☆ 校园小导游——小讲堂 （教案）-2025-2026学年数学人教版二年级上册

☆ 校园小导游-小讲堂 教学目标与教学重难点 内容要求 一、教学目标 1. 知识与技能：结合校园情境，认识东、南、西、北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余三个方向，知道地图上东、南、西、北的表示方法，能在地图上确定物体的相对位置。 2. 过程与方法：通过观察、操作、小组合作等活动，经历辨别方向的过程，培养观察能力、空间想象能力和合作交流意识，学会用方向描述物体的位置关系。 3. 情感态度与价值观：感受方向在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养积极参与数学活动的意识，增强对校园的热爱之情。 二、教学重难点 （一）教学重点 认识东、南、西、北四个方向，能根据给定的一个方向准确辨认其余三个方向；掌握地图上东、南、西、北的表示规则（上北下南，左西右东），并能在地图上确定物体位置。 （二）教学难点 理解方向的相对性，能灵活运用方向知识解决实际问题，比如在不同位置、不同朝向时，准确辨别物体的方向；能将校园实景与地图表示对应起来，建立实景与平面地图的联系，初步形成空间观念。 教学过程 （一）情境导入：激发兴趣，引出课题 上课伊始，教师面带微笑走进教室，向同学们提问：“同学们，你们喜欢我们的校园吗？”待学生齐声回答后，继续引导：“我们的校园里有美丽的花坛、宽敞的操场、明亮的教室，还有很多有趣的地方。最近学校来了一批新的小朋友参观，想请咱们班同学当小导游，带着他们参观校园，你们愿意吗？” 学生们热情高涨，纷纷表示愿意。教师顺势追问：“要当好小导游，首先得知道校园里各个地方的位置，那我们该用什么词语来描述位置呢？”引导学生说出“前后、左右、上下”等词语。教师接着说：“这些词语能描述近距离的位置，但要带游客参观整个校园，只靠这些就不够了，我们还需要更准确的方向词语。今天，我们就一起来学习四个重要的方向——东、南、西、北，学会后就能成为合格的校园小导游啦！”板书课题：校园小导游——东西南北。 （二）探究新知：认识方向，建立表象 1. 认识现实中的东、南、西、北 教师带领学生来到操场，提醒学生仔细观察周围环境。首先引导学生寻找太阳升起的方向：“同学们，每天早上，太阳都会从哪个方向升起来呀？”学生结合生活经验，大多能说出“东方”。教师指着太阳升起的方向，告诉学生：“这个方向就是东方，我们可以用大写字母‘E’来表示。”让学生集体指向东方，齐声说“东”，并记住东方的位置。 接着，教师引导学生思考：“太阳升起的方向是东方，那太阳落下的方向是哪里呢？”学生回答“西方”。教师确认后，指着太阳落下的方向说：“对啦，这个方向是西方，用字母‘W’表示。”同样让学生指向西方，巩固记忆。教师强调：“东方和西方是相对的，就像我们的前后一样，找到了东方，就能找到它对面的西方。” 认识完东和西，教师组织学生做一个小游戏：“请同学们面向东方站好，伸出你的右手，指一指右边是什么方向？”学生动手操作后，教师引导：“面向东方时，右手边的方向就是南方，用字母‘S’表示。”再让学生面向东方，伸出左手：“左手边的方向就是北方，用字母‘N’表示。”让学生反复操作，感受东、南、西、北的位置关系。 为了让学生进一步巩固，教师让学生调整朝向，多次练习：“现在请大家面向西方站好，想一想，你的后面是什么方向？左边和右边又分别是什么方向？”邀请几位学生回答，教师及时纠正错误。再让学生分别面向南方、北方，重复练习辨别其余三个方向，通过反复操作，让学生牢记“面东背西，左北右南；面西背东，左南右北；面南背北，左东右西；面北背南，左西右东”的规律。 之后，教师随机指一个方向，让学生快速指向，检验学生的掌握情况。还可以组织小组活动，小组内一人说出方向，其他人指向对应的方向，互相监督、互相纠正，培养合作能力。 2. 结合校园实景，描述物体方向 在学生初步掌握四个方向后，教师结合校园实景提问：“请同学们看一看，我们操场的东方有什么建筑？西方、南方、北方又分别有什么？”学生仔细观察后，纷纷发言，比如“操场的东方有教学楼”“西方有花坛”“南方有大门”“北方有图书馆”等。教师根据学生的回答，在黑板上简单绘制校园实景草图，标注出各个方向的物体。 接着，教师引导学生用完整的话描述：“谁能试着说一说，教学楼在操场的什么方向？操场在教学楼的什么方向？”通过这样的提问，让学生初步感受方向的相对性——甲在乙的东方，那么乙就在甲的西方。再请学生自主选择校园中的两个物体，互相说一说它们之间的方向关系，进一步理解方向的相对性。 教师还可以设计“找一找”活动：“请同学们找一找，校园里在东方的物体有哪些？在北方的物体又有哪些？”让学生在活动中进一步熟悉校园环境，同时巩固对方向的辨认。 3. 认识地图上的东、南、西、北 教师带领学生回到教室，出示一张简化的校园地图，提问：“同学们，这是我们校园的地图，大家看一看，地图上的方向和我们在操场上看到的方向一样吗？”学生观察后发现不同，教师顺势讲解：“地图是把现实中的场景缩小画在纸上的，为了让大家都能看懂，地图上有统一的方向规则——上北下南，左西右东。” 教师在地图上标注出“北”的方向，然后依次标注出南、西、东，告诉学生：“不管现实中的方向如何，地图上永远是上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方。”让学生齐声朗读“上北下南，左西右东”，加深记忆。 为了帮助学生理解，教师将之前在黑板上绘制的校园实景草图转化为地图，按照“上北下南，左西右东”的规则调整位置，让学生对比实景和地图，找出对应关系。然后提问：“地图上的北方对应现实中的哪个方向？地图上的东方又对应现实中的哪个方向？”让学生一一对应，建立实景与地图的联系。 之后，教师在地图上标出校园内的关键建筑，如教学楼、操场、大门、图书馆等，提问：“请同学们说一说，教学楼在地图的什么方向？大门在操场的什么方向？”邀请学生上台指出并回答，教师及时给予鼓励和纠正。还可以让学生分组讨论，互相提问地图上物体的方向，巩固地图方向规则。 （三）课堂小结：梳理知识，深化认知 教师引导学生回顾本节课的内容：“同学们，今天我们学习了哪些知识呀？谁能来分享一下自己的收获？”邀请几位学生发言，学生可能会说“认识了东、南、西、北四个方向”“知道了地图上的方向规则是上北下南，左西右东”“学会了根据一个方向辨认其余三个方向”等。 教师对学生的发言进行总结：“今天我们不仅认识了东、南、西、北四个方向，还学会了在现实中和地图上辨别方向，能用方向词语描述物体的位置关系，更体验了当校园小导游的乐趣。方向在我们的生活中用处很大，希望同学们课后能多观察、多运用，把今天学到的知识用到生活中去，做生活中的有心人。” 最后，教师强调：“想要熟练掌握方向，还需要多练习，课后大家可以和爸爸妈妈一起，在小区里、公园里辨别方向，说一说各个物体的位置。” 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $