小说专题复习（二）2025-2026学年统编版语文九年级上册

小说专题复习（二） 一、挖掘小说主题 定义：小说的主题，指的是作者在小说中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想。分析归纳小说的主题，是中考小说阅读考查的重要内容之一。因此，把握小说的主题一定要在通览全文的情况下，从概括情节、把握人物、分析环境等方面入手。 1.分析故事情节。 2.分析人物形象。 3.分析环境描写。 4.分析题目内涵。 5.分析关键词句。 二、常考题型 1.文中画线句看似矛盾，却道尽了革命年代人们“冷”与“暖”的生命体验。请结合本文及链接材料分析“冷”与“暖”的内涵。 2.【小说·主旨】有同学想将选文作为九年级上册第四单元的课后拓展阅读材料，你觉得是否合适？请结合选文内容，参考单元导语与单元篇目，说明理由。 三、解题思路 （一）先搞清楚：什么是“主题” 方法解释：主题不是“故事讲了什么”，而是“故事告诉我们什么”，是作者的核心观点或情感倾向。 例如： 《驿路梨花》：不是单纯讲“我们住深山小茅屋”的经历，而是传递 “助人为乐的精神会代代相传” 的主题。 《卖火柴的小女孩》：不是单纯讲“小女孩冻死街头”的悲剧，而是表达 “对穷苦儿童的同情与对社会冷漠的批判” 的主题。 答题句式 这篇小说通过____的故事，表达了____的主题。 （2） 最实用的三步法（找矛盾→看变化→说道理） 第1步：找“矛盾”（故事的核心冲突） 矛盾是故事的“发动机”，也是主题的入口 常见三种类型： 1. 人和人之间的矛盾 例如：《我的叔叔于勒》 菲利普夫妇 vs 于勒：盼“有钱的于勒”，恨“没钱的于勒”，核心是“亲情与金钱的矛盾” 2. 人和自己之间 例如《走一步，再走一步》 小亨特 vs 内心恐惧：害怕悬崖不敢下，核心是“懦弱与勇敢的矛盾” 3.人和社会/环境的矛盾 例如：《故乡》 闰土 vs 旧社会：少年活泼敢刺猹，成年麻木喊“老爷”，核心是**农民与压迫性社会的矛盾 小技巧：问自己“主角最难过的坎是什么？”——这个坎就是核心矛盾。 第2步：看“变化”（人物/事件的前后对比） 主题藏在“变化”里，重点关注主角的成长、态度转变或命运起落。 1.例如《故乡》（闰土） 紫色圆脸、活泼勇敢，敢在月下刺猹——经历饥荒、苛税、战乱，被生活磨去棱角——麻木迟钝，对“我”恭敬地喊“老爷” 2.《我的叔叔于勒》（菲利普夫妇） 天天盼于勒，称他是“好心的人”“救星”——船上偶遇卖牡蛎的于勒，确认他一贫如洗——骂他“流氓”“贼”，转身躲着走 第3步：说“道理”（提炼主题结论） 从矛盾和变化中总结作者的观点，直接指向主题。 1. 《我的叔叔于勒》 亲情被金钱碾压，态度前后反差极大， 批判小市民的势利心态与金钱至上的思想 2. 《故乡》 少年闰土被旧社会摧残成麻木的木偶人，揭示旧社会对农民的压迫，表达对故乡衰败的痛心 3. 《走一步，再走一步》 小亨特从害怕悬崖到一步步脱险， 告诉我们“分解困难、循序渐进就能战胜挫折”的道理 答题格式： 作者通过____（人物）从____到____的变化，揭示了____的道理。 （3） 从“人物”挖主题（最容易得分的方法） 1.方法解释 人物的行为、选择、命运，直接体现作者的态度，是分析主题的捷径。 2.思路分析 《驿路梨花》哈尼小姑娘 (1) 人物特点：淳朴善良、默默奉献，主动照料深山里的小茅屋。 (2) 关键事件：解放军建茅屋→梨花姑娘照料→哈尼小姑娘接力→“我们”修葺茅屋。 (3) 变化结果：受助者变成助人者，善良在不同人之间传递。 (4) 得出主题：赞美助人为乐的雷锋精神，歌颂“善举传承”的美好品质。 答题句式 主角____的行为/变化，体现了____的品质，作者借此表达了____的主题。 （4） 从“情节”挖主题（抓开头、高潮、结尾） 1. 方法解释 情节的“起承转合”藏着作者的态度，结局的好坏直接指向主题方向。 2. 举例 《卖火柴的小女孩》 （1） 开头：大年夜，小女孩又冷又饿被赶出家门（铺垫社会不公的背景）。 （2） 高潮：擦火柴幻想烤鹅、圣诞树、奶奶（现实越苦，幻想越甜，对比强烈）。 （3） 结尾：小女孩冻死街头，嘴角带笑（悲剧结局）。 （4） 主题判断：坏结局→批判社会冷漠与贫富悬殊，同情穷苦儿童。 《驿路梨花》 (1) 开头：“我们”深山迷路，又累又饿陷入困境。 (2) 高潮：发现无人看管的小茅屋，得到温暖救助。 (3) 结尾：揭开茅屋来历，“驿路梨花处处开”（圆满结局）。 (4) 主题判断：好结局→肯定助人为乐、无私奉献的品质。 答题句式 小说以____（情节）为高潮，以____（结局）收尾，表达了作者对____的态度。 （5） 从“细节/物件”挖主题（用象征拔高分析） 1. 方法解释 文中反复出现的物件、场景，大多是**象征物**，其象征意义就是主题的一部分。 （1） 《故乡》：高墙 人与人之间的隔膜与阶级壁垒 ,揭示旧社会造成的人情冷漠 （2） 《驿路梨花》 ：梨花 纯洁、善良、助人为乐的精神，赞美善良在人们之间的传递 （3） 《蜡烛》： 老妇人的蜡烛 母爱、反战情绪、和平的希望 ，表达对战争的控诉与对和平的渴望 答题句式 文中反复出现的“____”象征着____，由此可见小说的主题是____。 （6） 从“标题”挖主题（考试高频考点） 1. 方法解释 标题是小说的“眼睛”，分为三类作用，直接关联主题。 （1） 暗示主题 《驿路梨花》“梨花”既指路上的梨树花，又象征哈尼小姑娘、解放军的善良品质，直接指向“助人为乐”的主题 （2） 点出核心内容 《我的叔叔于勒》标题点出核心人物，小说围绕于勒的贫富变化展开，揭示“亲情与金钱的冲突”的主题 （3.）制造悬念 《谁是最可爱的人》标题引发读者思考，读完发现“最可爱的人”是志愿军，主题是赞美志愿军的奉献精神 答题句式 标题中的“____”既指____，又象征____，表现了小说____的主题。 （7） 从“时代背景”挖主题 1. 方法解释 人物的命运往往和时代紧密绑定，时代背景是主题的“根源”。 举例1：《故乡》 （1） 时代背景：清末民初，军阀混战，农民承受苛捐杂税，大量破产流亡。 （2） 分析：闰土的悲剧不是个人懒惰造成的，是旧社会的压迫让他从少年英雄变成麻木的农民。 （3） 主题：批判旧社会对底层农民的摧残，表达对故乡未来的迷茫与忧思。 举例2：《我的叔叔于勒》 （1） 时代背景：19世纪法国，资本主义快速发展，人与人之间只剩金钱关系。 （2） 分析：菲利普夫妇的势利，不是天生刻薄，是金钱至上的社会风气扭曲了他们的亲情观。 （3） 主题：揭露资本主义社会中人性的异化与扭曲。 答题句式 小说以____（时代）为背景，通过____（人物遭遇），揭示了____的社会问题，表达了____的主题。 答题模板 1. 道理型：作者通过写（人物）在（事件）中的经历，表现了（品质），告诉我们（道理） 例如：作者通过写小亨特在悬崖上一步步脱险的经历，表现了“分解困难”的智慧，告诉我们“遇到挫折不要害怕，循序渐进就能成功”的道理 2. 批判型：小说通过（人物遭遇），揭露了（社会现象），表达了作者对（对象）的批判/同情 例如：小说通过小女孩大年夜冻死街头的遭遇，揭露了社会贫富悬殊的现象，表达了作者对穷苦儿童的深切同情 3. 情感型：故事围绕（情节）展开，表达了作者对（情感/品质）的珍视与赞美 例如：故事围绕“解放军建茅屋、众人照料茅屋”的情节展开，表达了作者对助人为乐、无私奉献精神的珍视与赞美。 二、鉴赏写作技巧 1.从表达方式角度入手。一般涉及叙述人称的选择（第一人称或第二人称的好处）、叙述顺序的安排（倒叙、插叙等手法的运用及作用）、描写的特点（白描、细节描写、景物描写等的作用）等。 2.从表现手法角度入手。看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法，以及用它们塑造人物形象所起的作用。 3.从结构安排角度入手。看开头、结尾是否有特色；全文是否结构严谨、完整匀称；看是否烘托铺垫、前后照应；看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致等。 4.从选材组材角度入手。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。 解题思路分析 （一）记叙顺序：让情节更有层次（高频考点） 技巧解释 包括顺叙、插叙、倒叙，通过调整叙述时间线，增强情节逻辑性或吸引力。 例：《驿路梨花》 1. 顺叙主线：以 “我” 和老余的行踪为线索，按 “发现茅屋→借宿修葺→寻找主人” 的时间顺序推进，脉络清晰。 1. 插叙补充：通过瑶族老人和哈尼小姑娘的讲述，插入 “解放军建茅屋→梨花照料→妹妹接力” 的往事。 1. 倒叙痕迹：从 “谁是茅屋主人” 的疑问开篇，倒推茅屋建造的缘由。 作用分析 1. 插叙打破了顺叙的平淡，让 “茅屋主人” 的答案层层揭开； 1. 三种顺序结合制造 “悬念→解谜” 的节奏，凸显 “雷锋精神传承” 的主题。 答题句式 “本文以____（顺叙 / 插叙）为主，通过插入____（内容），既补充了____，又让情节____，最终服务于____的主题。” （二）悬念与误会：让情节更抓人心 技巧解释 悬念是 “藏答案”，误会是 “给错答案”，二者结合使情节波澜起伏。 例：《驿路梨花》 1. 三次悬念 1. 悬念 1：“屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？”（初遇茅屋时） 1. 悬念 2：瑶族老人说 “我不是主人”，到底谁是主人？ 1. 悬念 3：哈尼小姑娘说 “房子是解放军叔叔盖的”，解放军为何盖房？ 2.两次误会 1. 误会 1：“我们” 误认瑶族老人是主人； 1. 误会 2：众人误认哈尼小姑娘是主人。 作用分析 1. 悬念像 “钩子” 勾住读者，误会则让解谜过程更曲折； 1. 最终揭晓 “人人都是主人”，强化 “助人为乐精神传递” 的主题。 答题句式 “文中通过设置____（悬念 / 误会），如‘’（原文句子），让情节，最终在解谜时突出____的核心观点。” （三）象征手法：让意象更有深意 技巧解释 用具体事物代表抽象情感或精神，使主题更含蓄深刻。 课文实例：《驿路梨花》（彭荆风） 1. “梨花” 的三重象征 出现场景 含义类型 象征义 梨树林洁白盛开 自然界的梨花 希望与温暖 哈尼小姑娘名叫 “梨花” 人物的名字 善良淳朴的品质 结尾 “驿路梨花处处开” 精神的象征 雷锋精神的代代传承 作用分析 1. 从 “花” 到 “人” 再到 “精神”，象征义层层递进； 1. 标题 “驿路梨花” 既点题，又让抽象的 “助人为乐” 变得可感可见。 答题句式 “文中‘’（意象）既指（表层含义），又象征____（深层含义），使____的主题更生动形象。” （四）环境描写 技巧解释 包括自然环境（天气、景物）和社会环境（时代、场所），用于烘托气氛、暗示命运。 例1 ：《故乡》 1. 自然环境：开头 “苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，用 “苍黄”“萧索” 勾勒荒凉景象，烘托 “我” 回乡的悲凉心情。 1. 社会环境：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”，交代闰土悲剧的时代根源。 例 2：《卖火柴的小女孩》 1. 自然环境 “大年夜的寒风” 与幻想中 “温暖的火炉” 对比，突出社会的冷漠与不公。 作用分析 1. 环境不是 “闲笔”，而是主题的 “隐性表达”； 1. 《故乡》的荒凉环境直接暗示 “旧社会衰败” 的主题。 答题句式 “文中____（环境描写）通过____（词语）勾勒出____的氛围，既烘托了____（情感），又暗示了____（主题）。” （五）人物描写 技巧解释 包括外貌、语言、动作、神态、心理描写，展现人物性格或命运。 例：《我的叔叔于勒》 1. 神态描写：“父亲的脸色早已煞白，两眼呆直”（发现于勒穷困时），暴露他的恐慌与势利。 1. 语言描写：母亲骂于勒 “流氓”“贼”，与之前称他 “好心的人” 形成对比，凸显金钱对亲情的腐蚀。 作用分析 1. 通过细节勾勒出菲利普夫妇的 “势利相”； 1. 人物的前后变化直接服务于 “批判金钱至上” 的主题。 答题句式 “文中通过____（描写类型）‘____’（原文句子），刻画出人物____的性格，表达了作者____的态度。” （六）手法：对比 技巧解释 将不同人物、事物或同一人物的前后变化对比，突出矛盾或主题。 例 1：《故乡》 1. 闰土的前后对比： 少年时 “紫色圆脸，颈戴银项圈，敢刺猹”（活泼勇敢）； 成年后 “灰黄脸色，皱纹满脸，手像松树皮”（麻木迟钝）。 例 2：《我的叔叔于勒》 1. 菲利普夫妇对于勒的态度对比：“盼于勒”（有钱时）与 “躲于勒”（穷困时）。 作用分析 1. 对比放大了人物的变化或矛盾； 1. 闰土的变化揭示 “旧社会对农民的压迫”，于勒的遭遇批判 “人情冷漠”。 答题句式 “文中将____与____对比，突出了____的差异，从而揭露了____（主题）。” （七）欲扬先抑 技巧解释 先贬低（抑）再赞美（扬），形成情感反转，增强人物感染力。 例：《阿长与〈山海经〉》 1. “抑” 的部分：写阿长 “切切察察”“睡相难看”“迷信规矩多”，表达不满。 1. “扬” 的部分：阿长为 “我” 买来渴求已久的《山海经》，展现她的善良与真诚。 作用分析 1. 先抑后扬让人物形象更真实（没有完美的人）； 1. 情感反转中突出 “我” 对阿长的感激与怀念，主题更动人。 答题句式 “文中先写____（抑的内容），再写____（扬的内容），通过情感反转，突出了____（人物品质），表达了____（情感）。” （八）答题格式 1. 回文定位：定位技巧对应的原文（如象征找 “反复出现的意象”，对比找 “不同 / 变化”）； 1. 联系内容：分析技巧写了什么具体内容（如环境描写的 “词语”“画面”）； 1. 分析作用：链接到情感或主题（如 “烘托气氛”“突出性格”“揭示主题”）。 示例：分析《驿路梨花》的悬念技巧 1. 找标志：“这是什么人的房子呢？”“主人家是谁？”（反复出现的疑问）； 1. 联内容：通过三次悬念层层推进，揭开茅屋主人的真相； 1. 析作用：让情节扣人心弦，最终突出 “雷锋精神处处传” 的主题。 练习 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 万马奔腾 揭方晓 ①锡林郭勒大草原，一望无垠。 ②茂盛的草丛中，巴特尔四仰八叉地躺着。他望着繁星闪烁的夜空，久久地呆着。倏地，心里长叹一声。 ③只是心里叹着，嘴上仍咬着根野草，并无半点声息。 ④巴特尔是马迷，他的眼里、心里，除了马，万千世界里剩下的就不多了。他不仅能一口气数出赤兔、的卢、绝影、爪黄飞电、照夜玉狮子、快航、乌骓、黄骠等众多历史名马的名字，还知道昭陵六骏、秦始皇七骏、周穆王八骏、汉文帝九逸、唐太宗十骥，这里面各种马的名字，不管多写意，不管多传神，不管多生僻，不管多拗口，他都能脱口而出，不打丝毫磕绊。 ⑤“巴特尔”是蒙古语中“英雄”的意思。自古名马配英雄。巴特尔笃信，这就是绝配，是天作之合，是人间美意。 ⑥可惜，他认为自己生不逢时，没有生活在“长刀如林，战马嘶鸣”的历史时代里，没有生活在“一剑一马走天下”的武侠世界里，没有生活在“万马奔腾如卷席”的壮烈图画里。现在的草原，太贫乏了，贫乏到马儿都提不起奔跑的兴趣，少了许多热血传奇。⑦父亲常摇头，说他天真、幼稚，生活在幻想里。 ⑧他嘟囔道，没有幻想，活着还有什么劲呢？________________ ⑨巴特尔也养马，不是养那种供人食用的倒霉肉马，而是顶天立地的赛马，是超凡脱俗的赛马，是那种草原上尽情驰骋的狂野赛马。 ⑩为了养好赛马，他总是挑选山坡上上好的草供马儿食用，又驱使马儿在盐碱地里吃含碱高的草，舔食土地上的碱面，并且经常喂一些豆类、玉米或者胡萝卜给马儿。父亲有些心疼，叽叽歪歪、骂骂咧咧，巴特尔装聋作哑、我行我素。 ⑪唉，两代人，隔着鸿沟呢。甭说，经过巴特尔的精心饲养，他的马群里还真有几匹赛马脱颖而出，其中一匹青马，有龙之气质；一匹黄马，有虎之精神，最得巴特尔欢心。他将它们分别命名为龙云和虎风，经常带着它们去参加各种赛马比赛，特别是那达慕赛马大会，两匹马屡获佳绩。 ⑫传统的蒙古赛马都是30公里、60公里甚至90公里的长距离赛马。这样长的距离在西方人眼里早已属于极限运动，但在那达慕赛场上却是很普通的。选手从一个山口出发，沿着绵延的山谷跑到另一个山口。莽莽草原，众多赛马奔跑起来，大有万马奔腾的气势。 ⑬这种气势，巴特尔最喜欢。 ⑭那达慕大会是蒙古族人民喜爱的一种传统体育活动形式，在每年农历六月初四，也就是草绿花红、羊肥马壮的阳历七八月举办，是草原上一年一度的传统盛会。 ⑮不仅参加那达慕，巴特尔还经常带着他的龙云和虎风，参加草原上各个马场的长距离速度赛及耐力赛项目，所到之处，皆载誉而归，奖牌、证书一大摞，当然，也有丰厚的奖金。 ⑯瞧着这喜庆的奖牌、证书，父亲虽然没有表扬巴特尔，却从此放手，任由巴特尔捣鼓他的赛马，不再跟他置气。 ⑰不得不说，龙云和虎风的确是好马，可在巴特尔看来，它们跟古代那些名马，还差得远嘞。它们能像战神关羽的赤兔那样日行千里吗？不，不能！能像楚霸王项羽的乌骓那样忠于主人吗？不，不能！能像一代雄主刘备的的卢那样救主人于危难吗？不，不能！充其量，龙云、虎风也只是凡品，跟历史上知名的上品、绝品、圣品、神品的那些名马，差距还大着嘞。这也是巴特尔内心长叹的原因。 ⑱夜空中，星星闪烁。一颗泯灭，一颗乍起；一颗暗淡，一颗暴亮；一颗转瞬不见，一颗突如其来……这种转折与变化、对比与反差，起伏不定，绵延不绝，让巴特尔心神激荡。他突然觉得，这一切都是美好的，闪耀的抑或暗淡的，存在的抑或消失的，迎面而来的抑或风一样远去的，都让人痴迷、陶醉。很快，巴特尔又想到马，心中有丝丝内疚，为自己的龙云与虎风。 ⑲巴特尔振作精神，牵出他的这两匹骏马，呼啸连连，轮流跃上这两匹风驰电掣的骏马，向着莽莽草原深处飞奔而去。 ⑳胸中，如万马奔腾般，一时豪气冲天。 （选自《中国微型小说精选》，有删改） 1．【小说·主旨】有同学想将选文作为九年级上册第四单元的课后拓展阅读材料，你觉得是否合适？请结合选文内容，参考单元导语与单元篇目，说明理由。 【单元导读】 少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 【单元目录】 15故乡/鲁迅 16我的叔叔于勒/莫泊桑 17＊孤独之旅/曹文轩 【答案】示例：合适，本单元小说或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态。选文讲述的就是一名叫“巴特尔”的少年的心境成长。巴特尔一直在追求名马，名马是巴特尔的理想，也是他的抱负，不得名马，象征着英雄生不逢时，无法实现自己的理想和抱负。这是成长的苦涩和无奈。他从起伏不定，延绵不绝的星星中得到启发，竟见万事万物永远处于变化之中，但不变的是美好。他从不得名马的遗憾，到豁然开朗，目标是美好的，追求目标的过程也同样是美好的，这是成长的坦然与豁达，符合本单元少年成长的话题，所以合适。 【解析】本题考查文章内容的理解和拓展。 首先明确选文主题围绕少年巴特尔对马的热爱与追求展开，体现其成长中的执着与理想。单元导语强调少年成长、观察世间百态，加深对社会人生的理解。选文中巴特尔从幻想古代名马到现实养赛马，经历父亲不理解到认可，体现成长过程。其视角独特，以马为媒介观察世界，符合单元取材广泛特点。且巴特尔的故事能引发学生对理想与现实、坚持与成长的思考，加深对社会人生的理解。因此，选文作为课后拓展阅读材料合适。 示例：合适，本单元小说或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态。《故乡》中的闰土，从少年英雄到沧桑农夫，反映了时代悲剧和个人成长困境，映照出底层民众命运；《我的叔叔于勒》从若瑟夫视角观察菲利普夫妇对于勒的态度转变，体现金钱对亲情的异化；《孤独之旅》中的杜小康，在放鸭之旅中，成长和孤独结伴而行。选文通过巴特尔与马的故事，展现了一个少年在成长过程中的迷茫、追求、努力与释放，与单元主题高度契合。巴特尔对马的痴迷、对现状的不满、对龙云和虎风的精心饲养以及最终的情感释放，都反映了少年在成长过程中的心路历程。它以蒙古草原为背景，以人与马的关系为线索，讲述了一个富有地域特色和民族特色的故事。这种独特的取材不仅丰富了单元的阅读内容，还能拓宽学生的视野，让他们了解到不同文化背景下的少年成长故事。 二、阅读下面的文字，完成下列小题。 火车上的见闻 许锋 虽然是冬日，但广州不太冷，尤其是拖着行李箱，挤了一阵子地铁，在人丛中穿梭、摩擦，浑身竟有些燥热。今年车站将进站口“前置”，几十个口子“一”字排开，电子屏幕清晰地告示着车次，坐哪趟车，就从哪个口进。大学生志愿者精神饱满，耐心地为返乡心切的人们提供问答服务。如此疏导，秩序井然。 我们往西去。很幸运，“抢”到了卧铺票、全家三口，一上，一中，一下。先安置妻女，有一个行李箱很重很大，我往下铺的座位底下塞，塞不进去。我吃力举起箱子往行李架放，行李箱摇摇欲坠，我也摇摇欲坠。一个壮小伙儿眼尖手快，迅速托住，我顺势借力，箱子妥妥地归位。我说了声谢谢，壮小伙儿说不用。我一扭头，人不见了。 一对愁容满面的小夫妻边走边打电话，说的是乡音，我听了个大概：他们仨，上来俩，还有一个，是他姐，还在赶地铁。这时离开车不到二十分钟估计赶不上了。我也替他着急。春运一票难求，亲人赶不上这趟车，就要改签，但改签恐怕连硬座都没有。退票也不行，退了更难买上，真是急煞人也！果然，直到列车徐徐启动，落下的人还没上来。幸好事情还是解决了，怎么解决的？退票，直奔机场。机票有，虽然贵点，但没有什么能阻挡游子回家过年的脚步。 小夫妻在惠州的一个镇上开餐馆，以川菜为主。我以为男青年会炒的菜不是很多，不料，看到他手机里的菜谱，密密麻麻，好几张。我们吃过的川菜，他都会做，我们没吃过的，他也会做，还有很多菜名，我没听过。一个二十来岁的人，会做这么多菜，不简单。 男青年的餐馆规模中等，食客都是附近工厂的工人。做餐饮，熬人。有时候，客人一聊就聊到晚上十一点，只能等。我问他，你不是有营业时间么？他笑了笑，哪有赶客人的道理？要是赶客，人家下回就不来了。累是累点，但收入还不错。 镇上房价不高，我以为他们的理想是就地安居乐业，可他们却不想买房。他们的想法是趁着年轻，多干几年，等攒够些钱后，回老家开餐馆。伴随车轮与钢轨的撞击声，我们有一句没一句地聊着，但有一句话，他说了好几遍，“千好万好，还是家乡好”。 车快到长沙站时，已暮色四合，华灯初上。年轻的女列车员提前收拾好三大包垃圾，列车停稳，她提着两大包垃圾下车，放在站台的垃圾堆放点，当她返身准备提另一包垃圾时，我顺手提起垃圾袋递给了她。靠近车门的瞬间，寒风拂面，凉气袭人。女列车员的发丝在风中飘舞。 女列车员是个勤快的人。上班时间，一遍又一遍拖地，清理卫生间，干着脏、累、苦的工作。面对我这个素不相识的乘客的意外称赞，她莞尔一笑，这不都是应该做的嘛！ 晚上八点，是列车员换岗的时间。老车长召集列车员开短会，叮嘱大家，晩上值班格外重要，要确保旅客人身和财物安全；遇到突发情况，要及时报告。老车长最后问大家，听明白没有？列车员齐齐回答，听明白了！ 随后，一个个矫健或倩丽的身影隐没于两侧车厢，开始守护一个个返乡人的梦。 一站又一站，人潮退去又通上，冬日的温暖，一路蔓延。 （有删改） 1．请从两个层面各举文中一个事例，简要分析文末“冬日的温暖”的深层含意。 【答案】 1．①要点：人与人之间的关爱，体现人性的“温暖”。 事例：壮小伙帮“我”托行李；小夫妻为姐姐赶不上火车而着急；“我”为别人赶不上火车而着急；“我”帮女列车员提垃圾；“我”称赞女列车员。 ②要点：贴心周到的管理和服务，体现社会的“温暖”。 事例：进站口“前置”；电子屏幕清晰地告示车次；志愿者耐心提供问答服务；小夫妻耐心为顾客服务；女列车员不辞辛苦打扫卫生；老车长叮嘱列车员认真值夜班列车员尽心尽责守护乘客。 【解析】 1．考查对句子深层含义的理解。此文写“我”一家三口坐车的见闻和感受，一个壮小伙儿眼尖手快，迅速托住，我顺势借力，箱子妥妥地归位。我顺手提起垃圾袋递给了她。这是人与人之间的关爱，体现人性的“温暖”。老车长召集列车员开短会，叮嘱大家,晩上值班格外重要，要确保旅客人身和财物安全；遇到突发情况，要及时报告。大学生志愿者精神饱满，耐心地为返乡心切的人们提供问答服务。年轻的女列车员不辞辛苦打扫卫生。这是贴心周到的管理和服务，体现社会的“温暖”。 三、阅读文学类文本，完成下面小题。 父亲的军毯 马宇龙 ①十天了，父亲嘴里一直含混不清地说着：“冷，好冷啊。”孙瑞斌已经为他压上了两床被子，可父亲还是说冷啊，冷啊。 ②父亲的眼神始终不离屋子的一处角落，那里有一个红漆柜子。妹妹打开红漆斑驳的柜子，取出了一条老旧的毯子。往外拿的时候，那毯子分明有些僵，有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯。看到毯子，父亲的眼睛里突然闪出一星光亮：“冷，冷。它，暖，真暖。”孙瑞斌说：“他是感觉身上冷，要盖上这个老毯子。”说着就要把毯子往父亲身上扯。忽然，父亲僵硬了一年的胳膊猛地抬了起来，挡住了孙瑞斌手中的毯子，“黄河，黄河……”他喃喃道。 ③孙瑞斌这才明白，父亲是想起了那段有关黄河的往事。 ④那是解放战争时期，那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的父亲去帮忙。忽然天降大雨，六月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的父亲站在木筏子上，嘴唇发紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤。河水起起伏伏，他感觉头晕目眩，脚下一软，一头栽倒……就在这时，一双大手托住了他。他被放平，躺在了木筏子上。接着，一条毯子盖住了他。刺骨的冷渐渐被温暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘烘地睡去了。 ⑤当他醒过来的时候，他正躺在自家的炕上，身上还盖着那条草绿色的毯子。妻子说，部队已经顺利渡河走了，一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，也没吃一口饭，让他好好睡一觉。这条毯子是从敌人那缴获的，首长说送给他做个纪念。首长还说，他们忘不了乡亲们为他们所做的一切。他把毯子捧在怀里，埋怨妻子说：“这怎么行？这怎么行？你怎么不把我叫起来？更不该收人家的毯子，就算推辞不下，也该知道对方叫什么名字。那可是我的救命恩人啊！”妻子摇摇头：“我问人家，人家也不说。” ⑥后来，父亲安详地走了。走时，那条毯子还盖在他的身上。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军。 ⑦转眼，几年过去了，孙瑞斌始终无法找到那名解放军。想当初革命胜利后不久，他父亲离开家，先后在南京和北京读书，毕业到了西北军区工作，转业后又在天水、平凉的气象、交通部门工作过。父亲走了那么多地方，换了好几个单位，还在军区干过，都没找到毯子的主人。他孙瑞斌一个和部队没有交集的普通人，又怎么能找得到呢？ ⑧那天，孙瑞斌听说了一件事：当地有个农民，花了几十年时间收集了一大批革命战争时期的红军服、红军刀、红军水壶、望远镜、军号、药箱、马鞍等老物件，把自家的农家小院改造成了上下两层的红色博物馆。孙瑞斌循着地址找了过去，参观之后，感动不已。从这些林林总总的物件中，他仿佛看到了当年父亲渡河的情景。这些物件的背后，也都有一段段不同寻常的故事，并不比父亲的军毯逊色。 ⑨孙瑞斌做了一个重大决定，他把那条沉淀着父亲气息和体温的军毯送进了这家红色博物馆，还像一个亲历者一样，绘声绘色地讲述了他父亲的故事。孙瑞斌离开博物馆前，一遍遍抚摸这陪伴了他们家半个多世纪的毯子。他觉得，这是它最好的归宿。 ⑩军毯被放在一个显眼的位置。每一个来参观的人，都将听到它的故事：“这条毯子的来历，要从一名叫孙士田的离休老干部说起。孙士田，山东阳谷人……”顺着讲解，人们跟孙瑞斌一样，恍然走进了那个黄河奔腾、冷雨刺骨的日子。满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的孩子。 （原文有删改） 1．文中画线句看似矛盾，却道尽了革命年代人们“冷”与“暖”的生命体验。请结合本文及链接材料分析“冷”与“暖”的内涵。 链接材料： 我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 ——茅盾《白杨礼赞》 老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。 ——陆定一《老山界》 【答案】 1．示例：“冷”在本文中，既指罕见低温下身体所感受到的温度，也指革命年代所经历的艰难困苦，如本文中父亲为了帮助部队渡河，三天三夜没合眼，也没吃一口饭，再如链接材料中难以翻越的一座座山；“暖”既指当年父亲获救之后的身体感受，也指革命年代迎难而上、力求上进及互帮互助、同心协力等精神，如《白杨礼赞》中农民力求上进的精神，以及本文父亲与强渡黄河军队的深厚情谊。 【分析】 1．本题考查文章内容分析。此题要分析“冷”的字面含义与深层含义，并结合本文或链接材料分析。 示例：冷：本义形容形 寒、凉、温度低。根据第④段“忽然天降大雨，六月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的父亲站在木筏子上，嘴唇发紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤”可知，在本文中，一方面指在冰冷的河水里身体所感受到的温度，同时也含比喻义，就是指革命年代所经历的艰难困苦，如本文中父亲为了“帮助部队渡河，三天三夜没合眼，也没吃一口饭”这样的艰辛，再如链接材料中“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”这些红军长征途中的遇到困难。 “暖”本义指温度不冷也不热。根据第④段“刺骨的冷渐渐被温暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘烘地睡去了”可知，“暖”既指当年父亲获救之后的身体温暖的感受，也指内心里感到军民互助的温暖情谊。再如《白杨礼赞》“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”中北方农民力求上进、朴质、坚强的精神充满了暖色调，带给人正能量，带给积极向上的暖流和力量。 四、阅读下面的文字，完成各题。 西北孤忠回忆录 何永睿 ①昔日壮丽的龟兹城已是断壁残垣，城内空无一人，城外黄沙四起。 ②我拖着奄奄一息的病躯，努力在城头竖起大唐军旗，艰难拔出陪伴我苦战近五十载的大唐横刀，向西跪立，涕泗横流。 ③大唐永泰二年（公元766年），河西军镇多被吐蕃入侵攻陷，将军郭昕奉命前往镇守安西四镇。时年我十五岁，告别了父母，义无反顾地跟随郭将军出征。想当时满腔热忱，怎知战争的残酷，又怎知如今的结局？ ④将士们士气高昂，不出几日，便行军至安西龟兹城。我认识了一个老兵——赵平安，他是比我们高一级的甲士，但他对我异常严厉。 ⑤镇守以来，北庭战事不断，而安西的龟兹城却是风平浪静，抬望或圆或缺的明月，听着远方荡起的悠悠羌管声，我总想起家乡，想起父母。彼时我不谙世事，睡前常常哭泣。或许是担心这种忧伤的情绪影响了整军的士气，赵平安将我叫到军营外，让我止住泪水。我心中不忿，迫于他比我高出一级的官威，我忍下了这口气，同时一个荒谬的计划也在我头脑中慢慢成形。 ⑥一天晚上，在所有人都睡着的时候，我逃出了军营，准备奔向城脚地道。那条地道是我自己挖好的。我准备跳下地道的时候，一只手拍了我的肩膀，我回头一看，正是赵平安。他看着我，但却没有像往常那样训斥我，我正要开口说话，他却自顾自地说起他的故事——大唐宝应二年（公元763年）吐蕃进攻大唐，唐军一触即溃，赵平安的父母妻子死于吐蕃的铁蹄下，而他的儿子已在平定安史之乱的途中为叛军所杀。他说，每次看我哭泣，就像是看见了自己的儿子，他觉得我不争气。那一夜，在漫天繁星的夜空下，在鼾声不断的军营外，一老一少，流下了眼泪。 ⑦大历三年（公元768年），我第一次上战场。吐蕃改变进攻路线，率领大军直逼龟兹城下，城池遭受着投石车一次又一次的袭击，我与赵平安分开，从城头下来奉命前往城门抵御。在攻城锤一次又一次的撞击之下，城门终究被撞开，吐蕃军队蜂拥而入，武威军整装列队守在门后与吐蕃军队短兵相接。我从未见过如此景象，嘶吼震天，血流成河，我提刀颤抖，唯恐阵势被攻破，吐蕃杀至跟前。或许是上天眷顾，没过一会儿，沙尘暴袭来，吐蕃军队败走，武威军死守住了城门。那天夜里，我辗转反侧不能眠，一晚上没敢合眼，脑海中一直浮现一幕幕惨状，胃里泛起了一阵阵恶心，头脑也感到一阵阵晕眩。赵平安聊起他当时第一次上战场的经历，又一次遏止了我临阵脱逃的想法，不觉中，我合眼入眠。 ⑧建中七年（公元786年）七月十八日，北庭大都护李元忠去世，杨袭古继任北庭节度使，吐蕃趁机发动袭击，我与赵平安所属军队奉命保卫北庭。当天，天阔云低，我们不敢怠慢，向北庭急行军，行至一半，突遇吐蕃军队偷袭。我紧握横刀，惊恐地望着四周，紧紧地挨在赵平安身边。在冲天的呐喊中，赵平安让我不要害怕，要让这些贼子们知道，这里是大唐疆土。 ⑨赵平安高声呼喊道：“为大唐军魂，为妻儿家庭，杀！” ⑩刀光剑影交错，杀声吼叫震天，赵平安替我挡下了致命的刺击，我看着他倒在黄沙之上……援军已至，我发现赵平安手中攥着已被鲜血染红的书信。上面写着，你正值壮年，当勤加自勉，为国奋斗。大唐山河所在，岂敢贼子相侵。——致楚则玉。 ⑪我们解除了北庭之围，回到了龟兹城。从此每日每夜，我的耳旁总会响起赵平安的训话，总会响起他述说的往事。 ⑫这时，一位高僧途经此地，郭将军派将士跟随高僧前去联系朝廷，有人提到了我的名字。我暗自紧握怀中书信，回绝了最后的回家机会。 ⑬建中十九年（公元808年），北庭早已陷落，安西四镇也只剩下了龟兹一个孤城。我染上重病，双腿也因为刀剑之伤残疾。黄昏时，吐蕃趁我守军疲敝，发起“铁桶合围”。郭昕将军集合众将士，却只有双鬓斑白数千人，他下达了最后的命令——楚则玉等受伤将士留守城池，余下出城应敌。 ⑭城池下的战斗声越来越小。 ⑮夕阳西下，我将刀置于脖子上，吼着“楚则玉不负诸将，不负大唐”，义无反顾地抹了脖子倒在血泊之中。 ⑯刀影飞过之时，我仿佛看到郭昕将军带领着声势浩大的军队进驻西域，看到赵平安和同袍们的谈笑，看到父母姊弟在家门口接迎我的凯旋。 （选自《小小说月刊》2023年1月刊，有修改） 1．【探·真意】“虚构真正的目的，在于能够更好地表现出生活的真相。”请从“叙述视角”或“素材选择”中任选其一，探究本文具有真实感的原因。 2．【思·主题】读完本文，同学们由“白发龟兹”的故事联想到以下诗文，请选出最贴近本文主旨的一项，结合小说内容谈谈你的理解。 A江东子弟多才俊，卷土重来未可知。——杜牧《题乌江亭》 B生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。——《孟子》 C君不见，青海头，古来白骨无人收。——杜甫《兵车行》 我选______，理由__________________________________ 【答案】【1】叙述视角：以第一人称回忆录形式叙述，通过“我”的亲身经历，增强代入感。同时便于展现了真实的细节，让虚构故事具有历史亲历者的真实感。 素材选择：本文融入真实历史背景和生活细节，营造时代真实感。同时，人物塑造典型，体现乱世中普通军人的坚守。 【2】 B 本文核心是舍生取义的精神。楚则玉本可随高僧归乡（求生），但为继承战友遗志、坚守大唐疆土，最终选择自刎殉国（取义）。赵平安的牺牲与遗书（“为国奋斗”）、“不负诸将，不负大唐”的誓言，均呼应孟子“舍生而取义”的价值观。 【解析】【小题2】本题考查理解分析能力。 本文核心是舍生取义的精神。从第①段“这时，一位高僧途经此地，郭将军派将士跟随高僧前去联系朝廷，有人提到了我的名字。我暗自紧握怀中书信，回绝了最后的回家机会”、第⑤段“夕阳西下，我将刀置于脖子上，吼着“楚则玉不负诸将，不负大唐’,义无反顾地抹了脖子倒在血泊之中”可知，楚则玉放弃回家机会是“舍生”,坚守孤城至自刎殉国是“取义”;从第⑩段“刀光剑影交错，杀声吼叫震天，赵平安替我挡下了致命的刺击，我看着他倒在黄沙之上……援军已至，我发现赵平安手中攥着已被鲜血染红的书信。上面写着，你正值壮年，当勤加自勉，为国奋斗。大唐山河所在，岂敢贼子相侵。——致楚则玉”可知，赵平安为救战友牺牲，遗言嘱其“为国奋斗”,也体现大义。 三则诗文，“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”的意思是江东子弟人才济济，若能重整旗鼓卷土杀回，楚汉相争，谁输谁赢还很难说。诗作首句直截了当地指出胜败乃兵家之常这一普通常识，并暗示关键在于如何对待的问题。体现不了“舍生取义”的主题；“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”告诉我们的是“舍生取义”的道理；“君不见，青海头，古来白骨无人收”批判战争残酷，而本文主旨是讴歌“舍生取义”的忠烈而非反战。 所以B项适合。 六、阅读下文，完成下面小题。 爸爸的盐焗鸡 ①列车风驰电掣般往前奔跑。春富挨着车窗坐，望着车窗外的风景；爸爸坐在他的对面，也望向车窗外的风景。这趟出门，春富感觉很奇怪。那天爸爸说：“咱们坐趟火车吧。”父子俩都没少坐火车，只不过是爸爸坐车南下打工，春富坐车北上求学。春富问坐火车干啥，爸爸说就当散散心吧。春富摇摇头，没再接着问这个事儿。 ②呜呜——列车缓缓驶进了辉州站。“辉州盐焗鸡！”“请品尝辉州盐焗鸡！”随着叫卖声，车上的旅客都跑到站台上，争先恐后地购买黄澄澄的盐焗鸡。 ③“那是干啥的？”爸爸问。“卖盐焗鸡的。” ④爸爸连续问了三遍，春富回答三遍。爸爸好像根本没有听到回答，自顾自地不停地问。爸爸的眼睛紧盯着卖盐焗鸡的人，当视线被人挡住之后，他突然站起来，向车下走去。春富赶紧跟了过去。待追上时，爸爸已挤进了人群，一会儿举着两只盐焗鸡从人堆中挤了出来。 ⑤列车开动后，春富看着盐焗鸡，问爸爸：“想吃啦？” ⑥爸爸没有回答，沉默了会儿，给春富讲了一段二十年前的往事。 ⑦也是这趟列车，爸爸送春富回老家，列车到达辉州站，车窗外“辉州盐焗鸡”的叫卖声不绝于耳。 ⑧“爸，那是干什么的？”“卖盐焗鸡的。” ⑨春富问了三次，爸爸回答了三次。爸爸知道儿子不是傻问，是想吃盐焗鸡了。这时有人把车窗打开，问盐焗鸡多少钱一只，爸爸听到价格后，摸摸自己的兜，就不再往车窗外看了。这时候，前后左右座位上的不少旅客，都在津津有味地吃着盐焗鸡，鸡肉香味在车厢里飘荡。爸爸没有买盐焗鸡，春富不再直挺挺地看那些吃盐焗鸡的人，把头扭过去，一声不语地看着窗外。爸爸心里难受，他从包里拿出一个馒头塞在春富手里，然后把他抱到自己的腿上，轻轻地说：“咱不吃这里的鸡，咱们家里的山上有会飞的走地鸡，回去以后爸爸给你做盐焗鸡，比这里的好吃。” ⑩爸爸不是哄骗儿子，也不是吹牛，说这话时，他脑海里浮现的是家乡大山下树林里斑斑驳驳的阳光，翠绿翠绿的小草，各色小花在微风中摇动，黄鸡、白鸡、黑鸡、麻鸡在起起伏伏的咯咯声中飞到树上，又飞回地上。多么好的自然资源，他不仅要做给儿子吃，他还要做美味的盐焗鸡赚钱。 ⑪回到家里，爸爸真的做了一只盐焗鸡，可是味道一点也不鲜美。春富嚷嚷着不好吃。 ⑫爸爸为了全家的生活，只好把对盐焗鸡的期盼装在心里，继续南下打工谋生。 ⑬第二年春节回乡前，爸爸带着一个老乡来到辉州，想尝遍此地的盐焗鸡后，自己琢磨出制作方法…… ⑭春富看看眼前的爸爸，背微驼，头发有些花白，突然觉得鼻子发酸，他快速捏紧鼻翼，控制着眼泪。 ⑮这时，爸爸把桌上的盐焗鸡打开，盐焗鸡的香味飘了出来。爸爸对春富说：“孩子，吃吧！”春富吃了一口，说：“味道真好。”爸爸露出笑容，说：“那你就多吃点，吃个够。” ⑯过了一会儿，春富贴在爸爸的耳边问：“爸爸，是不是为了弥补我那时没有吃上盐焗鸡，才专门坐这趟火车？”爸爸瞧着春富说：“不全是。”春富愣愣地瞧着爸爸。 ⑰爸爸说：“咱们家乡那山上放养的山鸡，能跑能飞，那鸡肉不但香还有弹劲，做盐焗鸡，肯定更筋道，味道会更鲜美。”“爸爸想做盐焗鸡赚钱，对吗？”春富恍然大悟，问爸爸。爸爸心情激动起来，瞧着春富，点点头。 ⑱“爸爸，我可以在网上搜索盐焗鸡的做法！”春富也有些激动。爸爸深情地看着春富，信心更足了，“我们一定能做出列车上的盐焗鸡。” ⑲两年后，在翠绿群山的脚下，有一个年长者和一个年轻人在做直播。年轻人支起三脚架，把手机摆上，又调准拍摄角度。这时，一列绿皮火车开过来，呼啸着向大山深处驶去，地上一群鸡拍打着翅膀，飞到了树上。年长者拿出一个绿色包装盒，说：“瞧，这就是我们家乡的绿水青山，这里有会飞的走地鸡，我们就是用这里的鸡，做出了美味的盐焗鸡……” ⑳那个年长者是爸爸，那个年轻人就是春富。 （作者：冯满凤。《中国铁路文艺》2024年第12期） 1．同学们对小说主旨展开讨论，坚持“父子情深”和“自立自强”两种看法的人数较多。你赞同哪一种？结合全文说出理由。 【答案】 1．示例一：我赞同“父子情深”。二十年前火车上，爸爸没钱给儿子买盐焗鸡吃，儿子理解父亲没哭没闹。二十年后，爸爸终于让儿子吃上盐焗鸡，弥补了心中的遗憾。儿子支持爸爸做盐焗鸡赚钱的想法，帮爸爸直播带货。父子间相互充满关爱、相互理解支持，默契配合，体现父子情深的主旨。 示例二：我赞同“自立自强”。二十年前爸爸因没钱给儿子买盐焗鸡吃而难受，产生做盐焗鸡赚钱的念头。二十年后，爸爸终于弥补了心中的遗憾，决定用家乡的山鸡做盐焗鸡创业。儿子上网查资料，帮忙直播带货，父子间理解支持，默契配合，依靠自己的努力去创造美好的生活，体现自立自强的主旨。 【导语】这篇小说通过父子俩共同追求制作盐焗鸡的故事，展现了深厚的父子情和自强不息的精神。父亲为了弥补儿子曾经的遗憾，不仅亲自尝试制作盐焗鸡，还不断学习和改进，最终实现了通过盐焗鸡创业的梦想。儿子春富也从最初的被动接受，逐渐成长为了父亲的得力助手。小说不仅描绘了父子之间的情感纽带，更突出了通过努力改变命运的主题，体现了作者对家庭、梦想和奋斗的深刻理解。 1．本题考查内容理解。我赞同“父子情深”：根据第⑨段中“春富问了三次，爸爸回答了三次。爸爸知道儿子不是傻问，是想吃盐焗鸡了……爸爸没有买盐焗鸡，春富不再直挺挺地看那些吃盐焗鸡的人，把头扭过去，一声不语地看着窗外”可知，当时爸爸没钱买盐焗鸡，春富虽想吃却没有哭闹，他理解爸爸的难处，这种无声的体谅体现出儿子对父亲的爱。 根据第⑮段中“爸爸把桌上的盐焗鸡打开……爸爸对春富说：‘孩子，吃吧’”可知，爸爸终于让儿子吃上了盐焗鸡，弥补了心中遗憾，这是父亲对儿子的关爱。根据第⑱段中“‘爸爸，我可以在网上搜索盐焗鸡的做法！’春富也有些激动”以及第⑲段中“两年后，在翠绿群山的脚下，有一个年长者和一个年轻人在做直播……那个年长者是爸爸，那个年轻人就是春富”可知，儿子积极支持爸爸做盐焗鸡赚钱的想法，还帮忙直播带货，父子间相互关爱、理解和支持，充分体现了父子情深的主旨。 我赞同“自立自强”： 根据第⑨段中“爸爸听到价格后，摸摸自己的兜，就不再往车窗外看了……爸爸心里难受，他从包里拿出一个馒头塞在春富手里，然后把他抱到自己的腿上，轻轻地说：‘咱不吃这里的鸡，咱们家里的山上有会飞的走地鸡，回去以后爸爸给你做盐焗鸡，比这里的好吃’”以及第⑩段“爸爸不是哄骗儿子，也不是吹牛，说这话时，他脑海里浮现的是家乡大山下树林里斑斑驳驳的阳光……他不仅要做给儿子吃，他还要做美味的盐焗鸡赚钱”可知，二十年前爸爸因没钱给儿子买盐焗鸡，心里难受，从而产生了做盐焗鸡赚钱的念头，这是自立自强意识的萌芽。 根据第⑰段“爸爸说：‘咱们家乡那山上放养的山鸡，能跑能飞，那鸡肉不但香还有弹劲，做盐焗鸡，肯定更筋道，味道会更鲜美。’‘爸爸想做盐焗鸡赚钱，对吗？’春富恍然大悟，问爸爸。爸爸心情激动起来，瞧着春富，点点头”可知，二十年后，爸爸决定利用家乡山鸡做盐焗鸡创业。第⑱段儿子表示支持，根据“‘爸爸，我可以在网上搜索盐焗鸡的做法！’春富也有些激动”，第⑲段“两年后，在翠绿群山的脚下，有一个年长者和一个年轻人在做直播……年长者拿出一个绿色包装盒，说：‘瞧，这就是我们家乡的绿水青山，这里有会飞的走地鸡，我们就是用这里的鸡，做出了美味的盐焗鸡……’”可知，儿子帮忙查资料、直播带货，父子俩依靠自身努力，通过创业去创造美好生活，体现了自立自强的主旨。 七、阅读下面的文章，完成下面小题。 霜叶红于二月花 周海亮 ①都认为石头不该是一名环卫工人。并非说他有多大能耐，而是他的气质更像一位诗人或者哲人。一名环卫工人懂诗和哲学，这就很让人讨厌了。 ②比如他在扫街的时候，会突然盯住天空，自言自语：“一只鸟飞走了，不留下一片羽毛。”比如他在吃饭的时候，会突然想起深邃的宇宙。他说：“宇宙存在了138亿年，咱又何必为一盘没有加肉的‘青椒肉丝’计较呢？”类似的事情太多，石头便成为同事们茶余饭后的笑谈，成为领导眼里最看不惯最看不起的那个人。 ③石头毫不计较这些，就像毫不计较一盘忘记加肉的“青椒肉丝”。每天天不亮，他就开始了一天的工作。他扫街的模样非常专注。“哗——哗哗，哗——哗哗”，扫帚打起拍子，就像唱歌或者朗诵，待扫过两三个街区，街上的车辆逐渐多起来，行人也多起来，这时石头就会休息一会儿，或找个地方坐下，或站在路边，扶着扫帚，一动不动。有时石头盯住一个从他面前经过的女人，他的目光突然之间变得柔软并且多情；有时他面对初升的朝阳，眯着眼，表情起伏，片刻之后，竟泪流满面。问他哭什么，他擦擦眼泪，说：“美！太美了！”可是美为什么要哭呢？别人弄不懂，他也不跟任何人解释。 ④没事的时候，石头喜欢读书。他读的书很杂，哲学的，文学的，自然科学的，甚至大学里的微积分……可是石头不仅没读过大学，连高中都没有上过，他的身影整日裹挟在尘土飞扬中。 ⑤深秋，冷风嗖嗖刮了一夜。石头匆匆起床，匆匆洗漱，匆匆拿起扫帚上街。阵阵寒意袭来，石头打两个寒战，又打了一个喷嚏。他抡起扫帚，拉开架势，“哗——哗哗，哗——哗哗”，声音极富节奏。他知道，扫过这个街口，他就会变得热气腾腾。 ⑥石头经过一个紧贴马路的小公园。不过一夜时间，公园前的几棵大树几乎落光了它们的叶子。他感觉叶片们或红或橘或褐，铺满厚厚一地，如同一群同时落下的色彩艳丽的蝴蝶。此时朝阳升起，阳光斜射在挂着霜花的落叶上，每一片叶子都闪烁着动人的光彩，恰似梵高笔下的星空。 ⑦石头盯着落叶，停下手中的扫帚。他被眼前的景象深深震撼。 ⑧几分钟过去，石头没有动。十几分钟过去，石头拄着扫帚，换了一个姿势。半个小时过去，石头坐到路边，扫帚横到身前。一个小时过去，石头看着落叶，默默抽起烟。行人和自行车多起来了，却无人理会那些落叶。石头看着叶片们被踩扁，被踩碎，或被车轮带起的疾风掠起，翻一个身，又静静地躺下……石头甚至可以在嘈杂的声音里分辨出极细小的叶片碎裂的声音、叶脉断开的声音、落叶呻吟的声音……石头的世界里，只剩下落叶。 ⑨那个上午，整整三个小时，石头守在那些落叶旁边，没有往前一步。后来，当他不得不抡起扫帚将它们打扫，他听到自己哭泣的声音。 ⑩他认为他抡起的不是扫帚，而是步枪。地上的不是落叶，而是无辜并且鲜嫩的生命。 ⑪有人把这件事情告诉领导，领导将他狠狠批评了一顿。领导说：“听说你整整一个上午都在看破树叶子？”石头说：“确切地说，我是在感受。”领导说：“天天跟碎纸片子玻璃碴子石头粒子烂树叶子打交道，你还感受个鸟啊！”石头说：“就算我天天跟碎纸片子玻璃碴子石头粒子烂树叶子打交道，我也能感受到它们的美。”领导说：“环卫工人看到这些东西要觉得无比肮脏！我们的职责就是让街道变得干净！”石头说：“后来我让街道变干净了啊！”领导盯着石头，憋了半天，说：“不想干别干了。这里水太浅，游不开你这条哲学加文学的大鱼。”石头盯着领导，憋了半天，说：“你说得好像有道理。” ⑫石头真不干了，哪怕后来领导主动向他示好。他找了另外一份工作，那工作赚钱很少，也很辛苦，不过他挺满足。 ⑬他说他只想在一天里最美的清晨和黄昏，能够不受打扰地看看太阳、薄雾、落叶、晚霞…… 1．文章第⑥段描写富有特色，请结合文章内容分析其表达效果。 2．学校文学社准备收录这篇文章，你认为放在以下哪个栏目更合适？请联系文章内容说明理由。 栏目一：奇人轶事  栏目二：生命之歌 【答案】 1．文章第⑥段通过细腻的描写，展现了落叶的美丽景象。作者运用比喻和拟人的修辞手法，将落叶比作色彩艳丽的蝴蝶，赋予它们生命和情感，使读者能够感受到落叶的美和石头对它们的珍视。 2．示例一：我认为放在“奇人轶事”栏目更合适。文章通过描写石头对美的独特感受和追求，展现了他与众不同的一面。他的行为和思想与常人不同，具有奇特和引人注目的特点，符合“奇人轶事”栏目的定位。 示例二：我认为放在“生命之歌”栏目更合适。文章通过描写石头对美的独特感受和追求，展现了他对生活的热爱和对生命的敬畏。他的行为和思想体现了对生命的赞美和歌颂，符合“生命之歌”栏目的定位。 【导语】这篇散文通过环卫工人石头的形象，展现了一个在世俗眼光中“格格不入”却精神世界丰富的灵魂。作者以细腻的笔触刻画了石头对美的敏感感知（如落叶、朝阳）与对生命诗意的思考，与周围人的不解形成强烈反差。文中反复出现的扫帚声“哗——哗哗”成为现实与诗意碰撞的象征，而领导“水太浅”的讽刺则揭示了物质社会中精神追求的困境。结尾处石头选择遵从内心，暗示了在实用主义盛行的时代，保持精神独立性的可贵。文章以朴素语言承载深刻哲思，体现了“小人物”的“大情怀”。 1．本题考查句子理解赏析。结合第⑥段“他感觉叶片们或红或橘或褐，铺满厚厚一地，如同一群同时落下的色彩艳丽的蝴蝶。此时朝阳升起，阳光斜射在挂着霜花的落叶上，每一片叶子都闪烁着动人的光彩，恰似梵高笔下的星空”可知，作者将满地落叶比作“色彩艳丽的蝴蝶”，运用比喻修辞，生动描绘出落叶色彩斑斓、轻盈飘落的形态；同时“每一片叶子都闪烁着动人的光彩”赋予叶子以人的“动人”特质，暗含拟人化表达，将落叶在阳光下的光泽赋予情感色彩。由此可知，两种修辞结合，既细腻展现了深秋落叶的视觉之美，又借“蝴蝶”“星空”等意象传递出画面的灵动与梦幻感，使读者如临其境。而石头对这一景象的细致捕捉与感受，也侧面烘托出他对自然之美的敏锐感知，以及后文他因清扫落叶而痛苦（第⑨段“他听到自己哭泣的声音”）的原因——他珍视这些被赋予生命感的落叶，进一步凸显人物独特的精神世界。 2．本题考查内容主旨理解及拓展探究。结合第①段“都认为石头不该是一名环卫工人……他的气质更像一位诗人或者哲人”与第③段“有时石头盯住一个从他面前经过的女人……竟泪流满面”“问他哭什么，他说：‘美！太美了！’”可知，石头身为环卫工人却展现出超越职业身份的精神特质，对日常景象怀有细腻感知与独特情感。再结合第⑥—⑩段他因落叶之美驻足三小时、将清扫落叶视为“枪杀生命”的行为，凸显其异于常人的思维与行为方式。由此可知，无论是放在“奇人轶事”（聚焦人物奇特性）还是“生命之歌”（强调生命感悟）栏目，均可从石头对美的执着追求切入，前者侧重其 “奇”，后者侧重其“情”，二者皆能关联文章核心。 示例一：我认为放在“奇人轶事”栏目更合适。石头身为环卫工人，却有着诗人般的气质与哲人的思维，他能从落叶、朝阳中感知美并泪流满面，会因一盘没肉的青椒肉丝联想到宇宙。其日常行为（如为落叶驻足三小时）与精神追求（涉猎哲学、文学书籍）远超职业身份的常规想象，形成强烈反差。这种与众不同的言行特质，契合“奇人轶事”栏目挖掘独特人物故事的定位，能以新奇视角吸引读者探究其精神世界。     示例二：我认为放在“生命之歌”栏目更合适。石头虽从事平凡工作，却以诗意目光凝视世界，将落叶视为鲜活生命，因清扫它们而痛苦哭泣，展现出对自然与生命的深切敬畏。他辞去工作追寻清晨黄昏的美好，拒绝被世俗标准定义，坚守对生活诗意的热爱。这种对生命本真价值的执着追求，恰如一曲对生命的礼赞，与“生命之歌”栏目歌颂生命、挖掘生活意义的主旨高度契合，能引发读者对生命之美的深层共鸣。 八、阅读下文，完成下面小题。 落滩柳 ①父亲退休后离开孤岛油田，转眼快二十年了。这两年，父亲一直唠叨着要回去看看，终于，在深秋的一个艳阳天，我们行走在了如砥的黄河平原上。 ②车过东营市区后，天地就辽阔起来，那漫无边际的芦苇荡肆意蔓延。不时会有鸟儿在天空盘旋一番，又降落在昏黄的蒿草里。它们也许是飞起来看了看，觉得要飞出这片广袤的大地难度太大；或是在水中央的萋萋衰草里还有让它们牵挂的家小和挚爱。 ③抵达黄河口生态旅游区时日已偏西，太阳洒下金黄的光辉，虽暖意稍欠，却明艳夺目。顺着夕阳望去，水是黄的，芦苇是黄的，一群群不断升腾而起的飞鸟，在阳光的笼罩下，也被镶上了一层金黄。 ④在景区里，不时有正在运行的油井映入眼帘，那起伏的磕头机，被父亲形象地称为“驴头”。父亲的目光始终紧紧盯着它们，那是与老人朝夕相伴过四十年的伙计们，我明白他心中所想。于是，在看完乌岛后，我们弃船登岸，缓缓朝着芦苇深处走去。 ⑤脚下的路，顺着一汪汪水塘的堤岸扭捏地向前延伸。走得有些气喘的父亲，终于在一处油井前停了下来。磕头机被一圈栅栏围着，无法靠近。父亲手扶围栏，告诉我这叫游梁式抽油机，在全世界的油田里使用率最高。 ⑥一阵清脆的车铃声打断了我们父子的对话。一位身着火红色工装的年轻人，骑着电瓶车，从身后芦苇掩映处出现。在这黄色与湖蓝色相间的背景里，那抹艳红显得格外醒目。 ⑦“大爷，您好，这里是景区边沿了，前边是油田生产区，游客要止步。”年轻人一脸阳光，黝黑的脸膛上洋溢着灿烂的笑容。 ⑧“小伙子，你是巡井工吧？”父亲一开口，便让年轻人察觉到面前这位老者是“自家人”。 ⑨“我是住井工。从这里到海边都是我的辖区。”年轻人言语间满是自豪。 ⑩这回轮到父亲惊愕了：“这么大面积都是你在值守？” ⑪“这一片是我和我爱人负责的。我们年轻，主动承担了靠海的偏远油井的巡检工作。为了工作方便，就干脆搬到采油区来住了。” ⑫年轻人的阳光、爽朗打动了父亲，父亲再三请求要去年轻人家里看看。 ⑬我们顺着金黄的芦苇荡，朝着大海的方向，走了大约一刻钟，在一片临水的开阔地上，有一处用集装箱做的房子，上面架着光伏发电板。听到来人的脚步声，一只小花狗跑了出来，摇着短短的尾巴，围着主人亲昵地转着圈。 ⑭年轻人从屋里拿出两个马扎，热情地邀请父亲坐下。原来，他和他爱人是油气储运工程专业的同学，他爱人家在上海，小伙是济南人。黄河情、石油情，让两人毕业后来到这里。今天他爱人去工区开会了，只有他一人值守。孩子在父母那里读书，两个人每天外出巡检，小狗才是这里最常住的主人。 ⑮这些年，黄河滩的陆地每年往海里推进，开采区也不断向前移。他们居住的集装箱，每年春天都会往大海方向搬一次。 ⑯“苦不苦？”父亲心疼地问道。 ⑰“等您到海边，会看见许多海上采油平台，那里的工人更艰苦。”年轻人没有正面回答父亲的问话，而是把目光投向了远方。 ⑱父亲也不再言语，默默告别了年轻的住井工。 ⑲我们来到黄河故道天然柳林景点。在深秋的黄河滩上，有一片绿叶尚未落尽的柳树林，枝头依旧倔强地挂着几许残叶，在料峭河风里挣扎地坚守着昔日的葱茏，眷恋地将最后的绿色留在暖阳下，向人们展示着成熟与坚强。 ⑳这片柳树林，谁也不知道长了多少年，但最初，它们也许只是黄河上游的一节树枝，或是一块树根，被洪水冲到河里，随波逐流，来到这茫茫大河之洲。河水消退后，便落在沙滩上、淤泥里，不久便会生根、发芽，从嫩绿到苍劲。无论是河流改道的遗落，还是洪水漫滩的浸泡，每年春天到来的第一抹绿色，秋天迎风傲霜的最后坚守，都是这片落滩而生的柳树。 ㉑暮色漫上柳林，黄河水正将最后的残阳揉碎。天上有星星亮起，近处的油井和海上的采油平台也都亮起了灯，浩瀚的星空璀璨明亮了许多。 （选自《齐鲁晚报》2025-03-27，有删改。作者：李红伟） 1．【析写作技巧】请结合第⑥—⑰段，从正面和侧面描写两方面说说作者是怎样将年轻住井工的形象鲜活地呈现在读者面前的。 2．【悟主旨情感】作者仅在文章最后三段写到了落滩柳，却以《落滩柳》为文章题目，这样处理是否妥当？请结合文章的内容和主旨简要分析。 【答案】【小题1】示例：①用“一脸阳光”“灿烂的笑容”等神态描写，以及“我们年轻，主动承担了靠海的偏远油井的巡检工作”“那里的工人更艰苦”等语言描写，从正面直接展现了年轻住井工乐观爽朗的性格和无私奉献、吃苦耐劳的精神；②通过环境描写，以及他人的反应进行侧面烘托，描写年轻住井工住在临海的用集装箱做的房子里，以及父亲与年轻住井工交谈的反应，从侧面烘托出年轻住井工吃苦耐劳、无私奉献的精神。 【小题2】妥当。因为文章通过父亲的所见所闻，赞美了以年轻住井工为代表的新一代石油工人，他们的坚守奉献精神与黄河滩柳树在恶劣环境 中扎根生长是一致的。落滩柳象征一代一代的石油工人，作者以《落滩柳》为题，深化了文章“坚守奉献”的主旨。 【解析】【小题1】本题考查描写方法及作用。 结合第⑥段“一位身着火红色工装的年轻人，骑着电瓶车，从身后芦苇掩映处出现。在这黄色与湖蓝色相间的背景里，那抹艳红显得格外醒目”,第⑦段“年轻人一脸阳光，黝黑的脸膛上洋溢着灿烂的笑容”、第①段”‘这一片是我和我爱人负责的。我们年轻，主动承担了靠海的偏远油井的巡检工作。为了工作方便，就干脆搬到采油区来住了'”,第①段”等您到海边，会看见许多海上采油平台，那里的工人更艰苦”可知，作者通过神态(“一脸阳光”“灿烂的笑容”)、语言(主动承担偏远油井巡检等话语),直接展现年轻人乐观、奉献、吃苦的精神。由此可知，运用正面描写，让读者直观看到年轻住井工的形象特点。 结合第③段“我们顺着金黄的芦苇荡，朝着大海的方向，走了大约一刻钟，在一片临水的开阔地上，有一处用集装箱做的房子，上面架着光伏发电板”,第①段“这回轮到父亲惊愕了 这么大面积都是你在值守'”,第⑥段”‘苦不苦?’父亲心疼地问道”可知，写年轻人住在临海集装箱房的环境，以及父亲的惊愕、心疼反应。由此可知，运用环境与他人反应侧面烘托，突出年轻人吃苦、奉献的精神，使形象更饱满。 【小题2】本题考查内容及主旨理解。 结合第①段“我们年轻，主动承担了靠海的偏远油井的巡检工作。为了工作方便，就干脆搬到采油区来住了”,第⑤段“他们居住的集装箱，每年春天都会往大海方向搬一次”可知，新一代石油工人如年轻住井工，主动承担偏远油井巡检，在艰苦环境坚守奉献。结合第四段“无论是河流改道的遗落，还是洪水漫滩的浸泡，每年春天到来的第一抹绿色，秋天迎风傲霜的最后坚守，都是这片落滩而生的柳树”可知，落滩柳在恶劣环境中扎根、坚守。由此可知，石油工人的坚守奉献精神与落滩柳的品质一致，落滩柳象征石油工人，以《落滩柳》为题，能深化“坚守奉献”主旨，处理妥当。 九、阅读下面的材料，完成下面小题。 粽叶飘香时 熊代厚 ①石榴花红了，栀子花白了，端午到了。 ②街上的摊点开始吆喝起各式各样的粽子，商场的大楼挂满了斑斓的条幅，营造着端午的氛围。我穿行于这节日的森林里，开始想念故乡的粽香。 ③故乡在一个遥远的乡村，门前有一条蜿蜒的小河，两边是连绵的青山。河水清澈，映着青山和白云，河边长着极茂盛的芦叶和苇草。 ④为包出最好的粽子，母亲在端午的前一天就去河边采芦叶和苇草。她起得很早，赶在太阳出来之前，赶着芦叶挂着晶莹的露水。芦叶细长锋利，母亲的脸和手常被划破，但她并没有在意。选上好的糯米，先要泡上一宿，然后堆在一个大铁脸盆里。青青的芦叶和苇草放在旁边，闪着亮光。 ⑤母亲系上围裙，坐下来，左边是芦叶和苇草，右边放着糯米。她熟练地将两张芦叶交叠在一起，然后在右手握成一个斗形，左手抓半把糯米，轻轻地一松手，把米填进去。约莫加到一半时，将准备好的红枣或是红豆，或是一块咸肉丁放入，接着，在侧面再插入一片芦叶，然后继续加糯米直到装满斗形，用拇指轻压一下，粽子就变得严实。 ⑥米全部填好了，她折过侧面的芦叶来封口。她的嘴里含着苇草的一端，用拇指拉紧另一端。顺着整个粽子一绕，一拉，一扣，一结，一个鲜绿漂亮的三角粽就在她的手中诞生了，整个动作是那样的连贯和优美。 ⑦包好的粽子以8个为一组，被拴在了一起，再一排一排地挂起来，沉沉实实的，等待着下锅。 ⑧天暗了下来，粽子全包完了，一个个饱满而结实。看着眼前的粽子，母亲的脸上荡漾着满足的笑容。她把包好的粽子一个个地放入锅中，密实而紧凑。她在上面还要压一块重的小青石，防止水滚开后，粽子浮起来煮不透。 ⑨灶膛里放进早已晒干的树根，熊熊的火焰开始“舔”着锅底，发出呼呼的声音。大火把锅里的水煮沸后，母亲改用温火慢慢煮，不然，粽子会爆馅。她不时地去灶膛加柴或减柴，时刻检查锅里的水。 ⑩白白的雾气开始氤氲起来，慢慢地飘出浓浓的芦叶的清香和糯米的甜味。两个时辰后，撤掉柴火，让底火来闷。一勾新月挂上树梢，滑嫩芳润、清香醇厚的粽子终于新鲜出锅。 ⑪那一个晚上，村子里每家都在煮粽子，粽子的清香从每一个角落飘散出来，弥漫着院落，沁润在心里。 ⑫粽叶飘香的日子，另一件值得巴望的就是吃鸭蛋。 ⑬母亲选一个结实的瓦缸，先在里面装满了黄泥，然后加粗粒的盐和花椒，倒一点白酒，把它们搅匀。然后挑出最好的鸭蛋，把它们洗干净，在每一个蛋上小心地糊上一层层薄薄的黄泥后，整齐地放进缸里。 ⑭腌鸭蛋，时间太早，等到端午会太咸；迟了未免又少了些成色，不够入味。母亲把时间把控得正好，她腌的蛋咸淡适中，剥开，红黄油的淋漓，吃在嘴里，沙朗得很。 ⑮鸭蛋是和粽子一道煮的，需提前拿出来，不然时间长了会全部爆破。她把白净净或绿粉粉的鸭蛋用冷水浸一下，干了之后，在上面涂上红黄的颜料，然后装进一个小小的络子里，给我们姐弟挂在胸前。 ⑯这个小小的络子是用彩色皮筋结的，专门用来装鸭蛋，大小正好。村里的每一个孩子的胸前几乎都挂着一个鸭蛋，大家见面了，一个个捧着相互撞击，谁不被击破，就是胜者。 ⑰家里的鸭蛋更多的是拿到街上卖，换一些油盐酱醋，挂在胸前的常舍不得吃。吃的时候很小心，先敲去空头，不把蛋壳碰破。蛋黄、蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗净，壳薄明晰，玲珑剔透，我们用它来装萤火虫。 ⑱夜色降临，小伙伴们都出来了。在树丛里，萤火虫一闪一闪的，像天上的星星。我们伸出手掌，轻轻捏入拳内，手心的亮光便闪烁不定。 ⑲我们小心地从蛋壳破口将它送入，一个蛋壳可以装十几只。最后用蛋膜粘口水糊住蛋口，分明就是一盏小小的灯笼。我们提着它，穿行于村口巷尾、田野麦场，那一丝丝忽明忽暗的光，引得我们小小的心柔软而温暖。玩累了，放在枕边，看着看着，一起潜入了梦乡。 ⑳童年像一场清远的梦，早离我远去。如今的市场里各种粽子琳琅满目，招揽声不绝于耳。鸭蛋更是随处可见，它们常有着精美的包装。可无论是粽子还是鸭蛋，再也吃不出当年的味道。 1．从语言特点、行文作用、描写方法、写作技巧等方面任选一个角度赏析第①段画线句子。 【答案】【小题1】本题考查句子理解赏析。 示例一：语言特点——简洁明快的短句。结合第①段“石榴花红了，栀子花白了，端午到了”可知，句子由三个结构相似的短句组成，“红了”“白了”“到了”均为单字谓语，语言简洁凝练，节奏感强。这种短句排列如民谣般朗朗上口，既快速交代了端午时节的景物特征，又以明快的语调传递出节日将至的喜悦。由此可知，简洁的短句语言贴合散文抒情性，让读者在短促的节奏中感受端午到来的氛围，自然引出下文对故乡习俗的回忆。 示例二：行文作用—开篇点题与线索牵引。结合第①段“石榴花红了，栀子花白了，端午到了”可知，前两句以花开花落暗示季节更替，第三句直接点明“端午”,形成“景物一时令”的递进关系。作为开篇，该句既点出文章核心节日，又以“花红”“花白”的意象为“粽叶飘香”的主题埋下伏笔，后续对包粽子、腌鸭蛋的描写均围绕“端午”展开。由此可知，此句在行文上起到开篇点题的作用，通过景物与时令的关联，牵引出全文关于故乡端午的叙事线索。 示例三：描写方法—视觉描写与色彩映衬。结合第①段“石榴花红了，栀子花白了”可知，作者选取“红”“白”两种对比鲜明的色彩描写花卉：石榴花的“红”热烈浓艳，栀子花的“白”纯净素雅，二者相互映衬，勾勒出端午时节生机盎然的视觉图景。这种色彩化的景物描写，既符合初夏时节的自然特征，又与后文“青青的芦叶”“红黄油的鸭蛋”等色彩描写形成呼应。由此可知，通过视觉与色彩的双重描写，句子在开篇即营造出富有画面感的节日氛围，增强了文字的感染力。 示例四：写作技巧—以景衬情的起兴手法。结合第①段“石榴花红了，栀子花白了，端午到了”可知，作者运用传统文学中的“起兴”手法，先言他物(石榴花、栀子花)以引起所咏之辞(端午)。以自然景物的季节变化为发端，借花开之景引出对端午的感慨，暗含”见景生情”的抒情逻辑——正是花开时节触发了对故乡端午的思念。这种技巧使文章开篇含蓄委婉，避免直抒胸臆的生硬。由此可知，起兴手法的运用既符合散文“借景抒情”的特质，又为后文“想念故乡的粽香”的情感表达做了自然铺垫。 十、阅读下文，完成下面小题。 怒放的白菊花 许昭兰 ①她不顾劝阻，只身前往碗底村。早上七点出发，坐两小时动车，转三小时汽车，再走个把小时山路，才到碗底村。碗底村原名是什么，已无人记得。村民们只知道，村子很小，指甲盖大的地方，四周缠着山，犹如扒光米饭照见的粗陋碗底。 ②她直接寻到村学校。校长正在给孩子们上课，一眼瞥见教室外头杵着个人，满头银发被风撩拨着，仿佛风中怒放的白菊花。校长问：“您找谁？”她笑着说：“我找你。我想来这里当老师。从前我就是老师，教语文，虽然退休了，但教孩子没问题的。”说着，她从包里掏出教师证和六七张优秀教师奖状。 ③校长看看奖状，省优秀教师，日期却是十几年前。校长很为难：“阿姨，您这岁数该是享福的时候，咋巴巴来受这份苦？”她眨巴着眼说：“人总得有追求不是？”校长将她安置在学校宿舍，想着回头再好好地劝她。 ④她把包搁床上，四周打量。这宿舍简单，一桌一床一木架，木架上搁着搪瓷脸盆。当着校长的面，她掏出手机：“喂，儿子，我到了……不累不累，你老妈身子骨硬朗着呢……挺好的，校长人不错，还给我找了间宿舍歇腿……你忙你的，挂了哈。” ⑤孩子放学，日头也放了学，校长张罗着弄了三样菜，白的绿的红的颜色很丰富，一盘野菜，一碗白萝卜丝汤，一盘红萝卜炒肉。那肉丝仿佛女孩子的心事，在萝卜堆里遮遮掩掩。她吃得很香，吧唧吧唧，校长却羞愧得脸通红。 ⑥饭后，校长又苦心地劝起她来：“这里冬天冷得钻心，夏天蚊虫乌泱泱的，少吃短穿，苦着嘞。”可她纹丝不动，倔得像根拧不动的钢筋。校长没辙了，心里却松动了。这学校就他一人，兼着语文、数学、美术、音乐，兼着老师、校长。他几次想走，又几次把自己骂醒，孩子们纯真的笑脸，折弯了他的翅膀。 ⑦校长宿舍隔壁，就是她的宿舍，中间隔着一堵木板墙。睡前她在隔壁打电话，声音飘入校长耳里：“儿子，校长同意我留下了……哈哈哈，我也觉得太好了……那是，你妈没有办不成的事……放心，我会照顾好自个儿，你也是。晚安。” ⑧她似快乐的金箍棒，把孩子们的欢乐搅动起来，校长常常听见孩子们一浪一浪的笑声。校长想象着她上课眉飞色舞、声情并茂的样子，也哧哧地笑了。她可真快乐呀，花甲的外表下，铁定是一颗十八岁的心。 ⑨她还有个百宝箱，里面码着五颜六色的线、长长短短的针。她把校长衣服上的口子、孩子裤子上的破洞，改造成鲜红的爱心刺绣或五彩线编织的蜘蛛网。村民们瞅见了，纷纷踏上门来，于是她有了更多工程，衣服、被单、鞋子……白天她在教室里授课，晚上她在灯下拿着针线变魔术，用绚丽填补一个个破洞。 ⑩每晚校长都能听见她跟儿子打电话，家长里短，芝麻绿豆，絮絮叨叨。校长挺有感触的，给母亲的电话也勤了些。 ⑪她一待就是两年，每学期期末最后离校，开学最早到校。终于有一天，她像一片被风扯落的树叶，倒在讲台上。 ⑫校长急匆匆地将她送进镇医院。慌乱中想起她的儿子，忙从她身上掏出手机，轻易找到她儿子的号码，把电话拨过去。嘟——“您拨打的电话暂时无人接听，请稍后再拔……”校长每隔五分钟打一次，连续打了三次，依旧无人接听，校长心里七上八下的。 ⑬第四次，校长正准备再打时，眼睛却像蚊子一样，咬住手机屏保图中那年轻人的脸。那年轻人很精神，根根竖起的头发也透着韧劲儿。校长觉得这人好眼熟，眯着眼想，突然一个名字在脑海里炸开来，他想起那名字的主人六年前来到碗底村任支书，修路搞农业，带着村民们从泥泞里一步一步走出来。这所学校，就是他一手筹划起来的。 ⑭校长再看看病床上的她，鼻子里如同灌了浆，眼泪直淌。他清楚地记得，三年前，那个年轻人在去县城为村民们购置种子的路上，出了车祸，一位老太太趴在了无生气的躯体上，哭得撕心裂肺，那老太太有着满头的乌发。 （选自《百花园》，有删改） 1.悬念是一种通过对剧情做悬而未决和结局难料的安排，以引起观众急于知其结果的迫切期待心理的写作技巧。请选择文中的一处悬念，分析其妙处。 【答案】【小题1】示例一：小说开头写老太太只身一人来到村学校并且不顾校长劝阻坚决留在学校教书，设置了悬念：为什么老太太年纪一大把了不在家享福却来这里受苦？家人为什么没有劝阻？使故事情节一波三折，激发读者阅读兴趣；引出后文老太太的儿子几年前在此担任村支书并为该村筹建学校，三年前因公殉职的事实。 示例二：全文多次描写了老太太和儿子的通话，但儿子却从未出现过，设置了悬念：为什么老太太的儿子两年来只有电话却从未出现？使故事情节一波三折，激发读者阅读兴趣；引出后文老太太的儿子三年前因公殉职，老太太因为思念儿子所以经常拿着电话自言自语一事。（意思对即可） 十一、文学类文本阅读 撒谎 李吟 ①吴浩惹上了麻烦，想走，没走脱。 ②吴浩只跑出十几米远，就被陶源和他的小伙伴截住了，几个人形成包围圈，一起吼，但没动拳头。因为陶源表示“君子动口不动手”。 ③吴浩低下头，不敢动了。春天的阳光抹在他脸上，沮丧，无奈。他摸摸衣袋，仅有五元钱。 ④刚才他看见陶源在买东西吃，那辆他心仪已久的红色遥控车就停在广场边上，他心痒痒的，就不由自主地拿起了遥控器。他刚按下一个键，遥控车“嗖”的一声蹿出去，撞在石墩上，车灯损坏，车壳破裂。他想溜，却没逃过陶源的眼睛…… ⑤陶源说弄坏了就要赔偿，看在是同学的份儿上，只让吴浩赔一百元。吴浩哪有一百元？他愣了好久，终于开口，要陶源把手机借给他用一下，他找他妈要钱。 ⑥八岁的吴浩，胖乎乎的，他的大眼睛盯着陶源的手机，紧抿着嘴。 ⑦陶源比吴浩小一岁，也是个小胖子。只见他小鼻子一耸，略一迟疑，便将手机递给了吴浩。 ⑧吴浩拨通妈妈的电话，他说刚才肚子疼，是陶源陪他去的医院，花了一百元钱，陶源垫付的……吴浩要妈妈把钱送到逍遥广场来。吴浩说完，把手机还给陶源。 ⑨陶源问：“你对你妈撒谎？”吴浩的脸唰地红了，他摸摸脸，嘴巴嗫嚅着。吴浩和陶源是同班同学，但交往并不密切。此时，两人面对面，好像更加生疏了。 ⑩过了一会儿，吴浩低声说：“我妈妈会来的。我妈妈来了，你就跟她说，是你送我去的医院。不然，我没有钱赔你。” ⑪陶源点点头，冲他的三个小伙伴一挥手：“你们也别乱说。”陶源嘱咐完，又问吴浩：“你不撒谎不行吗？” ⑫吴浩反问：“如果你是我，不撒谎的话，钱从哪儿来？” ⑬陶源一挺胸，说：“我才不用撒谎。就是一千元，只要跟我爸我妈说一声，他们就会给。” ⑭吴浩说：“我家和你家不能比。” 陶源盯着吴浩，抿抿嘴，不作声了。 ⑮吴浩忽然问：“你撒过谎吗？” ⑯陶源挠挠头，想了想，说：“撒过，但次数不多。”陶源说完，示意三个小伙伴可以撤退了。 ⑰陶源摆出一本正经的样子，对吴浩说：“来，咱俩好好谈谈。” ⑱旁边就是石凳，两人一先一后，坐下来。吴浩晃着腿，掩饰内心的不安。石凳凉丝丝的，有风从两人中间穿过。 ⑲陶源把眼睛眯成一道缝，视线随着风飘向远处：“算了吧，不要你赔钱，别跟你妈妈撒谎了，我知道撒谎后的感觉，不好。就像那次我请你帮忙做题，我回家就撒了谎。” ⑳吴浩愣了：“嗯？” ㉑陶源迟疑片刻，才说：“我爸不让和家里做小生意的同学来往……” ㉒吴浩猛地站起身，愤怒地盯着陶源。 ㉓陶源不让他赔钱了，他却完全没有喜悦的感觉。陶源也站起身，涨红着脸，说：“我说的是真的。你妈是摊煎饼的，我知道。” ㉔吴浩的眼睛越瞪越大，呼吸急促起来。 ㉕陶源顿时紧张了，他看着高出自己一头的吴浩，轻声说：“对不起，我爸爸真是这么说的。对不起，我这样说不好。” ㉖吴浩后退几步，拳头攥得紧紧的。 ㉗陶源没有后退，反而向前走了几步。他向吴浩伸出了右手。 ㉘吴浩死死盯着陶源的手，一动不动。 ㉙陶源还在向吴浩靠拢，他双眼紧闭，伸直的右手有些颤抖。 ㉚过了好一会儿，吴浩也伸出了右手。他握住陶源的手，泪花在眼眶里打着漩儿，他问：“你今天，也要撒谎吗？” ㉛陶源的手抖了几下，没开口。 ㉜风静止了。 （选自2022年5期《小小说月刊•下半月》） 1.阿信觉得小说结尾运用了多种写作技巧，请你分析选文结尾的妙处。 【答案】本题考查小说结尾的表现手法。 面对吴浩的问题“你今天，也要撒谎吗？”作者只用了“陶源的手抖了几下，没开口”这个动作描写和“风静止了”这样的环境描写收束。 “手抖了几下”，写出陶源在要不要“撒谎”时内心的挣扎、犹豫、难以取舍的丰富情感；“没有开口”，引发读者思考，陶源到底会如何对将要到来的吴浩母亲解释100元钱，如何向家长交代遥控车损坏的事实等，这样就给读者留下了想象的空间，引领读者深入理解“撒谎”要表达的主题，是小说留白的表现手法； 第②段“风静止了”一句环境描写独立成段，意蕴丰富：“风”是自然界的风，也指吴浩和陶源之间的风波，“风静止了”营造出温馨美好的环境氛围，也用比喻的手法，写出两人之间风波的平息；“风静止了”，两个孩子的手紧紧地握在一起，这里也采用了象征的手法，写出孩子之间的亲密无间的纯真友情。 十二、遗 产 李 方 ①凑巧得紧，空简老先生赶在农历十月一送寒衣的前一天谢世了，享年80岁，距他老伴儿亡故已整整过去13年了。 ②空这个姓氏在当地并不多见，空简家老辈子亲戚没几个，子女也想不起要告知哪些人。空简生前在机关一直担任会计职务，那种在大机关瞧人眼色行事又谨小慎微的生活，导致他一生都活得战战兢兢而又精打细算、锱铢必较，因此很难有知心的朋友。新世纪之后，数字化生活日趋紧逼，他又学不会电脑，加之老伴生病在床，便退休回家。现在十余年过去，物是人非，子女们连通知原单位的想法都没有了。 ③长子空云说：算了。等事办完，直接到社保局办手续得了。 ④次子空雨说：就是。来上一帮子不认识的科长、处长，送上一匹挽幛两个花圈，还得费心思招待，不值。 ⑤女儿空雪眼睛瞅着别处，有一搭没一搭地说：嫁出去的女儿，泼出去的水。两个当哥的做主，我没意见，你们说咋办就咋办。 ⑥倒不是几个子女对空老先生薄情寡义，没有感恩之心，而是他生前对子女们太“狠”。 ⑦老伴第一次重病住院，空先生尚未退休，以他那样为人处世的习惯，还不敢请全假在医院陪护。当时空云辞职下海，正是白手起家的创业期，他把工作的全部重担托给妻子，自己在母亲的病床前守了一个月。 ⑧出院回家算账，空先生让三个子女平摊医疗费。空雨、空雪愿意，空云反对。理由是他在医院陪护一个月，已损失不少，那一份，应由空先生负担，说完就走。空先生拉住他说：账还没有算清，怎么就走人了呢？然后扳着指头，从空云生下吃第一口奶算起，算了一大堆，然后说：刨除你这一个月的护理费，你再出医疗费的三分之一，就算是你妈的喂奶费，两清了。 ⑨空云到银行取了现金，回来一五一十点清楚交到空先生手里，从此不再登空先生的家门。 ⑩空雨公司扩张那年，急需用钱，空先生正好办了退休，住房公积金可以全部取出。结果空先生对二儿子说：那是我们的养老钱，一分钱你也别想拿到。倒是你们从现在起，每月得给我们一份生活费。空云不上门没关系，你给传个话，生活费也得给我们，让他直接转到我的微信上。 ⑪空雪在商场摸爬滚打多年，成了老姑娘，结婚时，空夫人已经过世，只剩下空先生孤独一人，还住在那逼仄、昏暗的楼房里。空先生既不去参加婚礼，也没给女儿置办一分钱嫁妆，但闺女嫁人的彩礼钱按照“市场价”照单全收了。两个哥哥看父亲太不像话，合力操持着将小妹的婚事办得好歹像个样子。 ⑫空先生这下算是把三个子女得罪完了。 ⑬生意一天好似一天，但老父年老体衰，都成了“老总”的空氏三兄妹聚在一起，动议给“吝啬鬼”“葛朗台”请个保姆，让空雪传话。结果老父回话：自个儿还能烧开一壶水，不需要，用不着，按时把生活费转过来就行。 ⑭现在，当他们把先父瘦成一把骨头的身体从床上抬到客厅，撤掉床上的被褥时，他们惊呆了。 ⑮红彤彤的百元大钞，成扎地平铺在床上，大致清点，差不多百万。 ⑯算计来算计去，身底下压着这么些钱，还月月讨要生活费？空云觉得那个已经躺到客厅地上再也不能说话的人简直不可理喻。 ⑰也许……也许……空雨不知道该怎样表达。 ⑱空雪抽出钱扎中的一张纸：1942年，河南大饥荒，我只有两岁多。全家逃难，河南、陕西、甘肃，一路到宁夏，只剩下了我和你们的爷爷活了下来。固原鞍鞍桥边开车马店的胡掌柜收留了我们。他们家也是两个人，胡掌柜和一个比我还小的女儿。新中国成立，胡掌柜送我去上学，教我打算盘。1950年你们的爷爷去世前，把我托付给胡掌柜，要我改姓胡，胡掌柜死活不答应。1960年低标准，没吃的，胡掌柜饿得皮包骨，临死前把女儿托付给我，后来成了你们的妈。我因为识文断字，又会算盘，参加了工作。我一生谨小慎微、与人为善。对你们一毛不拔，就是要你们白手起家，艰苦创业，克勤克俭，知道生存艰难。不要手里有了两个钱，就烧包耍横，忘了姓啥。我们空姓，来自河南虞城。万望你们，不忘来路，不辱先祖，对社会、对家人担负起责任，努力做一个好人。至于这点钱，对于现在的你们，也不算个啥，或分或捐，全由你们。 ⑲空氏三兄妹，望着那页纸，觉得那真是先父留下的一笔巨大遗产。 （选自《 人民日报海外版 》） 1．简要分析这篇小说最主要的写作技巧。 2．说说你对文章题目含义的理解。 【答案】 【小题1】本题考查写作特色。 根据第⑥段“倒不是几个子女对空老先生薄情寡义，没有感恩之心，而是他生前对子女们太狠'”,第⑧段“空先生让三个子女平摊医疗费……包除你这一个月的护理费，你再出医疗费的三分之一，就算是你妈的喂奶费，两清了”可知，空简在老伴住院时，不仅要求子女平摊费用，还将早年的“喂奶费”与护理费相抵，这种精打细算甚至近乎苛刻的行为，让长子空云心生不满，从此不再登门； 根据第⑩段“那是我们的养老钱，一分钱你也别想拿到。倒是你们从现在起，每月得给我们一份生活费”可知，当次子空雨公司扩张急需资金时，空简拒绝动用自己的公积金相助，反而要求子女每月支付生活费，进一步加深了子女对他“吝啬”的印象；根据第①段“空先生既不去参加婚礼，也没给女儿置办一分钱嫁妆，但闺女嫁人的彩礼钱按照‘市场价’照单全收了”,第⑬段“动议给‘吝啬鬼′葛朗台'请个保姆”可知，女儿结婚时，他既不参与也不提供嫁妆，却收下彩礼，这些行为让子女们直接称他为“吝啬鬼”“葛朗台”,足见其在子女心中的负面形象。前文通过这些具体事件，极力渲染空简对子女的“冷漠”与“苛刻”,让读者也同子女一样，觉得他不近人情； 根据第⑮段“红彤彤的百元大钞，成扎地平铺在床上，大致清点，差不多百万”,第⑱段“对你们一毛不拔，就是要你们白手起家，艰苦创业，克勤克位……万望你们，不忘来路，不辱先祖，对社会、对家人担负起责任，努力做一个好人”,第⑨段“空氏三兄妹，望着那页纸，觉得那真是先父留下的一笔巨大遗产”可知，后文揭示出空简并非真的吝啬，他积攒百万钱财却仍向子女要生活费，实则是想以此逼迫子女学会独立、勤俭，明白生存的艰难，其行为背后藏着对子女的长远期许。这种前文极力贬低、后文揭示真相的写法，形成了强烈的对比，正是欲扬先抑的写作技巧，既让情节一波三折，也让空简的形象更加丰满立体，深深打动读者。 【小题2】本题考查题目的理解。 根据第5段“红彤彤的百元大钞，成扎地平铺在床上，大致清点，差不多百万”可知，“遗产”指空筒老先生去世后留下的这笔近百万的现金财富； 根据第段“对你们一毛不拔，就是要你们白手起家，艰苦创业，克勤克俭，知道生存艰难……万望你们，不忘来路，不辱先祖，对社会、对家人担负起责任，努力做一个好人”，第段“空氏三兄妹，望着那页纸，觉得那真是先父留下的一笔巨大遗产”可知，“遗产”更指他通过自身行为和遗书传递给子女的勤俭节约、白手起家、坚守责任、向善为人的精神财富，这种精神财富对子女的影响更为深远。 十三、阅读下面文章，完成题目。 脸谱 蒋冬梅 ①乐师傅一生登过多少次舞台，他早已记不清了。台下的孩子们都戴着脸谱面具，那是乐师傅缝制的缩小版的面具，他们是来跟乐师傅学变脸的。之前乐师傅没见过他们，眼前的这些孩子们唯一的区别，只是图案各异的脸谱。孩子们正眼巴巴等着，看乐师傅的变脸表演。他们乐至这地方，会演变脸的人不少，可变来变去，人们还是觉得，自己一张干干净净的脸最好。 ②讲台不过三尺宽，乐师傅尽展两臂，摆动长袖，衣底的风来回兜转，踹步抖衣，摇扇摆肩，舞得潇洒自由，通身成竹在胸的气派。恍然间只一瞬，他就从现世人间的乐师傅，转换为远古时代的猎手。彼时莽林茂盛，野兽凶猛，猎手脸绘七彩，身披红衣，头戴金冠，手持利弓，伴着虎啸狮吼，风吹林动，眨眼间，猎手脸孔变换出种种魅魑模样，热辣的色彩和骇人的图案，显得格外狰狞威慑。乐师傅常对人说，这脸谱绘得狰狞，本是猎人为恫吓野兽的，细细看那彩绘花纹，也是绝美的，但那终究是张假脸而已。 ③台下的孩子们看得入了神，台上的乐师傅也入了神，在他眼中，已幻化出另一番情境。他是神的首领，带领一众小神，个个红衣花脸，彩帽蝶衣，御风飞驰。音乐渐止，台上乐师傅舞步手势随之渐缓，如一场风止花落。 ④不等乐师傅下台，孩子们一拥而上把乐师傅团团围住，叽叽喳喳问起变脸的事。乐师傅心里高兴，一下子收了这么多小徒弟，以后，他再也不用寂寞一人，孤独地在戏台上，扯下一张张脸谱，每次最后露出自己那张本脸，总是忧心忡忡的表情。 ⑤为了教这些孩子，乐师傅用心制作了几十张小版脸谱。裁剪描画贴合，他画的不是脸谱，而是能传世的画卷。一张张脸谱，在他眼前仿佛旋转起来，汇成七彩的河，流过百世华年。他想起当年师傅教他的话：艺术不是秘方，传下去才会活着。 ⑥孩子们学得也用心，他们小手柔软灵巧，机关秘密掌握得很快，他们模仿着乐师傅的样子，端着姿势，迈着脚步，抖衣摆袖，有几分架势了。乐至的变脸技艺盛行，孩子们多少会些皮毛，学得快的孩子，已能扯下脸谱，变换表情了，虽然手法比乐师傅要拙得多，可已经让人非常惊喜了。其中一个孩子学得最快，他能变换三张脸谱了。乐师傅只给他们做了四张脸谱，如果他扯下最后那张脸谱，就能看见他的本脸了，可那孩子迟迟不肯扯掉最后那张脸谱。 ⑦脸谱之下，在眼睛的孔洞处，露出一双水汪汪的眼睛，眼神怯生生的，似有什么话欲言又止。乐师傅鼓励他说：“你行的，变回本脸啊。”没等那孩子说话，旁边的孩子早插话说：“他啊，肯定是豁嘴子，怕丑喽。”一句话说得那孩子更羞了，隔着脸谱，乐师傅都能感到那脸上的窘态。乐师傅略一沉吟说：“没关系，你不想扯，就戴着吧。” ⑧随着练习进度的加快，越来越多的孩子都能变化脸谱了，有的孩子已能扯下第四张脸谱，最后露出一张本脸，做出滑稽的猴子表情，引大家哄堂大笑。乐师傅看到越来越多的孩子的脸，只剩那个羞涩的孩子，迟迟不肯摘下最后一张脸谱，他一个人坐在角落里，戴了脸谱的脸上，透着无限落寞。 ⑨等孩子们哄闹着散了，乐师傅走过去，轻轻对他说：“别怕，只演给师傅一个人看吧。”那孩子抬起脸，乐师傅突然发现，脸谱上有一块小小水渍，那双黑亮亮的眼里，闪着涔涔泪光。乐师傅明白，孩子一定有难言之隐，他伸手擦去将要滑下的泪滴，想把孩子揽入怀里。 ⑩就在那一瞬间，孩子以极快的速度，扯去了第四张脸谱。一张沟壑纵横的脸，赫然暴露在乐师傅眼前，那分明是受过伤的脸，皮肤扭曲着隆起褶皱，嘴巴那里有一个豁口，牙齿裸露着。乐师傅明白了，他不肯扯下最后一张脸谱，是想遮住自己的脸。 ⑪乐师傅觉得心如刀割，他沉吟片刻，慢慢贴近孩子耳边，声音颤抖着说了句话，片刻间，孩子布满褶皱的脸，正慢慢舒展，继而有一朵花开了。那一刻，乐师傅心里，有了一张新的脸谱图样，他想，那一定是他画过的，最美的一张脸。 （选自《小小说月刊》2024年9月刊有删改） 【手法•赏析】 1．小说善设伏笔，请你结合知识卡片，分析画横线句伏笔的作用。 脸谱之下，在眼睛的孔洞处，露出那孩子一双水汪汪的眼睛，眼神怯生生的，似有什么话欲言又止。 知识卡片 伏笔：文学创作中叙事的一种手法，指前文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的人物或事件预先作出某种提示或暗示。如《智取生辰纲》中多次提到天气“大热”，“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“虽是晴明得好，只是酷热难行”。为后文众军汉在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔，同时也为晁盖、吴用等人利用天气炎热设计劫取生辰纲的计策提供了条件。 【主旨•探究】 2．交流会中，同学们针对这篇小说的主旨展开了讨论，你赞成谁的观点呢？请结合原文，说说理由。 小语：我觉得这篇小说在探讨“文化传承的重要性”。 小文：我觉得不对，这篇小说的主题应该与“学会接纳自己”有关。 【答案】【小题1】该句通过描写孩子眼神和神态的细节，为后文揭示孩子面部受伤而不敢摘下脸谱的情节埋下了伏笔，使得故事情节的发展更加自然合理，增强了故事的悬念和吸引力。 【小题2】示例：我赞成小文的观点，认为这篇小说的主题与“学会接纳自己”有关。文中那个面部受伤的孩子，因为自卑和羞怯而不敢摘下脸谱，最终在乐师傅的鼓励和引导下，勇敢地面对自己的不完美，实现了自我接纳和成长。这一过程深刻体现了小说对于个体自我认知和自我接纳的探讨，具有积极的现实意义。同时，乐师傅的宽容和理解也为我们提供了一个如何对待他人不完美的典范，进一步丰富了小说的主题内涵。 【解析】【小题1】本题考查理解伏笔的作用。 从文本看，第⑦段“脸谱之下，在眼睛的孔洞处，露出一双水汪汪的眼睛，眼神怯生生的，似有什么话欲言又止”,先呈现孩子透过脸谱孔洞露出的眼神、神态细节。到第①段“一张沟壑纵横的脸，赫然暴露在乐师傅眼前，那分明是受过伤的脸，皮肤扭曲着隆起褶皱，嘴巴那里有一个豁口，牙齿裸露着。乐师傅明白了，他不肯扯下最后一张脸谱，是想遮住自己的脸”,揭示孩子因面部受伤、容貌有缺陷，所以不敢摘下最后一张脸谱的情节。 依据知识卡片中伏笔“前文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的人物或事件预先做出某种提示或暗示”的定义，第⑦段对孩子眼神、神态的描写，就是预先为后文第⑩段情节做的提示。这种伏笔设置，让情节发展不突兀，使孩子不敢摘脸谱的行为有迹可循，让故事自然合理，还能勾起读者对孩子“欲言又止”原因的好奇，增强故事悬念与吸引力，推动读者探寻情节发展。 【小题2】本题考查理解文章的主旨。 小语的观点聚焦于“文化传承的重要性”。结合第⑤段“为了教这些孩子，乐师傅用心制作了几十张小版脸谱。裁剪描画贴合，他画的不是脸谱，而是能传世的画卷。一张张脸谱，在他眼前仿佛旋转起来，汇成七彩的河，流过百世华年。他想起当年师傅教他的话：艺术不是秘方，传下去才会活着”,第⑥段“孩子们学得也用心，他们小手柔软灵巧，机关秘密掌握得很快，他们模仿着乐师傅的样子，端着姿势，迈着脚步，抖衣摆袖，有几分架势了”可知，乐师傅作为一位变脸艺人，他用心教授孩子们变脸技艺，希望将这一传统文化传承下去。他制作的精致脸谱、对孩子们的悉心教导，以及他对艺术传承的深刻理解，都体现了这一主题。乐师傅的话“艺术不是秘方，传下去才会活着”更是直接点明了文化传承的重要性； 故小语的观点(探讨“文化传承的重要性”)有一定合理性，但从文本整体来看，文化传承更偏向背景铺垫，并非核心主旨。理由如下：文中关于传承的直接描写较少：仅第④段提到乐师傅因收徒“不再寂寞”、第⑤段借师傅之口说出“艺术不是秘方，传下去才会活着”,但这些更多是交代乐师傅教孩子变脸的动机，属于故事发生的背景，未深入展开“如何传承”“传承面临的困境”等核心议题。 情节重心偏向个体成长：全文用大量篇幅刻画孩子从遮脸到露脸的心理变化(如第⑥-①段),乐师傅的教学行为(制作脸谱、鼓励孩子)本质上是推动孩子自我接纳的手段，而非聚焦“文化传承”本身。主题落点更侧重自我认同：结尾孩子“笑靥如花”的转变，呼应的是“接纳自我”的情感升华，而非“技艺传承”的价值实现。 结论：小语的观点可作为次要主题存在，但小说通过具体人物的情感脉络，更倾向于借变脸技艺的外壳，探讨“如何面对自身缺陷、实现自我接纳”的深层命题。 所以更赞成小文观点(与“学会接纳自己”有关)时，从情节发展看： 第⑥段“其中一个孩子学得最快，他能变换三张脸谱了。乐师傅只给他们做了四张脸谱，如果他扯下最后那张脸谱，就能看见他的本脸了，可那 孩子迟迟不肯扯掉最后那张脸谱”,初步展现孩子因顾虑本脸，回避摘下最后一张脸谱，为“自我接纳”情节埋下伏笔。 第⑦段“旁边的孩子早插话说：“他啊，肯定是豁嘴子，怕丑喽 一句话说得那孩子更羞了，隔着脸谱，乐师傅都能感到那脸上的窘态”,通过 他人话语点明孩子容貌缺陷，强化其因自身不完美产生的自卑、羞怯，突出“接纳自己”的阻碍。 第①段“一张沟壑纵横的脸，赫然暴露在乐师傅眼前，那分明是受过伤的脸，皮肤扭曲着隆起褶皱，嘴巴那里有一个豁口，牙齿裸露着。乐师傅 明白了，他不肯扯下最后一张脸谱，是想遮住自己的脸”,揭晓孩子容貌缺陷，解释其回避摘脸谱的原因，将“自我接纳”的矛盾推向清晰层面。 第①段“乐师傅觉得心如刀割，他沉吟片刻，慢慢贴近孩子耳边，声音颤抖着说了句话，片刻间，孩子布满褶皱的脸，正慢慢舒展，继而有一朵 花开了”,呈现孩子在乐师傅引导下，从回避到舒展、接纳自身的转变，完成“学会接纳自己”的情节闭环。 从主题内涵看，孩子从因容貌缺陷自卑回避，到最终接纳自己，体现个体自我认知、自我接纳的成长；乐师傅的理解、引导，传递出对他人不完美的包容，丰富“学会接纳”的主题，既有个体成长维度，也有社会共情层面，所以小说主题与“学会接纳自己”紧密相关，赞成小文观点。示例：我赞成小文的观点。文中面部受伤的孩子因自卑羞怯，始终不愿摘下最后一张脸谱—第⑥段提到他“迟迟不肯扯掉最后那张脸谱”,第⑦段被同伴调侃“豁嘴子”后更显窘迫，这些细节都暗示他因容貌缺陷而自我封闭。直到第⑩段，乐师傅目睹他“沟壑纵横、皮肤扭曲隆起褶皱、嘴巴豁口”的真实面容，才明白他的顾虑。而第①段中，孩子在乐师傅的鼓励下舒展面容、“有一朵花开了”,标志着他从回避到接纳自我的转变。这一过程不仅展现了个体突破自卑、认同自我的成长弧线，更通过乐师傅的理解与引导，传递出“接纳不完美”的温暖内核，深刻体现了小说对“学会接纳自己”这一主题的探讨。 学科网（北京）股份有限公司 $