来）相结合，渲染出一种孤独、惆怅的氛围，让读者更能体会到孩子盼望落空时的失落与无助，也暗含着母亲被家务牵绊的忙碌与辛劳。“我现在还能感觉到”这一表述，也能看出这个声音和当时的心境，给“我”留下了极其深刻的童年记忆，让这份盼望落空的失落感，时隔多年仍清晰可感。 【15题详解】 本题考查内容的梳理和概括。 ①处：根据“早晨，母亲答应后”可知，对应文章第②段，根据第②段“一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了”可知，“我”因母亲兑现承诺的期待终于要实现而满怀欣喜与期待，因此①处填写：满怀期待（或欣喜）。 ②③处分析：根据“整个上午”可知，对应文章第③段，根据第③段“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事”“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动”可知，“我”因母亲一直忙碌、迟迟不能出门而焦急催促，因此②处填写：焦急、急切，③处填写：“念念叨叨地追在母亲的腿底下”“怎么还不走呀”。 ④处分析：根据“下午睡醒后”可知，对应文章第④段，根据第④段“一种越来越沉重的东西涌上来”可知，“我”因母亲还在洗衣、出门的希望逐渐渺茫而感到压抑失落，因此④处填写：沉重、失落（或焦急无奈）。 ⑤处分析：根据“黄昏来临”可知，对应文章第⑥段，根据第⑥段“在不出声地流泪”“一派荒凉”可知，“我”的盼望彻底落空，内心满是悲伤与惆怅，因此⑤处填写：悲伤、惆怅（或绝望失落）。 【16题详解】 本题考查句段的作用。 推动情节发展：从第①段“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”可知，光线的变化是时间流逝的直观标志，串联起“早晨母亲答应出门—整个上午等待—下午盼望落空—黄昏希望破灭”的叙事脉络；再结合第⑥段“光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”可知，光线从明亮到黯淡的过程，也同步推动着“我”的盼望从满怀期待到逐渐落空的情节走向，让叙事节奏与时间流逝紧密贴合。 烘托人物心情：从第③段“那是个春天的早晨，阳光明媚”可知，春日明亮的光线，与“我”此刻“到底是让我盼来了”的兴奋期待相呼应，烘托出孩子对出门的雀跃与憧憬；而从第⑥段“光线漫长而急遽的变化”“光线正无可挽回地消逝”可知，光线的“急遽变化”对应着“我”心情的快速沉落，“无可挽回地消逝”则与“我”蹲在洗衣盆旁“不出声地流泪”的状态契合，将盼望破灭后的失落、悲伤具象化，让读者能直观感受到“我”的情绪起伏。 象征文章主旨：从第⑥段“光线正无可挽回地消逝”可知，光线的消逝不仅是自然天色的转变，更象征着“我”这次“平生第一次盼一个日子”的纯真期待彻底落空——这份盼望曾像“阳光明媚”般明亮热烈，最终却随光线一同“无可挽回地消逝”，成为童年里一次深刻的挫折印记。这种象征让“第一次盼望”的遗憾不再局限于“没出门”的小事，更承载了成长中“期待落空”的细腻惆怅，丰富了文章的情感厚度。 【17题详解】 本题考查内容的理解。 母亲的歉意 从第③段“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事”可知，母亲并非故意失信，而是被家务牢牢牵绊、一刻不停；当她在第⑥段“发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪”时，意识到孩子空等了一整天，这份忙碌带来的失约让她满心内疚与心疼，这是“对不起”里最直接的情绪。 从第⑥段“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽变化，孤独而惆怅的黄昏到来”可知，孩子的等待从清晨持续到黄昏，盼望一点点被消磨成失落；母亲看到孩子“不出声地流泪”，明白这次等待不是简单的“没出门”，而是让孩子陷入了“像被抛弃在无边无际的沙漠里”（第⑤段）的孤独，她为自己无意中造成的伤害而懊悔，“对不起”是对这份伤害的回应。 从第③段“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动”、第④段“母亲在洗衣服”可知，母亲被琐碎的家务裹挟，连满足孩子“出去玩”的简单愿望都抽不出时间；这声“对不起”里，也藏着一位母亲因生活重压，无法兼顾家务与孩子期待的无奈，是被日常奔波磋磨后的心酸。 “我”的感受 从第④段“一种越来越沉重的东西涌上来，缠得我喘不过气”到第⑥段“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”可知，“我”从早晨的“满怀期待”，经过整个上午的“焦急催促”，再到下午的“沉重压抑”，最终在黄昏迎来盼望的彻底落空，“不出声地流泪”正是这份委屈与失落的集中爆发。 从第⑥段“母亲惊住了，拉我的手，一边亲吻一边说：‘噢对不起，噢，对不起……’”可知，母亲的拥抱、亲吻与道歉，让“我”感受到了她的在意与疼爱；所以“我”会“依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳”——既因盼望落空而伤心，又因母亲的爱而得到些许慰藉，两种情绪交织，让此刻的感受复杂而柔软。 四、名著阅读（5分） 18. 《红星照耀中国》的作者是________，作者见到的第一位红军高级领导人是________。 【答案】 ①. 埃德加·斯诺 ②. 周恩来 【解析】 【详解】本题考查名著文学常识。 第一空：《红星照耀中国》的作者是美国记者埃德加·斯诺。他于1936年6月至10月突破国民党封锁，深入陕甘宁边区进行实地采访，成为首位系统报道红区的西方记者。作为兼具新闻真实性与文学可读性的报告文学，书中以第一人称视角，真实记录了红军长征的艰难历程（如强渡大渡河、过草地等）、对毛泽东、周恩来等红军领袖的采访（展现其质朴务实与卓越领导力）、苏区的土地改革、教育普及等社会建设情况，以及红军战士刚毅坚韧、充满信仰的精神风貌，客观向世界揭示了“红色中国”的真相，打破了外界偏见 第二空：根据《红星照耀中国》的内容记载，1936年6月，在宋庆龄的帮助下，斯诺从北平出发前往西安；到达西安后，他拜访了杨虎城将军，当时杨虎城是陕西省绥靖公署主任；之后斯诺前往安塞，在安塞的百家坪，斯诺见到了周恩来，周恩来为他规划了前往苏区的行程。因此作者见到的第一位红军高级领导人是周恩来。 19. 关于《红星照耀中国》的历史价值分析错误的一项是（ ） A. 它是第一部由外国人全面报道中国共产党和红军的著作。 B. 它打破了国民党对苏区的新闻封锁。 C. 它向世界展现了中国的正面抗日形象。 D. 它是一部完全客观、毫无作者主观倾向的史书。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著的评价。 D.《红星照耀中国》虽然力求客观，但作为纪实文学作品，不可避免地带有作者的主观倾向和情感色彩。作者从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，表现了对中国共产党的讴歌与赞美，例如“红小鬼”一章节中，斯诺写道“他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，因此看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的，就会感到任何国家有了青少年就不会没有希望。在少年先锋队员身上寄托着中国的将来……我这样说听起来大概好像是在说教，但是看到这些英勇的年轻人，没有人能不感到中国的人并不是生来腐败的，而是在品格上有着无限的发展前途”可知，像这类表述体现了作者的主观认同，“没有体现作者的倾向性”表述有误。 故选D。 第二部分 表达（共69分） 五、语言文字运用 20. 下列加点成语修改不正确的一项是（ ） A. 在米易颛顼（zhuān xū）龙洞内，瀑布奔流而下的轰鸣声振聋发聩，仿佛在诉说着上古时期颛顼（zhuān xū）帝治水的宏伟功绩。（应改为“震耳欲聋”） B. 关于颛顼（zhuān xū）帝“绝地天通”的传说，其情节抑扬顿挫，不仅反映了古蜀先民对世界秩序的想象，也为米易这片土地披上了浓厚的神话色彩。（应改为“跌宕起伏”） C. 面对一些对颛顼（zhuān xū）文化源头表示怀疑的声音，本地的文化学者并不以为然，他们正用扎实的考古发现和严谨的学术研究来回应一切质疑。（应改为“不以为意”） D. 考古队员们秉持着一丝不苟的精神，在米易的黄土层中仔细搜寻，希望能从每一片陶罐、每一件石器上，解读出更多关于颛顼（zhuān xū）时代的文明密码。（应改为“精益求精”） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语的运用。 A.“振聋发聩”的意思是用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来，不能形容声音大。“震耳欲聋”指声音极大，符合瀑布轰鸣声的语境，修改正确。 B.“抑扬顿挫”专指声音的高低起伏和停顿转折，不能用来形容传说情节。“跌宕起伏”形容事物多变、情节曲折，适合描述传说内容，修改正确。 C.“不以为然”指不认为是对的，表示不同意；“不以为意”指不把它放在心上，表示不重视、不认真对待。学者对质疑的态度是不放在心上，用“不以为意”更合适，修改正确。 D.“一丝不苟”形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎，完全符合考古队员搜寻文物的态度。“精益求精”指好了还要求更好，二者侧重点不同，此处无需修改，因此这个修改建议是错误的。 故选D。 21. 没有语病的一项是（ ） A. 通过体验米易温暖的冬日阳光，使游客们彻底放松了身心。 B. 能否将米易打造成全国知名的阳光康养胜地，关键在于能有效利用得天独厚的气候资源。 C. 我们要避免米易这片天然的阳光宝地不再受到过度商业开发的破坏。 D. 深入挖掘颛顼（zhuān xū）文化，不仅能理清米易的历史文脉，而且能为这座“颛顼（zhuān xū）故里”打造出独具魅力的文化名片。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析与修改。 A.主语残缺。“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语。可以删去“通过”或“使”； B.两面对一面。前半句“能否”是两面词，表示两种可能性，后半句“能有效利用”只对应了其中一种情况，逻辑不匹配。可删去“能否”或者在“在于”后面加上“是否”； C.否定不当。“避免”本身含有否定意味，再加上“不再”，双重否定就变成了肯定，语义完全相反。应删去“不再”； 故选D。 22. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①当阳光洒在露珠上，露珠便折射出七彩的光芒。 ②露珠的生命是短暂的，但它却无悔。 ③它夜晚凝结，清晨奉献出它的晶莹。 ④因为它曾用自己的身躯，映照过清晨的太阳。 A. ③①②④ B. ①③②④ C. ③①④② D. ②①③④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子的排序。 ③句先点明露珠的形成和奉献的特性（夜晚凝结、清晨晶莹），是总起和铺垫。①句承接③句的“清晨”，描述阳光洒在露珠上的景象，是顺承的场景描写。②句转折，引出露珠“生命短暂却无悔”的核心观点，升华内容。④句用“因为”解释②句中露珠“无悔”的原因，构成因果关系。因此正确的顺序为：③①②④； 故选A。 六、写作（60分） 23. 阅读下面材料，按要求作文。 在鲁迅的《藤野先生》中，我们看到了一个没有民族偏见的老师，他的关怀如同暗夜里的灯火，改变了一位异国学子的内心世界与人生道路；在朱自清的《背影》中，我们看到了一个言语不多、步履蹒跚的父亲，他笨拙攀爬月台的背影，在那个瞬间深深触动了儿子，改变了儿子对父爱的理解。这些经典篇章告诉我们，生命中的某些人、某些事、某个瞬间，常会给我们带来重要的影响与改变。 请以“______________改变了我”题，写一篇记叙文。 要求：请将题目补充完整。可以填入某个人（如“那个陌生人”）、某件事（如“那次失败”）、某个瞬间（如“那个眼神”）、某句话或某本书等。紧扣主题，书写真情实感，不得套作、抄袭。文中不得出现真实的校名、人名。字数不少于600字。 【答案】例文： 那个微笑改变了我 我曾是个格外内向的人，课堂上永远低着头，走廊里遇到同学也会赶紧躲开，就连回答老师最简单的问题，声音都会小得像蚊子哼。我总觉得自己像墙角的一株含羞草，只要有人靠近，就会立刻蜷缩起来。 改变发生在初二上学期的运动会。我被体育委员硬拉着报名了800米长跑，站在跑道上时，我的腿抖得像筛糠，手心全是冷汗。发令枪响后，我跟着大部队跑了半圈，就被远远甩在了后面。耳边的加油声渐渐变小，取而代之的是急促的喘息声和心脏“咚咚”的狂跳。 跑到最后一圈时，我脚下一软，重重摔在了跑道上。膝盖火辣辣地疼，鲜红的血渗出来，沾在了灰色的跑道上。我狼狈地趴在地上，看着同学们一个个从我身边跑过，心里又慌又涩，眼泪忍不住在眼眶里打转。 就在这时，一只温暖的手伸到了我面前。我抬头，看到隔壁班的女生正对着我笑。那笑容干净又明亮，像初秋的阳光，没有一丝嘲笑，只有满满的善意。“没关系，慢慢来，我扶你起来。”她的声音轻轻柔柔的。我犹豫着伸出手，她用力把我拉起来，还从口袋里掏出一张创可贴，小心翼翼地帮我贴在伤口上。 “别放弃呀，就算走，也要走到终点。”她冲我挥挥手，又露出了那个灿烂的微笑，然后转身跑开了。 我看着她的背影，又低头看了看腿上的创可贴，心里忽然涌起一股力量。是啊，就算跑不快，就算摔倒了，也不能半途而废。我擦掉眼泪，拖着微微发疼的腿，一步一步地朝着终点走去。周围响起了零星的掌声，那掌声不大，却像一束光，照亮了我忐忑不安的心。 从那以后，我变了。课堂上，我开始试着举起手；课间时，我会主动和同学分享零食；遇到难题时，我也敢走到老师的办公桌前请教。 直到现在，我依然记得那个女生的微笑。它就像一粒小小的种子，在我心里生根发芽，让我从那个胆小自卑的女孩，变成了一个敢于直面自己、拥抱生活的人。原来，一个简单的微笑，真的能带来这么大的改变。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：首先要把题目“ 改变了我”补充完整，填的内容得是具体的——不能笼统写“生活”“成长”，要像材料里的“藤野先生”“父亲的背影”那样，是看得见、摸得着的人或事，比如“同桌的那双手”“那次运动会的跌倒”“妈妈留的便签”。然后要抓住“改变”这个核心：得先写“改变前”的自己是什么样，比如胆小、自私、不理解他人，再写那个具体的人或事如何影响了你，最后写“改变后”的变化，比如变得勇敢、懂得分享、学会体谅，这前后的对比一定要清晰，不然就扣不住题。还要注意是记叙文，必须有具体的场景和细节，不能光讲道理。立意不用追求“高大上”，八年级学生的生活里，真实的小感悟就是好立意。比如写“奶奶学用智能手机改变了我”，不只是写奶奶努力的样子，更要写你从这件事里明白“学习不分年龄，自己不该怕困难”；写“那次帮同学捡书本改变了我”，可以写原本孤僻的你，发现帮人后心里的温暖，从此学会主动与人相处。关键是让“改变”有意义，不是为了改变而改变，而是通过这件事，你获得了成长中真正有用的认知，比如懂得尊重、学会坚持、理解亲情，这些贴近生活的小立意，反而更容易写出真情实感，比硬写“某件大事改变了我的人生”更真实动人。 选材构思：选材要从自己的真实经历里找，别去编那些不熟悉的故事，比如没见过消防员救火，就别写“消防员改变了我”。可以从三个方向找素材：家庭里的，比如妈妈生病时还坚持给你做早餐，改变了你对“母爱”的理解；学校里的，比如老师在你考砸后没批评，而是陪你分析错题，改变了你对“批评与鼓励”的看法；生活中的小事，比如雨天里陌生人帮你撑伞，改变了你对“陌生人”的防备。构思可以用“场景串联”的方式来写，先确定两个关键场景：一个是“改变前”的场景，比如你因为怕犯错，上课从不举手，某次老师提问你紧张得手心冒汗；另一个是“改变时”的关键场景，比如老师走到你身边，轻声说“没关系，说说你的想法”，你抬头时看到她眼里的信任。然后在这两个场景之间，简单交代背景，比如之前你总因为说错话被嘲笑，所以不敢发言；在“改变时”之后，再写一个“改变后”的场景，比如下次上课你主动举手，虽然说得不完美，但坐下时心里很轻松。开头可以用倒叙，比如“现在的我敢站在讲台上发言，可一年前，我连举手都要鼓足勇气，这一切都因为那次老师的一句话”，这样能快速抓住读者；结尾要呼应开头，点明改变给你的影响，比如“直到现在，我还记得老师那个眼神，它像一盏小灯，让我敢迈出害怕的第一步”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $