9.1 社会责任我担当 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“社会责任我担当”核心内容，涵盖责任含义、对己对人对国家社会负责的要求及代价与回报。通过播放《觉醒年代》李大钊视频片段与名言导入，承接学生对个人和他人责任的初步认知，为后续服务社会、奉献国家学习搭建从个人到国家责任的认知支架。 本设计以李大钊事迹“一案到底”，融合视频、角色扮演、辩论赛等活动。借助李大钊求学修身、助人、牺牲等素材，落实政治认同（家国情怀）、道德修养（对他人负责实践）、健全人格（辩证看待代价回报），如角色扮演还原助人场景，辩论赛分析责任价值。助力学生深化责任认知并转化为行动，为教师提供生动素材与可操作活动设计。

《社会责任我担当》教学设计 姓名 授课对象 八年级学生 授课内容 社会责任我担当（八年级上册） 一、教材分析 本框是统编版八年级上册道德与法治“责任与担当”主题单元的核心内容，承接八年级学生对自我、他人责任的初步认知，同时为后续学习“服务社会”“奉献国家”等内容奠定理论基础，是连接个人责任与社会责任的关键教学环节。 本框围绕“社会责任”展开，主要包含三个核心内容。一是责任的含义，明确责任是个人分内应该做的事。二是做负责任的人的具体要求，涵盖对自己、他人、国家和社会负责三个层面。三是承担责任的代价与回报，引导学生辩证看待责任担当的得与失。 本框内容有助于学生构建完整的责任认知体系，帮助学生将责任意识转化为实际行动。本框内容对培养学生的社会责任感和家国情怀具有重要的价值引领作用，是落实立德树人根本任务的重要载体。 二、学情分析 已有点： 八年级学生已经具备一定的生活经验，能够理解对自己、对他人的基本责任要求，比如完成作业、尊重他人等。 学生通过历史课和课外读物，对李大钊等革命先辈的事迹有初步了解，具备一定的历史认知基础。 学生乐于参与小组讨论、角色扮演等多样化课堂活动，有较强的表达和探究欲望。 障碍点： 学生对责任的理解多停留在个人和他人层面，对国家和社会层面的责任缺乏深刻体会，难以将个人成长与国家发展相联系。 学生对承担责任的代价与回报的认识较为片面，容易只看到付出的辛苦，忽视责任担当带来的精神成长和社会价值。 学生在将责任意识转化为长期、自觉的实际行动方面存在困难，缺乏持续践行责任的动力和方法。 三、教学目标 政治认同：通过学习李大钊的革命事迹，认同责任担当的价值，增强对国家和社会的责任感，树立报效祖国的信念。 道德修养：养成对自己、他人、国家负责的良好道德品质，学会感恩、善待他人，践行奉献精神。 健全人格：能够辩证看待承担责任的代价与回报，增强直面困难、勇于担当的勇气，培养积极向上的人生态度。 责任意识：掌握做负责任的人的具体方法，在生活中主动承担责任，将责任担当转化为自觉行动。 四、教学重难点 做负责任的人的具体要求 五、教学过程 议学情境 学生活动 教师活动 设计意图 【情境导入】 播放纪录片《觉醒年代》中李大钊为传播马克思主义奔走呼号的片段，展示名言：“铁肩担道义，妙手著文章”。提问：“从李大钊的言行中，你看到了一种怎样的精神？ 1.认真观看视频片段，记录李大钊的关键言行。 2.小组内交流初步感受，派代表分享对问题的看法。 1.播放视频，引导学生聚焦李大钊的行为细节。 2.点评学生发言，引出本节课主题——社会责任我担当。 利用视频和名言创设情境，吸引学生注意力，通过李大钊的形象初步感知责任担当的内涵，自然导入新课。 【总议题】 循着李大钊的足迹，探寻责任担当的真谛 【子议题一】 对己尽责：坚守初心，锤炼自我——从李大钊的求学与修身看责任的含义 情境材料： 1.李大钊年少时勤奋求学，远赴日本留学，刻苦钻研救国救民的真理，始终保持严谨的治学态度和自律的生活习惯。 2.名言展示：“凡事都要脚踏实地去作，不驰于空想，不骛于虚声。” 1.结合材料分析：李大钊对自己尽了哪些责任？这些责任属于他“分内应该做的事情”吗？ 2.小组讨论：结合自身实际，分享自己在身心健康、学习成长方面的责任。 3.归纳总结：提炼责任的含义。 1.呈现李大钊求学修身的事迹和名言，引导学生思考。 2.组织小组讨论，巡视指导，解答学生疑问。 3.引导学生总结责任的含义，板书核心内容。 借助李大钊对自己负责的事迹，让学生理解责任的含义，同时结合自身实际，明确对自己负责的具体做法，落实知识目标。 【子议题二】 对人尽责：心怀他人，扶危济困——从李大钊的助人之举悟责任的要求 情境材料： 1.李大钊在北京大学任教期间，经常接济贫困学生，为他们提供书籍和生活费用，帮助他们完成学业。 2.史料记载：李大钊积极参与工人运动，深入工人群众，倾听工人诉求，帮助工人组织工会，维护工人权益。 1.角色扮演：分组扮演李大钊、贫困学生、工人，还原李大钊助人的场景，体会帮助他人的过程。 2.小组探究：结合材料，说说李大钊是如何对他人负责的？这对我们有什么启示？ 3.分享交流：列举自己在生活中对他人负责的具体事例。 1.提供角色扮演的背景材料和道具建议，组织学生进行活动。 2.引导学生从材料中提炼对他人负责的做法，组织分享交流活动。 3.点评学生发言，强调对他人负责的重要性，板书相关要点。 通过角色扮演和小组探究，让学生在实践中感悟对他人负责的要求，将理论知识与生活实际相结合，提升学生的实践能力。 【子议题三】 为国尽责：舍生取义，奉献家国——从李大钊的牺牲与坚守明责任的代价与回报 情境材料： 1.播放李大钊英勇就义的视频片段，展示史料：1927年，李大钊被反动军阀逮捕，在狱中遭受酷刑，却始终坚贞不屈，坚守革命信仰，最终慷慨赴死。 2.名言展示：“试看将来的环球，必是赤旗的世界！” 3.数据材料：李大钊的革命思想影响了无数仁人志士投身革命事业，为中国革命的胜利奠定了思想基础。 1.辩论赛：分组辩论“承担责任是否值得”，结合李大钊的事迹分析承担责任的代价（时间、精力、生命）与回报（增长才干、赢得尊重、推动社会进步）。 2.撰写感言：以“我心中的责任担当”为题，写下对李大钊责任精神的感悟，以及自己在国家和社会层面的责任担当计划。 3.集体宣誓：全体学生起立，宣读责任担当誓词。 1.宣布辩论赛规则，组织学生开展辩论，引导学生全面认识责任的代价与回报。 2.指导学生撰写感言，鼓励学生抒发真情实感。 3.带领学生进行集体宣誓，升华情感态度与价值观。 借助辩论赛、撰写感言、集体宣誓等多样化活动，突破教学难点，让学生深刻理解承担责任的代价与回报，树立为国为民的责任担当意识。 【总结升华】 李大钊的一生是革命的一生、光荣的一生，他身上体现出的爱国爱民、信仰坚定、忠诚担当、无私奉献、敢于斗争、勇于献身的崇高革命精神和风范，至今仍绽放着耀眼光芒。他用自己短暂的生命，在中国革命史上谱写了壮丽的篇章，为中国共产党人作出了表率，他的崇高革命精神、伟大人格值得我们永远学习。     总结本节课内容，升华主题，强化学生的责任担当意识，实现情感态度与价值观目标。 【作业布置】 查阅更多革命先辈的责任担当事迹，制作一份“责任担当英雄谱”手抄报。 巩固课堂所学知识，将责任意识转化为实际行动，培养学生的社会实践能力和资料搜集能力 六、教学反思 以李大钊的事迹为总情境，实现一案到底的教学设计。丰富的视频、名言、史料等素材，有效拉近了学生与历史人物的距离，激发了学生的学习兴趣。设置小组讨论、角色扮演、辩论赛、撰写感言等活动，充分调动学生的参与积极性。多样化的活动让学生在体验中学习，提升了学生的核心素养。 但是，部分历史史料对于八年级学生而言有一定难度。课堂上对史料的解读指导不够细致，导致少数学生对材料的理解不够深入。 七、板书设计 2 学科网（北京）股份有限公司 $