精品解析：安徽省亳州市利辛县部分学校联考2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

利辛部分学校联考2025-2026学年上学期七年级期中试卷 语文 你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分),考试时间为150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）山川胜景，常寄托诗人丰富的情感。曹操《观沧海》中“______，______”描写了水波荡漾、山岛耸立的壮观景象，奠定了全诗雄浑苍劲的感情基调；王湾《次北固山下》中“______，______”描绘了江水浩渺、视野开阔的雄浑景象，引出了羁旅中缕缕乡思。 （2）日月星辰，常触动游子思念的心弦。李白《峨眉山月歌》中“______，______”描绘了月影随江、秋夜行舟的画面，衬托了诗人即将离乡闯荡的复杂心绪；李益《夜上受降城闻笛》中“______，______”勾勒了沙白如雪、月寒如霜的画卷，营造了边塞苍凉旷远的意境。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 峨眉山月半轮秋 ⑥. 影入平羌江水流 ⑦. 回乐烽前沙似雪 ⑧. 受降城外月如霜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、竦、峙、悬、峨、眉、羌、烽”等字词容易写错。 2. 请运用所积累的知识，完成下列小题。 于是大家放开hóu（ ）咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡芭茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （1）根据拼音写出相应汉字或给加点字注音。 hóu（ ）咙 倜（ ）傥 拗（ ）过去 （2）文段选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，原名是__________。文段中的“他”是鲁迅成长之旅中影响深远的老师，在整本书中还有一位这样的老师，他是__________。（人名） （3）选项中加点字与文中“人声鼎沸”一词中的“沸”，词性不相同的一项是（ ） A. 历历在目 B. 人迹罕至 C. 诲人不倦 D. 温故知新 【答案】（1） ①. 喉 ②. tì ③. ǎo （2） ①. 《旧事重提》 ②. 藤野严九郎（藤野先生） （3）A 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 喉咙（hóu lóng）：咽和喉。 倜傥（tì tǎng）：洒脱；不拘束。 拗过去（ǎo guò qù）：将头用力向后仰。 【小问2详解】 本题考查文学常识。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 文段出自《从百草园到三味书屋》。文段中“先生在书房里便大叫起来”的“先生”指的是寿镜吾。《朝花夕拾》中的另一篇散文《藤野先生》记叙了鲁迅从东京到仙台学医的几个生活片段，赞颂了藤野先生的高贵品质。藤野先生名叫藤野严九郎，作为一个十九世纪日本的学者老师，生活俭朴，治学严谨，工作负责，最可贵的是对一个来自弱国的学生鲁迅，没有狭隘的民族偏见，对鲁迅的成长影响深远。 【小问3详解】 本题考查词性。 “人声鼎沸”形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。“沸”是动词。 A.历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。目，眼前，名词； B.人迹罕至：人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方很少有人来。至，到，动词； C.诲人不倦：耐心教人，不知疲倦。形容不厌其烦地对人进行开导教育。诲，教诲，动词； D.温故知新：温习旧的知识，能够得到新的体会或有新的发现。温，温习，动词； 故选A。 3. 某校701班举行了主题为“建国七十六周年”的综合实践活动，以下活动请你参与完成。 （1）如果今天是10月1日，建国76周年，你有什么话要对祖国说的？请用一二句话概括。 （2）学生会开展“对对联”活动，请帮助赵明同学为下面的上联选出合适的下联（ ） 上联：国庆中华欢四海 下联：______（填序号） A. 党歌盛世乐八方 B. 党强民富秀江山 C. 党中民主志同酬 D. 党史流芳万载春 （3）活动中，某同学抄写了一篇短文。下面是文中的部分内容，请你按要求完成下面各题。 我们向着锦绣中华灿烂的明天起航。燃烧着火热的激情，放飞着理想的翅膀，_____。对外开放，搞活经济，繁华似锦，高楼矗立，煤海流金，道路贯通，科技腾飞。十月，像一首诗，【A】咏叹着中华民族《上下五千年》的历史，像一首歌，唱响中华民族进取的主旋律。【B】唱起十月的锣鼓，共和国前进的号角在神州大地回响！ ①【A】处画横线的句子有一处标点有误，修改建议：______。 ②【B】处画横线的句子存在搭配不当的毛病，可将“______”改为“ ______”。 ③在横线上续写一句，构成排比句：______。 【答案】（1）我亲爱的祖国母亲，今天是您的七十六周年诞辰，我祝您生日快乐祝愿您繁荣昌盛！富强民主！ （2）A （3） ①. 删去“书名号” ②. 唱起 ③. 敲起 ④. 谱写着时代的乐章 【解析】 【小问1详解】 本题考查语言表达。 需紧扣“建国76周年”主题，要确立自豪、祝福的核心情感，结合“山河锦绣”等意象体现国家繁荣，贴合国庆氛围。融入青年视角，用“吾辈青年”“以青春护佑中华”体现传承与担当，让表达有温度、有力量。严格控制在两句话，前句绘盛世、寄愿景，后句表决心、送祝福，对仗工整，表意凝练。 示例：山河锦绣，国泰民安，这盛世如你所愿；吾辈青年，定当以青春护佑中华，祝祖国母亲76周年华诞快乐！ 【小问2详解】 本题考查拟写对联的能力。 根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求，从选项中选取词性相同的词语和结构相同的短语。 “国庆中华欢四海”为主谓宾结构（国庆中华）+动补结构（欢四海）。 A.主谓宾结构（党歌盛世）+动补结构（乐八方）； B.并列结构（党强民富）+偏正结构（秀江山）； C.主谓结构（党中民主）+主谓结构（志同酬）； D.主谓结构（党史流芳）+主谓结构（万载春）； 故选A。 【小问3详解】 本题考查标点、语病、续写句子。 ①【A】处：此处“中华民族上下五千年的历史”是对民族历史时长的概括性表述，并非特指某本书，因此不需要使用书名号，应删去书名号，直接表述为“上下五千年”。 ②【B】处：“唱起”通常搭配“歌曲、旋律”等与声音演唱相关的对象，而“锣鼓”是打击乐器，对应的动作应该是“敲响”“击打”等，所以“唱起”和“锣鼓”搭配不符合语言习惯，需将“唱起”改为“敲响”。 ③续写句子：根据前面的句子“燃烧着火热的激情”“放飞着理想的翅膀”可知，原句结构是“动词+着+偏正短语”，续写需保持一致的句式结构，同时内容要契合“向着明天起航”的积极主题，与“火热的激情”“理想的翅膀”在语义和句式上形成排比； 示例：追逐着时代的步伐 二、阅读（55分） [一]（23分） 4. 阅读下面的文字，回答问题。 春之怀古 张晓风 ①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首渐渐然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。 ②那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。 一声雷，可以惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。 ③春天必然会是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后， 忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 ④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到舒适，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名——“春”。 ⑤鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 ⑥ 至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。 ⑦春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段将春雷、杜鹃、柳树想象成调皮孩子，写活春景，富有生机与童趣。 B. 第③段“春天有如旌旗鲜明的王师”用比喻突出春天不可阻挡的生命力。 C. 古人在《诗经》《尚书》成书后，结合仓颉造字成果与生活场景，确定用“春”命名该季节。 D. 文章开篇用拟声词与拟人的手法，生动地写出雪融过程，体现春的灵动与生机。 （2）文章第⑤段中，把“鸟”比喻为“数学家”，去丈量天空，却不敢宣布统计数字，这里写出了远古春天的天空哪三个特点？请用三个词语加以概括。 （3）按照要求赏析文中画线的句子。 ①忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了。（从加点词的角度赏析） ②至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。（从修辞手法的角度赏析） （4）文中划波浪句语言优美，情感动人。请你从停顿角度，使用停顿符号“∧”进行朗读设计，并说明理由。 提示：下面两句，每句只标注一处，标注在下面。 ……可以惹哭满天的云……可以斗急了一城杜鹃花 （5）仔细阅读文章结尾，联系题目和全文，说说全文表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】（1）C （2）湛蓝、澄澈、高远。 （3）①“攻陷”原指敌军占领某地，在文中指桃花盛开将所有山村水郭覆盖，运用拟人修辞手法，生动形象地写出曾经的春天桃花盛开时蓬勃旺盛的生命力，表达了作者对春天桃花的喜爱与赞美之情。 ②运用了拟人手法，形象生动地写出了蝴蝶在花间飞舞、蜜蜂在花蕊间忙碌，一派春意盎然的景象，表达出作者对春天的喜爱与赞美。 （4）“可以惹哭∧满天的云”“可以斗急了∧一城杜鹃花”（“∧”为停顿处）。在“惹哭”“斗急了”后稍作停顿，分隔分句，既营造出节奏变化，又给听众留出想象空间，便于感受春雷催云、杜鹃促花的动态过程，传递春天的灵动与生机。 （5）作者笔下唯美的春天都是作者所怀想的“必然曾经是这样的”远古的春天，是“春之怀古”，而现实则多是“烟囱与烟囱的黑森林”，表达了作者对现代文明给自然环境带来了不良影响的遗憾，以及对美好的自然环境的热爱和向往之情 【解析】 【分析】张晓风的《春之怀古》是一篇意境空灵、意蕴深远的抒情散文。作者以浪漫的想象，回溯未被工业污染的古早春天：用拟人手法写春雪“笑成花面”，杜鹃啼“斗急了一城杜鹃花”，赋予景物鲜活情态；以排比铺陈春声“从云端唱到山麓”，花鸟丈量天空、编册花蕊的奇思，勾勒出纯真烂漫的春光图景。通过今昔对比，借“穿越烟囱黑森林”的祈愿，暗含对现代工业污染的怅惘，以空灵文字勾勒出令人向往的原初春光，兼具美感与哲思。 【小问1详解】 本题考查对文章内容的理解与信息筛选。 C.根据第④段“在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前……他们决定将嘴噘成吹口哨的形状……命名——‘春’”可知，古人命名“春”在《诗经》《尚书》成书、仓颉造字之前，而非之后。 故选C。 【小问2详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第⑤段“有的负责丈量天的蓝度”可知，作者让鸟去“丈量天的蓝度”，且鸟最终“不敢宣布统计数字”，这暗示天空的蓝色纯粹且浓郁，难以用具体数值衡量，由此可概括出远古春天天空“蔚蓝”的特点。 根据第⑤段“有的负责丈量天的透明度”可知，鸟负责丈量“天的透明度”却无法得出结果，说明天空纯净无杂质，通透得难以界定清晰的衡量标准，体现出远古春天天空“澄澈”的特点。 根据第⑤段“有的负责用那双翼丈量天的高度和深度”可知，鸟用双翼丈量天空的“高度和深度”仍不敢宣布统计数字，表明天空广阔无垠，其空间尺度远超鸟的丈量能力，凸显出远古春天天空“高远”的特点。 【小问3详解】 本题考查句子赏析。 （1）根据“忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了”可知，“攻陷”一词原本用于战争场景，指敌军占领某地。在这里，作者将桃花开放的情景用“攻陷”来描述，把桃花当作具有进攻性的“军队”，生动形象地展现出桃花在某一天突然大量盛开，迅速占领山村水郭的蓬勃态势，让桃花盛开的画面充满了动态感与力量感，体现出春天到来时桃花烂漫、生机勃发且极具冲击力的景象，表达出作者对春天桃花的喜爱与赞美之情。 （2）根据“至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册”可知，“数”“编册”“纵宠”则是运用了拟人的修辞手法，赋予蝴蝶、蜜蜂、风以人的动作和情感，将它们当作有思想、能行动的个体，生动形象地描绘出蝴蝶在花间飞舞、蜜蜂在花蕊间忙碌、风轻拂树木的活泼场景，营造出一种万物和谐、充满生机与趣味的春日氛围，表达出作者对春天的喜爱与赞美。 【小问4详解】 本题考查朗读设计。 答朗读停顿题需从语法结构、情感表达、节奏效果三个维度切入。 首先划分句子成分：“惹哭满天的云”中“惹哭”是谓语动词，“满天的云”是宾语，在动宾间停顿符合汉语韵律规则； 其次分析情感内核：停顿处正是春天动态场景的爆发点，短暂留白能让听众感知雷声催云落泪、杜鹃花竞相绽放的戏剧性变化； 最后把握文学效果：通过“动作∧对象”的停顿模式，形成短促跳跃的节奏，生动传递春天任性俏皮的特质。这种设计既遵循语言规律，又强化了文本的诗意想象空间。 【小问5详解】 本题考查作者思想感情分析。 根据第⑦段“春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧”可知，作者在全文中反复用“必然曾经是这样”描绘远古春天的美好，如积雪消融、桃花遍开、鸟丈量天空等鲜活场景，此处的疑问既强化了对远古纯净春天的怀想，也暗含对这种美好是否仍存的期盼，传递出对无杂质自然春景的深切喜爱。 根据第⑦段“穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天”可知，“烟囱与烟囱的黑森林”象征现代工业文明对自然的影响，作者“穿越”的动作与“走访湮远年代春天”的愿望形成对比，既流露出现代文明破坏自然环境的遗憾，也凸显出对远古美好自然、纯净春天的强烈向往。 [二]（16分） 小采想要把下面这篇文章读给同学们听，请你一起赏读并完成相关问题。 几声蛐蛐儿叫 王奕君 ①初秋的傍晚，我在小区里散步，沿着花坛边的甬道。这时候，我隐隐地听见虫鸣声，时断时续，感觉有点谨小慎微，却又是抑制不住的天性的释放。是蛐蛐儿的叫声吗？ ②这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过。 ③20世纪70年代的北京城，无数条窄窄长长、曲曲弯弯的小胡同，连接着无数挤挤挨挨的大杂院。从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏。白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。 ④傍晚，父亲走在前面，我紧随其后。我们循着蛐蛐儿断断续续的叫声，在乱蓬蓬的杂草间，试探着想与那些只闻其声而难见其貌的蛐蛐儿会面。我经常忘乎所以，不小心就会踩一脚烂泥。每次回来，母亲便会生气地呵斥我：“刷鞋去！” ⑤但父亲却很理解我，还护着我。或许他觉得，为探访蛐蛐儿而付出一些代价是值得的。 ⑥父亲经常带我去捉蛐蛐儿。有时是因为他心情好，还有时，是在我受了他冤枉后赐予的一种补偿。每当这时，父亲就会对我格外耐心。我们蹲在墙角，盯着那些看似静默却隐藏着小小秘密的墙缝。父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀-找一根草，粗细和柔韧度酷似蛐蛐儿的须子，沿着叫声刚刚隐遁的墙缝，把草尖轻轻探进去。如果被里面的小东西看见了，它会以为是同类的召唤，便会探出身子。这是上策，还有下策，那就是逼迫它就范，比如往墙缝里边灌水，直捣它们的老巢，逼迫它们弃家而逃，并在逃跑的路上，将它们生擒捉住。 ⑦父亲讲述这些的时候，语气特别柔和，像一块软糯的高粱饴。我把这糖块儿连同委屈一起咀嚼，直到嚼出又苦又甜的奇怪味道。那味道是有时对我脾气暴躁同时又对我特别疼爱的父亲给的。 ⑧后来我们搬进了楼房，小区四面都是高楼。楼间有花坛，有矮树，还有草坪，都被修剪过，缺乏一种原始的生机。不过，其间仍有小虫依附，比如蛐蛐儿。 ⑨夏天的傍晚，父亲或在刷碗，或正在看电视，忽听外面隐约传来熟悉的叫声，他便停下手里的动作，侧耳细听。我估计，他肯定很多次萌生过走出去的念头，但那些念头，在他心里反复辗转之后，又自生自灭了。 ⑩有时，他会走到我的房间徘徊。那几年，我先是准备高考，后来又爱好写作，总之我太忙了，对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠而又不好拒绝的为难。 ⑪我成家后，一般周末会抽时间回趟娘家，待上一两个小时就离开，自以为是尽到了孝心。 ⑫那天傍晚，我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的，他说：“我也出去转转。”我知道，他是想送送我，又不好意思直说。 ⑬在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿的叫声。我心里突然一阵凄凉-我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，当然，还有无数个春天和冬天的夜晚，父亲都是怎么过的，我很少关心过他。我成年后，父亲几乎完全脱离了我的世界，就像我逃离了他的视线一样。 ⑭一转眼，父亲80岁了。那天，我们接他去饭店吃饭。电话打过半天，父亲才慢吞吞走了出来。他拄着手杖，走在黄昏的街上，宽大的衣襟在风中胡乱摆动，像一面大势已去的旗帜，倔强而孤独。 ⑮我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：“这人越老，就越喜欢恋旧。”想来，他曾经的小乐趣，早已淹没在现代繁华的水泥丛林中了。 ⑯第二年，深秋，父亲走了。曾经那些打着手电筒逮蛐蛐儿的画面，跟父亲一起，隐入了另一片时空。 ⑰从此，我最不愿意过秋天，我甚至都不敢走近草丛，我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其是蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起了太多感伤的回忆和彻骨的思念。 （有删改） 5. 请根据文章内容，梳理与“我”和父亲逮蛐蛐儿相关的事，将下面的导图补充完整。 父亲带“我”探访蛐蛐儿叫声的源头→（1）_____→（2）_____“我”和父亲听见蛐蛐儿叫声，引发“我”的反思→（3）_____→父亲去世，带走了曾经“我们”一起逮蛐蛐儿的画面 6. 请阅读下面的句子，根据括号内的要求进行赏析。 （1）白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹盛大音乐会。（从修辞手法角度赏析） （2）我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的。（从描写手法角度赏析） 7. 文章第⑮段写“父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情”的情节有什么作用？请结合文章内容简要分析。 8. 下面三句话是小采从不同角度对本文做的点评。请任选一句，结合具体文本，谈谈你的看法。 A.细腻的语言中诉说着点点温情 B.这是一位与众不同的父亲 C.声声虫鸣中充盈着浓厚的情思 【答案】5. ①. 父亲带“我”逮蛐蛐儿并传授“我”秘诀 ②. “我”曾多次对父亲逮蛐蛐儿的邀请表现出为难 ③. 父亲回忆逮蛐蛐儿的往事而生发感慨 6. （1）运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出蛐蛐儿叫声成片、喧闹欢快的情景，表达了作者对蛐蛐儿叫声的喜爱之情。 （2）“急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口”运用了动作描写，形象地展现了父亲对“我”要离开的不舍，以及想要和“我”多待一会儿的心理。“生怕”表现了父亲对“我”要离开的不舍，以及想要和“我”多待一会儿的心理。 7. 这一情节描写了父亲怀念曾经逮蛐蛐儿的乐趣，表达了父亲对自己童年美好时光的怀恋；同时也表达了父亲对和“我”一起捉蛐蛐儿的往日时光的怀念，含蓄地表现了父亲对“我”的爱。 8. 示例一：本文中作者通过描写蛐蛐儿的叫声、父亲的言行举止以及自己的内心感受，将情感融入到每一个细节之中。此外，还运用比喻和拟人的修辞手法，为文字增添了生动的色彩，使文章充满无限温情。语言细腻，情感真挚动人。 示例二：文中父亲带“我”去捉蛐蛐儿并传授“我”逮蛐蛐儿的秘诀，充满童趣，写出了父亲童心未泯、热爱自然的形象；在“我”忙于其他事情时，父亲暂时将爱好置后，默默陪伴“我”，写出了父亲理解、关爱孩子的形象；在父亲年老后，仍会说起逮蛐蛐儿的往事，这既是在怀念曾经的乐趣，也含蓄地表现出了父亲对“我”的爱。 示例三：本文作者由“虫鸣声”引发回忆，回忆了自己成长过程中和父亲与蛐蛐儿之间的故事。蛐蛐儿不仅承载着父亲的童心童趣，也承载着“我”对儿时与父亲度过美好岁月的怀念之情，更承载着成家后的“我”对陪伴与关心父亲过少的愧疚和遗憾，以及对父亲深深的思念之情。 【解析】 【导语】这篇散文通过几声蛐蛐儿的叫声，将叙述者带回到与父亲共同度过的童年时光，细腻地描绘了亲子间温馨而又略带苦涩的情感记忆。文章以虫鸣声为线索，通过对逝去时光的追忆和对现实时光的反思，展现了岁月流逝中亲情的变化与对已故亲人的思念。真实生动的细节刻画和情感丰富的描写，使作品在唤起读者共鸣的同时，传达出对生命、亲情的深刻思索。 【5题详解】 本题考查文本的理解和分析。 根据“父亲带‘我’探访蛐蛐儿叫声的源头”可以定位至文章第④段，“‘我’和父亲听见蛐蛐儿叫声，引发‘我’的反思”可以定位至文章第⑬段，由此可判断第(1)(2)处的事件可从第⑤-⑫段中进行概括。 空一：根据第⑥段“父亲经常带我去捉蛐蛐儿”和“父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀”可以概括出父亲带“我”逮蛐蛐儿并传授“我”秘诀。 空二：根据第⑩段“对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠而又不好拒绝的为难”可以概括出“我”曾多次对父亲逮蛐蛐儿的邀请表现出为难； 空三：根据后面的概括“父亲去世，带走了曾经‘我们’一起逮蛐蛐儿的画面”可以定位至文章第⑯段，由此判断第（3）处的事件可以定位至文章第⑭⑮段，从第⑮段中“我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：‘这人越老，就越喜欢恋旧.’”可以概括为：父亲回忆逮蛐蛐儿的往事而生发感慨。 【6题详解】 本题考查句子赏析。 （1）结合第③段“白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会”可知，运用比喻手法，作者把夜晚蛐蛐儿的叫声比喻成“一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会”，将蛐蛐儿的叫声具象化为音乐会，生动地展现出夜晚蛐蛐儿叫声的丰富、热闹。“盛大音乐会“给人一种宏大、热闹非凡的感觉，突出了蛐蛐儿叫声的数量之多和声音的繁杂。这种比喻让读者能够更加直观地感受到蛐蛐儿叫声在夜晚的独特魅力，仿佛身临其境般听到了那一片此起彼伏的叫声。“白天，它们多半在睡大觉”一句中， 把蛐蛐儿当作人来写，赋予蛐蛐儿“睡大觉”的人类行为，使蛐蛐儿的形象更加生动可爱。通过拟人的手法，让读者感受到蛐蛐儿似乎有着自己的生活节奏和习性，增加了文章的趣味性和感染力。同时，也为后文描写夜晚蛐蛐儿叫声的热闹形成对比，突出了蛐蛐儿在不同时间的不同状态。 （2）结合第⑫段“我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的”可知，运用动作描写，“急忙穿衣服”“拿起手杖”“三步两步跟到门口”，这一系列的动作描写，生动地刻画出父亲在我起身告辞时的急切反应。“急忙”一词表现出父亲动作的迅速，没有丝毫犹豫，反映出他对“我”即将离开的紧张感。“拿起手杖”这个动作则暗示了父亲可能身体已经不如从前，需要借助手杖行动，但即便如此，他还是毫不犹豫地追出来。“三步两步跟到门口”更是形象地展现了父亲的急切心情，仿佛生怕慢一步就会错过与“我”相处的时间。“好像生怕我逃跑似的”，父亲可能平时与我相处的时间较少，所以格外珍惜每一次与“我”在一起的机会。这种心理通过动作描写表现得淋漓尽致，让读者深刻地感受到父亲对子女的深厚情感和依赖，形象地展现了父亲对我要离开的不舍，以及想要和“我”多待一会儿的心理。 【7题详解】 本题考查句段作用。 在第⑮段中，父亲感叹“这人越老，就越喜欢恋旧”，这句话明确表达了父亲随着年龄增长，对过去时光的怀念之情。而逮蛐蛐儿作为父亲童年的小乐趣，承载着他对那段美好时光的回忆。文章第③段描述了20世纪70年代北京城的胡同和大杂院，以及那时蛐蛐儿叫声此起彼伏的情景。“20世纪70年代的北京城，无数条窄窄长长、曲曲弯弯的小胡同，连接着无数挤挤挨挨的大杂院。从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏”这些描写为父亲的童年回忆提供了背景，也让读者感受到那个时代的独特氛围。当父亲在第⑮段再次讲起逮蛐蛐儿的事情时，自然会勾起对童年美好时光的怀念。父亲在全家聚餐时讲起逮蛐蛐儿的事情，说明那些与“我”一起捉蛐蛐儿的时光在他心中占据着重要的位置。文章中多处描写了父亲和“我”一起捉蛐蛐儿的场景，第⑥段“父亲经常带我去捉蛐蛐……父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀”，这些回忆成为了父亲心中珍贵的宝藏。当他在聚餐时再次提起，是对往日亲子时光的怀念，那些一起探索蛐蛐儿踪迹、分享捉蛐蛐儿技巧的时刻，都成为了他难以忘怀的回忆。父亲对和“我”一起捉蛐蛐儿的回忆，实际上是一种含蓄的父爱表达。通过回忆这些往事，父亲传达出对“我”的关爱和陪伴。在那些捉蛐蛐儿的日子里，父亲不仅给予了我欢乐和知识，更重要的是，他用行动表达了对“我”的爱。第⑦段“父亲讲述这些的时候，语气特别柔和，像一块软糯的高粱饴。我把这糖块儿连同委屈一起咀嚼，直到嚼出又苦又甜的奇怪味道。那味道是有时对我脾气暴躁同时又对我特别疼爱的父亲给的”这段描写体现了父亲复杂而深沉的爱，而逮蛐蛐儿的回忆则是这种爱的具体体现。 【8题详解】 本题考查内容理解。 本题要求从三句话中任选一句对本文进行品析。可以从语言表达、人物形象、情感内涵等方面入手，深入分析文章与所选点评句的契合点。 如果选择“细腻的语言中诉说着点点温情”，可以分析文章中具体的语言描写，如父亲传授逮蛐蛐儿秘诀时的语言，“父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀——找一根草，粗细和柔韧度酷似蛐蛐儿的须子，沿着叫声刚刚隐遁的墙缝，把草尖轻轻探进去……”，这段语言描写细腻生动，让读者仿佛能看到当时的场景，感受到父亲对“我”的耐心和关爱，体现了点点温情。还可以分析作者回忆往事时的语言，如“这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过”，语言细腻地表达了作者对往事的复杂情感，既有温暖的回忆，又有对父亲的思念和愧疚，充满了温情。 如果选择“这是一位与众不同的父亲”，可以从父亲的行为和性格特点入手，分析他与一般父亲的不同之处。例如，父亲理解“我”因探寻蛐蛐儿而弄脏鞋的行为，还护着“我”，这显示出他的宽容和理解。“但父亲却很理解我，还护着我。或许他觉得，为探访蛐蛐儿而付出一些代价是值得的”。父亲在不同情况下带“我”捉蛐蛐儿，有时是心情好，有时是作为对“我”的补偿，这体现了他独特的教育方式和对“我”的关爱。“父亲经常带我去捉蛐蛐儿。有时是因为他心情好，还有时，是在我受了他冤枉后赐予的一种补偿”，父亲在年老时对逮蛐蛐儿往事的回忆和感慨，也展现了他对过去时光的怀念和对生活的独特感悟。“我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：‘这人越老，就越喜欢恋旧。’”    如果选择“声声虫鸣中充盈着浓厚的情思”，可以围绕蛐蛐儿的叫声这一关键元素，分析它在文章中所承载的情感。蛐蛐儿的叫声贯穿全文，从童年时引发“我”和父亲的捉蛐蛐儿行动，到后来成为“我”回忆父亲、思念父亲的触发点。如“这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过。”“在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿的叫声。我心里突然一阵凄凉——我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，当然，还有无数个春天和冬天的夜晚，父亲都是怎么过的，我很少关心过他。”“从此，我最不愿意过秋天，我甚至不敢走近草丛，我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起太多感伤的回忆和彻骨的思念。”这些句子都表明蛐蛐儿的叫声中充满了作者对父亲的怀念、愧疚、遗憾等浓厚的情思。 示例一：“细腻的语言中诉说着点点温情。”文章开篇以初秋傍晚隐隐的虫鸣声引出回忆，“时断时续，感觉有点谨小慎微，却又是抑制不住的天性的释放”，细腻的描写瞬间将读者带入一种微妙的氛围中。在回忆童年与父亲捉蛐蛐儿的过程中，作者用细腻的笔触描绘了父亲的动作和神态，如“父亲经常带我去捉蛐蛐儿……父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀”，仿佛能看到父亲认真专注的模样，充满了温情。而当“我”长大后，父亲送“我”时的急切，“父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口”，这些细节更是将父亲对“我”的关爱展现得淋漓尽致。文章语言细腻，情感如涓涓细流，在字里行间诉说着点点温情。    示例二：“这是一位与众不同的父亲。”文中的父亲与传统意义上严肃的父亲形象不同。他会在心情好或者“我”受委屈时带“我”去捉蛐蛐儿，用独特的方式给予“我”补偿和关爱。他理解“我”对蛐蛐儿的好奇，护着“我”免受母亲的呵斥。在“我”成长的过程中，他虽渴望重温捉蛐蛐儿的乐趣，却又克制自己，默默关注着“我”。年老后，他回忆逮蛐蛐儿的往事，感叹岁月流逝，流露出对过去的怀念和对生活的感悟。这位父亲既有童心未泯的一面，又有深沉的父爱和对生活的独特态度，确实与众不同。    示例三：“声声虫鸣中充盈着浓厚的情思。”蛐蛐儿的叫声贯穿全文，成为了情感的寄托。童年时，那叫声是欢乐的象征，伴随着“我”和父亲一起捉蛐蛐儿的美好时光。长大后，蛐蛐儿的叫声勾起了“我”对父亲的愧疚，“我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，父亲都是怎么过的，我很少关心过他”。父亲去世后，那叫声则成为了“我”思念的导火索，“我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起太多感伤的回忆和彻骨的思念”。声声虫鸣中，蕴含着“我”对父亲深深的怀念、愧疚和遗憾等浓厚的情思。 [三]（16分） 9. 阅读回答问题。 【甲】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《论语•学而》） 【乙】 昔吴起①出遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！ （节选自宋濂《龙门子凝道记》） 【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②俟（sì）：等待。③欤（yú）：句末语气词。 （1）解释下列句子中加点字的意思。 ①吾日三省吾身：____________ ②方与之食：______ ③宜其能服三军欤：______ （2）将下列句子翻译成现代汉语。 ①为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ②欲服三军，非信不可也！ （3）请用“/”给【乙】文中画线的句子断句（断两处）。 昔吴起出遇故人而止之食。 （4）结合文章内容分析甲乙两文中主人公是如何践行“诚信”的。 【答案】（1） ①. 每天；检查、反省 ②. 才 ③. 应该、应当 （2）①替别人谋划办事是否做到了尽心尽力？和朋友交往是否做到了诚实守信？老师传授的知识是否及时复习？ ②想要使军队信服，没有诚信是做不到的。 （3）昔吴起出/遇故人/而止之食。 （4）甲文曾子把“信”作为每日反省的重要内容，强调了诚信是君子立身处世的根本。乙文写吴起为等朋友归来一起吃饭，宁愿自己挨饿也不先吃，用实际行动践行诺言，其守信行为被视作能统率三军的基础 【解析】 【分析】这篇阅读以“信”为核心，选《论语》警句与吴起典故，形成“理—事”互证的结构：甲文曾子“三省”将“信”纳入日常自省，显其为修身根本；乙文吴起待友食的细节，以“不食待之”的行为具象化“信”的实践，末句点出“信”对服众的作用。二者一古训一史例，既释“信”之修身价值，又明其处世效用，简洁勾连个人修养与社会影响，是经典读写材料。 【小问1详解】 本题考查文言文重点词语的理解。 ①句意：我每天多次反省自己。日：每天；省：反省、自我检查。 ②句意：才和他一起吃饭。方：才。 ③句意：难怪他能使军队信服吧？宜：应当、应该。 小问2详解】 本题考查文言文句子的翻译。 ①重点词语：为，替；谋，谋划；忠，尽心竭力；信，诚信；传，老师传授的知识。 ②重点词语：服，使……信服；三军，军队；信，守信用。 【小问3详解】 本题考查文言文的断句。 句意：从前吴起出门，遇到老朋友，就留他吃饭。“昔吴起出”是完整的主谓结构，表述一个完整的行为；“遇故人”是后续的动作；“而止之食”是遇到故人后的举动，故断两处为：昔吴起出/遇故人/而止之食 【小问4详解】 本题考查对文章内容的理解与人物行为的分析。 根据甲文“吾日三省吾身：……与朋友交而不信乎？”可知，曾子将“与朋友交是否诚信”列为每日自我反省核心内容之一，通过日常自省的方式，把“信”作为自身修身的重要准则，以此践行诚信这一立身处世的根本。 根据乙文“故人至暮不来，起不食待之”可知，吴起与朋友约定共食后，即便朋友迟到至傍晚，他仍坚持等待、自己挨饿也不先用餐，以实际行动遵守与朋友的约定，用亲身行为践行了诚信，而这种守信也被认为是他能服众的关键。 【点睛】参考译文： 甲文：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事有没有尽心竭力？和朋友交往有没有诚实守信？老师传授的知识有没有复习？” 乙文：从前吴起出门遇到老朋友，留他吃饭。朋友说：“好，等我回来再吃。”吴起说：“我等您一起吃。”朋友到天黑没来，吴起没吃饭等他。第二天早晨，吴起让人找朋友。朋友来了，才和他一起吃饭。吴起不吃饭等朋友，是怕自己说话不算数。他如此守信用，难怪能使军队信服吧？要让军队信服，不守信用不行啊！ 三、写作（55分） 10. 百草园，鲁迅曾经走过，带给了他童年的快乐时光；碣石山，曹操曾经走过，激起了他心中的万丈豪情；北海公园，史铁生曾经走过，激发了他生命的烂漫绽放……有很多地方，你也曾经走过，那人、那事、那景，触动了你的心弦，带给你人生的启迪…… 请以“这里，我曾经走过”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：（1）内容具体，有真情实感，不得套作、抄袭；（2）不要出现真实的人名、校名、地名；（3）字迹工整，卷面整洁，不少于500字。 【答案】例文： 这里，我曾经走过 老家村口的老槐树旁，那条铺满青石板的小巷，是我曾经无数次走过的地方。青石板被岁月磨得光滑，缝隙里藏着童年的碎光，也藏着让我受益终生的启迪。 记得小学五年级那年，我因竞选班长失利而一蹶不振。周末回到老家，我独自走进这条小巷。巷子里静悄悄的，只有风吹过老槐树的沙沙声。走到巷中段，看见王爷爷正坐在自家门槛上编竹篮。他的手指粗糙，却灵活地穿梭在竹条间，那些原本杂乱的竹条，在他手里渐渐变成规整的篮身。 “丫头，怎么一脸不高兴？”王爷爷抬头看见我，笑着招呼。我委屈地说出心事，他听完，指了指手中的竹篮：“你看这竹条，刚砍下来时又硬又脆，直接编容易断。得先在水里泡软，慢慢调整角度，才能编出结实的篮子。”他顿了顿，继续说：“人生就像编竹篮，哪能一帆风顺？遇到弯折，慢慢调整心态，总能编出自己的模样。” 我蹲在一旁看着他编篮，看着那些不服输的竹条在弯折中成就形状，心里渐渐亮堂起来。王爷爷又拿起一根断了的竹条：“你看，就算断了，只要想法子接起来，照样能派上用场。失利不算什么，重要的是别丢了从头再来的勇气。” 那天下午，我在小巷里来来回回走了好几遍。青石板的纹路、老槐树的树影、王爷爷编篮的身影，在我心里刻下深深的印记。从那以后，每当我遇到挫折，就会想起那条小巷，想起王爷爷的话。 如今，我早已离开老家，但那条青石板小巷，我曾经无数次走过的地方，始终留在记忆里。它不仅承载着我的童年，更指引我学会以坚韧的心态面对人生的风雨。这里的一砖一瓦、一草一木，都在告诉我：成长路上的坎坷，不过是成就更好的自己的铺垫。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。这是一道聚焦“成长体验”的命题作文，核心关键词为“这里”“曾经走过”“启迪”。“这里”是具体的空间载体，需明确指向某一特定地点，既可以是自然景致，如故乡的老巷、校园的紫藤架、郊外的山野，也可以是人文场景，如社区的旧书店、老家的灶台、学校的排练厅，还可以是具有特殊意义的场所，如医院的病房、竞赛的赛场、公益活动的现场；“曾经走过”限定了时态为过去时，强调“经历的过程”，而非单纯的“到达”，需体现“我”在这一地点的过往足迹与真实体验；“启迪”是立意的核心，要求通过“这里”的人、事、景，传递对“我”的人生触动，或让“我”懂得坚持、感恩、勇敢，或让“我”走出迷茫、放下执念、明确方向。立意需紧扣“经历”与“成长”的关联，避免仅停留在对地点的景物描写，要突出“这里”的经历如何改变“我”、指引“我”。如在老巷的经历让“我”读懂乡愁与传统，在排练厅的时光让“我”学会坚持与合作，在医院的陪伴让“我”领悟生命的珍贵，最终落脚到个人的心智成熟、价值观塑造，传递正向的人生态度。 2.选材构思。选材需围绕“具体地点+真实经历+深刻感悟”展开，优先选择自身亲历、细节丰富的素材，避免空洞抒情。不同的“这里”对应不同的构思角度，具体可从以下几类展开：若“这里”是校园场景，如操场、图书馆、教室后排，可写“我”曾在操场因长跑失利而气馁，同学的陪伴与鼓励让“我”重新站起，最终坚持完成比赛，“这里”见证了“我”从退缩到勇敢的蜕变，启迪“我”挫折是成长的阶梯；若“这里”是故乡场景，如外婆家的菜园、村口的老槐树、故乡的小河，可写童年时在菜园跟着外婆劳作，体会到耕耘的艰辛与收获的喜悦，长大后远离故乡，再次回望“这里”，读懂了外婆的勤劳与生活的质朴，启迪“我”做人要踏实、懂得感恩；若“这里”是特殊经历场所，如公益服务站、竞赛赛场、临时隔离点，可写“我”在公益服务站为老人服务时，看到老人脸上的笑容，感受到付出的意义，“这里”让“我”从自私变得懂得关爱他人，启迪“我”善意不分大小，平凡的付出也能温暖世界。 文体限定为记叙文，写作时需注重细节刻画与情感表达，开头可通过景物描写或场景回忆引出“这里”，营造氛围；中间详细叙述“曾经走过”的具体过程，重点刻画人物的动作、语言、神态，以及“我”的心理变化，如从迷茫到坚定、从失落到感动，清晰展现“启迪”的产生过程；结尾通过议论或抒情升华主题，点明“这里”的经历对“我”未来人生的深远影响，呼应“人生启迪”的核心要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 利辛部分学校联考2025-2026学年上学期七年级期中试卷 语文 你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分),考试时间为150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）山川胜景，常寄托诗人丰富的情感。曹操《观沧海》中“______，______”描写了水波荡漾、山岛耸立的壮观景象，奠定了全诗雄浑苍劲的感情基调；王湾《次北固山下》中“______，______”描绘了江水浩渺、视野开阔的雄浑景象，引出了羁旅中缕缕乡思。 （2）日月星辰，常触动游子思念的心弦。李白《峨眉山月歌》中“______，______”描绘了月影随江、秋夜行舟的画面，衬托了诗人即将离乡闯荡的复杂心绪；李益《夜上受降城闻笛》中“______，______”勾勒了沙白如雪、月寒如霜的画卷，营造了边塞苍凉旷远的意境。 2. 请运用所积累的知识，完成下列小题。 于是大家放开hóu（ ）咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡芭茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （1）根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。 hóu（ ）咙 倜（ ）傥 拗（ ）过去 （2）文段选自鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》，原名是__________。文段中的“他”是鲁迅成长之旅中影响深远的老师，在整本书中还有一位这样的老师，他是__________。（人名） （3）选项中加点字与文中“人声鼎沸”一词中的“沸”，词性不相同的一项是（ ） A. 历历在目 B. 人迹罕至 C. 诲人不倦 D. 温故知新 3. 某校701班举行了主题为“建国七十六周年”的综合实践活动，以下活动请你参与完成。 （1）如果今天是10月1日，建国76周年，你有什么话要对祖国说的？请用一二句话概括。 （2）学生会开展“对对联”活动，请帮助赵明同学为下面的上联选出合适的下联（ ） 上联：国庆中华欢四海 下联：______（填序号） A. 党歌盛世乐八方 B 党强民富秀江山 C. 党中民主志同酬 D. 党史流芳万载春 （3）活动中，某同学抄写了一篇短文。下面是文中的部分内容，请你按要求完成下面各题。 我们向着锦绣中华灿烂的明天起航。燃烧着火热的激情，放飞着理想的翅膀，_____。对外开放，搞活经济，繁华似锦，高楼矗立，煤海流金，道路贯通，科技腾飞。十月，像一首诗，【A】咏叹着中华民族《上下五千年》的历史，像一首歌，唱响中华民族进取的主旋律。【B】唱起十月的锣鼓，共和国前进的号角在神州大地回响！ ①【A】处画横线的句子有一处标点有误，修改建议：______。 ②【B】处画横线的句子存在搭配不当的毛病，可将“______”改为“ ______”。 ③在横线上续写一句，构成排比句：______。 二、阅读（55分） [一]（23分） 4. 阅读下面的文字，回答问题。 春之怀古 张晓风 ①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首渐渐然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。 ②那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。 一声雷，可以惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。 ③春天必然会是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后， 忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 ④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到舒适，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名——“春”。 ⑤鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 ⑥ 至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。 ⑦春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段将春雷、杜鹃、柳树想象成调皮孩子，写活春景，富有生机与童趣。 B. 第③段“春天有如旌旗鲜明的王师”用比喻突出春天不可阻挡的生命力。 C. 古人在《诗经》《尚书》成书后，结合仓颉造字成果与生活场景，确定用“春”命名该季节。 D. 文章开篇用拟声词与拟人的手法，生动地写出雪融过程，体现春的灵动与生机。 （2）文章第⑤段中，把“鸟”比喻为“数学家”，去丈量天空，却不敢宣布统计数字，这里写出了远古春天的天空哪三个特点？请用三个词语加以概括。 （3）按照要求赏析文中画线的句子。 ①忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了。（从加点词的角度赏析） ②至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。（从修辞手法的角度赏析） （4）文中划波浪句语言优美，情感动人。请你从停顿角度，使用停顿符号“∧”进行朗读设计，并说明理由。 提示：下面两句，每句只标注一处，标注在下面。 ……可以惹哭满天的云……可以斗急了一城杜鹃花 （5）仔细阅读文章结尾，联系题目和全文，说说全文表达了作者怎样的思想感情？ [二]（16分） 小采想要把下面这篇文章读给同学们听，请你一起赏读并完成相关问题。 几声蛐蛐儿叫 王奕君 ①初秋的傍晚，我在小区里散步，沿着花坛边的甬道。这时候，我隐隐地听见虫鸣声，时断时续，感觉有点谨小慎微，却又是抑制不住的天性的释放。是蛐蛐儿的叫声吗？ ②这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过。 ③20世纪70年代的北京城，无数条窄窄长长、曲曲弯弯的小胡同，连接着无数挤挤挨挨的大杂院。从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏。白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。 ④傍晚，父亲走在前面，我紧随其后。我们循着蛐蛐儿断断续续的叫声，在乱蓬蓬的杂草间，试探着想与那些只闻其声而难见其貌的蛐蛐儿会面。我经常忘乎所以，不小心就会踩一脚烂泥。每次回来，母亲便会生气地呵斥我：“刷鞋去！” ⑤但父亲却很理解我，还护着我。或许他觉得，为探访蛐蛐儿而付出一些代价是值得的。 ⑥父亲经常带我去捉蛐蛐儿。有时是因为他心情好，还有时，是在我受了他冤枉后赐予的一种补偿。每当这时，父亲就会对我格外耐心。我们蹲在墙角，盯着那些看似静默却隐藏着小小秘密的墙缝。父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀-找一根草，粗细和柔韧度酷似蛐蛐儿的须子，沿着叫声刚刚隐遁的墙缝，把草尖轻轻探进去。如果被里面的小东西看见了，它会以为是同类的召唤，便会探出身子。这是上策，还有下策，那就是逼迫它就范，比如往墙缝里边灌水，直捣它们的老巢，逼迫它们弃家而逃，并在逃跑的路上，将它们生擒捉住。 ⑦父亲讲述这些的时候，语气特别柔和，像一块软糯的高粱饴。我把这糖块儿连同委屈一起咀嚼，直到嚼出又苦又甜的奇怪味道。那味道是有时对我脾气暴躁同时又对我特别疼爱的父亲给的。 ⑧后来我们搬进了楼房，小区四面都是高楼。楼间有花坛，有矮树，还有草坪，都被修剪过，缺乏一种原始的生机。不过，其间仍有小虫依附，比如蛐蛐儿。 ⑨夏天的傍晚，父亲或在刷碗，或正在看电视，忽听外面隐约传来熟悉的叫声，他便停下手里的动作，侧耳细听。我估计，他肯定很多次萌生过走出去的念头，但那些念头，在他心里反复辗转之后，又自生自灭了。 ⑩有时，他会走到我的房间徘徊。那几年，我先是准备高考，后来又爱好写作，总之我太忙了，对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠而又不好拒绝的为难。 ⑪我成家后，一般周末会抽时间回趟娘家，待上一两个小时就离开，自以为是尽到了孝心。 ⑫那天傍晚，我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的，他说：“我也出去转转。”我知道，他是想送送我，又不好意思直说。 ⑬在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿的叫声。我心里突然一阵凄凉-我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，当然，还有无数个春天和冬天的夜晚，父亲都是怎么过的，我很少关心过他。我成年后，父亲几乎完全脱离了我的世界，就像我逃离了他的视线一样。 ⑭一转眼，父亲80岁了。那天，我们接他去饭店吃饭。电话打过半天，父亲才慢吞吞走了出来。他拄着手杖，走在黄昏的街上，宽大的衣襟在风中胡乱摆动，像一面大势已去的旗帜，倔强而孤独。 ⑮我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：“这人越老，就越喜欢恋旧。”想来，他曾经的小乐趣，早已淹没在现代繁华的水泥丛林中了。 ⑯第二年，深秋，父亲走了。曾经那些打着手电筒逮蛐蛐儿的画面，跟父亲一起，隐入了另一片时空。 ⑰从此，我最不愿意过秋天，我甚至都不敢走近草丛，我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其是蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起了太多感伤的回忆和彻骨的思念。 （有删改） 5. 请根据文章内容，梳理与“我”和父亲逮蛐蛐儿相关的事，将下面的导图补充完整。 父亲带“我”探访蛐蛐儿叫声源头→（1）_____→（2）_____“我”和父亲听见蛐蛐儿叫声，引发“我”的反思→（3）_____→父亲去世，带走了曾经“我们”一起逮蛐蛐儿的画面 6. 请阅读下面的句子，根据括号内的要求进行赏析。 （1）白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。（从修辞手法角度赏析） （2）我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的。（从描写手法角度赏析） 7. 文章第⑮段写“父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情”的情节有什么作用？请结合文章内容简要分析。 8. 下面三句话是小采从不同角度对本文做的点评。请任选一句，结合具体文本，谈谈你的看法。 A.细腻的语言中诉说着点点温情 B.这是一位与众不同的父亲 C.声声虫鸣中充盈着浓厚的情思 [三]（16分） 9. 阅读回答问题。 【甲】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《论语•学而》） 【乙】 昔吴起①出遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！ （节选自宋濂《龙门子凝道记》） 【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②俟（sì）：等待。③欤（yú）：句末语气词。 （1）解释下列句子中加点字的意思。 ①吾日三省吾身：____________ ②方与之食：______ ③宜其能服三军欤：______ （2）将下列句子翻译成现代汉语 ①为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ②欲服三军，非信不可也！ （3）请用“/”给【乙】文中画线的句子断句（断两处）。 昔吴起出遇故人而止之食。 （4）结合文章内容分析甲乙两文中主人公是如何践行“诚信”。 三、写作（55分） 10. 百草园，鲁迅曾经走过，带给了他童年的快乐时光；碣石山，曹操曾经走过，激起了他心中的万丈豪情；北海公园，史铁生曾经走过，激发了他生命的烂漫绽放……有很多地方，你也曾经走过，那人、那事、那景，触动了你的心弦，带给你人生的启迪…… 请以“这里，我曾经走过”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：（1）内容具体，有真情实感，不得套作、抄袭；（2）不要出现真实的人名、校名、地名；（3）字迹工整，卷面整洁，不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $