期末常考重点知识点复习 课件 2025-2026学年人教版英语七年级上册

人教版七年级上册英语 期末常考重点知识点复习 目录 第一部分 重点短语与句型 重点语法 第三部分 第二部分 重点句型 常考易错点解析 第四部分 2 第一部分 重点短语 重点短语 1. Good morning / afternoon / evening. 用法:日常见面问候语,注意:首字母必须大写,后可加称呼 2.Good night. 用法:仅用于睡前道别,表达“晚安”的祝福,语气亲切,适用于家人、室友或亲密同学间。 重点短语 3.Nice to meet you. 用法:初次见面或久别重逢时的客套语,表达友好,教材对话高频出现,适配开学认识新同学、新老师场景。 4.See you. / See you later. 用法:口语化告别语,适用于同学、朋友等熟人之间,意为“再见”“待会儿见”,适配课间、放学等场景。 重点短语 5.Excuse me. 用法:教材强调的礼貌用语,用于打扰他人、问路、询问物品归属前,语气委婉,适配课堂问老师问题、向同学借东西等场景。 6.hat's this / that in English? 用法:教材语言学习核心短语,专门询问某物的英文表达,是基础语言输出句型,适配认识新物品、请教英文名称场景。 重点短语 7.Spell it, please. 用法:礼貌请求对方拼写单词,语气委婉,教材听力、口语部分高频场景,适配确认单词拼写、记笔记等情境 8.he key / the cup 用法:定冠词the表特指(双方都清楚所指的物品,或前文提到过的物品),教材用于指代前文出现的物品,避免重复。 重点短语 9.first name / given name 用法:表“名字”,对应西方人名的第一个词(如Tom Smith中,Tom为first name),教材重点讲解的姓名表达,适配填写表格、介绍他人姓名场景。 10.ast name / family name 用法:表“姓”,对应西方人名的最后一个词(如Tom Smith中,Smith为last name),教材强调中西方姓名顺序差异,帮助学生区分文化差异。 重点短语 11.elephone number / phone number 用法:表“电话号码”,两者可互换,phone number更口语化,教材对话高频出现,适配询问、告知电话号码,互留联系方式场景。 12.photo of my family / a family photo 用法:表“一张我的全家福”,两种表达可互换,前者强调归属(我的),后者更简洁,教材重点短语,适配展示家庭照片、介绍家庭成员场景。 重点短语 13.have a good day 用法:祝福对方度过愉快的一天,教材高频祝福语,适配家人、朋友告别场景(如早上出门、放学分别),语气亲切。 14.in the first photo 用法:表“在第一张照片里”,in用于“在……里面”(照片、图画、书本等),first为序数词,表顺序,教材介绍多幅照片时高频使用。 重点短语 15.amily tree 用法:表“家谱”,合成名词,教材家庭话题拓展词汇,用于梳理亲属关系、介绍家庭成员构成,适配课堂活动、家庭作业场景。 16.these are / those are 用法:表“这些是/那些是”,衔接Starter Unit 2指示代词用法,此处用于介绍复数家庭成员,these指代近处的人,those指代远处的人。 重点短语 17.hank you for... 用法:表“因……感谢你”,for为介词,后接名词、代词或动词-ing形式,教材感谢表达核心短语,适配得到他人帮助、收到礼物场景。 18.come on 用法:口语化短语,含义灵活,校园场景中可表“快点”(如催促同学上课)、“加油”(如运动会鼓励同学)、“来吧”(如邀请同学一起找东西),教材高频使用。 重点短语 19.favourite subject用法:表“最喜欢的学科”,favourite为形容词,后接名词,是本单元核心短语,适配询问、表达学科偏好场景. 20.because of / because用法:表“因为”,用于解释喜欢某学科的原因,because后接完整句子,because of后接名词/代词/短语,教材核心原因表达。 重点短语 21.join the club / join us用法:表“加入俱乐部/加入我们”,join为动词,后接组织、团体或人,适配邀请他人加入俱乐部、表达自身加入意愿场景。 22.be good at用法:表“擅长……”,后接名词、代词或动词-ing形式,适配介绍自身特长、申请加入俱乐部时展示优势场景。 重点短语 23.lay the guitar / play chess用法:表“弹吉他/下象棋”,play与乐器连用时加the,与球类、棋类连用时不加the,教材固定搭配,适配描述俱乐部活动内容。 24.get up用法:表“起床”,日常作息核心短语,适配描述早晨作息场景,如“I usually get up at 6:30.”(我通常6点半起床)。 重点短语 25.go to school / go to bed用法:表“去上学/去睡觉”,固定搭配,适配描述日常校园作息、晚间作息场景, 26.eat breakfast / have lunch用法:表“吃早餐/吃午餐”,eat与have可互换,have更口语化,适配描述一日三餐场景, 重点短语 27.do homework用法:表“做家庭作业”,固定搭配,homework为不可数名词,不可加s, 28.many gifts / lots of friends用法:表“很多礼物/很多朋友”,many修饰可数名词复数,lots of可修饰可数名词复数或不可数名词,适配描述生日收到的礼物、邀请的朋友数量。 重点短语 29.how old用法:表“几岁、多大年纪”,专门询问年龄,核心短语,如“How old are you?”(你几岁了?)、How old is your brother?(你弟弟几岁了?) 30.Happy Birthday!用法:生日祝福核心短语,语气亲切,适用于家人、朋友、同学间的生日祝福,教材高频表达,如“Happy Birthday to you!”(祝你生日快乐!)。 第二部分 重点句型 重点句型 1. What's your name? — My name is... / I'm... 用法:教材核心交际句型,用于主动询问对方姓名,语气礼貌,适用于初识新同学、登记信息等场景。 2.How are you? — I'm fine, thank you. / I'm OK. 用法:熟人之间询问身体状况或近况的常用句型,教材重点交际内容,适配同学、朋友日常问候。 重点句型 3. — What's this? — It's a / an... 用法:询问近处物品的名称,教材核心识别句型,适配课堂认识文具、日常指认物品场景。 4.— What's that? — It's a / an... 用法:询问远处物品的名称,与上一句型形成近远对应,教材成对出现,适配指认远处的黑板、图书角物品等场景。 重点句型 5. — Is this your pencil? — Yes, it is. / No, it isn't. 用法:确认近处物品归属的一般疑问句,适配“整理文具”“寻找失物”场景,是本单元交际重点。 4.— What color is it? — It's red / green / blue... 用法:询问单数物品颜色,it指代前文提到的单数物品,教材基础应答句型,适配描述文具、衣物、日常用品颜色场景。 重点句型 5. — What color are they? — They are... 用法:询问复数物品颜色,they指代前文提到的复数物品,与上一句型形成单复数对应,适配描述多件文具、衣物颜色场景。 6.— Can you spell it? — Yes, I can. / No, I can't. 用法:情态动词can引导的一般疑问句,适配拼写练习、课堂答疑场景,是本单元口语核心句型。 重点句型 7. What's your name? — My name is... / I'm... 用法:衔接Starter Unit 1句型,此处侧重结合姓名结构(first name/last name)展开,如“My first name is Gina. My last name is Green.”(我的名字是吉娜,我的姓是格林)。 8.What's your telephone number? — It's 281-9176. 用法:询问电话号码的实用句型,适配同学间互留联系方式、登记信息场景,是本单元核心交际句型。 重点句型 9. Nice to meet you. — Nice to meet you, too. 用法:衔接Starter Unit 1,此处适配更正式的人际交往场景(如认识新同学的家长、新老师),表达友好与礼貌。 10.My name's Tom. I'm in No.1 Middle School. 用法:整合自我介绍与学校信息,是本单元综合表达句型,适配开学介绍、班级自我介绍场景。 重点句型 11. Who's he / she? — He's / She's my father / mother. 用法:询问单数家庭成员身份,he指代男性,she指代女性,教材核心交际句型,适配看家庭照片、介绍家人场景。 12. Are those your parents? — Yes, they are. / No, they aren't. 用法:询问复数人群是否为亲属,parents表“父母双方”,为复数名词,教材单复数对应句型,适配确认他人亲属身份场景。 重点句型 13.Here is a photo of my family. 用法:展示全家福的常用句型,教材开篇引入家庭话题的核心句子,可衔接后续介绍,使表达更连贯。 14. Is this your pencil? — Yes, it is. / No, it isn't. 用法:衔接Starter Unit 2句型,此处聚焦校园文具归属确认,适配课堂寻找失物、借文具场景,是本单元核心交际句型。 重点句型 15. Where is my schoolbag? — It's under the table. 用法:询问单数物品位置,where为疑问词,应答用方位介词短语(in/on/under+地点),教材核心方位询问句型,适配校园寻找失物场景。 16.Are the keys on the sofa? — Yes, they are. / No, they aren't. 用法:询问复数物品位置,keys为复数名词,be动词用are,应答用they代替复数物品,避免重复,教材单复数对应句型。 重点句型 17. What's your favourite subject? — My favourite subject is... / I like...best.用法:询问对方最喜欢的学科,本单元核心交际句型,适配课堂互动、同学间交流偏好场景。 18.Why do you like it? — Because it's interesting.用法:询问喜欢某学科的原因,why引导特殊疑问句,应答用because开头,形成“提问-原因”的完整对话链,教材高频句型。 重点句型 19.We have math on Monday and Wednesday.用法:描述课程安排,结构为“主语 + have + 学科 + 时间”,适配介绍自己的周课程表、分享校园学习安排场景。 20.— What club do you want to join? — I want to join the English club.用法:询问对方想加入的俱乐部,本单元核心交际句型,适配俱乐部招募、同学间交流意愿场景。 重点句型 21.I am good at English, so I want to join the English club.用法:用so连接原因与结果,表“我擅长英语,所以我想加入英语俱乐部”,适配表达加入意愿的逻辑衔接,使句子更连贯。 22.Let's join the sports club together.用法:邀请他人一起加入俱乐部,let's后接动词原形,语气亲切,适配同学间互助邀请、集体参与场景。 重点句型 23. — What time do you get up? — I get up at 6:30.用法:询问对方具体作息时间,what time用于询问精确时刻,应答用“at + 时刻”,本单元核心交际句型,适配同学间交流日常作息场景。 24.He goes to school at 7:00 in the morning.用法:整合时间与动作,描述他人日常作息,主语为三单时,动词需变三单形式(如go goes),适配介绍他人作息、作文写作场景。 重点句型 25.— How old are you? — I'm 13 years old.用法:询问年龄的核心句型,years old可省略,直接回答数字,如“I'm 13.”,口语中更简洁;适配同学间交流年龄、登记信息场景。 24.What's your age? — I'm 13.用法:询问年龄的正式表达,比“How old are you?”更委婉,适配正式场合(如登记信息、面试),日常口语中较少使用。 第三部分 重点语法 重点语法 1.Be动词的一般现在时用法 ￮用法:Be动词(am, is, are)表“是”,连接主语和表语,描述人/物的身份、状态,是本单元核心语法。 ￮核心口诀:我(I)用am,你(you)用are,他(he)、她(she)、它(it)用is;单数名词配is,复数名词配are。 2.￮缩写与否定:am缩写为'm(I'm),is缩写为's(He's, It's),are缩写为're(You're, They're);否定式为am not(无缩写)、isn't = is not、aren't = are not。 重点语法 3.不定冠词a / an的用法 ￮用法:表“一个”,用于单数可数名词前,泛指某类事物中的一个,不可修饰复数名词或不可数名词。 4.指示代词this / that ￮用法:this指代近处(伸手可及)的人/物,that指代远处(需指向)的人/物,均为单数,教材用于区分物品距离,适配日常指认场景。 重点语法 5.特殊疑问句(What color引导) ￮用法:以特殊疑问词What color开头,针对性询问颜色,无法用Yes/No应答,需直接回答颜色,是本单元核心语法。 6.颜色词的用法 ￮用法:颜色词可作表语(放在be动词后)、定语(放在名词前),部分颜色词可作名词(表颜色种类),如red(红色)、blue(蓝色)。 重点语法 7.情态动词can的基础用法 ￮用法:can表“能、会”,后接动词原形,无人称和数的变化(主语为三单时也用can),用于表达能力、请求许可。 ￮句型:肯定句(主语 + can + 动词原形)、否定句(主语 + can't + 动词原形)、疑问句(Can + 主语 + 动词原形?)。 8.形容词性物主代词(my, your, his, her, its, our, their) ￮用法:表所属关系,意为“我的、你的、他的、她的、它的、我们的、他们的”,后必须接名词,不可单独使用,是本单元核心语法。 重点语法 9.Be动词的一般现在时(复习与拓展) 复习核心用法:衔接Starter Unit 1,巩固am/is/are的搭配规则,结合形容词性物主代词造句,如“My phone number is 281-9176.”“Her name is Gina.”。 10.指示代词(this, that, these, those)(复习与拓展) ￮复习核心用法:this/that为单数,these/those为复数;this/these指近处,that/those指远处,应答时用it/they代替。 重点语法 11.名词的复数形式(规则与不规则) ￮规则变化(教材核心要求): 一般情况下加s:book books、pen pens、parent parents; s/x/ch/sh结尾加es:bus buses、box boxes、watch watches; 辅音字母+y结尾变y为i加es:family families、baby babies; o结尾多数加s:photo photos、radio radios;少数加es:tomato tomatoes、potato potatoes(必背特例)。 ￮不规则变化(必背):man men、woman women、child children、foot feet、tooth teeth,适配描述男性、女性亲属及孩子。 重点语法 12.称代词主格(I, you, he, she, it, we, they) ￮用法:作句子主语,放在动词前,表“我、你、他、她、它、我们、他们”,是本单元核心语法,适配介绍家庭成员、描述家庭情况。 13.— Is this your pencil? — Yes, it is. / No, it isn't. ￮用法:衔接Starter Unit 2句型,此处聚焦校园文具归属确认,适配课堂寻找失物、借文具场景,是本单元核心交际句型。 重点语法 14.Where is my schoolbag? — It's under the table. ￮用法:询问单数物品位置,where为疑问词,应答用方位介词短语(in/on/under+地点),教材核心方位询问句型,适配校园寻找失物场景。 15.方位介词(in, on, under)核心用法(教材三维方位体系): in:表“在……内部”,强调被包裹或封闭空间内,如in the schoolbag(在书包里)、in the desk(在桌子里)、in the classroom(在教室里); 重点语法 16.Be动词的特殊疑问句(where引导)用法:以where为疑问词,询问人/物的位置,核心语序为“Where + be动词 + 主语?”,无法用Yes/No应答,需用方位短语回答,是本单元语法重点。 17. What's your favourite subject? — My favourite subject is... / I like...best.用法:询问对方最喜欢的学科,本单元核心交际句型,适配课堂互动、同学间交流偏好场景。 重点语法 18.特殊疑问句(why/what引导)why引导的疑问句:核心语序“ Why + 助动词do/does + 主语 + 动词原形?”,用于询问原因,应答用because开头。主语为三单时用does,其余用do。 19.一般现在时(动词have的用法)用法:have表“有”,用于描述拥有的课程、物品、家人等,是本单元时态重点,主语不同,动词形式不同。 5.人称适配:主语为I/you/we/they及复数名词时,用have;主语为he/she/it及单数名词时,用has(三单形式)。 重点语法 20.形容词辨析(-ing结尾与-ed结尾)-ing结尾(如interesting, relaxing, fun):主语为事物,描述事物本身的特征,如“The math class is interesting.”(这节数学课很有趣)。 -ed结尾(如interested, relaxed):主语为人,描述人的感受,如“I am interested in math.”(我对数学感兴趣)。 21.情态动词can的用法(拓展)表能力:意为“能、会”,后接动词原形,无人称和数的变化,如“I can play the guitar.”(我会弹吉他)、He can swim.(他会游泳)。 重点语法 22.动词不定式(to do)的基础用法want to do sth.:表“想要做某事”,固定搭配,如“I want to learn English.”(我想学习英语)、They want to join the dance club.(他们想加入舞蹈俱乐部)。 23.冠词the的用法(乐器与球类/棋类)与乐器连用:play + the + 乐器名词,如play the piano(弹钢琴)、play the violin(拉小提琴),不可省略the。 重点语法 24.— What time do you get up? — I get up at 6:30.用法:询问对方具体作息时间,what time用于询问精确时刻,应答用“at + 时刻”,本单元核心交际句型,适配同学间交流日常作息场景。 25.I usually get up early and eat breakfast.用法:描述日常习惯性动作,usually为频度副词,放在实义动词前、be动词后,适配介绍自己的日常作息规律。 重点语法 26.一般现在时(实义动词的用法)用法:描述经常性、习惯性的动作或客观事实,是本单元核心时态,主语为三单时,实义动词需变三单形式,其余用原形。 27.三单变化规则(核心): 一般情况下加s:get gets、go goes、eat eats; .s/x/ch/sh/o结尾加es:do does、go goes、watch watches; 辅音字母+y结尾变y为i加es:study studies、cry cries; 特殊变化:have has。 重点语法 28.频度副词的用法位置:放在实义动词前、be动词/助动词/情态动词后,如She often plays the piano.(她经常弹钢琴)、He is always late.(他总是迟到)、I can never swim.(我从不游泳)。 29.注意:频度副词不影响动词形式,动词形式由主语和时态决定,如He usually goes to school by bike.(他通常骑自行车上学),goes由he(三单)决定。 第四部分 常考易错点解析 1.— Is this dictionary _? I found it on your desk. — No, it isn't mine. It must be _ else's.( ) A. yours; someone B. your; someone C. yours; anyone D. your; anyone 典型例题 常考易错点解析 解析:本题考查物主代词与不定代词辨析。第一空后无名词,需用名词性物主代词yours(相当于your dictionary),your为形容词性物主代词,后接名词,排除B、D;第二空表示“某人的”,用someone else's(常用肯定句),anyone多用于否定句/疑问句,此处为肯定推测,故选A。 答案:A 2.My father _ to work by car every day, but yesterday he _ by bus because his car broke down.( ) A. goes; goes B. goes; went C. went; goes D. went; went 典型例题 常考易错点解析 解析:本题考查一般现在时与一般过去时的隐含逻辑。第一空“every day”表经常性动作,用一般现在时,主语my father为三单,谓语用goes;第二空“yesterday”明确表过去时间,谓语用过去式went,突破“时态标志词隐含”考点,故选B。 答案:B 3. Whose bags are these? They look the same. — One is Lucy's, and _ is Lily's. They are twins.( ) A. other B. another C. the other D. others 典型例题 常考易错点解析 解析:本题考查不定代词other系列辨析(难点)。两者中的“另一个”用the other;other后接复数名词,another表三者及以上的“另一个”,others单独使用表“其他事物/人”(复数)。此处指两个包中的另一个,用the other,故选C。 答案:C 4.We will have a picnic in the park if it _ rain tomorrow. Let's prepare some food now.( ) A. won't B. doesn't C. isn't D. didn't 典型例题 常考易错点解析 解析:24.本题考查if条件状语从句的时态规则(难点)。if引导的条件状语从句,主句用一般将来时(will have),从句需用一般现在时表将来;rain为实义动词,否定句借助助动词doesn't,故选B,突破“时态主将从现”误区。 答案:B 5. How do you like the film you watched last night? — It was so moving that I couldn't help _ when I saw the sad part.( ) A. cry B. crying C. to cry D. cried 典型例题 常考易错点解析 解析:本题考查固定短语的易混用法。couldn't help doing sth.表“忍不住做某事”,couldn't help to do sth.表“不能帮忙做某事”,结合语境“被剧情感动忍不住哭”,用crying,突破短语语义区分难点,故选B。 答案:B 6.I wonder if your mother will come to our party. — She will come if she _ free tomorrow.( ) A. is B. will be C. was D. would be 典型例题 常考易错点解析 解析:本题考查if从句的时态嵌套难点。主句“she will come”为一般将来时,if引导的条件状语从句需用一般现在时表将来,主语she为三单,be动词用is,避免受主句将来时影响误用will be,故选A。 答案:A 7. Which of the two T-shirts do you prefer? — I prefer the one _ a red logo on it.( ) A. with B. has C. have D. for 典型例题 常考易错点解析 解析:本题考查介词with与谓语动词的区分(易错点)。句中已有谓语动词prefer,空格处需用介词短语作后置定语,with表“带有、具有”,符合语境;has/have为谓语动词,若用则句子出现双谓语错误,for无“带有”含义,故选A。 答案:A 8. I have never been to Beijing. — _. I plan to go there with my parents next year.( ) A. Me too B. Me neither C. So do I D. Neither am I 典型例题 常考易错点解析 解析:本题考查否定句的倒装回应(难点)。前句为否定句(never表否定),回应“我也不”用Me neither或Neither have I;Me too/So do I用于肯定句回应“我也”,Neither am I中am与前句have been时态不符,故选B。 答案:B 02.���� YLwyou� �-bbs.besgold.com �� ������II, track 2 203714.92 $