8 红楼春趣（教学设计）-2025-2026学年统编版语文五年级下册

8、红楼春趣*（教案） 一、教学分析 课文定位：本课是部编版五年级语文下册第二单元“走近中国古典名著”中的一篇略读课文，节选自《红楼梦》第七十回。本单元旨在引导学生初步学习阅读古典名著的方法，激发阅读兴趣。本文作为单元收官之作，承担着迁移运用阅读方法、进一步激发对《红楼梦》好奇心的任务。与《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》的传奇色彩不同，本文展现的是古典贵族家庭的生活情趣。 文本解读：课文记叙了大观园中宝玉、黛玉、宝钗等一众青年男女在春日里放风筝、拾风筝的游嬉场景。文章情节简单，但细节生动，语言精妙，通过放风筝这一日常娱乐，展现了不同人物的性格特点和彼此间微妙的关系。风筝的样式（美人、螃蟹、蝙蝠、大雁）、放飞的姿态（玲珑喜字、飘飘摇摇）、断线的结局，都富有象征意味，映射着人物的命运与心境。本文是窥探《红楼梦》人物性格和艺术风格的绝佳窗口，充满了诗意的生活美学和含蓄的情感表达。 学情分析： 五年级学生对《红楼梦》大多只闻其名，较少深入接触，对其复杂的人物关系和深刻的社会内涵感到陌生甚至有畏难情绪。但本文情节生动有趣（放风筝），贴近儿童生活经验，能有效降低入门门槛。学生已在本单元前几课学习了阅读古典名著的一些基本方法（如联系上下文猜词、关注人物言行），具备一定的迁移能力。教学重点应放在引导学生运用方法自主阅读，感受人物，体会乐趣，初步领略《红楼梦》独特的艺术魅力，而非深究背景与隐喻。 二、教学目标 知识与技能： 认识“恰、讳、晦”等生字，读准“高墩、铰断、籰子”等词语。能联系上下文猜测“忌讳、晦气”等词语的大致意思。 能正确、流利地朗读课文，遇到不理解的语句不妨碍整体阅读。 能大致说出课文讲了一件什么事，主要涉及哪些人物。 过程与方法： 运用本单元学到的阅读古典名著的方法（如猜读、跳读、借助资料），相对独立地阅读课文，了解故事内容。 通过圈画批注、小组交流，抓住描写人物语言、动作的细节，初步感受宝玉、黛玉等主要人物的不同特点。 能结合“阅读提示”和课文描写，说说对课文题目的理解，体会大观园中“春趣”所在。 情感态度与价值观： 感受大观园中众人放风筝的快乐氛围，体会古代贵族生活中的闲情雅趣。 消除对《红楼梦》的陌生感与隔阂感，产生进一步了解这部古典名著的兴趣。 三、教学重难点 教学重点：运用已学方法阅读课文，了解“红楼春趣”指什么，感受放风筝的乐趣；初步通过人物言行感知宝玉、黛玉等人物特点。 教学难点： 理解文中一些关于放风筝习俗的词语和人物对话的弦外之音；初步体会《红楼梦》通过日常细节刻画人物、暗示命运的含蓄笔法。 四、教学准备 教师：多媒体课件（包含生字词、大观园行乐图、各式风筝图片、《红楼梦》主要人物关系简图、关键句段、“阅读提示”内容、相关习俗介绍等）。 学生：预习课文；回顾本单元学到的阅读古典名著的方法。 五、教学过程（一课时） (一) 导入新课，激发豪情 (约5分钟) 生活联想导入： “同学们，春天来了，你们喜欢做什么户外活动？”（学生自由发言）“放风筝”是古人也很喜爱的一项春日活动。 揭示课题，解读题意： 板书课题《红楼春趣》。“红楼”指什么？（《红楼梦》中的大观园，也泛指书中的贵族家庭。）“春趣”指什么？（春天的趣事。）今天，我们就走进大观园，看看那里的公子小姐们在春天里有什么有趣的玩乐。 明确任务，回顾方法： 出示“阅读提示”，明确本课学习任务：①大致读懂；②说说哪里有趣；③印象深的人物。 回顾本单元学到的阅读古典名著的方法：猜读、跳读、借助注释、结合影视、关注人物言行等。鼓励学生运用这些方法自主阅读这篇略读课文。 (二) 初读课文，整体感知 (约15分钟) 初读课文，扫清障碍： 学生用自己喜欢的方式（默读、轻声读）通读课文，圈画不理解的词语和人物名字，尝试运用学过的方法理解。 教师巡视，个别指导。随后集中出示“籰子”、“高墩”、“忌讳”、“晦气”等难词及“嫣红”、“宝琴”等次要人物名，通过图片、简短解释或联系上下文的方式帮助学生理解，强调不影响整体阅读的可暂时跳过。 梳理内容，把握梗概： 提问：课文讲了一件什么事？（引导学生说清时间、地点、人物、事件：春日里，大观园中的宝玉、黛玉、丫头们等一起放风筝、捡风筝的事。） 围绕“风筝”，事情是怎样发展的？（发现风筝→取放风筝→放飞风筝→风筝断线） 快速找出文中提到了哪些人物？主要人物是谁？（宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗等；主要人物是宝玉和黛玉。） (3) 合作探究，品味“春趣”与人物 (约15分钟) 探究“趣”在何处： 小组合作：默读课文，找出文中描写有趣的场景或语句，说说你觉得哪里有趣，为什么。 全班交流，教师引导聚焦： 发现风筝之趣： “横三竖四”、“精致”、“有趣”。 放风筝场面之趣： “丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。”“独有宝玉的美人儿，再放不起来。”——热闹、忙乱，甚至有点小小的笨拙，充满生活气息。 风筝样式与放飞之趣： “螃蟹、蝙蝠、大雁”、“三个绞在一处”、“玲珑喜字”、“飘飘摇摇”——风筝样式别致，姿态生动，充满美感与想象。 “放晦气”习俗之趣： “林姑娘的病根儿都放了去了”、“大家都仰面而看”——结合民俗，寄托美好愿望，众人仰看天空的画面富有诗意。 初识人物特点： 再读课文，重点关注描写宝玉和黛玉的语句，圈画他们的言行。 交流：从放风筝这件事中，你看出宝玉和黛玉分别是怎样的人？结合具体句子说说。 宝玉： “我还没放一遭儿呢！”“再把大螃蟹拿来罢。”“我替你放去。”——率真、孩子气、体贴（对黛玉）。 美人风筝放不起来便“恨的摔在地下”、“指着风筝说‘要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！’”——任性、率直可爱。 黛玉：“那是顶线不好。拿去叫人换好了，就好放了。”——细心、聪慧。 “这一放虽有趣，只是不忍。” “把风筝给了三姑娘。”——多愁善感、心地善良、与探春关系较好。 简要提及其他人物：紫鹃的爽利（“难道天下没有一样的风筝”），探春的顾全大局（“拣了半个”）。 点拨：曹雪芹就是通过这些日常的小事、细微的言行，让我们感受到一个个鲜活立体的人物。这就是《红楼梦》写人的高明之处。 (四) 深化理解，拓展延伸 (约8分钟) 理解结尾，体会象征： 齐读最后一段。思考：风筝都飞走了，大家是什么反应？（“有趣，有趣！”） 讨论：为什么风筝飞走了，大家反而说“有趣”？（引导学生理解“放晦气”的习俗，以及风筝“飘飘摇摇”远去所带来的自由、洒脱的意境之美和寄托希望的心理满足。） 简要渗透：《红楼梦》中许多物件、情节都有深意。风筝的“断线而去”，或许也隐喻着书中人物终将离散的命运。但今天我们只需初步感受这份诗意与含蓄即可。 激发兴趣，推荐阅读： 出示《红楼梦》中其他充满生活情趣的片段简介（如“宝黛共读《西厢》”、“湘云醉卧芍药茵”）。 鼓励学生：如果想更深入地了解这些性格鲜明的人物和他们之间复杂有趣的故事，可以去阅读《红楼梦》青少年版或观看相关影视作品。 总结单元，方法升华： 简要回顾本单元四篇课文，总结阅读古典名著的方法：了解背景、理清脉络、关注人物、品味语言、借助资料、保持兴趣。鼓励学生运用这些方法，开启自己的古典名著阅读之旅。 (五) 布置作业 (约2分钟) 基础题： 结合课文内容，说说“红楼春趣”的“趣”表现在哪些地方。 拓展题（二选一）： 小练笔： 假如你也在大观园放风筝的现场，你会选择哪个风筝（文中提到的或自己想象的）？放风筝时你会想些什么，做些什么？请写一个简短的片段。 实践题： 查找资料，了解中国古代放风筝的习俗（如“放晦气”），或《红楼梦》中关于风筝的其他描写，制作一张简易的知识卡片。 六、板书设计 红楼春趣 （选自《红楼梦》） 事件：春日大观园中放风筝 | |---------------|-----------------|----------------| 情节：发现→取放→放飞→断线 人物特点 “趣”之所在 | | | 捡拾拾趣 宝玉：率真、任性 热闹忙乱的生活气息 忙乱放趣 黛玉：细心、敏感 别致风筝的形态之美 飘摇飞趣 “放晦气”的民俗意趣 断线寓趣 人物言行的性格之趣 | 写法：于日常细节中见人物，于游嬉雅事中显情趣。 价值：窥见古典生活美学，激发名著阅读兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $