Unit 6 Colors（教学设计）-2025-2026学年新交际英语（2024）一年级上册

Unit 6 Colors 教学设计 一、核心素养目标 立足一年级英语启蒙与色彩认知需求，聚焦【颜色词汇认读】【基础句型运用】【审美习惯培养】。以彩色教具、动手创作为载体，掌握核心颜色词汇与描述句型，能主动识别并描述物品颜色。渗透色彩审美与大胆表达的意识，培养英语表达兴趣与视觉联想能力，养成动手实践、主动分享的学习习惯。 （一）语言能力 1. 熟练掌握核心词汇（red、blue、yellow、green、orange、purple），发音准确，能独立认读词汇卡片、指认对应颜色物品。 2. 掌握基础句型（It's...；This is... color.），能结合彩色物品描述颜色，对他人的描述做出礼貌回应，完成简单互动。 （二）文化意识 1. 了解中西方对基础颜色的认知共性，知道英文颜色词汇与中文的对应关系，感受颜色语言在生活场景中的通用性。 2. 适应英语课堂的色彩互动模式，学会用英文参与颜色配对、绘画创作等活动，体会英语与审美表达的融合。 （三）思维品质 1. 构建“颜色词汇-视觉对应-句型运用”的逻辑链，能根据物品颜色联想对应英文词汇，培养视觉联想与语言转化能力。 2. 在色彩创作、配对游戏中，培养分类归纳、审美联想能力，建立英语场景化表达与审美思维的联动。 （四）学习能力 1. 养成主动观察、大胆模仿、积极参与色彩主题互动的习惯，适应低龄英语课堂的短时、高频动手互动节奏。 2. 掌握“视觉联想记忆法”，能主动在生活场景中用英文识别颜色，实现知识与审美能力的双重迁移。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 掌握red、blue等核心词汇的认读与发音，能准确对应词汇卡片与彩色物品、颜色块。 2. 能运用It's...句型描述物品颜色，用This is... color.补充表达，对他人的描述做出Nice!等礼貌回应。 3. 能按英文指令完成颜色配对、绘画创作，主动分享自己的色彩作品，传递审美感受。 （二）教学难点 1. 发音难点：orange、purple的多音节发音准确，避免咬字不清、发音混淆（如orange与purple尾音区分）。 2. 运用难点：句型与颜色词汇的衔接流畅（It's red.），避免发音卡顿，能结合具体物品完整描述颜色。 3. 审美难点：低龄学生难以结合语言表达审美感受，需引导在描述颜色时融入简单情感，而非机械复述。 （三）重难点突破策略 1. 发音突破：采用“分段发音-色彩联想-节奏跟读”模式，拆分多音节词汇，搭配对应颜色卡片触摸动作，结合语气节奏强化记忆，一对一纠正易错发音。 2. 运用突破：设计“颜色识别-短句模仿-物品描述”分层任务，从单句表达到结合实物完整表达，逐步提升句型运用流畅度。 3. 审美突破：融入色彩绘画、实物欣赏、作品分享等活动，引导学生用Nice!/Beautiful!等简单表达传递感受，将语言表达与审美情感绑定。 三、教学准备 1. 教具：核心词汇句型卡片（图文结合，正面词汇、背面对应颜色块）、颜色主题儿歌音频/动画、多媒体课件（发音口型图、彩色物品图）、彩色卡纸、颜料、小贴纸、审美小达人勋章。 2. 学具：学生自备彩色蜡笔、水彩笔、画纸、彩色文具（如彩色铅笔、橡皮）。 3. 互动道具：颜色指令牌、隐藏式颜色卡片、彩色物品模型（苹果、香蕉、树叶等）、情景任务卡（颜色配对、色彩创作）、最佳分享小明星勋章。 四、教学过程 （一）热身导入，情景唤醒 1. 旧知衔接，短时互动 （1）师生问候：用前几单元所学Hello/Hi！I'm...互相问候，结合Unit5句型I have a crayon. 引导学生举起彩色蜡笔，巩固旧知，快速进入课堂状态。 ① 情景引导：教师出示彩色蜡笔盒，打开后提问同学们，这些蜡笔有什么不一样呀？引导学生说出红色、蓝色等颜色，再过渡到英文，Today we'll learn to talk about colors in English. Let's meet our colorful friends！自然引出单元主题，唤醒色彩认知。 ② 儿歌热身：播放颜色主题英文儿歌（时长1.5分钟），教师跟随音乐举起对应颜色卡片、做手势，引导学生模仿手势、跟唱儿歌，初步感知颜色词汇发音与节奏。 2. 词汇初步感知（短时游戏：颜色速认） （1）出示red、blue词汇卡片，结合彩色卡纸，教师领读，强调red中e的短音，blue中b的爆破音，结合口型图示范，学生跟读模仿，搭配举起对应颜色蜡笔的手势。 ① 小组互查：同桌之间，一人快速出示颜色卡片，另一人读出词汇并举起对应颜色蜡笔，教师巡视指导发音，对反应快、发音准的学生贴小贴纸奖励。 ② 速认挑战：教师随机说词汇（red/blue），学生快速从蜡笔盒中取出对应颜色蜡笔举高，最快完成的3名学生获积分，强化词汇与颜色的快速对应。 （二）新知探究，互动习得 1. 核心词汇教学：red、blue、yellow、green、orange、purple （1）逐词教学：结合彩色教具与实物，逐个讲解词汇。举起红色苹果模型说This is red. 讲解red含义（红色），示范发音，引导学生模仿；教学yellow（黄色）、green（绿色）时，结合香蕉、树叶模型，建立实物与颜色的关联。 ① 难点词汇突破：教学orange（橙色）、purple（紫色）时，拆分音节（o-range、pur-ple），搭配对应颜色卡纸触摸动作，教师逐字领读，学生跟读，再整体连读，强化发音记忆。 ② 实物互动（短时游戏：颜色传递）：每组传递一张颜色卡片，接到卡片的学生站起来说对应词汇，再传递给下一位，确保全员参与，巩固认读；同时引导学生观察身边物品，说说对应颜色。 2. 核心句型教学：It's...；This is... color. （1）描述句型示范：教师举起红色卡纸，微笑着说It's red. 讲解句型含义（它是……颜色的。），强调It's的连读发音，引导学生模仿，搭配举起对应颜色物品的手势。 ① 师生互动：教师指认教室内彩色物品（如彩色粉笔、蜡笔），引导学生跟着说It's yellow. It's green. ，逐句纠正发音，对发音准确的学生给予口头表扬。 （2）补充句型示范：教师举起蓝色蜡笔，说This is blue color. 讲解句型含义（这是蓝色。），强调color的轻读，引导学生模仿，搭配指向颜色的手势，丰富表达维度。 ① 小组互练（短时游戏：颜色分享）：同桌之间，一人举起彩色物品说It's...，另一人用This is... color. 补充回应，轮流交换，教师巡视指导，纠正句型运用错误，鼓励加入微笑表情。 3. 审美渗透与表达 （1）探究与分享：提问学生，你们喜欢这些颜色吗？最喜欢哪种颜色？引导学生用中文表达，再过渡到英文，说出喜欢的颜色词汇，结合句型It's...，传递简单审美感受。 ① 示范引领：教师示范“描述颜色-表达喜欢”的完整流程，举起粉色卡纸说It's pink. I like it. ，引导学生模仿，把句型运用与审美情感绑定，鼓励学生大胆表达喜爱。 （三）巩固提升，趣味拓展 1. 第一关：颜色配对大挑战（基础层） （1）任务规则 ① 教师出示颜色词汇卡片与彩色实物/模型（苹果、香蕉、橙色气球等），邀请学生上台配对，配对正确后说It's...，发音准确、配对快速的学生获积分。 ② 小组接力：每组派代表上台接力配对，完成3组配对且发音无误的小组获集体小贴纸，兼顾团队协作与词汇巩固，同时引导学生观察实物与颜色的关联。 （2）师生互动：教师针对配对错误的学生，用手势提示（指向对应颜色），耐心指导发音，确保全员都能参与挑战，体验成功感；同时强调颜色与实物的自然关联，渗透审美认知。 2. 第二关：色彩创作小画家（提升层） （1）任务规则 ① 学生用彩色蜡笔、水彩笔在画纸上创作，画出自己喜欢的物品（如花朵、水果、文具），并用本节课所学颜色词汇涂色，搭配句型标注（如It's red.）。 ② 创作完成后，小组内分享作品，每人用It's...；This is... color. 介绍自己的作品颜色，表达简单喜爱，发音准确、创作精美、表达流畅的学生获最佳小画家积分。 （2）教师指导：教师为创作有困难的学生提供简笔画模板，提醒学生搭配本节课所学颜色，鼓励大胆涂色、大胆表达；同时引导学生互相欣赏，学习他人的色彩搭配，提升审美能力。 （3）展示评价：各小组派1名代表上台展示作品（每组时长1分钟），表演结束后，教师点评亮点，表扬色彩搭配协调、发音标准的学生，发放星星小贴纸奖励，其他学生用Nice!回应。 3. 第三关：情景表演小剧场（拓展层） （1）任务规则 ① 各组抽取情景任务卡（逛文具店、分享画作、挑选彩色物品），小组合作编排简单角色扮演，运用It's...；This is... color. 句型完成互动，搭配挑选、展示物品的动作，融入审美表达。 ② 表演需包含颜色描述、审美回应、互动交流三个环节，发音准确、动作自然、情感真挚的小组获最佳表演小组积分，其他小组鼓掌鼓励。 （2）实践延伸：提醒学生，把创作的色彩作品带回家，用今天学的英文介绍作品颜色给家人听，和家人一起寻找生活中的彩色物品，说说对应的英文词汇。 （四）拓展延伸，查漏补缺 1. 词汇句型巩固（短时强化） （1）出示核心词汇句型描红卡片，引导学生在练习本上描红red、blue、It's...，边描边读，强化发音与书写的关联（一年级重点是认读，书写仅作初步感知，强调握笔姿势）。 ① 小组互查：同桌之间互相检查描红情况，读一读对方描红的词汇与句型，互相纠正发音，培养互助学习习惯；同时互相说说对方描红的颜色，巩固表达。 （2）再次播放颜色主题儿歌，学生跟随音乐哼唱、做对应手势（举起对应颜色物品），在欢快氛围中巩固所学知识，加深记忆，同时感受色彩带来的愉悦感。 2. 生活迁移运用 （1）引导联想生活场景：提问学生，回家后能不能找到家里的彩色物品，用It's...句型介绍颜色给家人呀？引导学生将知识与生活场景、审美认知迁移，鼓励亲子互动。 ① 示例表达：指着红色的杯子说It's red. ，拿起黄色的毛巾说It's yellow. ，和家人一起寻找生活中的色彩，感受英语与生活、审美的融合。 （2）布置实践任务：回家后和家人一起复习词汇与句型，用英文介绍3件家里的彩色物品；补充自己的色彩作品细节，标注对应的英文句型；准备1件彩色物品，下节课上台分享。 （五）总结梳理，情感升华 1. 知识回顾与归纳 （1）师生共同梳理本单元核心知识，结合课堂游戏、创作与表演，构建“词汇-句型-审美”的知识网络。 ① 词汇归纳：核心词汇（【red】、【blue】、【yellow】、【green】、【orange】、【purple】），强调orange与purple的发音区分，明确各词汇对应的颜色，联想生活中相关实物。 ② 句型归纳：核心句型（It's...；This is... color.），梳理运用场景（描述物品颜色、分享色彩作品、挑选彩色物品），明确表达与审美回应的搭配逻辑。 ③ 运用要点：发音要准确，句型与颜色对应无误；表达时融入简单喜爱之情，主动分享，做热爱生活、敢表达、懂审美的小朋友。 2. 感悟分享与升华 （1）引导学生分享收获：今天我们学会了用英语介绍哪些颜色呀？能不能指着自己的作品再说一遍？鼓励学生主动展示作品、描述颜色，强化表达与审美习惯。 （2）教师总结：肯定学生的课堂表现，强调生活中有很多美丽的颜色，英语能帮助我们更好地描述这些美好，鼓励学生多观察生活中的色彩，多开口用英语表达，在发现美、描述美的过程中感受学习的乐趣。 3. 课后任务 （1）基础任务：熟练认读本单元核心词汇与句型，能独立描述3种颜色，每天和家人进行1次英文互动介绍，寻找1件生活中的彩色物品。 （2）拓展任务：完善色彩作品创作，标注对应的英文词汇或句型；尝试和同学互相点评作品颜色，用英文说出对方作品的颜色；和家人一起绘制家庭色彩图，标注英文词汇。 五、板书设计 Unit 6 Colors 一、核心词汇 【red】（红色）—— 举红色卡片手势 【blue】（蓝色）—— 举蓝色卡片手势 【yellow】（黄色）—— 举黄色卡片手势 【green】（绿色）—— 举绿色卡片手势 【orange】（橙色）—— 举橙色卡片手势 【purple】（紫色）—— 举紫色卡片手势 二、核心句型 描述：It's... （它是……颜色的。）—— 举起对应颜色物品 补充：This is... color. （这是……颜色。）—— 指向颜色+微笑 应答：Nice! / Beautiful! （真好看！/ 真漂亮！） 三、运用场景 1. 描述物品颜色 2. 分享色彩作品 3. 挑选彩色物品 四、温馨提示 发现生活之美，大胆表达色彩，做热爱生活、懂审美的小学生！ 六、课堂练习 班级开展色彩创作与分享活动，小朋友们积极展示自己的作品，描述颜色。小琪用蜡笔绘制了花朵，准确描述了红色花瓣和绿色叶子，发音标准且表达流畅；小宇和同桌互相点评作品，用句型描述对方作品的黄色和橙色，互动默契；小冉刚开始混淆了orange和purple的发音，在老师指导下纠正了认知，还主动补充了作品的紫色装饰，赢得了同学们的掌声。 1. 小琪想描述花朵的红色花瓣，正确表达是（ ） A. It's red. B. It's green. C. This is blue color. D. It's yellow. 2. 小宇想描述对方作品的黄色，正确说法是（ ） A. It's yellow. B. This is red color. C. It's purple. D. This is green color. 3. 小冉想纠正自己对purple的发音，发音准确的是（ ） A. 奥润吉 B. 普普尔 C. 瑞德 D. 格林 4. 描述作品的橙色装饰，并用英文表达，正确的是（ ） A. It's orange. B. This is purple color. C. It's blue. D. This is red color. 5. 下列颜色描述完整、准确、表达流畅的是（ ） A. 描述叶子：It's green.（微笑着指向叶子） B. 描述花瓣：It's yellow.（指向红色花瓣） C. 描述装饰：This is red color.（无动作） D. 描述花朵：It's purple.（指向绿色叶子） 6. 小宇和同桌互相点评作品，对话连贯、准确的是（ ） A. Xiaoyu: It's yellow. Deskmate: It's orange. Xiaoyu: Nice! B. Xiaoyu: This is red color. Deskmate: It's red. Xiaoyu: Where is it? C. Xiaoyu: It's green. Deskmate: This is blue color. Xiaoyu: It's here. D. Xiaoyu: Where is the color? Deskmate: It's purple. Xiaoyu: Nice! 7. 展示作品时，描述黄色花朵和紫色装饰，正确的是（ ） A. It's yellow. It's purple. B. This is green color. It's yellow. C. It's blue. This is red color. D. This is orange color. It's blue. 8. 结合创作分享活动情景，下列表达流畅、情感真挚的是（ ） A. Xiaoqi: It's red.（指向花瓣） Xiaoyu: It's orange.（指向装饰） Xiaoqi: Nice! B. Xiaoqi: It's red. Xiaoyu: This is yellow color. Xiaoqi: Put it away. C. Xiaoqi: Red. Xiaoyu: Orange. Xiaoqi: Nice! D. Xiaoqi: Where is the red? Xiaoyu: It's purple. Xiaoqi: It's here. 9. 请结合色彩创作活动情景，写出小琪介绍红色花瓣、绿色叶子的对话（运用核心句型，融入审美回应，不少于4句）。 10. 请结合作品分享情景，创编一段你和同学互相点评黄色作品、紫色装饰的简短对话（含颜色描述、审美回应、补充表达，不少于5句）。 七、答案解析 （一）单选题答案 1. A 解析：描述红色的正确句型是It's red.，A表达准确、句型规范；B是描述绿色；C是表达蓝色；D是描述黄色，A正确。 2. A 解析：描述黄色用It's yellow.，A表达准确、贴合情景；B是表达红色；C是描述紫色；D是表达绿色，物品与颜色混淆，A正确。 3. B 解析：purple的准确发音对应普普尔，A是orange的发音；C是red的发音；D是green的发音，B正确。 4. A 解析：描述橙色的正确句型是It's orange.，A表达完整规范；B是表达紫色；C是描述蓝色；D是表达红色，A正确。 5. A 解析：A词汇、句型准确，动作与描述对应，融入情感；B颜色与实物不匹配；C仅表达无动作，缺乏情感；D颜色与实物混淆，A正确。 6. A 解析：A先描述颜色、再回应描述、最后审美评价，对话连贯、逻辑清晰；B顺序颠倒，回应与话题无关；C回应与描述不匹配；D提问与描述无关，A正确。 7. A 解析：A描述黄色和紫色，词汇、句型准确，贴合情景；B颜色与题干不符；C颜色混乱无关联；D颜色与题干不匹配，A正确。 8. A 解析：A对话连贯、词汇句型准确，动作与描述对应，情感真挚；B无审美互动，逻辑松散；C仅说词汇无句型，表达不完整；D词汇混淆，逻辑混乱，A正确。 （二）材料分析题答案 9. Xiaoqi: Look at my flower. It's red.（指向花瓣） Deskmate: Nice! What color is the leaf? Xiaoqi: It's green.（指向叶子） Deskmate: Beautiful! 10. Student1: This is my work. It's yellow.（指向作品） Student2: Nice! I like yellow. What color is the decoration? Student1: It's purple.（指向装饰） Student2: This is purple color. It's beautiful. Student1: Thank you! Let's look at your work. 八、反思与感悟 本节课通过色彩创作与高频互动，有效落实教学目标，学生能认读颜色词汇、运用句型描述，审美意识初步萌发。但部分学生多音节词汇发音仍需强化，情感表达较薄弱。后续需增加一对一发音指导，设计更多情感表达类任务，让低龄学生在审美实践中夯实基础、大胆表达。 学科网（北京）股份有限公司 $