《与妻书》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

《与妻书》导读与重点字词 学习目标 1．结合注释及其他工具书阅读文章，掌握基础字词和其文言常识及典故。 2．梳理文章，感受遣词造句中的儿女柔情和为国为民的博大胸怀。 学习过程 【新课导入】 《论语 ·泰伯》中有言：“鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。”请同学们阅读下面两段文字（其 中①为《谏逐客书》第一讲中的李斯行刑前牵犬东门的一段文字），感受其言之“善”的特点。 ①李斯死前的黄犬之叹：二世二年七月，具斯五刑，论腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子俱执，顾谓其 中子曰：“吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎！”遂父子相哭，而夷三族。 ②汶川地震中一位母亲用身体庇护了尚在襁褓中的孩子，孩子毫发未损，临终给孩子留下一条短信： “亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。” 【新知讲解】 1．可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人 意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一 鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之 不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。 ①卿卿：________；②如晤：________；③竟书：________；④衷：________；⑤为：__________ 吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云， 满街狼犬，称心快意，几家能彀？司马春衫，吾不能学太上之忘情也。语云：仁者“老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心， 于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！ ①彀：________；②充：________；③其：________ 典故： ①司马春衫：______________________________________________________________ ②太上之忘情：_ ___ _ _ _ _ 走出生命的年轮，但走不出思念： 回忆杨绛的散文，作者曾说自己心里始终难安，“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不 幸者的愧怍”，而林觉民对天下人会不会感到“愧怍”呢？ 2．旧事如天远，相思似海深 汝忆否？四五年前某夕，吾尝语曰：“与使吾先死也，无宁汝先吾而死。”汝初闻言而怒，后经吾婉解， 虽不谓吾言为是，而亦无词相答。吾之意盖谓以汝之弱，必不能禁失吾之悲，吾先死，留苦与汝，吾心不 忍，故宁请汝先死，吾担悲也。嗟夫！谁知吾卒先汝而死乎？ ①与使：________；②无宁：________；③相：________；④禁：________ 吾真真不能忘汝也！回忆后街之屋，入门穿廊，过前后厅，又三四折，有小厅，厅旁一室，为吾与汝 双栖之所。初婚三四个月，适冬之望日前后，窗外疏梅筛月影，依稀掩映；吾与并肩携手，低低切切，何 事不语？何情不诉？及今思之，空余泪痕。又回忆六七年前，吾之逃家复归也，汝泣告我：“望今后有远 行，必以告妾，妾愿随君行。”吾亦既许汝矣。前十余日回家，即欲乘便以此行之事语汝，及与汝相对， 又不能启口，且以汝之有身也，更恐不胜悲，故惟日日呼酒买醉。嗟夫！当时余心之悲，盖不能以寸管形容之。 ①乘便：________；②胜：________；③寸管：________；④必以告妾：________（特殊句式） 一语道今昔，年华皆似梦： 第 : 页 学科网（北京）股份有限公司 “窗外疏梅筛月影，依稀掩映；吾与并肩携手，低低切切，何事不语？何情不诉？及今思之，空余泪痕。” 一句话如何为你编织了一个流转的想象空间？ 【学以致用】 文字虽然只存在于页面的扁平空间，但能借助人们的理解和想象，在人的感知下生发出更大更旷远甚至交 错纵横的空间。电影《长安三万里》里就曾展现李白对崔颢《黄鹤楼》称赞不已的场景，李白后也题诗写 道：“眼前好景道不得，崔颢题诗在上头！”《黄鹤楼》一诗首联就极为人称道，原因之一就在于他用十四 个字就营造了苍茫而旷远的时空意境。请同学们从文字所营造的空间特点，结合课上所讲“窗外疏梅筛月 影，依稀掩映”等句子的分析，鉴赏下面两个句子的表达效果。 ①对不起士兵，靴子按双出售。 ②棍棒。长矛。利剑。火枪。核弹。棍棒。 【课堂小结】 于作者其人，走出人生的个体境界； 于温婉之文，感受文字的流转空间。 学习过程答案 【新知讲解】 1．意映卿卿如晤段：①卿卿：旧时夫对妻的爱称；②如晤：如同见面，旧时书信用语；③竟书：完成书 写。竟，完成；④衷：内心；⑤为：对，向。 吾至爱汝段：①彀：同“够”；②充：扩充；③其：表祈使语气。 典故： ①司马春衫：语出唐白居易《琵琶行》：“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”这里比喻极度悲伤。春衫， 应为“青衫 ”。 ②太上之忘情：古人有“太上忘情”之说，意思是修养最高的人，忘了喜怒哀乐之情。 2．汝忆否段：①与使：与其；②无宁：不如；③相：偏指动作一方，此处指“我 ”；④禁：禁受，承受 吾真真不能忘汝也段：①乘便：趁便，顺便；②胜：承担，承受；③寸管：笔；④必以告妾：省略句，应 为“必以（之）告妾 ”。 “窗外疏梅筛月影，依稀掩映；吾与并肩携手，低低切切，何事不语？何情不诉？及今思之，空余泪痕” 一句中，作者先回忆窗边月夜美景，有疏落的梅花拂动，暗香盈盈，月光与梅影交织，作者以动衬静，写 出意境清新幽美；作者又以景写人，衬托出月夜之下作者与妻子切切低语的动人情境，烘托当时美好心境； 而“及今思之，空余泪痕”则将时空拉入现实，在今昔对比中，突出作者内心的悲痛无奈。 【学以致用】 示例：①“对不起士兵，靴子按双出售”是一句回答，引读者通过想象补充对话，并在脑海中勾勒对话双 方的人物形象——一位士兵，一位售货员，并联系“士兵”及“按双”等内容，猜测故事发生的战争背景， 想象惨烈的战场图景，构想故事前情，如士兵在战场上失去一条腿。一句简单的话，却营造广大的故事空 间，引发读者不断遐想。 示例：②“棍棒。长矛。利剑。火枪。核弹。棍棒。”——通过精简地呈现武器的变化，既让人看到了人 类科技的进步，也展现了人类历史就是一部战争史的矛盾发展历程，更让人预测了“核弹”之后未来战争 形态，使人警醒“核弹”的强大摧毁力量，带给读者以震撼、冲击，省人深思。 课后习题 一、基础知识（本题共 4 小题） 1．下列加点词的解释有误的一项是( ) A ．如晤（见面） 察吾衷（内心） 抑汝能之乎（还是） B ．语云（说） 吾至爱汝（极） 第以今日事势观之（仅，但） 第 2 页 学科网（北京）股份有限公司 C ．竟书（写完） 当哭相和也（应和） 使之肖我（相像，类似） D ．一恸（痛哭） 不能禁（禁止） 老吾老（敬重） 【答案】D 【解析】本题考查理解常见文言重点字词含义的能力。 D 项，“禁：禁止 ”错误，原句“不能禁失吾之悲 ”译为“一定经受不住失去我的悲痛 ”，结合语境，“禁 ” 在此处应含义为“禁得住”。 故选 D。 2．下列加点词的意思，与现代汉语相同的一项是( ) A ．汝可以模拟得之 B ．吾充吾爱汝之心 C ．第以今日事势观之 D ．快意当前，适观而已矣 【答案】D 【解析】本题考查古今异义词的辨析能力。 A 项，模拟，古义：想象，揣摩。今义：模仿。 B 项，充，古义：扩充。今义： 满，足；冒充。 C 项，第，古义：只是。今义： 常用在整数的数词前面，表示次序。 D 项，当前：古今同义， 目前。 故选 D。 3．下列各项中，加点词语的活用现象分类正确的一项是( ) ①卒不忍独善其身 ②当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 ③汝幸而偶我 ④瓜分之日可以死 ⑤老吾老以及人之老 A ．①/③⑤/②/④ B ．①⑤/②/③/④ C ．①⑤/②/③④ D ．①/②/③④/⑤ 【答案】B 【解析】本题考查文言文词类活用。 ①⑤是形容词作动词：“卒不忍独善其身 ”的“善”，可译为“保全 ”；“老吾老以及人之老 ”中的第一 个“老”，译为“尊重 ”。 ②“当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 ”中的“乐 ”是形容词的意动用法，译为“ 以……为乐 ”。 ③“汝幸而偶我”中的“偶 ”，是名词作动词，可译为“做配偶 ”，引申为“嫁给”。 ④“瓜分之日可以死 ”是名词作状语，“像瓜……一样 ”。 故选 B。 4．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( ) A ．汝其勿悲 望请其指教 B ．请以剑舞 吾今以此书与汝永别矣 C ．谓吾不知汝之不欲吾死也 汝可以模拟得之 D ．则亦教其以父志为志 然语之，又恐汝日日为吾担忧 【答案】B 【解析】本题考查文言虚词的意义和用法。 A 项，其：副词，一定/其：代词，她们； B 项，两个“ 以 ”皆为介词，用； C 项，之：用于主谓之间，取消句子独立性/之：代词，代作者的“情 ”； D 项，为：动词，作为/为：介词，替。 故选 B。 第 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 《与妻书》拓展学习 学习目标 1．通过阅读感知，把握书信内容，学习鉴赏其中的表达艺术。 2．在阅读梳理中，感受其中所展现的个人魅力和独特风格。 3．了解书信的表达功能，运用书写的笔头艺术帮助人际沟通。 学习过程 【新课导入】 阅读下面这个小故事，思考为什么波塔波夫要用书信来表达情意，并初步感知书信在人际沟通上所起到的 巧妙作用。 彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说：“我觉得我好像在哪儿见过您。” “也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。” 几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。 “我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还记得 1927 年在 利瓦季亚吗？在一条小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑海里。在这条小道上，我只看 了您一眼，就永远失去了您。不过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。如果能有一个美满的 结局，如果您需要我的生命，那它当然是属于您的。 ” 【新知讲解】 1．读梵高哲理家书 文森特 ·威廉 ·梵高（Vincent Willem van Gogh ，1853 年 3 月 30 日-1890 年 7 月 29 日），荷兰人，是享誉 世界的后印象派画家，然而他的绘画人生却异常的艰难坎坷。生活和绘画所需都靠弟弟提奥给予的经济支 撑，常常捉襟见肘，一直穷困潦倒；而生前也只卖出去过一幅作品，直到死后才获得大量关注和认可。 下面是他投入绘画事业那年写给弟弟提奥的一封书信，请你分析其表达方式上的特点，感受文章的哲理内 涵。 换羽期对于鸟儿来说，就像我们人类面对逆境或者不幸一样，是痛苦的时期。你可以选择停留在痛苦 中，也可以由此脱胎换骨，重新做人。但是这并不是一件值得张扬的事，也不是一件可以调侃的事，正因 如此，你才需要藏起来。好，那就这样吧。 如果你能体谅一个人献身于绘画研究，就要理解热爱读书和热爱伦勃朗一样神圣，我甚至认为这两种 热爱相辅相成。 所以你追求的是什么？人的外表是否能反映他的内涵？人的灵魂里都有团火，却没有人去那儿取暖， 路过的人只能看到烟囱上的淡淡青烟，然后继续赶他们的路。 那我们要做什么？给心中的火添柴，“你里头应当有盐 ”，不管多焦躁，也要耐心地等待，等到有人 想要来访，在火边坐下来——待在那里，我怎会知道？任何信仰上帝的人都能等到这一刻到来，或早或晚。 1880 年 7 月 2．阅诗哲纯美情书 纪伯伦十二岁随母亲到美国谋生，过着极其贫困的生活。十四岁便显示出绘画天赋，被称为“小画家”。 二十一岁时，他在波士顿举行首次个人画展，引起时任女子学校校长的玛丽 ·哈斯凯勒（1873—1964）小 姐的注意。玛丽天生丽质，又慧眼识才，于 1908 年资助（月供七十五美元）纪伯伦去巴黎学画，就读于 巴黎美术学院，受教于著名美术大师罗丹门下。从此，纪伯伦与玛丽书信不断。 亲爱的玛丽： 在一个乡村里，我和两位好朋友坐在一起聊天。他俩都来自我的祖国，是夫妻，过着简朴、惬意的生 活。丈夫的胸中跳动着一颗雄心，而在妻子的容貌和灵魂里闪烁着灿烂的美。夫妻俩都喜爱诗。他俩的家 乡芳草萋萋，绿树成片，看见它的人定会以为那是无数花园中的一座大花园。那里的房舍，远远看上去， 就像散布在天鹅绒地毯上的珊瑚。 第 : 页 学科网（北京）股份有限公司 我在画画，不，我是在学画画。有道是业精于勤，天地随苦练而渐宽。这个思想是多么高明、精辟！ 我有时放下绘画，活像被迫睡觉的孩童。 亲爱的，你还记得吗？我过去认识人和物，都是通过听觉，声音首先进入我的灵魂；如今，亲爱的， 我认识人和物则通过视觉，正像显示的那样，我的记忆力正在保存人和物所具有的形状和色彩。 哈利勒 致玛丽 （巴黎）1908 年 10 月 10 日 阅读纪伯伦写给玛丽的这封书信，分析被称为“诗哲 ”的纪伯伦在信中蕴含的诗意，感受书信写作在内容 和表达上的自由与个性化特点。 【学以致用】 阅读以下两则材料，从书信的角度分析其于人际沟通上所起到的作用，并尝试在课后帮助材料二中的女孩 写一封信致歉并沟通解决方案。 材料一：高中学生陈奕帆勤工俭学，利用寒假期间到外卖店打工，不小心撞坏薛先生的宝马车。他随 后留下一封道歉信以及打工挣得的 310 元钱。车主大为感动，千方百计寻找到家境普通的陈奕帆，并资助 了助学金。 材料二：一名女中学生骑单车逆行，撞上奔驰车。女司机提出赔偿，女孩被吓哭。女孩的母亲一听撞 的是豪车，吓得迟迟不肯露面。 【课堂小结】 书信内容：叙述抒情和说理，自我表达的自由与深刻； 书信作用：输出理解与接纳，人际沟通的真诚与充分。 学习过程答案 【新知讲解】 1．表达方式：议论。他的书信极具理性色彩，闪耀着智慧的光芒，情感含蓄而内敛，但又极厚重而深沉。 他在向世人解释自己：卑微的无名者，也有绚烂的内心。 2．诗意特点：关注人物的心灵美——“丈夫的胸中跳动着一颗雄心，而在妻子的容貌和灵魂里闪烁着灿 烂的美”；描写景物的风景美——“那里的房舍，远远看上去，就像散布在天鹅绒地毯上的珊瑚”；抒发情 感的细腻美——“声音首先进入我的灵魂……我的记忆力正在保存人和物所具有的形状和色彩”。 书信在内容和表达上自由与个性化的特点：内容上——有荡气回肠的家国情怀，有缱绻缠绵的儿女深情， 有理性深沉的人生思考，还有诗意含蓄的观感体悟；表达上——有伸缩自如的抒情，有联景造境的描写， 有精微隽永的议论，时而含蓄，时而畅达，显多彩风格。 【学以致用】 亲爱的阿姨： 对不起！刚刚我的违法违规行为，给您造成了巨大的损失，我为自己莽撞无知的行为感到深深自责与 抱歉，也一定会反省改过。 关于您的经济损失，我一定会和家人好好沟通，您可以先告诉我具体的赔偿方案，以下是我身份证、 就读的学校及父母联系方式等信息。我一定会为自己的过错负责的。 当然如果您能考虑到我家境比较普通、父母经济压力大等…… 课后习题 一、现代文阅读（本题共 1 小题） 阅读下面的文字，完成下面小题。 情书 秦牧 “写什么呢？ ”县城城隍庙侧的写字先生“ 卧云居士 ”侧着头问，他已经架起铜边眼镜，在信纸上面 写起“亚荣夫君爱鉴 ”六个字，现在正等候写字摊对面坐着的乡下妇人陈述这封信的内容。他，现在缩处 在这闹市的一角摆摊子，从铜边眼镜里射出一种看透一切的淡漠眼神，一面等着那妇人开腔，一面烦躁地 在心里想道：“这笔生意又是难做的了。 ” 荣嫂挑菜进城卖，卖完了就下决心私自寄一封信给丈夫。她现在把箩筐扁担都放在墙角，低头想着要 说的话，那个盘着头巾、老实、结巴嘴、上颚掉了两个牙齿的丈夫的影子在她脑里清晰地出现了，她叹一 口气，说道：“先生，你就这样写吧！说自从你跑开以后，家中大小都还平安，就是记挂着你，你来信说， 对婆婆要孝顺，我又不是没分寸的人，她年纪老，爱多说话，我就让她，不过老实讲一句哪，亚荣，你妈 有时真没理讲，好像前天吧！我在炒菜，她一踏进厨房就骂我‘败家精 ’，说我一烧烧四条柴，出力抽去 两条，你想想，两条柴怎么架得起来？她骂了半天，不过我也不去顶她就是了！阿婆腿生疮，舂了几次扁 柏给她贴，现在好点了！大仔肚子多毛病，就是湿热，现在好一点了！ ”说着，见卧云居士并没有写半个 字，只把笔在拇指上按着，她畏怯地说了一声：“先生，就这么写吧！我不会讲哪。”卧云居士打了一个 呵欠，就写道：“一日不见，如隔三秋，家中大小平安，阿妈大儿虽有小病，尚幸托天之佑，已渐告痊， 贱妾自知孝顺婆婆，夫君可释锦念。 ”写后，毕剥一声弹了一下指甲，翘一翘下巴：“怎样啦？” （本文有删节） 1．试就节选文段比较分析荣嫂的口头“情书 ”和“卧云居士 ”的笔头“家书”，在内容和艺术上有何差别？ 【答案】荣嫂口头“情书 ”，富有生活细节，将家长里短全都铺展开详细叙说，而同时又传达了对丈夫的 牵挂与思念之情，显出了农村妇女絮叨朴质的叙事本色；“卧云居士 ”的笔头“家书 ”则略去细节，极为 精简地概括表达，使平凡而有血肉的生活变得庸常，用语多文言词语，重视世俗礼节，刻板迂腐淡漠，失 却家书温情。 【解析】本题考查学生概括文本内容和对比分析文本艺术手法的能力。学生需要具体概括荣嫂所说和“卧 云居士 ”所写的内容差别，并结合两人的身份特点，分析其艺术手法差异。内容上的差别主要体现在细节 程度上，一个富有生活气息，有很多生活细节，人物形象的心理和性格特点更鲜明；一个则过于概括，用 语俗套刻板，失去细节的同时也失去温度。从艺术上来说，两者遣词造句有极大差别，一个是口语表达， 一个是书面语表达，在抒情上所产生的差别也极为明显。 二、语言文字运用（本题共 3 小题） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近日，一批老科学家留下的手稿在互联网上广为传播，其中，有“两弹一星 ”元勋黄纬禄院士的【甲】 《微分方程笔记》，每一个字都工整得有如印刷体；有著名植物分类学家王文采院士的手绘彩色植物图， 每一幅图都栩栩如生，不逊于工笔画作；还有数学家周毓麟院士的书信，信中对后生晚辈的【乙】垂问具 体到“另起一行的数学公式是否该退两格 ”的问题……这些手稿折射出老一辈科学家严谨的治学态度。 实际上，这些手稿的流传，得益于一项抢救历史资料的工作，即“老科学家学术成长资料采集工程”。 这项工程由中国科学技术协会联合 11 个部委启动，着眼于 80 岁以上、学术经历丰富、功勋卓著的老科学 家，力求真实反映自【丙】二十世纪 20 年代以来中国科技发展情况，丰富了我国的科技史文献。 【丁】截至统计时间，采集工程已经搜集到 600 余位科学家的手稿、书信等实物原件7 万余件，视频、 音频等数字化资料数十万卷。研究这些资料，不仅能理解科学家的学术成长历程，还能厘清中国现代科学 的发展脉络，为创新打好进一步的基础。 2．对文中画横线处的修改，不正确的一项是( ) A ．【甲】处，将“《微分方程笔记》 ”的书名号去掉。 B ．【乙】处， 将“垂问 ”改为“指导”。 C ．【丙】处， 将“二十世纪 20 年代 ”改为“20 世纪 20 年代”。 D ．【丁】处，将“截至 ”改为“截止”。 【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用词语及标点符号的能力。 A ．正确，“微分方程笔记 ”不是书名，应去掉书名号。 第 3 页 学科网（北京）股份有限公司 B ．正确，垂问：俯问；下问。语境是周毓麟院士对晚辈“另起一行的数学公式是否该退两格”的指导， 应改为“指导 ”。 C ．正确，“二十世纪二十年代 ”或者“20 世纪 20 年代 ”，两种写法均可。 D ．“将‘截至 ’改为‘截止 ’”错。【丁】处不需要修改。“截至 ”意为“截止到（某个时候）”, 后常 接具体时间。“截止 ”意为“到一定期限停止”，一般放在时间名词之后。 故选 D。 3．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】研究这些资料，不仅能了解科学家的学术成长历程，还能厘清中国现代科学的发展脉络，为进一 步创新打好基础。 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线的部分有两处语病： 一是“理解 ”与“成长历程 ”搭配不当，应把“理解 ”改为“ 了解 ”； 二是“为创新打好进一步的基础 ”语序不当，应改为“为进一步创新打好基础 ”。 4．学校将举办老科学家手稿展览活动，请拟写一条宣传标语。要求：包含“手稿 ”“科学 ”两个关键词，句 式对仗，不超过 30 字。 【答案】示例：万卷手稿，凝毕生心血；一片丹心，谱科学华章。 【解析】本题考查学生语言表达之拟写宣传标语的能力。 拟写宣传标语时，要包含“科学 ”“手稿 ”这两个关键要素，且句式要对仗。 如前句拟为“万卷手稿，凝毕生心血 ”，主谓结构，其中“万卷手稿 ”是偏正结构的主语，“凝 ”是谓语， “毕生心血 ”是偏正结构的宾语； 后句可写成“一片丹心，谱科学华章 ”与之对称。该宣传标语通过凝结着科学家们毕生心血的万卷手稿， 表达对他们献身科学的精神的赞美。 第 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 《与妻书》导读与重点字词 学习目标 1．结合注释及其他工具书阅读文章，掌握基础字词和其文言常识及典故。 2．阅读梳理文章，感受遣词造句中的儿女柔情和为国为民的博大胸怀。 学习过程 【新知讲解】 3．世间安得两全法，不负苍生不负卿 吾诚愿与汝相守以死，第以今日事势观之，天灾可以死，盗贼可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐 民可以死，吾辈处今日之中国，国中无地无时不可以死。到那时使吾眼睁睁看汝死，或使汝眼睁睁看吾死， 吾能之乎？抑汝能之乎？即可不死，而离散不相见，徒使两地眼成穿而骨化石，试问古来几曾见破镜能重 圆？则较死为苦也，将奈之何？今日吾与汝幸双健。天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计，钟 情如我辈者，能忍之乎？此吾所以敢率性就死不顾汝也。吾今死无余憾，国事成不成自有同志者在。依新 已五岁，转眼成人，汝其善抚之，使之肖我。汝腹中之物，吾疑其女也，女必像汝，吾心甚慰。或又是男， 则亦教其以父志为志，则吾死后尚有二意洞在也。甚幸，甚幸！吾家后日当甚贫，贫无所苦，清静过日而已。 ①第：________；②死：________；③抑：________；④骨化石：_________________（典故）； ⑤钟情如我辈者：____________（特殊句式）；⑥其：___________；⑦肖：________ 老子曾言：“死而不亡者寿。”电影《寻梦环游记》中也有极具启发意义的台词：“死亡不是生命的终点， 遗忘才是。”以上的观点是否让你对生命的长度有新的思考？请你了解林觉民的一生，以他的人生为例说 说你的理解。 4．我这一生都是坚定的唯物主义者，唯有你，我希望有来生 吾今与汝无言矣。吾居九泉之下遥闻汝哭声，当哭相和也。吾平日不信有鬼，今则又望其真有。今人 又言心电感应有道，吾亦望其言是实，则吾之死，吾灵尚依依旁汝也，汝不必以无侣悲。 ①旁：________；②以：________ 吾平生未尝以吾所志语汝，是吾不是处；然语之，又恐汝日日为吾担忧。吾牺牲百死而不辞，而使汝 担忧，的的非吾所忍。吾爱汝至，所以为汝谋者惟恐未尽。汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中国！吾幸 而得汝，又何不幸而生今日之中国！卒不忍独善其身。嗟夫！巾短情长，所未尽者，尚有万千，汝可以模 拟得之。吾今不能见汝矣！汝不能舍吾，其时时于梦中得我乎？一恸。辛未三月念六夜四鼓，意洞手书。 家中诸母皆通文，有不解处，望请其指教，当尽吾意为幸。 ①的的：_________；②偶：__________；③善：__________；④模拟：________；⑤其：________ ⑥念：___________；⑦四鼓：________；⑧手：__________；⑨诸母：________ 《乡土中国》中“男女有别”一章里曾说，乡土社会中“男女有别”的“隔离”是“非但有形的”“而且是 在心理上的，男女只在行为上按着一定的规则经营分工合作的经济和生育的事业，他们不向对方希望心理 上的契洽”。而在《与妻书》里，林觉民却大方地向妻子说出“吾平生未尝以吾所志语汝，是吾不是处”， 对比《乡土中国》中所提到的“男女有别”的关系，你认为林觉民和妻子陈意映之间的夫妻情感有何不同 的特点？ 【学以致用】 文言文中的“其”除了作代词出现之外，还有一类比较常见的用法，即放在句首或句中，作语气副词。如： ①表示婉商、期望、祈使语气，相当于“可”“还是”“一定”。 ②表示揣测语气，相当于“恐怕”“或许”“大概”“可能”。 ③表示反问语气，相当于“难道”“怎么”。 请你回顾已学知识，判断下列各句中“其”的用法和意义（填数字即可）： 第 : 页 学科网（北京）股份有限公司 汝其勿悲________ 汝其善抚之________ 其时时于梦中得我乎？________ 其真无马邪？（《马说》）________ 其皆出于此乎？（《师说》）________ 吾其还也（《烛之武退秦师》）________ 【课堂小结】 “其”字语气：祈使、揣测和反问，依据语境来判定； “书”中人生：重新思量生命的长度，郑重思考情感的厚度。 学习过程答案 【新知讲解】 3．吾诚愿与汝相守以死段：①第：只是；②死：使（人）死；③抑：还是；④骨化石：古代传说，有一 男子外出未归，其妻天天登山远望，日久天长变成了一块石头。后人称之为“望夫石”；⑤钟情如我辈者： 状语后置句，如我辈钟情者；⑥其：表祈使语气；⑦肖：像。 思考题：林觉民英勇赴死，不畏牺牲，即便生命长度有限，但他以青春生命的阔大胸怀给后世以无限的启 迪和鼓舞，他走出了生命的年轮，却走进了人类历史的星空。 4．吾今与汝无言矣段：①旁：靠近；②以：介词，因为； 吾平生未尝以吾所志语汝段：①的的：实在，的确；②偶：婚配，嫁给；③善：使……完好；④模拟：想 象，揣摩；⑤其：表揣测；⑥念：俗同“廿”，二十；⑦四鼓： 四更天；⑧手：亲手，亲自；⑨诸母：各 位伯母、叔母。 思考题：林觉民和妻子陈意映之间有着深厚的情感联系，不止于传统家庭之间“男女有别”的情感隔阂。 他想主动告知妻子自己的平生志向，表现了对妻子的尊重，显现出二人之间平等和睦的情感特点。 【学以致用】 汝其勿悲 ① 汝其善抚之 ① 其时时于梦中得我乎？ ② 其真无马邪？（《马说》） ③ 其皆出于此乎？（《师说》） ② 吾其还也（《烛之武退秦师》） ① 课后习题 一、语言文字运用 I（本题共 1 小题） 1．将下面这个句子用几个单句的形式表达出来。 由中央戏剧学院客座教授、国家一级导演吴晓江执导，著名编剧龚应恬执笔，广东话剧院倾力演绎的 大型话剧《与妻书》于 2 月 5 日晚，在广州黄花岗剧院揭开神秘面纱。 【答案】①大型话剧《与妻书》于 2 月 5 日晚，在广州黄花岗剧院揭开神秘面纱。 ②话剧《与妻书》由中央戏剧学院客座教授、国家一级导演吴晓江执导，著名编剧龚应恬执笔。 ③这部话剧由广东话剧院倾力演绎。 【解析】本题考查语言表达之复句改单句的能力。 首先要找出句子主干，再让修饰部分单独成句，最后按照一定逻辑顺序排列。 句子主体即主语是“大型话剧《与妻书》 ”，谓语是“在广州黄花岗剧院揭开神秘面纱 ”； “ 由中央戏剧学院客座教授、国家一级导演吴晓江执导，著名编剧龚应恬执笔，广东话剧院倾力演绎 ”为 修饰成分。找出关键动词“执导 ”“执笔 ”“演绎”，使之作谓语来组织句子即可。最后再按照上面成句 的顺序排列，注意语言的连贯和流畅。 二、语言文字运用 II（本题共 1 小题） 2．阅读下面的文字，根据提示，用一句话提炼出这段话的中心。（不超过 50 字） 林觉民是黄花岗七十二烈士之一，他出身于富贵家庭，为了推翻清朝的封建统治，他抛妻别子，离开 了幸福的小家庭投身革命。在攻打总督署的时候，他中弹受伤从而被捕，最后英勇就义。林觉民在起义前 就做好了牺牲的充分准备，他给父亲和妻子分别写了一封诀别信。给父亲的信中这样写道：“儿死矣，惟 第 2 页 学科网（北京）股份有限公司 累大人吃苦，弟妹缺衣食耳，然大有补于全国同胞。 ”给妻子的信中这样写道：“吾自遇汝以来，常愿天 下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？……吾充吾爱汝之心，助天下人爱其 所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身 之福利，为天下人谋永福也。 ”林觉民怀着对爱妻深深的眷恋，写下了这封信。 有人认为，拥有幸福就是拥有财富、权力、荣誉，但在这里，________ 【答案】我们看到了一个革命者的高尚情怀，牺牲个人的幸福换来天下人的幸福，这才是最大的幸福。 【解析】本题考查学生语言表达之压缩概括的能力。 首先分析材料的内容。阅读材料可以发现，这则材料是有关林觉民的素材，材料可以分为两个部分，第一 部分写林觉民为了推翻清朝的封建统治而离开自己幸福的小家庭；第二部分是摘录林觉民写给父亲和妻子 的信件内容，写给父亲的信中，重点句是“然大有补于全国同胞 ”，写给妻子的信中，重点句是“吾充吾 爱汝之心，助天下人爱其所爱……以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也 ”， 由此可知，材料展现的是林觉民为天下人谋福的精神。 然后分析题目的提示，“有人认为，拥有幸福就是拥有财富、权力、荣誉，但在这里 ”的提示，限定了话 题，也就是要结合林觉民的事迹及精神，围绕“幸福观 ”来拟写，“但在这里 ”是转折句，表明后面林觉 民的幸福观与前面的“拥有财富、权力、荣誉 ”是不同的，再结合材料可知，林觉民的幸福观就是用个人 的幸福来换取天下人的幸福。 第 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $