10 青山处处埋忠骨（教学设计）-2025-2026学年统编版语文五年级下册

10、青山处处埋忠骨（教案） 一、教学分析 课文定位： 本课是部编版五年级语文下册第四单元“家国情怀”中的一篇精读课文。本单元旨在引导学生通过人物的言行体会其内心世界和崇高品质。本文是一篇基于史实的文学作品，通过细腻的描写展现了毛泽东作为领袖和父亲的双重身份，在面临巨大悲痛时的内心抉择，是对学生进行革命传统教育、家国情怀培育和体会人物复杂情感的重要文本。 文本解读： 课文以毛泽东长子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲为背景，聚焦于毛主席得知噩耗后，从收到电报到最终做出“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”决定的心路历程。文章没有宏大叙事，而是通过大量的细节描写（如“整整一天没说一句话”、“一支一支地吸着烟”、“用食指按着紧锁的眉头”）、动作刻画和内心独白，深刻而真实地刻画了毛主席作为父亲的极度悲痛、不舍，以及作为国家领袖的理智、博大胸怀和无私品格。文本情感深沉内敛，语言朴实有力，具有强烈的艺术感染力。学情分析：五年级学生对“抗美援朝”和“毛岸英牺牲”的历史事件可能仅有模糊了解，对毛泽东同志的了解也多集中于其领袖形象。他们能初步感受人物的悲伤，但难以深入体会这种个人情感与国家大义之间抉择的艰难与伟大。学生已具备通过细节描写体会人物情感的能力，但本文情感层次丰富且复杂，需要教师创设情境、补充背景资料，引导学生层层深入地走进人物的内心世界，理解“忠骨”与“青山”的象征意义。 二、教学目标 知识与技能： 认识“彭、拟、赴”等生字，会写“泽、彭、拟”等词语。理解“勋鉴、殉职、踌躇”等词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文两个部分的主要内容。 了解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句诗的出处和含义。 过程与方法： 通过默读、批注、有感情朗读等方式，抓住描写毛主席动作、神态、语言和心理活动的细节语句，体会其内心的巨大悲痛和复杂情感。 学习通过对比（作为父亲的毛主席与作为领袖的毛主席）、想象和心理活动描写来刻画人物的方法。 结合背景资料，深入理解“青山处处埋忠骨”的深刻内涵和毛主席做出抉择的伟大意义。 情感态度与价值观： 感受毛主席作为普通父亲的丧子之痛和作为革命领袖的博大胸襟，体会其崇高的精神境界和坚定的革命信仰。 激发对革命先辈的崇敬之情，懂得今天的幸福生活来之不易，培育爱国情怀和无私奉献的精神。 三、教学重难点 教学重点： 抓住细节描写，体会毛主席在得知爱子牺牲后的悲痛心情和做出艰难抉择时的复杂内心世界。 教学难点： 理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的深刻含义；感悟毛主席将个人情感融入国家大义之中的崇高品格。 四、教学准备 教师：多媒体课件（包含生字词、抗美援朝背景资料及毛岸英生平简介、毛主席相关图片或影像、电报内容、关键句段、配乐音频《思念曲》或《英雄赞歌》片段等）。 学生：预习课文，熟读；搜集有关抗美援朝或毛岸英的故事。 5、 教学过程（二课时） 第一课时：噩耗传来，痛失爱子 (一) 导入新课，激发豪情 (约5分钟) 背景引入： 简要介绍抗美援朝战争的背景、意义及付出的巨大牺牲。出示毛岸英同志的照片，简介其生平。 揭示课题，解读题意： 板书课题《青山处处埋忠骨》。提问：“忠骨”指什么？（忠诚烈士的遗骸）“青山处处埋忠骨”是什么意思？这句话背后有着怎样的故事？今天我们一起学习。 初识人物： 出示毛主席的图片。在学生们心中，毛主席是怎样的形象？（伟大的领袖）今天，我们将看到他作为父亲的一面。 (二) 初读课文，整体感知 (约15分钟) 自由朗读： 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈画生字新词。思考：课文讲了一件什么事？ 检查预习： 出示生字词，重点指导“勋鉴”（书信敬语）、“殉职”（因公牺牲）、“踌躇”（犹豫）、“黯然”（心里不舒服，情绪低落）等词的读音和含义。 指名朗读第一部分（收到电报）和第二部分（做出决定），注意读出沉痛、凝重的语气。 （三) 总结升华，拓展延伸 (约8分钟) 总结人物形象： 现在，你如何评价毛泽东同志？（引导学生从慈爱的父亲和胸怀宽广、无私伟大的领袖两个层面来谈，体会其“平凡中的伟大”和“伟大中的平凡”。） 总结写法：课文是如何让我们感受到这些的？（通过大量真实、细腻的细节描写和生动、深刻的心理活动描写，让人物形象有血有肉，感人至深。） 情感升华： 播放庄严肃穆的音乐。朗读课文最后几个自然段。 联系当下：无数的“忠骨”埋在了祖国乃至世界的“青山”之下，换来了我们今天和平幸福的生活。我们应该怎样做？（引导学生思考如何铭记历史、珍惜当下、报效祖国。） 拓展阅读： 推荐阅读有关毛泽东、抗美援朝英雄或其它革命先辈的感人事迹，进一步深化家国情怀。 (四) 布置作业 (约2分钟) 基础题： 完成课后练习题。背诵课文最后两个自然段（从“秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间”至结尾）。 拓展题（二选一）： 小练笔： 以“那一刻，我读懂了……”为题，写一段话。可以写你读懂了毛主席的悲痛，读懂了他的抉择，或者读懂了“青山处处埋忠骨”的含义。 实践题： 搜集一位抗美援朝英雄或你家乡的革命烈士的事迹，制作一份“英雄名片”，与同学分享。语句。（如“目光中流露出无限的眷恋”、“喃喃着”、“用食指按着紧锁的眉头”、“强忍着心中的悲痛”……） 小组交流：从这些细节中，你仿佛看到了一个怎样的毛主席？体会到了他怎样的心情？（引导学生体会：沉默无语（打击巨大）→ 一支支吸烟（试图缓解痛苦）→ 目光眷恋（回忆与不舍）→ 喃喃自语（无法接受）→ 紧锁眉头（极度痛苦与思考）。感受其如山的父爱和撕心裂肺的悲痛。） 补充资料：可简要介绍毛岸英童年经历的苦难、与父亲聚少离多的经历，加深学生对这份父子情深的理解。 指导朗读： 在低沉的音乐中，指导学生用缓慢、低沉的语调朗读第一部分，读出那份沉重与悲痛。 第二课时：艰难抉择，伟人胸怀 (一) 复习导入，承续悲痛 (约5分钟) 听写部分重点词语（如“拟定”、“殉职”、“眷恋”、“黯然”）。 回顾：毛主席在得知岸英牺牲后，是怎样的表现？你从中感受到了什么？ (二) 精读品析，聚焦“抉择” (约25分钟) 直面难题，体会矛盾： 学习课文第5-10自然段。 毛主席面临一个什么难题？（是否将岸英的遗骨运回国内安葬。） 两种意见分别是什么？（运回祖国 vs. 安葬在朝鲜。）毛主席最初的想法是什么？（“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”）这想法流露出他怎样的情感？（作为父亲最朴素、最真实的心愿，是人之常情。） 深入内心，感受挣扎： 画出描写毛主席心理活动的句子（如“想到……想到……想到……”的排比句，“就尊重朝鲜人民的意愿吧”）。 讨论：毛主席的思绪经历了怎样的变化？他想了哪些方面？（引导学生梳理：从个人情感（想见遗骨），转向国家大局（更多烈士安葬在朝鲜，岸英也是其中一员），再到国际道义（尊重朝鲜人民意愿）。）这个过程体现了他怎样的思考特点？（理智战胜情感，胸怀天下，大公无私。） 重点品读“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……”这句心理描写。这表现了什么？（无法接受的现实与恍惚的期盼交织，是父亲最深的痛楚与无奈的自我安慰。） 理解决定，感悟境界： 毛主席最终的决定是什么？（在电报记录稿上写下“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，并签字。） 突破难点： 理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。 解释“马革裹尸”（用马皮包裹尸体，指军人战死沙场）。 讨论：这里的“青山”象征什么？（祖国乃至所有为正义而战的土地。）“忠骨”又指什么？（所有为革命、为国家牺牲的烈士，包括岸英。） 这句话体现了毛主席怎样的想法和胸怀？（哪里埋葬烈士的忠骨，哪里就是值得纪念的青山。英雄为正义事业牺牲，不必非要归葬故乡。这既是对儿子的告慰，也是对千万烈士的礼赞，更是领袖博大胸襟和崇高境界的体现——将个人丧子之痛，升华为对全体牺牲将士的缅怀与敬重。） 品读签字的细节：“示意……将电报记录稿放在上面”、“第二天早上……已经签过字的电报记录稿放在枕头上”。这一夜，毛主席经历了什么？（一夜无眠，反复思量，最终以无比的决心和毅力做出了这个艰难而伟大的决定。） (三) 总结升华，拓展延伸 (约8分钟) 总结人物形象： 现在，你如何评价毛泽东同志？（引导学生从慈爱的父亲和胸怀宽广、无私伟大的领袖两个层面来谈，体会其“平凡中的伟大”和“伟大中的平凡”。） 总结写法：课文是如何让我们感受到这些的？（通过大量真实、细腻的细节描写和生动、深刻的心理活动描写，让人物形象有血有肉，感人至深。） 情感升华： 播放庄严肃穆的音乐。朗读课文最后几个自然段。 联系当下：无数的“忠骨”埋在了祖国乃至世界的“青山”之下，换来了我们今天和平幸福的生活。我们应该怎样做？（引导学生思考如何铭记历史、珍惜当下、报效祖国。） 拓展阅读： 推荐阅读有关毛泽东、抗美援朝英雄或其它革命先辈的感人事迹，进一步深化家国情怀。 (四) 布置作业 (约2分钟) 基础题： 完成课后练习题。背诵课文最后两个自然段（从“秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间”至结尾）。 拓展题（二选一）： 小练笔： 以“那一刻，我读懂了……”为题，写一段话。可以写你读懂了毛主席的悲痛，读懂了他的抉择，或者读懂了“青山处处埋忠骨”的含义。 实践题： 搜集一位抗美援朝英雄或你家乡的革命烈士的事迹，制作一份“英雄名片”，与同学分享。 六、板书设计 青山处处埋忠骨 | |-------------------|-------------------| 第一部分：噩耗传来 第二部分：艰难抉择 （承受悲痛） （胸怀抉择） | | 动作神态显巨痛 心理活动见挣扎 ·整整一天不说话 ·想见遗骨（父爱） ·一支支吸烟 ·想到更多烈士（理智） ·目光眷恋、喃喃 ·想到朝鲜人民（胸怀） ·紧锁眉头 ·签字决定（升华） | | 如山的父爱 博大的领袖胸襟 |-------------------| ↑ 平凡中的伟大，伟大中的真情 核心决定：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还 （个人情感服从国家大义，精神永存青山） 学科网（北京）股份有限公司 $